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五年級科學(xué)《晝夜交替現象》評課稿
一、“引”中去猜測
地球與宇宙還包括天空中的星體，這部分內容為小學(xué)生撩起了星空的神秘面紗。他們通過(guò)觀(guān)察、記錄太陽(yáng)和月球的運動(dòng)變化，探究它們的運動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力；他們通過(guò)了解人類(lèi)對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力。這部分內容的教學(xué)重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲，這遠比告訴他們太陽(yáng)的直徑、溫度更重要！而晝夜交替現象又是地球單元第一課內容，學(xué)生剛剛接觸有關(guān)宇宙方面的知識，無(wú)論從學(xué)生方面還是教師引導方面，黃老師都是以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性入手，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。如黃老師的課前談話(huà)由考查學(xué)生想象力為題，讓學(xué)生感知“在沒(méi)有其他新的證據之前，這些假設都有可能成立，我們要大膽假設”，老師通過(guò)讓學(xué)生想象，引發(fā)他們內心的猜測驅動(dòng)力，這正是牛頓所說(shuō)：沒(méi)有大膽的猜測，就作不出巨大的發(fā)覺(jué)。在無(wú)形中讓孩子感到學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )大膽猜測。
二、探究前的猜測
科學(xué)探究是科學(xué)研究過(guò)程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習科學(xué)的支持者和引導者。引導兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習科學(xué)的主動(dòng)性�？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。教學(xué)中要根據教學(xué)目標和內容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習與其他方式的學(xué)習充分結合起來(lái)，以獲得最佳的學(xué)習結果。整堂課先從兩張江心嶼白天和黑夜對比的照片引出晝和夜，從學(xué)生生活中的經(jīng)驗理解晝夜交替現象，從而引出課題，然后通過(guò)提問(wèn)地球為什么會(huì )有晝夜交替現象引起學(xué)生的思考，引起學(xué)生的探索欲望。再從白天和黑夜的最大區別來(lái)引起學(xué)生探知為什么會(huì )產(chǎn)生晝夜交替現象，從而進(jìn)行猜測，并通過(guò)猜測來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗，得出結論。在探究之前先大膽猜測，讓探究方式與猜測相結合。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì )學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
三、小組合作中“我有我的猜測”
這堂課學(xué)生以小組為單位，小組一張記錄表，每位學(xué)生都可以把自己對晝夜現象原因的猜測畫(huà)下來(lái)，人人的猜測都是平等的，所以沒(méi)有對錯之分，讓每位孩子都能把自己的觀(guān)點(diǎn)在小組中表達出來(lái)。
四、帶著(zhù)猜測去總結
模擬實(shí)驗結束之后，老師讓學(xué)生去總結他們的發(fā)現，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現了其中有幾種情況不可能發(fā)生，但對于其他幾種還是不能確定，老師在結束的時(shí)候并沒(méi)有直接告知學(xué)生晝夜交替現象的原因，而是說(shuō)：“我們現在還不能確定是哪一種，因為證據不足，這只是單元的第一課，我們接下來(lái)的內容會(huì )慢慢了解到……”。一節課并不一定要讓孩子懂得什么，會(huì )什么，根據孩子的發(fā)展，掌握了能掌握的、該掌握的就可以了。所以帶著(zhù)猜測，把問(wèn)題留到后面也是可以的。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂，把課堂中的問(wèn)題帶進(jìn)他們的生活中和以后的學(xué)習中，鼓勵他們在生活中繼續探討科學(xué)知識，并能用自己學(xué)到的科學(xué)知識去解釋自己遇到的一些生活現象，讓科學(xué)與生活相互融合，我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺(jué)到原來(lái)科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。
一節課35分鐘，學(xué)生學(xué)會(huì )的不僅僅是知識，還有過(guò)程方法和情感價(jià)值觀(guān)。但也有主次之分，我認為老師的這節課主要是培養學(xué)生對晝夜現象探究的欲望以及興趣。以“沒(méi)有大膽的猜測，就作不出巨大的發(fā)覺(jué)”為理念，在猜測中學(xué)會(huì )去發(fā)現。在老師輕松的課堂上，學(xué)生學(xué)得很愉悅，這就是我們該努力的，學(xué)會(huì )潤物細無(wú)聲。
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