大班科學(xué)活動(dòng)方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)活動(dòng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標
1.能細致觀(guān)察梧桐樹(shù)葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。
2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察，理解詞語(yǔ)：主脈、側脈。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備
1.《梧桐樹(shù)葉脈的秘密》記錄單(梧桐樹(shù)葉形狀的紙片若干)，人手一個(gè)放大鏡。
2.葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹(shù)葉以及其他園內幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等。
3.幼兒已經(jīng)觀(guān)察過(guò)落葉的現象，撿拾過(guò)落葉，繪畫(huà)活動(dòng)中給“梧桐樹(shù)葉”涂過(guò)色。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞幼兒繪畫(huà)作品，引發(fā)對葉脈的關(guān)注。
(1)教師：秋天到了，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉都飄落下來(lái)了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹(shù)葉都畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀(guān)察到的梧桐樹(shù)葉是怎樣的。
(2)(引導幼兒關(guān)注畫(huà)有葉脈的樹(shù)葉)這幅畫(huà)好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線(xiàn)條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫(huà)的葉脈是什么樣的?
2.觀(guān)察梧桐樹(shù)葉的葉脈，探索其結構。
(1)自由觀(guān)察實(shí)物。
教師：我們仔細看看梧桐樹(shù)葉的葉脈到底是怎樣生長(cháng)的。請每人拿一片樹(shù)葉觀(guān)察，你覺(jué)得觀(guān)察哪一面會(huì )把葉脈看得更清楚一些呢?
教師巡回指導觀(guān)察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀(guān)察葉子的正面又能觀(guān)察葉子的反面。
(2)細致觀(guān)察并交流。
教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。
認識主脈和側脈。
提問(wèn)：你發(fā)現葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長(cháng)出來(lái)的?一直長(cháng)到什么地方?除了主脈，還有其他的葉脈嗎?(引出側脈)側脈是怎樣生長(cháng)的?
(3)用放大鏡觀(guān)察細脈。
教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來(lái)仔細看看，你看到什么啦?你發(fā)現了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀(guān)察時(shí)，引導幼兒順著(zhù)葉柄向下看，發(fā)現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。)
(4)幼兒在記錄單上繪畫(huà)自己觀(guān)察到的葉脈�？蛇呌梅糯箸R觀(guān)察邊繪畫(huà)。
3.討論葉脈的作用。
(1)教師：葉脈為什么會(huì )長(cháng)得像一張網(wǎng)?為什么會(huì )粗細連在一起，一直生長(cháng)到葉片的各個(gè)部分?葉脈有什么用?
(2)(觀(guān)看PPT)葉脈輸送養分：植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。
為了傳送養料，植物從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。
(3)支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來(lái)。
4.拓展。
(1)教師：除了梧桐樹(shù)葉長(cháng)有葉脈，其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀(guān)察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長(cháng)的?和梧桐樹(shù)葉的葉脈一樣嗎?
(2)小結：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(cháng)的形狀也會(huì )不同，但是它們都會(huì )有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
活動(dòng)延伸
1.收集更多種類(lèi)的樹(shù)葉，觀(guān)察并記錄它們的葉脈。
2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對植物的學(xué)習興趣。
大班科學(xué)活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感知蠟燭燃燒的現象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。
2、讓幼兒認識、了解蠟燭的種類(lèi)與用途，激發(fā)幼兒對蠟燭的探索欲望和觀(guān)察總結的能力。
3、從小培養幼兒的科學(xué)興趣，促進(jìn)幼兒知識技能的積累以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感知蠟燭燃燒的現象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。
活動(dòng)準備
香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的蠟燭若干、盤(pán)子、打火機、水。
活動(dòng)過(guò)程
1、區角活動(dòng)
設置觀(guān)察角，擺放不同種類(lèi)、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的觀(guān)察，教師適時(shí)介入，一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。
2、動(dòng)手操作點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現現象。
(1)帶領(lǐng)組織小朋友來(lái)到操作臺旁邊，觀(guān)察操作臺上的物品，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯，小蠟燭和盤(pán)子……請小朋友們自由討論。
(2)老師想請蠟燭寶寶站起來(lái)和小朋友們一起做游戲，小朋友們想一想有什么好辦法呢?小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范，有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤(pán)子上，請小朋友們仔細觀(guān)察一起動(dòng)手操作，讓自己的蠟燭寶寶站起來(lái)。
(3)點(diǎn)燃蠟燭，觀(guān)察蠟燭燃燒時(shí)的狀態(tài)。
(4)請小朋友用杯子把燃燒著(zhù)的蠟燭扣住，仔細看看會(huì )發(fā)生什么現象呢?啟發(fā)幼兒發(fā)現蠟燭熄滅了，不再燃燒了，杯子變黑了，杯底還有點(diǎn)熱，杯壁上還有一層“霧”……為什么會(huì )有這種現象呢?請小朋友們自由討論。
(5)再次點(diǎn)燃蠟燭重復操作，請小朋友用大小不同的杯子同時(shí)扣在燃燒的蠟燭上，看看又會(huì )發(fā)生什么新的現象呢?
小杯子的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間短，先熄滅;大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長(cháng)，后熄滅。
3、有趣的蠟燭花游戲
請小朋友們手拿點(diǎn)燃的大蠟燭和老師一起圍繞在水盆邊，蠟燭油滴落在水中變成漂亮的蠟燭活，有大有小，有紅色的有白色的……在水中很緩慢的變大，變淡……
大班科學(xué)活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)單車(chē)取寶的方式，引起幼兒對地圖上不同標示的了解和興趣。
2、學(xué)習看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。
3、體驗合作完成任務(wù)過(guò)程中的挑戰、自信與快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、多種標記地圖?
2、場(chǎng)地布置人手一輛單車(chē)
活動(dòng)過(guò)程
一、合作組隊——解讀不同標示的地圖并學(xué)習看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。
1、交代任務(wù)
教師：今天我們大二班小朋友要去完成一件既開(kāi)心而又有挑戰的游戲。
那就是兩人一組去完成“單車(chē)取寶”。
(出示單車(chē)取寶四個(gè)字并請幼兒念一念)
什么是單車(chē)取寶?(強調今天我們是騎車(chē)取寶)
(假設：幼：寶貝在哪呢?或幼兒無(wú)聲教師引出)
教師：那我們去哪里取寶呀?
2、認知地圖
(1)出示一張幼兒園操場(chǎng)的平面地圖。
教師：看一看這是在哪里?(如幼兒回答幼兒園教師繼續引導幼兒園的哪里，引出是幼兒園的操場(chǎng)，
對我們就要在幼兒園的操場(chǎng)上騎單車(chē)取寶。)
教師：幼兒園那么大的操場(chǎng)怎么變小了?
(那是地圖。)
教師：哦，原來(lái)一個(gè)很大的地方把它變小畫(huà)在紙上就成了地圖了。你們在那里也看見(jiàn)過(guò)地圖呢?
(中國地圖、公園地圖等)
教師：那地圖有什么作用啊?
(可以告訴我們不知道的地方;或者當你不知道走哪條路的時(shí)候，它可以幫忙。)
小結：地圖可以告訴我們不知道的地方，還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
教師：我們小朋友在幼兒園已經(jīng)有三年了，很熟悉幼兒園了，那你們可以告訴我從地圖上看，
我們幼兒園的操場(chǎng)上有些什么呀?
請個(gè)別幼兒用手指著(zhù)地圖上的標記一一告訴大家這些標記是什么地方。
教師：看來(lái)我們小朋友真的太熟悉幼兒園了，咱們再來(lái)看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。
3、分析不同標記的地圖
(1)先引出有標示行駛方向的地圖。
教師：你能告訴我什么地方不一樣，這些箭頭表示什么?
(強調我們的游戲規則就是必須按照箭頭的行駛路線(xiàn)去尋找寶貝，如果違反規則寶貝會(huì )找不到的。)
(2)分析不同標記的地圖。
教師：現在你們兩人一組來(lái)領(lǐng)取地圖，拿到地圖后仔細地看，你們地圖上有什么標記?怎么行駛的?
有沒(méi)有問(wèn)題?
4、先解決地圖上的個(gè)性問(wèn)題
教師：你們地圖上的標記一樣嗎?(不一樣)都是寫(xiě)什么標記呀?
文字標記(這些文字標記告訴我們什么?需要經(jīng)過(guò)7道難關(guān)才可以取到寶貝。
它是怎么行經(jīng)的，怎樣才可以既方便又順利地取到寶貝呢?)
數字標記(這些數字標記又告訴我們什么?我們要按照標記的數字提示依次完成7道難關(guān)才可以拿到寶貝。)
教師：看看每張地圖上的行駛路線(xiàn)一樣嗎?是往哪里走的?
5、再解決地圖上的共性問(wèn)題
教師：我們都知道了自己地圖的形式路線(xiàn)，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。
教師：對了都有一顆★那表示什么?找一找你們的藏寶點(diǎn)一樣嗎?能告訴我們在那里嗎?
還有什么地方是一樣的?(都要完成7道難關(guān))
教師、小花瓣表示什么呀?
(表示你過(guò)了一道難關(guān)就可以取一朵小花瓣貼在自己的身上，當你完成了7道難關(guān)之后，就形成了一朵美麗的7色花，
這時(shí)你就可以取得寶貝了。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說(shuō)明今天的游戲是成功了。)
教師：另外你們是好朋友一起完成游戲任務(wù)的，就必須在路途中相互幫助一起去，一起回來(lái)。
還有一個(gè)配合大獎等你拿啊!
二、單車(chē)取寶——兩人一組按行駛地圖完成任務(wù)
三、分享成功經(jīng)驗與挑戰困難實(shí)例
1.在行駛中你們都有什么好方法。
2.途中你是如何突破困難前進(jìn)的。
3.這對好朋友完成的最快，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么好方法。在途中有沒(méi)有遇到困難，如何去克服的。
總結：今天我們通過(guò)單車(chē)取寶，學(xué)習了看地圖的一些好方法，也了解了地圖上不同標記行經(jīng)的方法。
更知道好朋友在一起時(shí)要相互幫助才能克服困難。有沒(méi)有信心再接受新的挑戰!
大班科學(xué)活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標：
1、知道白開(kāi)水是兒童的飲品。
2、鼓勵幼兒多喝白開(kāi)水，促進(jìn)身體健康。
3、初步學(xué)習設計和制作表格的方法。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞短片世界各地
師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什么飲品
幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂(lè )、啤酒，東方人―茶
師：你們最喜歡喝什么?
幼：果汁、可樂(lè )、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶……
游戲：陽(yáng)光飲料站“幼兒自取圖片進(jìn)行分類(lèi)擺放，師生共同統計出飲品人數，貼在粘貼板上”
(二)白開(kāi)水，益處大
師：戶(hù)外活動(dòng)和劇烈活動(dòng)后會(huì )出很多汗，應該喝什么?
幼：喝白開(kāi)水
師：讓幼兒了解為什么喝白開(kāi)水?請幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”
教師小結
A：白開(kāi)水含有豐富的礦物質(zhì)
B：能幫助人身體進(jìn)行代謝
C：白開(kāi)水也是一種營(yíng)養素
兒歌“多喝水好處多”
(三)引導幼兒制作飲水表格
1、游戲“陽(yáng)光飲料站”第一次游戲統計人數與第二次游戲統計人數進(jìn)行對比
2、對比人數表貼在粘貼板上(喝白開(kāi)水人數居多)
3、幼兒設計并制作飲水記錄表格
4、鼓勵幼兒日常多喝白開(kāi)水促進(jìn)身體健康
(四)延伸活動(dòng)：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標兵
大班科學(xué)活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標:
1、幼兒在觀(guān)察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現象并增強幼兒環(huán)保意識。
2、通過(guò)幼兒同伴之間對實(shí)驗現象提出異議,培養幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。
3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗中看到的現象,培養其他幼兒傾聽(tīng)的能力。
活動(dòng)準備:
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。
2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示實(shí)驗材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。
師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗,你們可以走到實(shí)驗桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸,看老師給你們準備了什么樣的實(shí)驗材料。(幼兒活動(dòng),教師指導)
師:請大家輕輕地回座位,誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準備了這四樣實(shí)驗材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。
(教師直接出示實(shí)驗材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì )記錄,初次實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象。
1、引導幼兒圍繞“把這些實(shí)驗材料放到水中會(huì )怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。
師:老師準備這四樣實(shí)驗材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。我們要把這四樣實(shí)驗材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具,請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)
師:好,請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導幼兒初次實(shí)驗,觀(guān)察實(shí)驗現象。
師:我發(fā)現每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對了?誰(shuí)猜錯了?
幼:試一試。
師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗了。在做實(shí)驗之前,我想請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后,先觀(guān)察觀(guān)察,看看有什么有趣的現象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現象畫(huà)出來(lái)。(觀(guān)察完后,請幼兒講自己看到的現象。)
(本環(huán)節通過(guò)發(fā)放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀(guān)察萬(wàn)現象之后,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象,既培養了幼兒表達能力,也培養了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)
三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗來(lái)驗證猜想結果。
1、請幼兒交流一下自己的猜想,通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗來(lái)驗證的想法,從而培養幼兒的科學(xué)探究精神。
師:我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這四樣實(shí)驗材料的猜想,到底誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?
2、幼兒再次實(shí)驗驗證猜想并進(jìn)行交流。
師:現在我要請你們接著(zhù)做實(shí)驗,剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現在你們要用這些小工具,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái),用同樣的方式記錄下來(lái)。(幼兒操作,教師指導。)
(在本環(huán)節中,幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗,認真地記錄自己的實(shí)驗結果,熱情地表達自己的發(fā)現和觀(guān)點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應了幼兒的天性,充分體現了“做中學(xué)”的教育理念。)
四、針對幼兒提出的異議,請個(gè)別幼兒再次實(shí)驗,充分理解溶解的概念。
師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗結果?你猜想的結果和實(shí)驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗,使幼兒意見(jiàn)達成統一)
教師小結:今天通過(guò)做試驗,我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中,沉下去了;油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了;果珍放進(jìn)水中,使水改變了顏色;冰糖放進(jìn)水中,最后看不見(jiàn)了。冰糖和果珍經(jīng)過(guò)充分的攪拌后,利用各種小工具能不能取出來(lái)?
幼:不能。
師:對,而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個(gè)詞表示,叫做“溶解”,果珍和冰糖“溶解”在水中了。石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來(lái),它們不能溶解在水中。誰(shuí)能告訴我,你在生活中,還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中?
幼1:白糖
幼2:咖啡
幼3:鹽
幼4:醋
師:剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。小朋友知道,猜想的結果和實(shí)驗的結果會(huì )有不同,那我們現在再猜一猜,回家后做做實(shí)驗,明天告訴大家好不好?
(這一環(huán)節,通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗,使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì )溶解的物質(zhì),老師提前準備了一部分,老師做試驗,幼兒在觀(guān)察地過(guò)程中,更加充分地理解溶解的概念。)
五、觀(guān)看被污染的圖片和錄像,增強幼兒環(huán)保意識。
師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著(zhù)什么?
幼:塑料袋。
師:老師經(jīng)�？吹接行┖恿髦杏性S多的塑料袋,你們說(shuō)它能溶解在水中嗎?那樣我們的水就會(huì )怎樣啊?
幼:被污染了。
師:被污染的水都不能用了,地球上可飲用的淡水越來(lái)越少了,我們要怎樣來(lái)保護水資源啊?
幼1:節約用水
幼2:不往河流里扔垃圾
幼3:制作標志,提醒別人
師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛士!那讓我們在區角活動(dòng)時(shí),一起制作環(huán)保標志吧!
(教師通過(guò)物質(zhì)能否溶解在水中,來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點(diǎn)滴做起。通過(guò)動(dòng)手做環(huán)保標志,使幼兒的想法付諸行動(dòng)。)
大班科學(xué)活動(dòng)方案6
一、活動(dòng)目標：
1、對滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動(dòng)準備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì )滾動(dòng)呢?(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗操作。
3、教師幼兒共同總結實(shí)驗結果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì )滾動(dòng)呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問(wèn)題。
小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現了什么問(wèn)題?(啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì )拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗結果：物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動(dòng)自己身體
小朋友，我們的身體也會(huì )滾動(dòng)，大家一起試一試。
大班科學(xué)活動(dòng)方案7
設計意圖:
幼兒生性好奇,經(jīng)常對周?chē)沫h(huán)境及事物問(wèn)這問(wèn)那。螺絲在我們身邊隨處可見(jiàn),很容易激發(fā)幼兒的探索欲望。新《綱要》指出:對于科學(xué)探索活動(dòng)要盡量創(chuàng )造條件,讓幼兒實(shí)際參與操作試驗,從中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此我們在園本課程中設計了此活動(dòng),目的使幼兒在愉快的操作活動(dòng)中,了解粗淺的科學(xué)知識,培養科學(xué)興趣及觀(guān)察分析能力。
設計思路如下:
1、首先以“百寶箱“引出操作材料,激發(fā)幼兒探索操作的興趣。
2、分組操作,以比賽的形式得出結論:螺絲作為固定連接物體的材料最方便、結實(shí)。
3、通過(guò)自由玩螺絲,引導幼兒發(fā)現螺絲在匹配的情況下才能很好的固定連接物體。
4、通過(guò)自由擺弄一些帶有螺紋的物品,引導幼兒了解螺絲原理在現實(shí)生活中的廣泛應用。
活動(dòng)目標:
1、認識螺絲,知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的情況下,可以連接、固定物體。
2、了解螺絲旋轉上升的特性。
3、通過(guò)操作活動(dòng),培養幼兒的科學(xué)興趣,以及觀(guān)察分析的能力。
4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應用。
活動(dòng)準備:
1、每幼兒兩塊螺絲玩具。
2、不同直徑的螺絲。
3、帶有螺紋的物品,如:不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。
4、細鐵絲、雙面膠、透明膠、小細繩等,課前放到“百寶箱”里。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話(huà)導入,引起操作興趣
“孩子們,你們經(jīng)常做夢(mèng)嗎?昨晚我做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng),有一個(gè)白胡子老爺爺送給我一個(gè)百寶箱,里面有好多好多的寶貝,你們想看嗎?誰(shuí)表現好,我讓誰(shuí)從百寶箱里摸一件寶貝�！�
幼兒摸“寶貝”,說(shuō)出它的用處。師:“這些看似普通的東西,在百寶箱里住過(guò)一晚以后,已經(jīng)變的非常神奇,可以和小朋友一起玩一個(gè)非常具有挑戰性的游戲。
(二)操作試驗,總結螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)
1、出示游戲材料:螺絲、細鐵絲、小細繩、雙面膠和透明膠,分別放在四個(gè)容器里。幼兒分成四組,每人兩塊中間有孔的積木玩具。師:“白胡子老爺爺給每個(gè)小朋友準備了兩塊中間有孔的積木玩具,同時(shí)也給你們布置了一項任務(wù),就是用你們分到的材料,把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒(méi)有信心完成任務(wù)?好,開(kāi)始工作�？茨且唤M最先完成任務(wù)�！�
2、幼兒操作,紀錄結果。
3、交換材料,再次試驗操作,直至各種材料各組都用過(guò)。結合速度和牢固程度,評出第1、2、3、4四個(gè)名次
4、教師總結:用螺絲作為固定連接材料是最方便、最結實(shí)的。螺絲本領(lǐng)。
(三)認識螺絲的結構
幼兒每人一顆螺絲,通過(guò)觀(guān)察螺絲的結構,認識螺絲由螺桿和螺帽組成,螺桿上有一圈一圈的紋路,從螺桿底部向上一圈圈旋轉上升,直到螺桿的頂部,螺帽里面也有這樣的紋路,所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。
(四)尋找螺絲,進(jìn)一步認識螺絲的作用
請小朋友看一看,想一想,教室里或者別的地方,那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發(fā)言。教師及時(shí)鼓勵:“小朋友說(shuō)的真好,可以看出你們都是一些善于觀(guān)察的好孩子�！�
(五)玩螺絲,知道螺絲有匹配的特性
老師提供匹配和不匹配的螺絲若干,幼兒操作。
老師這兒有許多不同大小的螺絲,想送給工人叔叔去連接固定物體,可是螺桿和螺帽都混在了一起,請小朋友幫幫忙,給它們配對,用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起,看哪組快。
結論:螺帽大了往下掉,螺帽小了擰不上去,螺絲螺帽不大不小正好擰緊,叫匹配。螺絲在匹配的情況下才能很好的固定、連接物體。
(六)認識螺絲在現實(shí)生活中的廣泛應用
提供活動(dòng)準備3中的材料,幼兒操作。
“老師還給小朋友準備了另一些更好玩的東西,請小朋友也給它們配對,邊玩邊思考一個(gè)問(wèn)題:這些東西有什么相同的地方?”拿起一樣,仔細觀(guān)察它,放下,再拿一樣,觀(guān)察、放下,誰(shuí)看出了它們的相同之處?請說(shuō)。
教師總結:對,這些物品都能分開(kāi)再合起來(lái),因為這上面都有一圈一圈的紋路,人們利用螺絲的原理在許多東西上都設計上螺紋,用來(lái)互相連接又快又結實(shí)。比如剛才咱們玩過(guò)的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等,都是通過(guò)螺紋連接的。
(七)延伸:
老師給小朋友布置個(gè)作業(yè),回家觀(guān)察,也可以向家長(cháng)詢(xún)問(wèn):還有哪些東西上有螺絲?明天咱們互相交流好不好?
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,幼兒操作興趣濃厚,比賽氣氛積極熱烈。每個(gè)教學(xué)目標都是在孩子們親手操作、擺弄、觀(guān)察、比較的過(guò)程中完成的。以比賽的形式,讓幼兒自己總結出“螺絲本領(lǐng)”這一結論,是本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節。
不足之處出是第六環(huán)節:找出相同之處。難度較大,多虧一個(gè)很聰明的小男孩說(shuō)出了“它們都能擰來(lái)擰去”啟發(fā)了其他孩子。本活動(dòng)內容較多,作為一個(gè)活動(dòng)時(shí)間緊,完成的比較倉促,后兩個(gè)環(huán)節幼兒操作不夠充分,設計成兩個(gè)活動(dòng)會(huì )好一些。
大班科學(xué)活動(dòng)方案8
活動(dòng)目標
1.探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導幼兒多動(dòng)腦，從而提高解決問(wèn)題的能力。
2.激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣。
3.通過(guò)實(shí)驗初步感知大氣壓的存在和力量。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備
1.瓷盤(pán)、蠟燭、大號玻璃杯、顏色水、小號彈珠，戒指，耳環(huán)、打火機等。
2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。
3.狐貍手偶一個(gè)、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.用手偶進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒興趣。
師：“我是狐貍大嬸，看我長(cháng)得多漂亮呀!我是世界上最神氣的狐貍，因為我有許多戒指.耳環(huán)等首飾、寶貝。唉，可是現在我很傷心。因為昨天夜里下了一場(chǎng)大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水里去了，怎么找也找不到.小朋友們：你們能幫我找找嗎?”
2.出示盤(pán)子，請幼兒觀(guān)察瓷盤(pán)里都有什么(中間有根站著(zhù)的蠟燭和藍顏色水)。師：“狐貍大嬸的寶貝都在水里面，小朋友想想辦法，看怎么幫狐貍大嬸把寶貝弄出來(lái)?但是(語(yǔ)氣加重)手不準碰到水�！庇變夯ハ嘤懻�，商量解決辦法。
3.出示工具試探解決的辦法。師：“小朋友很聰明，想了那么多好辦法。今天老師準備了一些工具，說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動(dòng)手試一試，用哪種工具(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡回指導，注意發(fā)現幼兒有創(chuàng )意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的辦法。
4.出示大號玻璃杯，引導幼兒感受科學(xué)實(shí)驗的奇妙。師：“小朋友真能干，想出了很多辦法。那么，怎么才能知道寶貝都撈出來(lái)了呢?”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個(gè)辦法，你們幫老師來(lái)試一試這個(gè)辦法好不，好?”，老師點(diǎn)燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳)，讓幼兒仔細看發(fā)生了什么：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進(jìn)入杯子內，盤(pán)子里的水逐漸干了。這時(shí)，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來(lái)。請幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細觀(guān)察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進(jìn)入杯子的。教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒完成實(shí)驗，要讓每個(gè)幼兒都能體驗到成功的樂(lè )趣。
5.提出疑問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索求知的欲望。師：“真是太奇妙了，水怎么會(huì )像變魔術(shù)似地一下就鉆入杯子里呢?小朋友想知道這是為什么嗎?(幼：想。)老師也想知道。這樣吧，今天你們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗，找出答案;咱們下次實(shí)驗課再一起揭開(kāi)這個(gè)謎好嗎?”(幼：好。)
6.做律動(dòng)“轉轉、想想”。師：“今天狐貍大嬸太高興了，她丟失的首飾、寶貝都被聰明能干的小朋友找了回來(lái)�，F在，請小朋友把撈出來(lái)的寶貝送給狐貍大嬸吧�！比缓�，隨音樂(lè )和狐貍大嬸一起做律動(dòng)“轉轉、想想”，結束活動(dòng)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案9
設計意圖：
大班的孩子，隨著(zhù)知識經(jīng)驗的豐富，視野的開(kāi)闊，思維及動(dòng)手能力的逐步發(fā)展和提高，他們對科學(xué)探索的興趣更加濃厚，同時(shí)他們的思維特點(diǎn)正由原先的形象思維逐步向初步的邏輯思維轉變。該活動(dòng)內容本身就具有趣味性和多變性，對孩子充滿(mǎn)了吸引力和挑戰性，因此，在活動(dòng)中我們增加猜想、操作、觀(guān)察、驗證等環(huán)節，讓幼兒在疑問(wèn)中發(fā)現，在探索中創(chuàng )造，突出體現了從“趣”中引、在“玩”中學(xué)、在“說(shuō)”中知，引導幼兒有序、合理地安排空間，發(fā)展科學(xué)的思維方式，為幼兒解決平時(shí)碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養成良好的學(xué)習生活習慣。
活動(dòng)目標：
1、在反復嘗試“裝罐子”的過(guò)程中感知物體間的空隙
2、通過(guò)觀(guān)察與試誤體驗成功的快樂(lè )u
3、能根據記錄表用語(yǔ)言大膽表達操作的過(guò)程和發(fā)現
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：懂得分離物品
材料準備：幼兒人手一份材料(一個(gè)罐子、5個(gè)乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表)
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹過(guò)程，激發(fā)探索興趣
1、引導幼兒觀(guān)察操作材料
2、提出操作任務(wù)：請小朋友們想辦法把5個(gè)乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都裝進(jìn)罐子里去，并且能蓋上蓋子，你們能完成嗎?
二、引導幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙
1、幼兒猜想裝罐的順序
2、提出操作要求
1)一種東西全部裝完才能裝另一種
2)三種東西全都裝進(jìn)罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務(wù)
3)每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來(lái)
3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導
重點(diǎn)指導幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙
4、交流分享，鼓勵幼兒大膽表達操作的過(guò)程和結果
師：你是按什么順序裝的?完成任務(wù)了嗎?
小結：原來(lái)同樣5個(gè)乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結果就不同
三、幼兒再次操作，驗證填補空隙的方法
1、教師巡回指導，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察大小不同的物體填補空隙的現象
師：仔細觀(guān)察，看看誰(shuí)鉆到誰(shuí)的空隙里去了?
2、交流操作結果，引導幼兒發(fā)現物體填補空隙的方法
1)師：你們都完成任務(wù)了嗎?你發(fā)現誰(shuí)鉆到誰(shuí)的空隙里去了?
2)教師演示，師生共同小結裝罐的方法。
小結：原來(lái)乒乓球大，球之間的空隙也大;玻璃球比較小，會(huì )鉆到乒乓球之間的大空隙里;而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。
3)引導幼兒進(jìn)一步思考：現在的罐子裝滿(mǎn)了嗎?還能往里放東西嗎?
教師小結：原來(lái)只有按照從大到小的順序才能裝下更多的東西
活動(dòng)延伸：遷移經(jīng)驗，解決問(wèn)題-----請小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)解決圖片上的問(wèn)題
大班科學(xué)活動(dòng)方案10
活動(dòng)目標:
1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖,知道一把鑰匙開(kāi)一把鎖,有興趣嘗試開(kāi)鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程。
3、樂(lè )意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備:
各類(lèi)鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內部結構圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示鎖激起興趣
師:這是什么?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鎖?在哪兒見(jiàn)過(guò)鎖?
幼:見(jiàn)過(guò)。
(1)在家里的櫥門(mén)上有鎖。
(2)抽屜上有鎖。
(3)家里的門(mén)上有鎖。
(4)媽媽的單位里有鎖。
師:媽媽的'單位里什么地方有鎖?
幼:單位里的保險箱上有鎖。
師:為什么要用鎖?
幼:(1)如果沒(méi)有鎖,小偷就會(huì )來(lái)偷東西了。
(2)如果沒(méi)有鎖,我家的錢(qián)都要給別人偷走了。
二、嘗試開(kāi)鎖
1、師:你們開(kāi)過(guò)鎖嗎?是不是想試一試?
幼兒嘗試開(kāi)鎖。
(許多幼兒雖然見(jiàn)過(guò)鎖,卻未試過(guò)開(kāi)鎖,一開(kāi)始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復觀(guān)察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著(zhù)把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開(kāi)始旋轉鑰匙,試圖打開(kāi)鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開(kāi)鎖,即求助老師或是同伴。教師引導已打開(kāi)鎖的幼兒再鎖上鎖,反復多開(kāi)幾次。鼓勵已成功開(kāi)鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開(kāi)了手中的鎖。)
2、交流。
師:你們都打開(kāi)了嗎?你們是怎么開(kāi)鎖的?
幼:我拿鑰匙放到洞洞里去。
師:洞洞應該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎?有沒(méi)有更合適的詞?(糾正用詞:插入)
大班科學(xué)活動(dòng)方案11
教學(xué)目標：
1、傾聽(tīng)故事，萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參與討論，大膽的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、知道啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
教學(xué)準備：
1、《小蘋(píng)果樹(shù)找醫生》課件。大蘋(píng)果樹(shù)婆婆和小蘋(píng)果樹(shù)圖
2、小蘋(píng)果樹(shù)、老蘋(píng)果樹(shù)、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，你們看一看它是什么?畫(huà)中畫(huà)了些什么?這兩棵樹(shù)有什么不同?(一幅畫(huà)，兩棵樹(shù)，大小不同，蘋(píng)果多少不同、表情不同)再看看他們的表情是怎樣的?猜一猜為什么樹(shù)婆婆不高興
2、小朋友們真聰明，下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、播放錄音，要求幼兒認真聆聽(tīng)。
2、提問(wèn)：故事的名字叫什么?老蘋(píng)果樹(shù)為什么不高興?小蘋(píng)果怎么辦的?小蘋(píng)果樹(shù)請了哪些朋友為老蘋(píng)果樹(shù)看病?
3、小蘋(píng)果樹(shù)到底請了哪些朋友了來(lái)給老蘋(píng)果樹(shù)看病我們一起來(lái)看一看吧
三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)的方法，幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內容。
1、欣賞故事第一段后，教師提問(wèn)：樹(shù)婆婆生病了，身體里長(cháng)蟲(chóng)子了，小蘋(píng)果樹(shù)幫它請的第一位醫生是誰(shuí)?出示喜鵲的圖片。他給樹(shù)婆婆治病了嗎?為什么?
2、第二段：夜里，小蘋(píng)果樹(shù)為樹(shù)婆婆請的醫生是誰(shuí)?出示貓頭鷹的圖片。他給樹(shù)婆婆治病了嗎?為什么?
3、第三段：到底是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的病?邊出示啄木鳥(niǎo)的圖片。怎么看的?
4、最后：樹(shù)婆婆的病被啄木鳥(niǎo)治好了嗎?
四、了解故事里鳥(niǎo)和其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。
1、提問(wèn)：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、大自然的鳥(niǎo)類(lèi)多著(zhù)了呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥(niǎo)，今天老師請來(lái)了一些鳥(niǎo)客人，我們一起來(lái)看看吧!
3、教師出示ppt，引導幼兒了解其它鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
3、教師總結：喜鵲的本領(lǐng)是捉樹(shù)葉上的害蟲(chóng)，貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)是捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。每種鳥(niǎo)都有不同特殊的本領(lǐng)。
2、提問(wèn)：哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)?
五、結束活動(dòng)
小朋友真棒，今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥(niǎo)的圖片，拿來(lái)向老師和小朋友們說(shuō)一說(shuō)，講一講，他們都有些什么本領(lǐng)?好不好?
大班科學(xué)活動(dòng)方案12
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒對生活中光透過(guò)物體后的變化現象探索興趣。
2.通過(guò)操作，感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化，并嘗試用符號記錄。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準備
手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì )使用;各種顏色的布、皺紋紙、糖紙、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片及各種玩具;記錄圖表、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、導入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
(二)、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)
1.出示各色的布、紙，請小朋友討論。手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì )發(fā)生什么變化呢?
2.請小朋友用自己身邊的的布紙小實(shí)驗，手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì )發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
3.請小朋友說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結論。
4.幼兒將自己的發(fā)現記錄在自己的記錄圖表上。
(三)、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光形狀的變化。)
1.出示各種各樣的玩具，請小朋友討論：手電筒的光透過(guò)玩具后，光還會(huì )有什么變化呢?
2.請小朋友用自己身邊的的玩具小實(shí)驗，看看光還會(huì )有什么變化?
3.請小朋友交流自己的實(shí)驗結論。
4.幼兒再次實(shí)驗，并在記錄圖表上記錄自己的發(fā)現。
(四)、觀(guān)看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
(五)、活動(dòng)延伸
請小朋友回家和爸爸媽媽一起尋找資源，探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì )發(fā)生什么奇妙的變化。
大班科學(xué)活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標：
1、任意彎折電線(xiàn)，大膽表現富有創(chuàng )意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓電線(xiàn)站起來(lái)。
3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、粗細、長(cháng)短不同的彩色膠皮電線(xiàn)若干
2、橡皮泥、各種可穩定的積木、一次性杯子、黃沙等
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)大口袋，猜猜里面裝了什么呢?
2、請幼兒從盒子里摸出電線(xiàn)，提問(wèn)：這是什么?(電線(xiàn))電線(xiàn)有什么用?(可以通電)
二、看一看，引導觀(guān)察想象
1、今天顧老師要用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)呢，請小朋友輕輕閉上眼睛，看，老師把它變成什么了?
2、教師將電線(xiàn)彎曲成娃娃形，問(wèn)：看看它變成了什么?又像什么?還可變成什么呢?(蘑菇)
3、電線(xiàn)真好玩，你們想把它變成什么呢?(請幼兒說(shuō)說(shuō))
三、玩一玩，鼓勵創(chuàng )造表現
1、師：今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線(xiàn)，下面小朋友也可以用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)。
(幼兒自由結伴彎曲電線(xiàn)，教師觀(guān)察指導。)
2、(一、二、三拍手靜坐)問(wèn)：你把電線(xiàn)變成了什么?
四、做一做，啟發(fā)思考探索
1、師：我們的小手真能干，會(huì )用電線(xiàn)變那么多有趣的東西。我又變了一個(gè)，他們可都會(huì )站起來(lái)的。(出示一個(gè)人)。今天老師為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、沙子……你們可以試試這些材料，看看能不能讓它站起來(lái)?
2、幼兒嘗試操作，讓電線(xiàn)造型站立起來(lái)。
3、幼兒自由講述讓電線(xiàn)站起來(lái)的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)
五、評一評，保持探索興趣
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線(xiàn)擺出了各種造型，今天小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。好嗎?
大班科學(xué)活動(dòng)方案14
活動(dòng)目標：
1、對滾動(dòng)的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫(huà)記錄的方式表達、交流物體滾動(dòng)的軌跡，發(fā)展學(xué)習的自主性。
活動(dòng)準備：
三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個(gè)、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
師：這是什么?
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?
幼：向前運動(dòng)、動(dòng)了、滾動(dòng)……師小結：像這個(gè)球一樣咕嚕咕嚕往前轉動(dòng)我們叫它滾動(dòng)。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗操作。
師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什么?(揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料)師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會(huì )滾動(dòng)哪些不會(huì )滾動(dòng)?然后給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐里，并填寫(xiě)好觀(guān)察記錄表(一)。
個(gè)別指導：你玩的是什么?你把它放在哪個(gè)筐里了?為什么?要求幼兒講述自己的操作過(guò)程。
師幼共同總結實(shí)驗結果。
師：大家幫這些東西分好了家，我們來(lái)看看能滾動(dòng)的筐里放了哪些東西?幼兒說(shuō)物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。
師：請小朋友仔細觀(guān)察一下，為什么這些物體能滾動(dòng)?這些東西不能滾動(dòng)?
小結：這些沒(méi)有角的圓圓的東西，只要對它們用點(diǎn)力，它們就能滾動(dòng)。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動(dòng)時(shí)走的路線(xiàn)一樣嗎?請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀(guān)察，把它們滾動(dòng)時(shí)走的路線(xiàn)畫(huà)在你的記錄紙上。
個(gè)別指導：你玩了什么?它滾動(dòng)時(shí)走的路線(xiàn)是什么樣的?
幼兒說(shuō)自己的操作發(fā)現，教師征求大家意見(jiàn)后記在大記錄紙上。重點(diǎn)講述球體的滾動(dòng)路線(xiàn)。
師：從這張大記錄表上你能發(fā)現哪些東西在滾動(dòng)的時(shí)候走的路線(xiàn)是一樣的。為什么它們走的路線(xiàn)會(huì )一樣?
小結：(邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線(xiàn)是曲線(xiàn)。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線(xiàn)。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說(shuō)不一樣的形狀它們滾動(dòng)時(shí)走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動(dòng)是走的路叫滾動(dòng)的軌跡。物體運動(dòng)的軌跡對我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫助(出示PPT，請幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖片上可以滾動(dòng)物體與實(shí)際生活的聯(lián)系)。
我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習科學(xué)知識，長(cháng)大了也可以成為一個(gè)科學(xué)家、發(fā)明家。
四、活動(dòng)延伸：
這個(gè)筐里還有一些不能滾動(dòng)的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動(dòng)起來(lái)嗎?然后再去發(fā)現它們的滾動(dòng)軌跡。
大班科學(xué)活動(dòng)方案15
活動(dòng)目標:
一、觀(guān)察充氣過(guò)程，感受物體充氣前后的大小變化。
二、能用動(dòng)作表現玩具充氣前后的大小變化。
活動(dòng)準備：
一、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒
二、輕松歡快的音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，我們一起來(lái)認識一下吧。
出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?
二、給氣球充氣
1.教師給氣球充氣，請幼兒觀(guān)察。
師：“小朋友仔細看一下氣球發(fā)生了什么變化?”
幼：變大了、
教師引導幼兒感受氣球的變化：越來(lái)越大。
2.教師引導幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會(huì )發(fā)生什么變化?
三、教師分給每個(gè)幼兒一只氣球，請幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過(guò)滿(mǎn)。
四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。
1、請幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣
師：“現在請寶寶一起變成一個(gè)小氣球，老師要開(kāi)始充氣了，氣球變大了變大了、”
教師引導幼兒用肢體動(dòng)作表現氣球漸漸變大的樣子。
2、幼兒手拉手拉個(gè)圓圈，給氣球充氣。
師：“現在我們所有的寶寶一起變成一個(gè)小氣球，我們一起來(lái)充氣吧!”
教師引導幼兒通過(guò)合作表現氣球逐漸變大與破掉的情形。
3.幼兒手拉手拉個(gè)圓圈，合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來(lái)越小的情形。
五、鼓勵幼兒隨著(zhù)音樂(lè )變一變。
請幼兒隨著(zhù)越來(lái)越強的音樂(lè )表現氣球逐漸膨脹的過(guò)程，隨著(zhù)音樂(lè )減弱表現氣球越來(lái)越小的情形。
六.活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來(lái)表演變大變小的形象，增加活動(dòng)樂(lè )趣。
小結及反思：氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過(guò)讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀(guān)形象的讓幼兒感受到氣球充氣過(guò)程中的變化。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)表現充氣前后的大小變化。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節也初步達到預設的目標。
大班科學(xué)活動(dòng)方案16
活動(dòng)目標：
情感目標：對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì )增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。
能力目標：培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
幼兒已有經(jīng)驗：知道有些物品在水中會(huì )浮于水面，有些物品會(huì )沉在水底的淺顯知識
2、物質(zhì)、材料準備：
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤(pán)子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹(shù)葉等)、PPT、動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、謎語(yǔ)《水》
一種東西清又清，沒(méi)有味道很透明。
大家每天都要喝，一天少它都不行。
2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)：
小朋友們，你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?
(小結：水不僅沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來(lái)了幾樣東西，我們一起來(lái)看看哪些東西放在水里會(huì )浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì )沉下去?
二、基本部分：
(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。
1、教師做實(shí)驗，幼兒觀(guān)察物體沉浮現象。
2、教師提問(wèn)：為什么泡沫、核桃、樹(shù)葉會(huì )浮在水面上，而葡萄會(huì )沉在水底呢?
(小結：因為泡沫、核桃、樹(shù)葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過(guò)了這杯水的浮力，所以它會(huì )沉在水底。)
(二)小魔術(shù)"葡萄浮起來(lái)了"
1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)
2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來(lái)，我既不用___的方法，也不用___的方法。
小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來(lái)。
(原來(lái)我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著(zhù))。
問(wèn)：我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè)，你們猜猜我放的會(huì )是誰(shuí)呢?我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，發(fā)現我的秘密，你們有興趣嗎?
(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開(kāi)始試驗，把這三種調料各倒進(jìn)水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現象?
師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來(lái)老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。
鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問(wèn)引出下次試驗)
(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。
師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會(huì )浮起來(lái)，說(shuō)明鹽越多水的浮力就越大。
(五)擴展經(jīng)驗：觀(guān)看死海圖片及PPT《死海的秘密》。
小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、結束部分：
教師總結：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。
活動(dòng)延伸：
在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái)，同時(shí)也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來(lái)，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來(lái)給我們大家分享吧。
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