材料作文中引述材料的技巧

　　天章云錦用在我——新材料作文中引述材料的技巧

　　王學(xué)華 張風(fēng)琴

　　2012年高考新材料作文“一統天下”，預示著(zhù)2013年高考作文的命題趨勢——將更加注重考查考生對材料的剖析、歸納、延伸與運用。新材料作文題中所提供的材料，其作用主要有二：一是提示，二是限制。在材料中命題者往往提示考生命題的意圖，立意的方向，同時(shí)又限制了范圍�！安灰�脫離材料內容及含義的范圍作文”的要求，就是講明了“提示”與“限制”的關(guān)系。命題者設置這些材料，旨在考查考生的閱讀水平以及轉述材料的能力。一般而言，新材料作文的結構是引——議——聯(lián)——結，開(kāi)頭要引述材料是最常規的寫(xiě)法。很多同學(xué)在引述材料時(shí)，采用的是略寫(xiě)甚至照抄原文的方式，這樣做平淡而無(wú)特色，不能打動(dòng)閱卷老師。如何根據實(shí)際情況巧妙運用材料呢？這里介紹幾種引述材料的方法，以便給廣大考生以實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　一、主旨提煉法

　　對所供的材料進(jìn)行分析、挖掘、提煉，概括出主旨，成為自己寫(xiě)作的中心。然后，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞主旨，對原材料中心進(jìn)一步闡發(fā)和論述。這一方法并不是對所供材料的照搬照抄，而是從“意”的層面加以具體運用。

　　【試題回放】

　　【2012年高考全國大綱卷】

　　閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　周末，我從學(xué)�；丶規椭�(zhù)干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著(zhù)一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”

　　我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺(jué)得腳底穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮�！�

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【滿(mǎn)分示例】

　　鳴蟬奮力地甩掉了外殼，才獲得嗚叫藍天的自由：壁虎掙掉受傷的尾巴，才得以在危急時(shí)刻保全自己的性命；算盤(pán)如果變得座無(wú)虛席，也就喪失了運算的能力。學(xué)會(huì )舍棄，是一種財富。陶淵明因“不為五斗米折腰”舍棄了官位，才獲得了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適，并贏(yíng)得千古美譽(yù)：李白因“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的意氣放棄了世俗的利祿，才獲得了“須行即騎訪(fǎng)名山”的自由而成為偉大的詩(shī)人。

　　——2012年高考甘肅滿(mǎn)分佳作

　　《學(xué)會(huì )舍棄》

　　【方法啟迪】

　　上面這篇文章在運用作文材料時(shí)，采用的就是“主旨提煉法”�！皩W(xué)會(huì )舍棄”是從所供材料中媽媽的話(huà)“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”提煉出來(lái)的。（）這一主旨可以說(shuō)是抓住了材料的精髓，而且很巧妙地聯(lián)系到現實(shí)生活，升華到人生的哲理：“學(xué)會(huì )舍棄，是一種財富”。這樣的材料運用，能夠準確揭示文章中心，同時(shí)，有效地避免了因材料文字的冗長(cháng)而帶來(lái)的引用不便。

　　【運用警示】

　�。�1）主旨提煉必須切合材料的本質(zhì)，否則文章不能準確立意。

　�。�2）所供材料可能有多向解讀，寫(xiě)作時(shí)要選擇最能發(fā)揮、且具最有深度的一個(gè)角度。

　　二、情節壓縮法

　　就是對文題中所供材料的主要情節進(jìn)行壓縮，留下最主要的成分或要素，用到自己的文章中，進(jìn)行具體描述或者分析議論。運用此法時(shí)，對轉述的材料可以用概括性的語(yǔ)言一筆帶過(guò)，也可以對所供材料中的重點(diǎn)情節作適當渲染或拓展，但無(wú)論怎樣都要與文章的觀(guān)點(diǎn)有機地糅合在一起。

　　【試題回放】

　　【2012年高考全國新課標卷】

　　閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現船底有個(gè)小洞，就順手給補了。

　　過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

　　修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了�！�

　　船主說(shuō)：“對，那是刷油漆的錢(qián)，這是補洞的報酬�！�

　　修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……”

　　船主感激地說(shuō)：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們�！�

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【滿(mǎn)分示例】

　�。�1）修船工在刷漆的時(shí)候，發(fā)現船底有個(gè)小洞，就順手給補了，使船主的孩子幸免于難。修船工為什么能“順手一補”呢？因他有一顆善良的心。保持善良的本性，在不經(jīng)意間便幫助了他人。

　　——2012年高考河南滿(mǎn)分佳作《保持善良的本性》

　�。�2）修船工刷漆時(shí)順手補上船的漏洞，因此挽救了一群孩子的生命。生活中也是這樣，小小的舉動(dòng)往往有大的收獲。盡己所能，與人為善，何樂(lè )而不為？

　　——2012年高考河南滿(mǎn)分佳作《勿以善小而不為》

　�。�3）修船工并未做什么聲勢浩大的修補，僅僅是順手補上一個(gè)小洞，卻救了船主孩子們的性命。僅僅是舉手之勞，便救起了海浪中的生命之舟，可見(jiàn)舉手之勞，也可使感動(dòng)常在。

　　——2012年高考河南滿(mǎn)分佳作《舉手之勞 感動(dòng)常在》

　　【方法啟迪】

　　以上三篇滿(mǎn)分作文片段中對所供材料的運用，都采用了“情節壓縮法”。它們共同的特點(diǎn)是，三篇文章在運用材料時(shí)都對主要情節“補洞救人”進(jìn)行提取壓縮，同時(shí)，邊引述邊對這一事件的意義進(jìn)行闡發(fā)論證，努力做到言簡(jiǎn)意賅，以最精練的語(yǔ)句表情達意，從而使得引述的材料與文章的觀(guān)點(diǎn)有機地糅合在一起。

　　【運用警示】

　�。�1）壓縮材料的情節時(shí)要分清主次，留下最關(guān)鍵同時(shí)又最生動(dòng)、最具說(shuō)服力的細節。

　�。�2）壓縮材料的情節不等于簡(jiǎn)單的縮寫(xiě)，而是有機融合自己的觀(guān)點(diǎn)或文章主旨。

　　三、情景再現法

　　很多材料作文題中的材料，如果僅是簡(jiǎn)單的引用，就顯得缺少生動(dòng)，給人干巴巴的感覺(jué)。這時(shí)候，不妨采用“情境再現法”，即將人物或者事件還原具體的場(chǎng)面，或設置一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，營(yíng)造有氣氛的現場(chǎng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將場(chǎng)景描述出來(lái)。這樣就能給讀者設置一個(gè)情境，給人以身臨其境的感覺(jué)，使人能夠更加細致地體味其中的情感。

　　【試題回放】

　　【2012年高考北京卷】

　　閱讀下面的文字，按要求作文。

　　老計一個(gè)人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹(shù)危及行車(chē)安全，每天要獨自行走二十多公里，每當列車(chē)經(jīng)過(guò)，老計都會(huì )莊重地向疾馳而過(guò)的列車(chē)舉手致敬。此時(shí)，列車(chē)也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……

　　大山深處的獨自巡視，莊重的巡禮，久久回響的汽笛……這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？請在材料含義范圍之內，自定角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　【滿(mǎn)分示例】

　　老計像往常一樣，沿著(zhù)山路，巡視著(zhù)，在確保一切安全的情況下，靜倚在站臺旁的大樹(shù)邊，向列車(chē)到來(lái)的方向遠望……

　　“轟隆轟隆……”列車(chē)發(fā)出粗獷的吼聲，那聲音漸漸近了。老計聞聲，立刻端正了身子，整理好衣飾。見(jiàn)列車(chē)迎面而來(lái)，他有力地舉著(zhù)右手，向著(zhù)列車(chē)到來(lái)的方向，面露嚴肅，莊重地敬禮。列車(chē)也鳴響起汽笛，似乎是對老計的問(wèn)候。這種莫名的默契，隨著(zhù)悠揚的汽笛，在深山中久久回蕩……

　　——2012年高考河南滿(mǎn)分佳作《守望者》

　　【方法啟迪】

　　老計巡視鐵路，是年復一年單調乏味的工作，但在考生巧妙的潤色之下，呈現出了一個(gè)生動(dòng)的情境，立刻吸引了瀆者的目光，把讀者帶人了作者思考的情境中。運用這種方法轉述材料，可以使得情境鮮明，人物形象性格突出，給讀者留下非常深刻的印象。

　　【運用警示】

　�。�1）文章中所再現的情境，應該符合生活的實(shí)際，不能出現違背生活的細節。

　�。�2）“情境再現法”在運用過(guò)程中要注意表達真情實(shí)感，切忌無(wú)病呻吟，矯揉造作，只有這樣才能夠給人以親切之感，有吸引力。

　　四、想象分析法

　　在新材料作文中，命題者所提供的材料大多是粗線(xiàn)條的、簡(jiǎn)單而缺乏豐滿(mǎn)細節的，在運用到文章中往往需要通過(guò)一定的想象和聯(lián)想進(jìn)行適當的擴展，或成為一個(gè)精彩的片段，或成為一個(gè)生動(dòng)的故事，以巧妙的構思表現一個(gè)鮮明而深刻的主題。

　　【試題回放】

　　【2012年高考重慶卷】

　　閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　這是一個(gè)發(fā)生在肉類(lèi)加工廠(chǎng)的故事。

　　下班前，一名工人進(jìn)入一座冷庫檢查，冷庫門(mén)突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。

　　突然，門(mén)被打開(kāi)了。工廠(chǎng)保安走進(jìn)來(lái)救了他。

　　事后有人問(wèn)保安：“你為什么會(huì )想起打開(kāi)這道門(mén)？這不是你日常工作的一部分��！”

　　保安說(shuō)：“我在這家企業(yè)工作了35年。每天數以百計的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問(wèn)好并且下午跟我道別的人。

　　“今天，他進(jìn)門(mén)時(shí)跟我說(shuō)過(guò)‘你好’，但一直沒(méi)有聽(tīng)到他跟我說(shuō)‘明天見(jiàn)’。

　　我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見(jiàn)’。我知道他還沒(méi)有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開(kāi)始尋找并找到了他�！�

　　要求：①結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲。

　　【滿(mǎn)分示例】

　　“嘿，早上好！”

　　我坐在保安室里，看著(zhù)一邊說(shuō)話(huà)一邊推門(mén)而入的人。我不知道他的姓名，我對他的過(guò)去毫不知曉，不知道為什么這些年來(lái)，他進(jìn)門(mén)時(shí)總是對我說(shuō)早上好，離開(kāi)工廠(chǎng)時(shí)，總是對我說(shuō)再見(jiàn)。他是工廠(chǎng)的員工，我只是工廠(chǎng)的一名保安。面對這樣的情況，我只能點(diǎn)頭微笑，以作回應。

　　很多年前，我被這家工廠(chǎng)聘請做保安。我剛來(lái)沒(méi)多久，就看到了他也來(lái)了工廠(chǎng)。從那時(shí)便開(kāi)始了每天的問(wèn)候。我所在的工廠(chǎng)是一家肉類(lèi)冷凍加工廠(chǎng)，員工很多，我有時(shí)也記不清誰(shuí)跟誰(shuí)。也就是因為員工很多，每天進(jìn)出的人總是來(lái)來(lái)往往，不計其數。唯獨他，每天對著(zhù)我說(shuō)“早上好”“明天見(jiàn)”。時(shí)間證明了一個(gè)人對另一個(gè)人的依賴(lài)性、習慣性，如果每天重復的事在某一天突然就沒(méi)有發(fā)生了，那就會(huì )刺激到人的思想。

　　“嘿，還沒(méi)下班呢？我先走了，再見(jiàn)啊�！�

　　如同我等待的那樣。每天下班時(shí)，他也會(huì )如同往常一樣與我道別。我看著(zhù)他漸行漸遠的

　　背影，不禁想是什么原因讓他每天這樣與我問(wèn)候，和我道別。時(shí)鐘滴滴答答的聲音在沉靜的日暮里形成了一首優(yōu)美的樂(lè )曲，一點(diǎn)一點(diǎn)敲打著(zhù)我心里最柔軟的地方，心里不禁涌上了一陣暖意！

　　“早上好啊，今天天氣不錯��！”

　　“是啊，今天這么早就來(lái)了？”

　　他黑黑的皮膚在初升的朝陽(yáng)下顯得格外光亮。

　　今天的時(shí)間似乎走得特別快，時(shí)針穿過(guò)六點(diǎn)，又指向八點(diǎn)。平時(shí)，夏天的黑夜總是來(lái)得特別晚，而今天卻似乎來(lái)得有些快。我走出保安室，心怦怦地跳著(zhù)，比平�？炝嗽S多。焦慮不安的我，還在等著(zhù)他的道別。我轉過(guò)頭，時(shí)針已經(jīng)指向了十一點(diǎn)。別想了，快去找找吧。隨著(zhù)心里的聲音，我拿起鑰匙沖向了工廠(chǎng)加工樓，找完了所有的角落，都沒(méi)有發(fā)現他。他會(huì )在哪里呢？站在空曠的大樓前，望著(zhù)黑夜中的廠(chǎng)燈。

　　冷凍庫。對，冷凍庫。

　　當我趕到那里的時(shí)候，他蜷縮在角落里，已神志不清……

　　——2012年高考重慶滿(mǎn)分佳作《掀起善良的蓋頭》

　　【方法啟迪】

　　上文作者通過(guò)想象擴展法，根據所給材料演繹出了一個(gè)感人肺腑的故事。文章情節生動(dòng)，從小處人手，以小見(jiàn)大，聯(lián)系現實(shí)生活，歌頌了人與人之間的善良與關(guān)愛(ài)。在情節設置中，注意跌宕起伏；在人物的塑造上，善于運用語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)手法。在想象擴展時(shí)，注意補充細節、增添枝葉，使得事情具體、曲折、生動(dòng)，使人物形象血肉豐滿(mǎn)。

　　【運用警示】

　�。�1）運用想象擴展法組織文章時(shí)，要避免給人簡(jiǎn)單擴寫(xiě)的敷衍之感。

　�。�2）對材料的想象擴展，要建立在真實(shí)生活的基礎上，不能違背生活的真實(shí)。

　　五、挖掘詩(shī)意法

　　考生在運用材料時(shí)，用詩(shī)意的語(yǔ)言加以概括或描繪，生動(dòng)形象地進(jìn)行轉述，同時(shí)，在材料中融入自己的情感與思想。這樣，就自然而然地把詩(shī)歌的意境引入作文語(yǔ)言中，文章就會(huì )靈動(dòng)起來(lái)，鮮明起來(lái)，蘊藉起來(lái)，給人以美的感受。

　　【試題回放】

　　【2012年高考天津卷】

　　閱讀下面的材料，按照要求作文。

　　兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著(zhù)往前游。游了一會(huì )兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”

　　看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視：有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

　　請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

　　【滿(mǎn)分示例】

　　魚(yú)兒生活在水中而忽略了水，其實(shí)它只要輕輕吐氣便可通過(guò)水泡感受到水的存在。有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西總是容易被忽略，其實(shí)只需要我們擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。

　　發(fā)現美要心懷感恩，只有心懷感恩，你才能感受到世界上最普通的往往是最美的，你才能感受到無(wú)聲的溫暖，你才能感受到人間至純至樸的真情。

　　——2012年高考天津滿(mǎn)分佳作《感受生活之美》

　　【方法啟迪】

　　上面這段文字就用詩(shī)意的語(yǔ)言對材料進(jìn)行了運用，作者對材料進(jìn)行文學(xué)的加工，嵌入排比、比喻等修辭，抓住細節，使原本平實(shí)的材料變得生動(dòng)形象、文采斐然，并能在語(yǔ)言文字的加工中，完成對材料中邏輯事理關(guān)系的分析，達到文采與分析的和諧統一。

　　【運用警示】

　�。╨）挖掘詩(shī)意法，就要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，對所寫(xiě)的素材進(jìn)行精彩細致的描寫(xiě)刻畫(huà)。

　�。�2）注意在句式的表達上下功夫，學(xué)會(huì )變換句式，以求取得迥異而新奇的表達效果