很幸運，我參加了第一批的跟班學(xué)習活動(dòng)，然而更幸運的，我們這一次跟班學(xué)習的學(xué)校是xx路小學(xué)。在一周的時(shí)間里，我學(xué)到了許許多多的東西，五天的時(shí)間里，我無(wú)時(shí)不刻被被衡小的老師同學(xué)感動(dòng)著(zhù)，在他們的身上，我看到了責任、堅持和從他們身上流露出的那種“書(shū)香”氣，在xx路小學(xué)，你會(huì )時(shí)時(shí)被他們的校園各種文化透露出來(lái)的書(shū)香氣息包圍著(zhù)，“書(shū)香育人，厚德載物”不是一句口號，它實(shí)實(shí)在在的融入了整個(gè)校園的角角落落。
xx路小學(xué)的校長(cháng)xx，原籍是我們天等人，在我們跨入衡小的那一刻，校長(cháng)就很熱情的接待了我們，并且給我們安排了一周豐富多彩的活動(dòng)。我深深地感覺(jué)到，這位五十多歲的老鄉，他很希望我們學(xué)到很多知識，把他們先進(jìn)的管理理念，以及各種豐富多彩的活動(dòng)內容帶到我們天等，讓天等的教育事業(yè)蒸蒸日上，在此非常感謝許校長(cháng)，他的那句話(huà)：“你們不要害羞，嘴巴要勤問(wèn)一些�！边@句話(huà)打消了我們的顧慮，這幾天我經(jīng)常問(wèn)校長(cháng)問(wèn)題，問(wèn)老師們如何管理班級，如何開(kāi)展集體備課等。反正能想到的我都會(huì )去問(wèn)，老師們也不厭其煩的一一解答，這讓我感動(dòng)。
在學(xué)習中，我們看到xx路小學(xué)每種工作都有流程圖，各項工作有條不紊，這是跟他們的辦學(xué)宗旨有關(guān)的。許校長(cháng)在做經(jīng)驗介紹的時(shí)候提到：“我們首先把握一個(gè)原則——先育人，后教書(shū)。只教書(shū)，教出來(lái)的只是廢品。怎樣做到先育人后教書(shū)？要充分認識六年當中該給孩子什么東西——先做人，后學(xué)習。
一、搭建好根基，除去各學(xué)科后還剩下東西才是我們要的東西，xx路小學(xué)從中華傳統中去尋找，把經(jīng)典文化作為底色，誦讀經(jīng)典詩(shī)文。xx路小學(xué)編寫(xiě)了《經(jīng)典教材》、并扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在課堂上，國學(xué)課程由專(zhuān)職教師任教。讓孩子們天天誦讀經(jīng)典，主要落實(shí)在每天的學(xué)習生活中。
（一）堅持做到六個(gè)一
一分鐘整理內務(wù)。堅持每天一分鐘整理自己的書(shū)包、抽屜等。一分鐘端坐反思。讓學(xué)生反思一天的得與失，并說(shuō)說(shuō)明天的打算。一分鐘背誦詩(shī)文。每天早上的課間操時(shí)間，都用一分鐘的時(shí)間背誦經(jīng)典詩(shī)文。在短短的五天里，我們看到全校的學(xué)生背誦《少年中國說(shuō)》、《三字經(jīng)》、《弟子規》、《論語(yǔ)》里的經(jīng)典名句。他們的手語(yǔ)操也是圍繞“書(shū)香校園”，從星期一到星期五，xx路小學(xué)的手語(yǔ)操每天一首曲子。有《誡子書(shū)》、《跪羊圖》、有《相親相愛(ài)一家人》、《感恩的心》等。一分鐘智力競賽；一分鐘齊步走，這一活動(dòng)是在課間操開(kāi)始前。一分鐘幫助同學(xué)；一分鐘讀感恩詩(shī)，每天放學(xué)前，所有的班級在排路隊的時(shí)候都齊讀這樣一首詩(shī)：感恩父母，賜予我生命，感恩老師，教給我們知識。感恩祖國……
（二）用《金色童年成長(cháng)手冊》約束學(xué)生的日常行為習慣。主要要八項量化指標。
1、日行一孝，在家里做一件孝敬父母的事，由家長(cháng)簽字確認。真正做到言必行，行必果。
2、一日行為習慣，學(xué)校首先定出各種制度，接著(zhù)培訓老師和學(xué)生，然后落實(shí)都每個(gè)班級以及每個(gè)學(xué)生。校園禮儀：每個(gè)學(xué)生進(jìn)校門(mén)都要跟校長(cháng)、老師問(wèn)好，禮儀小分隊做監督并記錄。
3、快樂(lè )勞動(dòng)15分鐘，師生一起勞動(dòng)，在衡小，我們看到老師真正做到親力親為，衡小的學(xué)生把各自的清潔區稱(chēng)為“陣地”，每天早晨老師和孩子們都會(huì )把“陣地”打掃得一塵不染。
（三）遵循規律，讓孩子們大量的讀書(shū)，大量的背誦，每天給孩子讀名篇名句名段，堅持數年，每天三分鐘，必定有收獲。我們能夠吧看得見(jiàn)，從一年級到六年級，孩子們的表達能力是非常的棒，在學(xué)生“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)中，我們看到一年級的孩子一上臺就能滔滔不絕地講故事，談?wù)勊麄冏x過(guò)的書(shū)。五年級的學(xué)生能把《三國》里面的人物表演的淋漓盡致，六年級的辯論會(huì )更是讓我們覺(jué)得我們這些老師真是有點(diǎn)落后了。
（四）每天三分鐘口語(yǔ)交際。每周一個(gè)內容，不用老師做，但老師策劃。
（五）構建書(shū)香合作課堂。堅持每天下午五點(diǎn)到六點(diǎn)的老師集體備課活動(dòng)。備課討論導學(xué)案的編寫(xiě)。導學(xué)案的形成過(guò)程：主備人提前備課——學(xué)科研究小組備課研究——主備人修改——任課教師通研——主備人再修改——包科領(lǐng)導把關(guān)簽字——印刷學(xué)生使用——電子稿上傳、資源共享。教師在設計導語(yǔ)的時(shí)候經(jīng)常引用經(jīng)典名言名句，使課堂與“書(shū)香”緊緊相扣。學(xué)生的學(xué)習形式：集中課堂預習——分六人一組，組內合作交流——匯報預習情況——課堂預設自主合作探究——當場(chǎng)進(jìn)行測試（導學(xué)案里的內容）。
（六）更多的積累，厚積薄發(fā)。鼓勵老師學(xué)生多讀書(shū)好書(shū)，學(xué)校形成讀書(shū)、寫(xiě)書(shū)的風(fēng)氣。上到校長(cháng)、老師，校長(cháng)每個(gè)學(xué)期都會(huì )發(fā)給每位老師幾本好書(shū)。校長(cháng)還要求每個(gè)老師都要寫(xiě)書(shū)，于是就有了老師們《每天進(jìn)步百分之一》這本書(shū)，幾年下來(lái)老師們已經(jīng)寫(xiě)了好幾本自己的書(shū)。書(shū)里的內容很豐富，有讀后感、教育隨筆、教學(xué)反思、等等。老師們每個(gè)月都要開(kāi)展一次教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)�；顒�(dòng)中老師們，老師們暢所欲言。交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗，我有幸參與了一次這樣的活動(dòng)，真的是受益匪淺。學(xué)生也有每月的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，活動(dòng)的方式與老師相似。這一活動(dòng)他們也給我們做了展示。學(xué)生的活動(dòng)更加豐富，形式更加多樣。有表演、猜謎、朗誦、等等。從課堂的觀(guān)察來(lái)看，一年級的學(xué)生口語(yǔ)表達很好，能夠進(jìn)行仿寫(xiě)，而且寫(xiě)得很有詩(shī)意。六年級就更不用說(shuō)了，他們能進(jìn)行辯論，寫(xiě)話(huà)題式的文章，有自己獨特的見(jiàn)解。我看到他們的作文大多是學(xué)生互改互評的，評得有條有理的。
（七）課堂觀(guān)測心得。聽(tīng)完低年級的兩節課，
一、從教案的設計理念上講，與我們校長(cháng)提出的是一致的。就是每節課設計的說(shuō)話(huà)、仿寫(xiě)環(huán)節的設計，但他們比我們更加容易操作，原因是xx路小學(xué)用課件的形式展示，學(xué)生直接有一份學(xué)案，不用抄寫(xiě)，省下了大量的時(shí)間，所以他們寫(xiě)的時(shí)間很充足。而我們學(xué)校還沒(méi)有達到這樣的條件，學(xué)生抄寫(xiě)題目花去太多時(shí)間，課堂上沒(méi)法完成，特別是低年級的學(xué)生，所以我們的作業(yè)有時(shí)是無(wú)效的。希望能從xx小學(xué)得到借鑒。
二、孩子們積累的詞語(yǔ)很豐富，自我管理能力強。表現在課前三分鐘的口語(yǔ)交際，這一環(huán)節都是有學(xué)生自己完成。雖說(shuō)二年級的同學(xué)年紀小，但是他們做得有模有樣的，首先是有小主持人主持，學(xué)生舉手上臺背誦自己喜愛(ài)的一首詩(shī)、或一句話(huà)。一節課大概有三至五名學(xué)生上臺。天天堅持下去，到了六年級可了不得了，學(xué)生口若懸河的，在課堂上搶著(zhù)發(fā)言，這也是我在六年級課堂上看到的場(chǎng)面。
三、教師在課堂上只是引領(lǐng)點(diǎn)播，大多數時(shí)間是交給學(xué)習小組討論，發(fā)言，完成課堂練習。教師不用每個(gè)孩子都去指點(diǎn)，主要是監控小組，所以小組長(cháng)在課堂上作用很大，老師也得到了一定的解放。
四、教案的設計很特別，以課件的形式展現、很容易操作。
（八）參觀(guān)學(xué)生讀書(shū)沙龍活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)每個(gè)月搞一次，以班級為單位。主要是學(xué)生交流讀書(shū)心得，與全班共享。下面是三（1）班的活動(dòng)情況：1、師生回顧我們學(xué)了哪些經(jīng)典美文。生：《弟子規》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》，等等。
2、說(shuō)說(shuō)哪些文章哪些句子對你感受最深？
生：（說(shuō)出名句，并說(shuō)感受）從這里我們看到學(xué)生不僅會(huì )被，而且已經(jīng)會(huì )理解，運用。
3、向同學(xué)推薦一本書(shū)。
生：（上臺介紹自己看過(guò)的好書(shū)、介紹主要內容）
我走馬觀(guān)花似的參觀(guān)了一至五年級的讀書(shū)沙龍，發(fā)現每個(gè)班的形式都不太一樣，但都很豐富。一名一年級的學(xué)生上臺能一連講兩個(gè)故事，太棒了。五年級學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組表演的形式由各組定。有通過(guò)描寫(xiě)猜書(shū)中人物，表演、朗誦等。許校長(cháng)說(shuō)，要給學(xué)生一點(diǎn)文化，“文化”就是除去語(yǔ)文數學(xué)、英語(yǔ)以外的，剩下的東西。我想我已經(jīng)看到了他所說(shuō)的這個(gè)“以外”的東西，它已經(jīng)漸漸成為耗子們自身的“內涵”。我看到了滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)的孩子，在散發(fā)出迷人的書(shū)香之氣。教師的讀書(shū)沙龍跟學(xué)生相仿。每學(xué)期兩到三次。我們也參加了教師的沙龍，總之受益頗多。
（九）班主任經(jīng)驗介紹。
這一活動(dòng)每學(xué)期兩到三次，分年級組進(jìn)行。主要由各班班主任上臺介紹自己當班主任的工作情況，我們也有幸聽(tīng)了幾個(gè)老師的介紹，沒(méi)有保留、沒(méi)有不好意思、沒(méi)有客套話(huà)，有些老師甚至說(shuō)到自己如何跟學(xué)生對峙，很真誠，我們聽(tīng)了都很感動(dòng)。我想，如果我們學(xué)校也能做到那樣，該多好，這樣的話(huà)我們班與班之間的差距就不會(huì )那么大，我們平�？偸钦f(shuō)這個(gè)老師不行，那個(gè)老師如何如何，試問(wèn)，我們給他們成長(cháng)的平臺了嗎？每個(gè)老師都需要進(jìn)步，但是如果沒(méi)有搭建平臺給他們，他們還是五年十年都一樣。我真的期待在天等能看到這樣的活動(dòng)。學(xué)科教師也有這樣的經(jīng)驗交流，在這里就不一一列舉。
（十）其他。
1、讓我感興趣的還有xx小學(xué)的作業(yè)批改。他們的班級人數很多，很多時(shí)候都是學(xué)生互改，并提出建議，最后老師來(lái)個(gè)總評，如：同意小老師意見(jiàn)，或其他激勵性話(huà)語(yǔ)。我覺(jué)得這樣既能培養學(xué)生，老師也少花一點(diǎn)時(shí)間，真的好。
2、老師的親力親為。我們天天早上七點(diǎn)到校，校長(cháng)、值日領(lǐng)導、值日老師、和禮儀小分隊的同學(xué)已經(jīng)整整齊齊地在門(mén)口迎接全校的師生，每個(gè)學(xué)生進(jìn)門(mén)都要點(diǎn)頭跟老師問(wèn)好，天天如此，習慣就這樣出來(lái)了。到了校園，每個(gè)孩子就要到自己班級的“陣地”去打掃，中低年級的老師也早早地拿著(zhù)拖把跟學(xué)生打掃。早餐午餐都由老師親自到飯堂去提來(lái) 給學(xué)生分。校長(cháng)的意思是怕學(xué)生受傷。雖然我不是全都贊同，但是老師的親力親為確實(shí)能起到帶頭作用。我們平時(shí)看到我們老師對學(xué)生指手畫(huà)腳的，但都很少舍得動(dòng)手示范，“身正為范”在xx小學(xué)的老師們身上得到了體現。希望我們也當自省。
一周的學(xué)習很快結束了，我們學(xué)到了很多、感觸也很多，希望我的這些介紹能對我們學(xué)校有用，但愿我沒(méi)有白白走這一朝。
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