第一篇：管理學(xué)個(gè)人總結
進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，也快一個(gè)學(xué)期了，起初對管理學(xué)這門(mén)學(xué)科還不是很熟悉，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，對于管理學(xué)這門(mén)學(xué)科有了大致的認識，也從中收獲了些必要的東西，也許對這門(mén)學(xué)科花的時(shí)間比較少，學(xué)到的還不多，希望在接下來(lái)的時(shí)間里，能夠更好地學(xué)好管理學(xué)。
接觸管理學(xué)這門(mén)課程，老師給我們講解了管理學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展概況：管理學(xué)是一門(mén)綜合性科學(xué)，它涉及的方面很廣，與很多學(xué)科有著(zhù)聯(lián)系。而且管理學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強的應用科學(xué)，管理學(xué)課本中介紹了很多管理案例以及解決這些問(wèn)題的方法，但是學(xué)習這些理論的目的在于更好地指導實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習掌握管理學(xué)基本知識，最重要的是要在管理實(shí)踐中不斷磨練，積累管理經(jīng)驗，干學(xué)結合，才能真正領(lǐng)悟管理的真諦。管理學(xué)又是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)科，作為一門(mén)學(xué)科對其研究還不到百年，所以這門(mén)學(xué)科還很年輕，但是它與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展緊密相連，在現在經(jīng)濟高速發(fā)展的年代管理學(xué)將會(huì )進(jìn)一步發(fā)展，其重要性將會(huì )越來(lái)越突出。
由于自然資源有限，而人的欲望是無(wú)限的，也就要求人們克服資源的有限性，以有限的資源盡可能實(shí)現多或高的目標，這就是管理產(chǎn)生的根源，而如何實(shí)現這目標就需要進(jìn)行科學(xué)的管理，去協(xié)調這對矛盾�？梢哉f(shuō)，生活中管理是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的。大到國家，小到每個(gè)家庭。國家興衰、企業(yè)的績(jì)效、家庭的貧富，無(wú)不與管理是否得當有關(guān)。
這一學(xué)期，我們以小組的形式來(lái)完成每次的管理學(xué)作業(yè)，我想以小組的形式，與我以前學(xué)習的方式相比有很大的不同，對我來(lái)說(shuō)有些挑戰性。對與整個(gè)小組而言，其實(shí)就是一個(gè)小組織。這種方式和管理學(xué)中重點(diǎn)探討的組織有相似之處。作為小組中的一員，就需要參與到這個(gè)“組織”之中。每次管理學(xué)作業(yè)一布置下來(lái)，我們小組就要確定時(shí)間，地點(diǎn)，以及討論的內容??每個(gè)成員都進(jìn)行了分工，如：找材料，做ppt等。這其中就涉及到制定計劃、確定目標、科學(xué)決策等內容。我想每次完成作業(yè)，就是對所學(xué)知識很好的實(shí)踐。
而這其中很重要的就是個(gè)人，正如老師所說(shuō)的小組的成績(jì)就是每個(gè)成員的平時(shí)成績(jì)，這也就把個(gè)人與這個(gè)“組織”緊密聯(lián)系在一起。小組要取得好的表現，就需要每個(gè)成員的共同努力，來(lái)實(shí)現這個(gè)目標。既然要以小組方式來(lái)完成作業(yè)，也就免不了要與其他成員進(jìn)行交流溝通，這對于我來(lái)說(shuō)也有很大挑戰，不過(guò)對增強我的溝通能力起到了一定作用。有時(shí)，為了能收集到好的材料忙到很晚，為了能做好每一次作業(yè)我們精心組織材料，排版等等�？紤]到小組的成績(jì)的好壞決定我們組員成績(jì)的好壞，這對于每個(gè)組員都起到了一定的激勵作用，這也調動(dòng)了每個(gè)人的積極性，雖然有的作業(yè)做得不是很好。個(gè)人作為小組中的一員，其行為很大程度上決定小組目標的實(shí)現，而這其中與組長(cháng)的領(lǐng)導也密切相關(guān)，我們組長(cháng)的領(lǐng)導才能還行，能夠調動(dòng)成員的積極性，我想還與他個(gè)人良好的品格有著(zhù)很大關(guān)系。
學(xué)習管理學(xué)，對與大學(xué)生活中應該如何安排時(shí)間，如何制定學(xué)習計劃，如何搞好人際關(guān)系等等有很大的指導作用，也為以后參加社會(huì )工作奠定了一些基礎�？傊�，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習還是不夠的，還要深入學(xué)習，將所學(xué)的東西應用到實(shí)踐中去。
以上是我對這一學(xué)期學(xué)習管理學(xué)的認識和對這一學(xué)期學(xué)習的總結，希望在接下來(lái)的學(xué)習中能夠有更大的進(jìn)步。
第二篇：管理學(xué)個(gè)人總結
管理學(xué)個(gè)人總結
我認為，學(xué)好管理學(xué)，關(guān)鍵是要采取系統的學(xué)習方法。不能將管理系統管理思想和管理職能割裂開(kāi)來(lái)。
具體方法包括
�。旱谝�，熟練掌握管理的基本概念和基本屬性，認識和理解管理的基本職能。
第二，參考管理學(xué)書(shū)籍，尤其是羅賓斯的管理學(xué)第7版。
第三，學(xué)會(huì )分析管理案例。管理案例的分析必須在深刻掌握管理理論的基礎上才能展開(kāi)，否則不容易找到切入點(diǎn)。如果光是背誦的話(huà)，就不會(huì )作靈活的案例分析題，關(guān)鍵是樹(shù)立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學(xué)理論和管理史的基礎上。
最后，注意將管理心理學(xué)與管理學(xué)相結合。
參考資料：
課本及老師所講述的管理學(xué)是系統研究管理活動(dòng)的基本規律和一般方法的科學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)的統一體。管理學(xué)是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。管理學(xué)的出現與發(fā)展是根源于社會(huì )發(fā)展的需要，學(xué)習、研究管理學(xué)也是這種需要所使然。管理學(xué)一經(jīng)出現就顯示了它的巨大的推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的功能，在當代社會(huì )，無(wú)論是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，還是社會(huì )管理，如果不自覺(jué)地學(xué)習、研究管理學(xué)，用管理理論武裝自己，是很難有所作為的。我認為學(xué)好管理學(xué)的基本前提是從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際。
學(xué)好管理學(xué)的第一步是要對理論進(jìn)行系統的學(xué)習，最好在課余的時(shí)間多讀一些外國的管理學(xué)著(zhù)作，掌握主要的幾種分析方法。在課堂上的效率是最好的，如果課堂認真聽(tīng)講，聽(tīng)得很好，課下再復習的時(shí)候就會(huì )輕松很多，或者基本不用怎么復習。所以一定要利用好課堂的時(shí)間，聽(tīng)老師講課;
第二步，就要多學(xué)習案例，多進(jìn)行實(shí)際情況的分析。學(xué)好了理論，當然要和實(shí)踐相結合。在掌握理論的基礎之上，對不同的案例進(jìn)行仔細的分析，并盡可能應用到所學(xué)到的理論去分析;
第三步，利用管理思維，變換思考問(wèn)題的角度。對于非管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，把課堂上的知識點(diǎn)掌握好以及案例分析好基本夠用了。另外我個(gè)人認為，管理學(xué)與心理學(xué)聯(lián)系的相當緊密，在某種程度上，管理學(xué)就是心理學(xué)的分支。既然管理學(xué)研究的主體是處理人與人之間的關(guān)系，那么在處理的過(guò)程中必然要考慮到對方的心理，就是怎樣的處理才能讓對方的心理更舒服，更容易接受。我個(gè)人認為，管理學(xué)更偏重于心理學(xué)，平時(shí)多看一些關(guān)于心理學(xué)方面的書(shū)對這門(mén)課程的學(xué)習也是相當有好處的。對于學(xué)習一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生是主體，是學(xué)得好與不好的主要的決定者，老師只是負責的給大家授課。對于老師，我希望在課堂上老師能多介紹一些國內外的先進(jìn)的管理經(jīng)驗及有關(guān)的最新的書(shū)籍，并給我們多一些的案例進(jìn)行分析，更重要的是交給我們分析的方法，以便我們能夠在沒(méi)有老師的情況下，對某些簡(jiǎn)單的情況能夠運靈活的用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行的分析。我認為，學(xué)好管理學(xué)，關(guān)鍵是要采取系統的學(xué)習方法。不能將管理系統管理思想和管理職能割裂開(kāi)來(lái)。
具體方法包括：
第一，熟練掌握管理的基本概念和基本屬性，認識和理解管理的基本職能。
第二，參考管理學(xué)書(shū)籍，尤其是羅賓斯的管理學(xué)第7版。 第三，學(xué)會(huì )分析管理案例。管理案例的分析必須在深刻掌握管理理論的基礎上才能展開(kāi)，否則不容易找到切入點(diǎn)。如果光是背誦的話(huà)，就不會(huì )作靈活的案例分析題，關(guān)鍵是樹(shù)立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學(xué)理論和管理史的基礎上。 最后，注意將管理心理學(xué)與管理學(xué)相結合。