校園文化建設工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的校園文化建設工作總結，歡迎閱讀與收藏。

　　一、我理解的校園文化

　　校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國家賦予的權利時(shí)，在規律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無(wú)形的讓人難以形容。但當你發(fā)現它的時(shí)候，就會(huì )感覺(jué)它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機、努力進(jìn)取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。

　　二、校園文化建設的必要性

　　小學(xué)生的校園文化建設比起初高中校園文化有著(zhù)很大不同，在某種意義上是有著(zhù)差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設也會(huì )更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎每一個(gè)細小的情節，科學(xué)細致的做到言傳身教，因為小學(xué)生的觀(guān)念、思想、都會(huì )因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀(guān)念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周?chē)�的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著(zhù)孩子童稚的思維。

　　小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統在規律運轉時(shí)最具有挑戰性的，無(wú)形的，智慧、知識、精神的一個(gè)縮寫(xiě)。它具備著(zhù)各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。

　　大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會(huì )一口同聲的回答：“那太復雜了�！钡拇_校園文化建設這個(gè)系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績(jì)就好。

　　把教學(xué)和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績(jì)忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規律。只是單求教學(xué)成績(jì)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數學(xué)生的成績(jì)上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養并沒(méi)有得到提升。教師只教書(shū)，卻沒(méi)有做到育人的職責。對此，于xx年xx月xx日下發(fā)了《關(guān)于大力加強中學(xué)校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發(fā)展的中國特色事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。

　　加強校園文化建設是一個(gè)系統工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(cháng)期積累的過(guò)程”。因此，小學(xué)校園文化建設有很多問(wèn)題值得思考，這項工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì )關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。xx年明德小學(xué)開(kāi)始了對校園文化建設的重視，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設進(jìn)行了調研，通過(guò)才感覺(jué)到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個(gè)新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會(huì )使人潛能意識突然出現。

　　雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養人的素質(zhì)，修養人的品德，開(kāi)發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開(kāi)發(fā)。因為校園文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著(zhù)校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著(zhù)素材。校園文化也是造就著(zhù)小學(xué)生幸福的搖籃�？傊�校園文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是造福，是教育后代的百年大計。

　　三、校園文化建設的意義

　　小學(xué)校園文化是人類(lèi)文明的基礎，是人類(lèi)文化的奠基，科學(xué)的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注，磁性之大，是因為它在人類(lèi)文化教育發(fā)展中起著(zhù)不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個(gè)學(xué)生的思想、道德、心理、行為，從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學(xué)的校園文化建設實(shí)踐中，不難看出小學(xué)校園文化具有深遠的發(fā)展意義。

　　校園文化可以通過(guò)組織各種各樣文化活動(dòng)，形成一種別開(kāi)生面的文化氣氛，使學(xué)生們不由自主的形成一種規律性的互動(dòng)，從而學(xué)生們的思想觀(guān)念、道德體系得以不同程度的提高。實(shí)踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的情操，更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養。要想長(cháng)期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來(lái)鼓舞，還可以在此條件下，激發(fā)小學(xué)生的潛能意識。人的潛能意識是一個(gè)智慧的寶藏，人很難發(fā)現自己的潛能意識，他需要挖掘啟發(fā)，還需要特定的條件和環(huán)境，比如各種娛樂(lè )活動(dòng)、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種.種事實(shí)證明：不論是學(xué)生文化知識的提升，還是道德品質(zhì)的不斷提升高，都離不開(kāi)校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設不光是，更是國家關(guān)注的大事。

　　在我國建設有中國特色教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要建設健康的、主動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類(lèi)教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長(cháng)的引力和深遠的意義。

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