幼兒園信息化個(gè)人工作總結
現在進(jìn)入信息社會(huì )，學(xué)校的教學(xué)方法上也要融合進(jìn)科技元素，下面就是小編為您收集整理的幼兒園信息化個(gè)人工作總結的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
幼兒園信息化個(gè)人工作總結 篇1
幼兒園科技工作在縣教育局和兩個(gè)目標督查辦的具體指導下，加強對科技工作的領(lǐng)導。保證科研經(jīng)費及時(shí)到位，在科研項目的研究、推廣應用方面取得了顯著(zhù)成績(jì)，為加速教育新技術(shù)、新材料的推廣應用，促進(jìn)知識的發(fā)展、更新作出了一定的貢獻�，F就20xx年我局科教興縣、信息化工作專(zhuān)項目標任務(wù)完成工作總結范文如下：
一、提高認識，加強對科技工作的領(lǐng)導
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。特別是近年來(lái)，新技術(shù)、新材料在教育建設中的逐步推廣應用，使廣大教育工作者清醒地認識到，在科學(xué)技術(shù)日新月異、迅猛發(fā)展的今天，不掌握科學(xué)技術(shù)、不懂科學(xué)方法和科學(xué)精神都將會(huì )被末位淘汰�？梢哉f(shuō)，誰(shuí)先掌握了科學(xué)技術(shù)、誰(shuí)最先把科學(xué)技術(shù)運用于生產(chǎn)實(shí)踐，誰(shuí)就能爭取主動(dòng)、贏(yíng)得經(jīng)濟發(fā)展的先機。為此，今年，我局按照金委目督辦發(fā)〔XX〕22號文件的要求，進(jìn)一步加強了對科技工作的領(lǐng)導。成立了以局黨組書(shū)記、局長(cháng)為組長(cháng)，分管副局長(cháng)為副組長(cháng)，各科室負責人共同參與的科技工作領(lǐng)導小組，實(shí)行了領(lǐng)導責任制，制定了黨政主要領(lǐng)導定期聽(tīng)取科技工作匯報制度，采取了集體會(huì )商，共同研究的方法，局目標管理辦公室不定期組織對科技項目完成情況進(jìn)行督查，查找、分析科技工作中存在的問(wèn)題，并通報全局，有力地促進(jìn)了我局科技工作的順利開(kāi)展。
二、明確目標，落實(shí)責任
今年，將所承擔的四個(gè)項目分解下達到了責任科室，明確科室負責人為所承擔項目的第二責任人�？剖矣謱⒕唧w項目落實(shí)到了個(gè)人頭上，使每一項目都有具體的承辦人員。層層有責任、層層有壓力、層層抓落實(shí)，集體研究，共謀教育發(fā)展之大計，保證了科技工作的順利開(kāi)展，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展搭建了一個(gè)不斷攀升的舞臺。
三、制訂措施，提供保障
今年來(lái)，局黨組把科技工作當作教育事業(yè)工作任務(wù)中的一件大事來(lái)抓，以此來(lái)推動(dòng)我局教育事業(yè)的全面發(fā)展。建立健全了領(lǐng)導機構和工作機構，制訂了獎懲措施。并把科技工作目標任務(wù)納入局內主要目標進(jìn)行考核，與科室和具體責任人的政績(jì)掛鉤，對有較大貢獻的人員，在年終評選先進(jìn)，目標獎勵時(shí)給予優(yōu)先考慮。在科研經(jīng)費上給予充分保證，根據項目的難易程度、技術(shù)含量，給每一個(gè)項目下?lián)芤欢〝盗康慕?jīng)費，用于購買(mǎi)資料、外出調研等；在時(shí)間上，在不影響正常工作的前提下，盡量不安排與之相關(guān)的工作，確�？萍柬椖康捻樌瓿�；在用車(chē)上，優(yōu)先保證科技人員的用車(chē)安排，為廣大科技人員營(yíng)造了一個(gè)良好的科研壞境，極大地提高了科技人員的工作積極性。
總結：今年以來(lái)，我局科技工作在縣委、縣政府的領(lǐng)導下，通過(guò)縣教育局和縣目標督查辦的具體指導，取得了一定的成績(jì)，為加速我縣教育事業(yè)發(fā)展和繁榮市場(chǎng)，提高人民生活水平做出了一些貢獻。但是，從總體上講，我局科技工作也還有很多值得總結和提高的地方，我們相信，只要通過(guò)局黨組的堅強領(lǐng)導，全體干部職工的頑強拼搏，充分發(fā)揚團隊精神，牢固樹(shù)立大局、整體、科學(xué)觀(guān)念，堅持科學(xué)、求實(shí)的精神，增強集體攻關(guān)意識，制定更加有利于科技事業(yè)發(fā)展的新政策，鼓勵廣大科技人員刻苦攻關(guān)、勤奮學(xué)習、努力工作，我們就一定能夠圓滿(mǎn)完成各級下達給我局的各項目標任務(wù)，一定能夠為我縣教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻，一定能夠為我縣的科學(xué)技術(shù)騰飛和小康的實(shí)現提供堅強有力的教育保障。
幼兒園信息化個(gè)人工作總結 篇2
信息化技術(shù)走進(jìn)課堂的阻力
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，各種信息設備走進(jìn)了我們生活也走進(jìn)了校園，對我們來(lái)說(shuō)可謂是觸手可及，但是這些信息技術(shù)卻遲遲很難走進(jìn)課堂，我想這是在新時(shí)期教育者應該認真反思的問(wèn)題。我想我們們邁不出這一步，往往并不是能力上的不足，而是思想上的桎梏。導致這種思想桎梏原因很多，但主要是兩點(diǎn)：第一，應試教育的大環(huán)境這些年沒(méi)有改變，在師生家長(cháng)心中考試成績(jì)是評價(jià)學(xué)習結果的唯一標準，所以導致廣大教師依然按照輕車(chē)熟路的傳統教學(xué)方法去教學(xué)，只要達到成績(jì)好就夠了。第二，教師在長(cháng)期繁重的工作壓力下缺少學(xué)習新事物的積極性，尤其在缺少統一組織和要求的情況下，大家更愿意把自由使用的時(shí)間用在其它事物上。所以要解決目前的窘境，必須有強有力的外力來(lái)推動(dòng)信息化技術(shù)應用，讓教師重做一回學(xué)生，自發(fā)的'去學(xué)習并應用，當這種教學(xué)方式習慣成自然后便信息化教學(xué)才算走進(jìn)課堂。
技術(shù)革新教育
隨著(zhù)時(shí)代社會(huì )的發(fā)展，教育也在一次次改革中前進(jìn)，也對教育的目標不斷提出新的要求，對我們的下一代給予更多的期望。要想實(shí)現這么多的變革，我們必須在教育工作中投入更多的新元素，而信息化手段將成為重要的助力。一個(gè)孩子學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程其實(shí)就是他與這個(gè)世界的一個(gè)交互的過(guò)程，去了解這個(gè)世界的事物和事物中蘊含的知識規律，那么說(shuō)道交互了解世界的最便捷的途徑，當今無(wú)論男女老少都知道無(wú)非就是我們身邊的互聯(lián)網(wǎng)，那么為什么把信息化帶入課堂呢？信息化教學(xué)不是趕個(gè)時(shí)髦不是圖個(gè)新鮮，而是要通過(guò)信息化的方式把萬(wàn)千事物更清晰便捷的展現在孩子們面前，使我們的教學(xué)效果達到更高的水平。
信息化拓寬學(xué)生的認知道路
說(shuō)道信息化互聯(lián)網(wǎng)等等，給人最直接的印象就是網(wǎng)絡(luò )中浩瀚無(wú)邊卻又可以及時(shí)提取的各種信息，在這里我們幾乎可以找到我們想要了解的各種資源，所以如今網(wǎng)絡(luò )似乎成為人們了解世界開(kāi)拓視野的主要平臺。那么毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò )可以在學(xué)生的認知學(xué)習中給予足夠多的生動(dòng)直接的材料，而且這樣一種學(xué)習途徑也改變了學(xué)生的認知方式。過(guò)去的教學(xué)主要是教師將知識塞進(jìn)學(xué)生的頭腦中，或者按照教學(xué)計劃去引導學(xué)生如何去做去學(xué)的知識，學(xué)生是處于一種被動(dòng)位置。而學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息卻是截然相反，他們根據自己面對的問(wèn)題或者憑借興趣可以源源不斷的從網(wǎng)絡(luò )上獲取相關(guān)資源，然后積極的去了解吸收這些內容獲得收獲。毫無(wú)疑問(wèn)讓學(xué)生習慣于這種主動(dòng)的汲取知識的方式將有利于學(xué)生的學(xué)習之路，他們更容易對這個(gè)世界保持著(zhù)好奇心，而且更加致力于自己去解決問(wèn)題獲取相關(guān)的知識，著(zhù)正是廣大教育者所希望看到的。
如何引導學(xué)生在信息化環(huán)境下學(xué)習
利用網(wǎng)絡(luò )信息化的學(xué)習不僅在課堂，而且更多的會(huì )在課下進(jìn)行，當學(xué)生習慣于從網(wǎng)絡(luò )獲取信息和進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，他們除此之外還會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )做些什么就是我們不得不關(guān)注的問(wèn)題了。網(wǎng)絡(luò )中信息量巨大，而孩子們好奇心強烈又缺少自制力，在缺乏約束的情況下，他們很有可能將大量精力花費在于教學(xué)目標無(wú)關(guān)的東西上，甚至會(huì )接觸到一些不良的信息影響，這對教育和孩子的成長(cháng)都是不利的。要如何避免這些問(wèn)題發(fā)生呢？我認為教師方面，一是要通過(guò)課上的教學(xué)和課下的任務(wù)，給孩指明他們所需要去了解的方向，并通過(guò)多種手段去激發(fā)他們探求的興趣。二是要把握教學(xué)之本，嚴格要求學(xué)生課上課下的活動(dòng)，把關(guān)學(xué)生的學(xué)習成果，通過(guò)技術(shù)手段以及與家長(cháng)配合去把握學(xué)生的動(dòng)向。同時(shí)我認為在技術(shù)方面大有可為，一是技術(shù)充分與教學(xué)結合，利用軟件實(shí)現教師—知識—學(xué)生—任務(wù)四者的時(shí)時(shí)交互，是學(xué)生無(wú)論課上課下都能按照老師的指導和要求去完成學(xué)習任務(wù)，并保證教師的能夠有效掌控學(xué)生狀況。二是利用相關(guān)手段把握學(xué)生能夠接觸到的資源范圍，避免學(xué)生將時(shí)間浪費在無(wú)意義的關(guān)注上，防止學(xué)生接觸到負面影響的信息
信息化環(huán)境下把握學(xué)生關(guān)注圈和影響圈
“關(guān)注圈”和“影響圈”是人類(lèi)進(jìn)入發(fā)達的信息化社會(huì )后經(jīng)常被提起的兩個(gè)詞。網(wǎng)絡(luò )的出現使社會(huì )中的信息量和信息傳輸速度達到了空前的水平，“關(guān)注圈”就是指的我們平日里花費事情去關(guān)注的信息，“影響圈”則指的是我們關(guān)注的信息中對于我們致力于事業(yè)工作生積極作用的信息。我們會(huì )看到“關(guān)注圈”中包含著(zhù)“影響圈”，那么其中除了“影響圈”以外的其它信息就可以認為是與事業(yè)工作關(guān)系不大的內容。但是人的時(shí)間是一定的，能關(guān)注的信息量是一定的，那么毫無(wú)疑問(wèn)，為了個(gè)人的成長(cháng)我們需要盡量的擴大“影響圈”的比重。同樣的道理，當信息技術(shù)深入到我們的教學(xué)中后，學(xué)生同樣面臨了著(zhù)同樣的問(wèn)題，他們所關(guān)注的信息是否是屬于“影響圈”，是否能夠有效促進(jìn)他們的學(xué)習效果，能否對與身心成長(cháng)產(chǎn)生積極效應，這些是教育者必須認真思考的。那么這里還是一句話(huà)，教學(xué)技術(shù)與教師工作能夠緊密結合，通過(guò)各種手段使學(xué)生能夠在教師的設定范圍內去獲取相關(guān)信息，增大學(xué)生所獲信息中的“影響圈”。
微課堂教學(xué)急待實(shí)踐
目前網(wǎng)絡(luò )上可以輕易找到各種教學(xué)資源，為學(xué)生的課下自主學(xué)習提供一定幫助，但是這樣的學(xué)習資源卻也有著(zhù)很多不足。一是學(xué)生老師之間無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習的成果無(wú)法相互反饋；二是這些課程資源往往不是整體的教學(xué)過(guò)程，缺少配套的習題、解決問(wèn)題的方法模式等內容；三是這些資源往往是整堂課的過(guò)程，缺少對個(gè)別重難點(diǎn)的詳細解讀的內容；四是由于教學(xué)的整體環(huán)境與學(xué)生所處的不同，所以對教師的授課方式學(xué)生的參與方式可能出現不太適應。那么如果將微課堂融入我們教學(xué)工作中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中學(xué)到的他們自己的老師的教學(xué)，以上的問(wèn)題都可以解決了。在微課堂中，我們可以根據學(xué)生平時(shí)的學(xué)習狀況、出現的問(wèn)題錄制對應的教學(xué)資源；我們可以根據教學(xué)內容再配備相關(guān)的習題任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習成果再做反饋；我們可以在線(xiàn)上線(xiàn)下與學(xué)生充分交流，增進(jìn)師生感情和學(xué)生學(xué)習的熱情；我們可以在平臺上放置很多對學(xué)生有益的資源，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也幫助他們身心的成長(cháng)；我們可以將微課堂的教學(xué)常態(tài)化，利用教學(xué)平臺把握學(xué)生的學(xué)習情況等等�？傊谛畔⒒慕裉�，我們一定要把握住時(shí)代的機遇，勇于嘗試新的教學(xué)方式助力學(xué)生的成長(cháng)。
對于信息化教學(xué)管理運用于中學(xué)階段的設想
眾所周知目前我國絕大多數大學(xué)的教學(xué)管理都是在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行，那么當條件允許的情況下我們是否也能夠將這種模式運用于中學(xué)呢？我設想在這個(gè)平臺上老可以看到學(xué)生近期的在校在家學(xué)習、心理等諸多狀態(tài)，老師和家長(cháng)通過(guò)平臺及時(shí)關(guān)注并溝通；在這個(gè)平臺上可以組建微課堂，使學(xué)生在課下仍可以獲得學(xué)習資源，將學(xué)生學(xué)習問(wèn)題及時(shí)反饋給老師；在這個(gè)平臺上，老師可以組織拓展性教學(xué)活動(dòng)，可以是網(wǎng)上參與的，也可以是實(shí)際的課外活動(dòng)，無(wú)疑使學(xué)生生活更豐富多彩展示自我，也增進(jìn)師生交流。在這個(gè)平臺上可以發(fā)布學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)方法。
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