小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 1
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三組共有四篇課文，大多寫(xiě)的是作者身邊的人、事、景、物，使學(xué)生從中受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。本組的訓練重點(diǎn)是“注意積累材料”這是著(zhù)重從培養觀(guān)察能力和習作能力的角度提出來(lái)的。因此，指導學(xué)生學(xué)習本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過(guò)程中，指導學(xué)生了解作者是怎樣留心周?chē)氖挛锖头e累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習作練習。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《火燒云》是現代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀(guān)的絢麗多彩。
本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標：
認知目標主要有兩個(gè)：一是引導學(xué)生理解課文內容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。
能力目標主要是：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物和積累材料的方法，養成認真觀(guān)察事物的良好習慣。
感目標主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習，感受晚霞的'美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法，養成良好的習慣。
教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。
二、說(shuō)教法：
為完成本課的教學(xué)目標，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教法：
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣之效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6 個(gè)環(huán)節：
1 、導入新課：
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中出現一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀(guān)察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
2 、檢查預習：
出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
3 、整體感知：
這部分可分為三個(gè)環(huán)節：
�、偬岢鰧W(xué)習目標。
�、趲е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。
�、鄹兄n文內容。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生預習中存在的問(wèn)題，投影思考題：
1 、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？
3 、作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，這是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。
4 、重點(diǎn)深究：
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
圖文結合，可使學(xué)生更好地了解課文內容。因此，學(xué)習課文內容時(shí)，我先投影彩圖，指導學(xué)生了解圖意，再結合課文進(jìn)行學(xué)習。根據學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線(xiàn)索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書(shū)：變（多、快）
第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在學(xué)習火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì )出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對比句子：
A 、這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。
通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”中體會(huì )變化“快”這一特點(diǎn)，再指導學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
5 、訓練朗讀：
《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應該讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學(xué)生背誦。
朗讀要求：
1 、讀第1 、2 自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長(cháng)，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來(lái)了。
2 、第3 自然段寫(xiě)顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣，速度可稍快些。
3 、讀第4 自然段至第7 自然段時(shí)，隨著(zhù)一種形狀的出現到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。
以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹： 或通過(guò)教師范讀，或通過(guò)誘發(fā)想象，或通過(guò)師生共議�？傊�，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。
6 、總結深化：
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。之后，我又設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習了這篇課文你有什么收獲？（可以引導學(xué)生從思想感情和觀(guān)察方法兩方面來(lái)談。）
結束語(yǔ)我是這樣設計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀(guān)的自然景觀(guān)，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀(guān)，只要我們多用心觀(guān)察，并將這些內容積累下來(lái)，我們的習作便會(huì )有源源的材料。
布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫(xiě)一片斷。
五、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)，是文章結構的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《火燒云》是第七單元的重點(diǎn)課文，也是三年下冊的重點(diǎn)課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來(lái)已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無(wú)限美好的想象，也為我們展現了大自然絢爛多姿的一面。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.自習生字，掌握7個(gè)會(huì )認的字，讀準多音字“�！�，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.想象火燒云的景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
難點(diǎn)：體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
二、說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，要讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受課文語(yǔ)言的美，同時(shí)感受到課文所描寫(xiě)的火燒云的美。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法
要引導學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫(xiě)手法，要學(xué)會(huì )發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫(xiě)生動(dòng)。
3.練習法
采用仿寫(xiě)句子、詞語(yǔ)的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4.多媒體輔助教學(xué)法
本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來(lái)給學(xué)生更直觀(guān)的感受，加深學(xué)生對課文所描述的火燒云形象的了解。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習法
要求學(xué)生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學(xué)會(huì )自己查字典，對不熟悉的詞語(yǔ)自己標記出來(lái)，在課堂上提出來(lái)集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過(guò)程中體會(huì )到火燒云的美，加強對火燒云的整體感知，學(xué)會(huì )表現手法的運用，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┎贾妙A習，課前交流：
1.利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集火燒云相關(guān)的圖片，或用自己的話(huà)描述火燒云的形象。
培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習做準備。
�。ǘ┍竟澱n的教學(xué)內容主要由五大部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當展開(kāi)聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過(guò)渡到課文內容上來(lái)。
第二部分：整體誦讀。
1.學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的.過(guò)程中思考：作者寫(xiě)出了火燒云的哪些特點(diǎn)？然后分析問(wèn)題，小組討論。
2.在朗讀過(guò)程中找出課文的生字，優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)。
讀讀下面表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的。
紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃
金燦燦 茄子紫 半灰半百合色
2.錄音范讀。讓學(xué)生注意錄音范讀的語(yǔ)氣，體會(huì )課文語(yǔ)言好在哪里。
第二課時(shí)：
第三部分：學(xué)習課文文段，感受課文主要內容。
1.學(xué)習課文優(yōu)美的句子。
2.要求學(xué)生回答課文問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)。
第四部分：拓展延伸。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課自己能用什么語(yǔ)言來(lái)描述火燒云。
第五部分：總結歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內容，提煉課文主旨。
�。ㄈ┱n外作業(yè)：
1.背誦第3~6自然段。
2.觀(guān)察天空中的云彩，想一想自己會(huì )怎樣描述。
五、說(shuō)課小結
本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語(yǔ)句優(yōu)美，要讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受大自然的奇妙，同時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫(xiě)手法，尤其是描寫(xiě)形狀變化的比喻句，并能運用到自己的習作中去。
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 3
【教材分析】
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著(zhù)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
【說(shuō)教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
�。ǘ┠芰δ繕耍簩W(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄋ模┌l(fā)展目標：培養學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習慣。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的'絢麗多姿和豐富多變。
【說(shuō)教法】
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
【說(shuō)學(xué)法】
根據教材和學(xué)生的認知水平，主要向學(xué)生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。向學(xué)生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，這是教學(xué)這節課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì )學(xué)”的智慧。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，回憶舊課，談話(huà)導入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師出示彩圖，再現上節課所學(xué)的課文內容，復述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習新的課文內容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ┖献魈骄�，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細講、釋疑拓展、想象體會(huì )，引導學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì )兒”，體會(huì )出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節中，教師還不斷地滲透引導學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng )新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂(lè )作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據自己的觀(guān)察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng )新，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計：
本節課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現了以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性。
【板書(shū)設計】
這堂課的板書(shū)設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《火燒云》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，著(zhù)名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個(gè)不同構詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀(guān)；而后又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程；學(xué)情方面，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)掌握課文主要內容，對課文有一定的理解。
根據以上我對教材的認識和分析，針對中年級學(xué)生的認知規律，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養著(zhù)手，在第一課時(shí)“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時(shí)教學(xué)目標確定為：
知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì )作者在寫(xiě)作上的一些方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：?jiǎn)酒鹩^(guān)察大自然的興趣，逐步養成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
另外結合本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，我把“了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點(diǎn)；把“學(xué)習作者運用仔細觀(guān)察所得，展開(kāi)豐富想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法”作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、寫(xiě)等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養自主探究精神，實(shí)現“本真語(yǔ)文”的課堂回歸。
三、教法學(xué)法
雖然說(shuō)教無(wú)定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據課程標準中年級學(xué)段目標，針對本課時(shí)的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法：朗讀體會(huì )法，點(diǎn)撥、引導學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習中的主體作用；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
在《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我準備設計了以下四個(gè)環(huán)節：
【一】、復習引入，回憶美（3分鐘）
1、俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)課時(shí)，我精心設計開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦課文1自然段。
2、引導學(xué)生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個(gè)字來(lái)概括火燒云的特點(diǎn)？”學(xué)生會(huì )想到“變”字。這時(shí)，我就提出統領(lǐng)全文的問(wèn)題“火燒云的變化很多，主要表現在哪兩個(gè)方面？它們分別有哪些變化？”
3、導入新課，學(xué)習課文2-7段。
�。ㄔO計意圖：再現上節課所學(xué)的課文內容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內容的興趣）
【二】、多元對話(huà)，品味美（20分鐘）
1、自讀感悟。讓學(xué)生在讀中思考：
課文寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？
文中哪些詞句使你興奮，令你心動(dòng)？選擇自己最喜歡的一句話(huà)或一個(gè)段，有滋有味地讀讀，還可以寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2、組內交流，同伴互補。
3、小組代表匯報，順學(xué)而導，實(shí)現學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話(huà)。（教師相機板書(shū)火燒云顏色和形狀的變化過(guò)程，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象。）
在匯報的過(guò)程中，重點(diǎn)研讀第2、3自然段，體會(huì )課后第3題中重點(diǎn)語(yǔ)句在表情達意方面的作用。
第二段主要是品味“燒”字。
“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。
�。�1）描繪色彩�；馃苿偝霈F在天空時(shí)的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復。
�。�2）描摹動(dòng)態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動(dòng)作，給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)�！盁蓖怀鲈粕实淖兓�。后文所寫(xiě)的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān)。
研讀第三段：分兩個(gè)層次感悟火燒云色彩多、變化快。
A、激發(fā)想象，豐富感受。
首先，讓喜歡這段的學(xué)生起讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語(yǔ)，并想想這些詞有什么特點(diǎn)？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導學(xué)生發(fā)現規律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語(yǔ)，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實(shí)物加一種顏色構成的，更形象化。）接著(zhù)回憶平�？吹竭^(guò)哪些顏色的云？在匯報交流時(shí)，指導學(xué)生學(xué)習作者的表達方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書(shū)。
B、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“一會(huì )兒”，領(lǐng)悟神韻。先用筆把文中的四個(gè)“一會(huì )兒”加上著(zhù)重符號，再指名配合表演（老師說(shuō)動(dòng)作，學(xué)生做），感受“一會(huì )兒”表示時(shí)間短，變化快。并用“一會(huì )兒?一會(huì )兒”把學(xué)生的表演敘述出來(lái)。
4、然后用（連續放映的`動(dòng)畫(huà)課件）展示火燒云色彩變化無(wú)窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無(wú)比，變幻莫測的特點(diǎn)。最后指導學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。
3、自學(xué)4-7段，理解體會(huì )火燒云形狀的神奇。
體會(huì )火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解；
感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子體會(huì )。
展開(kāi)大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂(lè )作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。
�。ㄔO計意圖：此外在本環(huán)節，為體現語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設一次次與文本與作者的對話(huà)機會(huì )，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng )作之美。）
【三】、總結升華，熱愛(ài)美（6分鐘）
1、教師總結：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)；接著(zhù)描寫(xiě)了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫(xiě)中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會(huì )到火燒云的瞬息萬(wàn)變與美妙無(wú)窮；作者運用豐富的想像力描寫(xiě)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)，把這一自然現象輕巧而清晰地描繪了出來(lái)。
2、情感提升：從字里行間，我們能體會(huì )到作者怎樣的情感呢？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活），要求學(xué)生通過(guò)個(gè)人展示、集體朗讀或背誦2-7段；
�。ㄔO計意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機，作此總結，讓學(xué)生對文章的內容有全面而深刻的理解，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會(huì )，學(xué)生也會(huì )抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，從而突出重點(diǎn)。）
【四】、學(xué)以致用，創(chuàng )造美（10分鐘）
1、教師提問(wèn)：本文所描寫(xiě)的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫(huà)大師也難以用筆墨來(lái)渲染。作者是怎樣把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現得淋漓盡致呢？
2、學(xué)生回答，教師總結：抓住景物特點(diǎn)仔細觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準確地描寫(xiě)景物的變化。
3、布置作業(yè)：觀(guān)察大自然中其它自然現象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書(shū)籍，運用本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)，發(fā)表在班級博客上。
�。ㄔO計意圖：布置通過(guò)觀(guān)察或讀書(shū)的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現象；意在體現以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續、拓展，我們的大語(yǔ)文觀(guān)要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向學(xué)生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。）
本課板書(shū)設計如下：
火燒云
火燒云上來(lái)了——霞光照耀
顏色——多、變化快——天空什么顏色都有 熱愛(ài)自然
形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛(ài)生活
火燒云下去了——什么也看不清
�。ㄔO計意圖：這個(gè)板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，理清文章脈絡(luò )，又能恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。）
以上是我對這課教學(xué)的一些設想，不足之處還請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 5
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
2.學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準備]
課件、多媒體設備
[教學(xué)過(guò)程]
談話(huà)激情：
現在，老師送給同學(xué)們一句話(huà)（微機出示自信課前談話(huà)是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解，就一定會(huì )有收獲。好，上課。課上參與
一、導入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的.云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）
二、檢查朗讀通過(guò)檢查
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方。）整體感知
三、自主學(xué)習課文。
A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍，看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì )有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課。
B.同學(xué)們都讀得那么認真，下面請你們前后文內容培養四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習的生交流，師巡視。）習慣。
C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。
人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？
�。�2）知道了火燒云的顏色……[根據學(xué)生的與鼓勵增強回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會(huì )與積極性。
�。ㄒ唬╊伾�
A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問(wèn)題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓練學(xué)生的段，體會(huì )一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力
生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì )到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì )出來(lái)？根據對顏色的
生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì )學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是（播放課件）培養學(xué)生思
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性
一試怎樣讀才能把這種美表達出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì )讀----起讀）
�。ǘ┬螤�
A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì )到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì )到。好，讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì )到的？
師：作者對火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著(zhù)讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì )兒像狗，發(fā)揮學(xué)生一會(huì )兒像馬，接下來(lái)會(huì )像什么呢？請你想象一下。的想象，激
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。
五、課堂質(zhì)疑維的火花，
誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養學(xué)生的決）自主意識和（機動(dòng)課時(shí)）這節課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì )到火創(chuàng )新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫(xiě)得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
六、課堂總結：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀(guān)的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠的記在心中吧！
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：
�。�1）、劃出生詞。
�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
�。�3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預習情況
�。�1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
�。�2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的`知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再起讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、 兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫(xiě)了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了 變化著(zhù) 下去了
小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習課文
“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內容進(jìn)行討論。各組要求：
�。� 一）、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云？
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著(zhù)寫(xiě)的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
�。ɑ馃粕蟻�(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
�。ǘ�、二組討論火燒云變化著(zhù)這部分課文�？床欢膯�(wèn)題問(wèn)老師。
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
認知目標：
1、學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3-6自然段。
潛力目標：
1、理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描述景物的表達方法。
教學(xué)準備
火燒云的圖片和動(dòng)畫(huà)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一教時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè )的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向學(xué)生解釋火燒云的特點(diǎn)及構成過(guò)程。這樣做的目的是。
【設計意圖】：透過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
二、自學(xué)課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）
�。ǘz查、反饋、交流
1.透過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán，不讀tái;"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。
2.會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4.火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�。ㄈ├砬遄髡邔�(xiě)作思路
1.作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去
2.你對火燒云感受最深的是什么？結合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。
【設計意圖】：讀準字音、讀通課文、理清寫(xiě)作思路，是學(xué)好課文的基礎。
三、認識火燒云
1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當的詞語(yǔ)，使回答完整）
2.全班起讀句子。（天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。）
�、�"燒"是什么意思？那里可不能夠換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�、诩热煌�，作者為什么不用"紅"，而用"燒"
�。ū苊庵貜�、點(diǎn)題、與后文照應，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。導：正是因為這樣，我們把這些云叫做--（火燒云））
3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據，完整而準確地說(shuō)）
【設計意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設計目的是培養學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的閱讀習慣和閱讀潛力。透過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：
大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）
從這些變化中你發(fā)現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的情緒怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，起讀）
5.作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描述了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
【設計意圖】：透過(guò)學(xué)習"霞光"這部分的資料，感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
第二教時(shí)（公開(kāi)課）
一、復習導入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。）
二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分
�、伲鹤髡邚哪膬蓚�(gè)方面描述火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。
寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）
�、冢夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？
�。ɑ馃祁伾兓瘋�(gè)性快。）
從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
�。◤�"一會(huì )兒"這個(gè)詞體會(huì )到�；馃频念伾兓粌H僅快，而且還很多。）
�、郏憾加心男╊伾�？
�。ò胱习朦S、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）
師：你們看，這些顏色多漂亮��！
�。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。）
�、芴炜罩羞�有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）
導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？
導：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的.詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）
�、荩赫垖W(xué)生朗讀第三自然，讀出對火燒云的贊美之情？
�。�6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì )兒）
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習火燒云的形狀變化
�、伲鹤x讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）
�。ɑ馃频男螤钭兓芏�。）
火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）
形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（個(gè)性快。）
從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（從"一會(huì )兒"、"忽然"體會(huì )到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉眼"、"之后""正在"）
�、冢耗銈兠靼讍�？作者在描述馬的樣貌時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）
馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著(zhù)的。
師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）
�。ǖ诙湓�(huà)中少了"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"。）
再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀）
生："馬是跪著(zhù)的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。
�、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝黄饘�(xiě)，不僅僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì )把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。（自由讀）
師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，我們一起讀書(shū)。
師：一會(huì )兒，天空中出現了什么？--（板書(shū)：出現）
一會(huì )兒，天空中出現一匹馬，
師：它是什么樣貌的？--（板書(shū)：樣貌）
馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。
師：它是怎樣變化的？--（板書(shū)：變化）
過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。
師：消失了嗎？--（板書(shū)：消失）
看的人……變模糊了。
�。▽�(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）
�、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃菩螤钭兓�？
�。ò�"出現、樣貌、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的。）
作者按"出現、樣貌、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習��！
�、菹胂笠幌�，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現、樣貌、變化、消失"這一順序與同桌一起練習說(shuō)話(huà)，一會(huì )兒我們群眾交流。
【設計意圖】：學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描述景物的表達方法。
三、學(xué)習火燒云下去的部分
默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？
可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì )兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的情緒怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的情緒讀出來(lái)？指名讀。
導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？但是，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著(zhù)錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）
【設計意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四、請學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像，請三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分資料配音。
五、總結課文：同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛！"只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多的大自然的奇麗景象，就會(huì )發(fā)覺(jué)我們的世界原先是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì )積累、做個(gè)有心人；二是為下一節課的口語(yǔ)交際做準備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現美、享受美、創(chuàng )造美。
教學(xué)反思：
一、這是我到新的學(xué)校第一節公開(kāi)課。這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和領(lǐng)導的點(diǎn)評，找出了本節課不成功的原因。
1、對學(xué)生的了解不夠；對小學(xué)語(yǔ)文新課標的理解和對教材的把握不到位，沒(méi)做到因材施教。
且至這天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習了13天，但對孩子的知識層面和理解水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒(méi)能因材施教；對教材把握不準確，這是一篇獨立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開(kāi)課講的第二課時(shí)）。
2、教學(xué)方式轉變不到位。
我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習要求及側重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課，更注重語(yǔ)文知識的積累）。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒(méi)調整好教學(xué)思路；沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導致本節課課堂容量過(guò)大，講述資料過(guò)多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識只能一筆帶過(guò)，導致學(xué)生掌握不夠好。
3、沒(méi)充分發(fā)揮學(xué)生主導作用。
沒(méi)體現出學(xué)生是探究者，沒(méi)給學(xué)生學(xué)習的自主權，整節課總是我牽著(zhù)學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)讓學(xué)生體驗到學(xué)習的自主感和職責感
4、最后的圖片展示純屬畫(huà)蛇添足，目的性不是很明確。
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 8
教材簡(jiǎn)析
《火燒云》一文是著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領(lǐng)全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
教學(xué)目標
�。�、認識５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入、揭示課題
�。�、游戲導入：
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；
�。�、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
�。�、課題板書(shū)：火燒云學(xué)生起讀課題。
�。�、學(xué)習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”。
二、明確目標，初讀課文
�。�、自學(xué)課文導讀：
找出本課的學(xué)習要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生起讀要求。
�、耪J真讀課文：
隨著(zhù)課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、迫绻信d趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、抛x不準的字音借助拼音讀正確。
�、普垖W(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
�、亲x通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
�。�、再讀課文，理清文章脈絡(luò )，要求：
�、抛杂砷喿x課文，標出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
�、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？
�。�、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、胚呑x課文邊想象當時(shí)的畫(huà)面景象。
�、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題：
�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？
�、诨馃频腵顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？
�、刍馃频男螤钣心切┳兓�，你覺(jué)得還會(huì )有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？
�。�、匯報展示，深入感悟：
�、诺孛婢拔锏淖兓�、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、苹馃频念伾�可能有蘋(píng)果紅、橘黃……
�、腔馃频男螤畎础俺霈F什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
【學(xué)法指導】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)�？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。
四、總結延伸、指導背誦
�。�、引導學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
�。�、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導。
板書(shū)設計
天空
�。ǎ薄玻┥蟻�(lái)了（靜態(tài)）
地上
火燒云
顏色多快美
�。ǎ场叮┳兓▌�(dòng)態(tài)）
形狀多快奇
�。ǎ罚┫氯チ�
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
在組長(cháng)處背誦自己喜歡的部分；
選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
繼續查閱有關(guān)火燒云的資料。
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目的:
1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
日出或日落的時(shí)候，天空出現的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云�；馃茖儆谧匀滑F象，自然現象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫(xiě)好自然景象，首先得學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察大自然�？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現象寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習本課生字詞。
1.讀準字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節。
2.熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉
(2)重點(diǎn)分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個(gè)“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著(zhù)寫(xiě)，右邊是“頁(yè)”，合在一起是“須”字。
3.理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿(mǎn)。滿(mǎn)臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮靜：情緒穩定或平靜。
四、鞏固練習。
1.按左右結構說(shuō)本課學(xué)的生字，寫(xiě)時(shí)應注意什么?(要寫(xiě)得左窄右寬。)
2.“廟”是什么結構的字?寫(xiě)時(shí)應注意什么?(半包圍結構，寫(xiě)時(shí)撇要包住“由”。)
第二課時(shí)
一、理解第一部分課文內容
1.讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2.讀第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間——晚飯過(guò)后。)
3.霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺的胡子成了金色。)
4.這變化是因為什么引起來(lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內容。
1.讀第2—6自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著(zhù)了火”，強調天空一片紅艷。接著(zhù)講顏色的變化：“極多”，連著(zhù)用了四個(gè)“一會(huì )兒”，不僅突出顏色多，而且強調變化快。)
3.課文具體寫(xiě)了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)
5.哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì )兒、過(guò)了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著(zhù)跑著(zhù)、一轉眼)
6.讀第4自然段，看看有幾句話(huà)?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話(huà)。先寫(xiě)整匹馬的出現：馬頭向南，馬尾向西。再寫(xiě)馬的姿態(tài)：跪著(zhù)等人騎。然后寫(xiě)馬變大了：腿伸開(kāi)，脖子長(cháng)了，尾巴不見(jiàn)了。最后寫(xiě)馬變模糊了。)
三、鞏固練習。
1.讀課文，說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。
2.讀課文，想象火燒云都出現了哪些種顏色?
3.讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三部分課文內容。
1.讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2.這段有幾句話(huà)?每句是什么意思?(有四句話(huà)。第一句寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫(xiě)眼睛看的時(shí)間長(cháng)了，眼睛發(fā)花，從而表現火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫(xiě)出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫(xiě)一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。還是強調火燒云是在迅速變化中消失的。)
3.說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒(méi)來(lái)得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)
二、總結課文。
1.讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一篇寫(xiě)什么的文章?(寫(xiě)自然景觀(guān)的文章。)
2.寫(xiě)景物的文章，應該注意些什么呢?(首先要細致觀(guān)察自然現象的.全過(guò)程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開(kāi)合理的想象。)
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你認為寫(xiě)得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊含著(zhù)“美”。)
三、鞏固練習。
1.有感情地朗讀課文。讀時(shí)，要讀出“變”的語(yǔ)氣。
2.背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。
3.讀句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面，用橫線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火。
(2)接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了。
4.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)圖的內容的?
板書(shū)設計:
火燒云
上來(lái) 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么
作業(yè)設計:
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.單疊詞(ABB)
2.雙疊詞(ABAC)
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
模糊一( ) 鎮靜一( ) 上來(lái)一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，為什么？
1.這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。
五、讀讀精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎樣好。
1.晨光曦微，萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。
2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著(zhù)碧藍的天空，和青山綠水媲美。
3.滿(mǎn)天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅散迷霧。
小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》說(shuō)課稿 10
【教學(xué)設計思想】
學(xué)習第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩，體會(huì )作者的心情，讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習第二部分時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)想象，在頭腦中出現課文描寫(xiě)的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫(xiě)出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會(huì )到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化表現出這一特點(diǎn)。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快)，啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
�、� 學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 了解課文內容。
2、能力目標：
�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會(huì )作者的心情，有感情的朗讀課文。
�、� 積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。
3、情感目標：
體會(huì )火燒云現象給人們帶來(lái)的快樂(lè )，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
這節課，我們來(lái)學(xué)習《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
(火燒云：日出或日落時(shí)天空中出現的彩色云霞。)
(朝霞、晚霞、彩霞。)
2、瀏覽課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火�！� )
3、讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么?
4、師：(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書(shū)：
出現──變化──消失
二、新授課
1、學(xué)習第一部分：
�、� 自由讀第一段，思考：
火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
�、� 課件出示文字：
指名回答，想象當時(shí)的情景。
�、� 課件出示圖：
他們的顏色為什么不同呢?
(人、物原本的`顏色不同。)
小結：
從這人和物顏色的變化中，你體會(huì )到了什么?
(火燒云很美，人們對火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè )趣。)
�、� 請你把人們對火燒云的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
自由讀。
師：火燒云不僅美，變化也極多。
2、學(xué)習第二部分：
�、� 瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化。畫(huà)出這一段的總起句。
�、� 指名回答。
板書(shū)：
顏色、形狀
�、� 讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì )到的?
板書(shū)：
顏色變化多、變化快
(7個(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì )變化多、“一會(huì )兒”體會(huì )到變化快。)
�、� 課件出示詞語(yǔ)：
紅彤彤：ABB;
半灰半百合：半……半……;
葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞，體會(huì )一下詞的形式。
�、� 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書(shū)上詞的表現形式說(shuō)一說(shuō)，用上“一會(huì )兒……”。
(藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、)
�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?
(那是多美的呀!)
能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞?
(表現不出變化多和快。)
�、� 讓我們通過(guò)讀來(lái)表現這美麗的火燒云吧!
�、� 自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
�、� 讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì )到了什么?
板書(shū)：
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
(過(guò)了兩三秒鐘)
�、� 你喜歡哪句話(huà)?為什么?
�、� 讓我們通過(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來(lái)：
自由讀、指名讀、評讀。
�、� 作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
(先寫(xiě)出現什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況， 最后寫(xiě)消失。)
�、� 自由讀第六七自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì )到了什么?從哪體會(huì )出火燒云的形狀變化多而快?
(忽然、接著(zhù)、一轉眼就變了)
�、� 這三段在寫(xiě)法上有什么共同之處?
(按事物發(fā)展變化的順序寫(xiě)，把變化的過(guò)程分成三步：先寫(xiě)出現什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況， 最后寫(xiě)消失。)
�、� 選擇自己喜歡的一段試著(zhù)背一背。
�、� 出示課件：
請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
�、� 火燒云形狀的變化又多又快，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。
(變化莫測、變化無(wú)常、變化多端、千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)
�、� 出示課件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?
3、學(xué)習第三部分：
�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時(shí)間長(cháng)了。)
�、� 最后兩句寫(xiě)出了什么?
(火燒云是在迅速變化的過(guò)程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。)
�、� 指導朗讀：
讀出對火燒云的留戀之情。
三、小結
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀(guān)察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
【板書(shū)設計】
出現
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
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