三年級語(yǔ)文好漢查理說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文好漢查理說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材：
這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱(chēng)好漢的調皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿(mǎn)希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
二、說(shuō)目標：
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現。
三、說(shuō)理念：
《語(yǔ)文課程標準》在第二學(xué)段的目標中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂(lè )，在學(xué)法指導中強調要使學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力，加強情感體驗。要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂(lè )，這個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生讀得充分，才能領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的情味感，才能使學(xué)生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
四、說(shuō)流程：
一、揭題
1、今天這節課，我們一起來(lái)討論一個(gè)話(huà)題。（板書(shū)：好漢）誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀出好漢的味道來(lái)。
2、說(shuō)到好漢，你認為怎么樣的人才稱(chēng)得上是好漢？（行俠仗義、濟助危難）
3、我們每個(gè)同學(xué)對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來(lái)認識一位好漢（板書(shū)：查理）誰(shuí)叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過(guò)來(lái)的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺(jué)要親切些。跟我讀，齊讀課題。
4、下面讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)認識這位好漢。
【從好漢引入，使得學(xué)生知道了好漢是怎樣的人，是哪些人，從朗讀到理解逐層遞進(jìn)。接著(zhù)很自然的導入本課的學(xué)習，揭示課題：好漢查理�！�
二、初讀課文
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到127頁(yè)，朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個(gè)什么故事。
2、課文讀完了，這些詞語(yǔ)你認識了嗎？自己讀讀看，請一個(gè)同學(xué)來(lái)當小老師。第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，能給它找個(gè)朋友嗎？調、便、惡三個(gè)多音字組詞。
3、詞語(yǔ)認識了，那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來(lái)是個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來(lái)查理不再搞惡作劇,他要做個(gè)好漢。）
【有規律地把詞語(yǔ)按類(lèi)排列，第一行是人名，因為音譯名的朗讀是一個(gè)難點(diǎn)，把課文中的音譯名放在一行，便于指導學(xué)生朗讀。第二行是AABC的詞語(yǔ)，適時(shí)地引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的構詞規律，并找找AABC的詞語(yǔ)，以幫助學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)。第三行有調、便、惡三個(gè)多音字，要求學(xué)生說(shuō)出另一個(gè)讀音并組詞，幫助學(xué)生掌握多音字�！�
三、學(xué)習課文
1、你從課文哪些地方感覺(jué)到查理是個(gè)好漢？劃一劃體現查理是個(gè)好漢的句子。（隨機出示下列句子）
A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！保ú浑S便拿別人的東西）
B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
C“好吧�！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι�。（樂(lè )于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛(ài)）
D查理雖然調皮，但說(shuō)話(huà)是算數的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？他們會(huì )玩些什么？是呀，同學(xué)們，整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè )的日子。做到說(shuō)話(huà)算數多不容易呀�。�
E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西�！保ú浑S便要別人的東西）
F“杰西，我會(huì )做個(gè)好漢�！保阌X(jué)得查理說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅定，帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)）
2、抓住人物的語(yǔ)言可以更好地體會(huì )人物的品質(zhì)，讓我們再來(lái)讀讀查理說(shuō)的這些話(huà)。
【通過(guò)抓住查理的語(yǔ)言，體會(huì )查理身上具有的不亂拿東西，講禮貌，樂(lè )于助人，說(shuō)話(huà)算數等品質(zhì)�！�
3、剛才我們在查理身上發(fā)現了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？請你找一找。什么叫惡作��？
4、你還從課文哪里看出查理很調皮？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？
5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用羨慕來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
6、除了語(yǔ)言，還可以從行動(dòng)中去體會(huì )人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫(xiě)查理動(dòng)作的詞�！就ㄟ^(guò)查理的動(dòng)作，體會(huì )查理的調皮�！�
7、查理原來(lái)是一個(gè)調皮，愛(ài)搞惡作劇的孩子，現在他成為了好漢，為什么查理會(huì )有這樣大的變化呢？
8、你覺(jué)得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話(huà)，你覺(jué)得杰西是一個(gè)怎么樣的.孩子？
A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話(huà)？從這句話(huà)中你感受到了什么？杰西對查理是那么的親切，友好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
B“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西�！保ù藭r(shí)的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺(jué)到被人尊重的感覺(jué)）
C“這刀是爸爸的，要不然我會(huì )送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”
D“你能常來(lái)陪我嗎？
E“你會(huì )的，我從來(lái)就相信�！保ㄐ湃危�
9正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個(gè)真正的好漢。一起來(lái)讀讀�！咀プ〗芪鞯恼Z(yǔ)言，體會(huì )杰西身上所具有的品質(zhì)及對查理的幫助�！�
10、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話(huà)。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè )，現在我把刀作為禮物送給你�！辈槔淼谝淮温�(tīng)到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生�！�
11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)：“杰西，我會(huì )做個(gè)好漢�！弊苑Q(chēng)好漢的調皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì )做個(gè)好漢。
12、學(xué)到這兒，你認為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題�！驹僮x課題，升華感情】
四、拓展
說(shuō)說(shuō)你的周?chē)心男┖脻h？他們的哪些行為值得你去學(xué)習？
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