閱讀在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗及
在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
這份美麗來(lái)自頑強。在長(cháng)城站西邊的山麓中，有一個(gè)湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長(cháng)城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長(cháng)在石頭上的地衣平時(shí)灰蒙蒙的，這時(shí)頂著(zhù)叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀念，但馬上為這個(gè)念頭而自責，因為科考隊員告訴過(guò)我“它每生長(cháng)一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來(lái)有幾千高壽。比起人來(lái)是“老祖宗”了，豈敢動(dòng)它一指！
這份美麗來(lái)自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來(lái)極大的歡樂(lè )。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著(zhù)，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著(zhù)黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著(zhù)女隊員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度�！鳛槟蠘O的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來(lái)乍到的人類(lèi)結交朋友，共享天趣。人與動(dòng)物，共同詮釋著(zhù)一個(gè)理念——“生命是平等的�！�
這份美麗來(lái)自奉獻。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運輸機上下來(lái)的還有一個(gè)須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長(cháng)城站。長(cháng)城站上的中國人都認識他。開(kāi)始，我并沒(méi)有十分在意。后來(lái)，我們訪(fǎng)問(wèn)捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長(cháng)，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴酷，而且經(jīng)費極短缺，因為它是一個(gè)民間考察站，得到的只是政府道義上的`支持。他和他的伙伴生活在嚴寒中，沒(méi)有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見(jiàn)肘，當家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪(fǎng)問(wèn)，帶的禮物是長(cháng)城掛毯。到捷克站，長(cháng)城站的管理員說(shuō)給老頭來(lái)點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋(píng)果。老教授選擇的課題，是人類(lèi)在南極的生存極限，他是用自身來(lái)做實(shí)驗！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒(méi)有電視，沒(méi)有音樂(lè )，沒(méi)有充足的補給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標，路標以?xún)炔粶售`踏，因為那里長(cháng)滿(mǎn)苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會(huì )停止生長(cháng)二十年！
在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預支著(zhù)自己的生命，用來(lái)證明人對自然可以減少索取，演算著(zhù)人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。
1．文段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)作的？
2．第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點(diǎn)？
3．第三自然段突出了南極企鵝的什么特點(diǎn)？
4．第四自然段中加黑的“這種精神”是什么精神？
5．文段抒發(fā)了什么感情？
6．寫(xiě)捷克老教授，為什么要先寫(xiě)“我”對他“并沒(méi)有十分在意”？
7．文中橫線(xiàn)上的“預支”一詞寫(xiě)出了什么？
參考答案：
1．在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
2．具有頑強的生命力。
3．與同伴和人類(lèi)和諧相處。
4．捷克老教授為科學(xué)獻身的奉獻精神。
5．對具有頑強生命力的苔蘚、能和同伴與人類(lèi)和諧相處的企鵝、具有奉獻精神的老教授的贊美之情。
6．欲揚先抑，反襯捷克老教授為科學(xué)獻身的奉獻精神。
7．捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。
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