青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )15篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
20xx年4月7日，有幸在我校觀(guān)摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
一、對新課程的思考：
在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )2
作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽(tīng)的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)安予蘇老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽(tīng)安老師的課對于自身知識的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽(tīng)課的心得體會(huì )如下：
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、態(tài)度目標到技能目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了非常詳細而且精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
課堂上安老師鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習知識，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。聽(tīng)完這次課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
當了幾年的英語(yǔ)教師，雖說(shuō)每天都在尋求進(jìn)步，但是總感覺(jué)是在閉門(mén)造車(chē)，這一次有機會(huì )去省里聽(tīng)課，真是讓我大開(kāi)眼界，也讓我收獲很多。第一天到達之后已是半下午，安排好住宿后，大家早早就休息了，第二天早上8點(diǎn)鐘我們手持聽(tīng)課證進(jìn)入省教育廳的會(huì )場(chǎng)。兩天時(shí)間共聽(tīng)了30名來(lái)自全省各地的參賽選手進(jìn)行說(shuō)課比賽，選手們的基本功都很棒，包括口語(yǔ)都很標準，但個(gè)人的表現力卻各有不同，有的選手站在講臺上可用眉飛色舞來(lái)形容，有的選手卻很沉悶，不動(dòng)地方聽(tīng)了兩天的課，如果選手沒(méi)有精彩的表現，對聽(tīng)眾就是一種折磨。
此時(shí)此景，我開(kāi)始反思自己平時(shí)的教學(xué)，孩子們每天都在聽(tīng)課，在課堂上我是否有極強的表現力和感染力，讓我的學(xué)生聽(tīng)我的課不覺(jué)得枯燥和乏味，評價(jià)一堂課成功與否最重要的一點(diǎn)就是看學(xué)生在課堂上的表現是否積極，是主動(dòng)接受還是被動(dòng)接受。不管以前做得如何，在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )多注意自己的教態(tài)，盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學(xué)生在不知不覺(jué)中都能喜歡英語(yǔ)，這是提高成績(jì)最好的方法。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )4
又一年的實(shí)踐和學(xué)習讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節課都有很多值得我去學(xué)習借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來(lái)談一下我對這學(xué)期聽(tīng)課的認識：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1 、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識; 2 、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識更立體，更形象、更直觀(guān)，更生動(dòng)，更生動(dòng); 3 、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性; 4 、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和教學(xué)功底作為堅實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng )意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀(guān)形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻。
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中.我體會(huì )到閱讀能力的培養是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導”和“學(xué)生的閱讀及訓練”，因此教學(xué)要從三個(gè)方面入手：導入、閱讀和訓練。
一、恰如其分的導入
“導入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節，它是課文教學(xué)的有機組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的導入語(yǔ)進(jìn)行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè )等，可視具體情況靈活運用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng )設情境使學(xué)生直觀(guān)的導入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二.循序漸進(jìn)的閱讀
(一)泛讀全文，了解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過(guò)標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。 (二)精讀各段，了解具體情節。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應指導他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。(三)再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。這一步是引導學(xué)生復讀(Rereading)課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統地、深層次地理解課文。
三.堅持不斷的訓練
學(xué)習任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當數量的書(shū);反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應當輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jì)、適應社會(huì )的需要和培養終身學(xué)習能力意義重大。
反思這一學(xué)期的聽(tīng)課，感覺(jué)自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì )退步，因此在接下來(lái)的工作中要繼續虛心向老教師學(xué)習，不斷充實(shí)自己。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )5
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著(zhù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè )。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
一、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中應具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話(huà)語(yǔ)。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(cháng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(cháng)的助推器，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì )清楚在課堂教學(xué)中應該做什么以及怎樣做，才會(huì )適當地安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養性，展現教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量�！�
案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執著(zhù)于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jì)。
3、無(wú)私奉獻，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的基礎”。
作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎上進(jìn)行才能取得效果。否則，都不會(huì )取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。
只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì )理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )犯錯，更何況是成長(cháng)中的學(xué)生呢！教師出自?xún)刃牡膶捜輵B(tài)度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛(ài)。
我們應根據教學(xué)的目標和要求、教學(xué)內容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習的狀況，有目的、有針對性地激勵學(xué)生，讓學(xué)生從內心體驗成功，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應對后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現、賞識他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。
在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過(guò)程要認真設計與嚴格執行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應該向案例中的老師們學(xué)習尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。
書(shū)中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì )。今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的。今天遇到了什么挫折，有什么感受。今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(cháng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問(wèn)題——教師職業(yè)倦怠成因及對策
據檢測表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會(huì )出現這種情況，是因為個(gè)人在很大程度上是應付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習，涉取新知識，沒(méi)有緊迫感，危機感，使命感，過(guò)著(zhù)當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專(zhuān)題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì )等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓的教師是被動(dòng)學(xué)習者，很難有實(shí)際操作的機會(huì )，參與面也不廣。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應大力倡導多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：
1、加強學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jì)和烤故窃鯓訉W(xué)習和掌握學(xué)科知識的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習，要思考和研究學(xué)科設計與編寫(xiě)思路，要思考和研究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀(guān)察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結，要加強專(zhuān)業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書(shū)設計、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運用等能力�？梢蚤_(kāi)展以培養閱讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。
打破傳統研討會(huì )上僅有專(zhuān)家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì )自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng )造力，并在此過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。
2、要保持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的延續性
在終身學(xué)習的背景下，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會(huì )對教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專(zhuān)業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò )，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò )建立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化持續發(fā)展為目標，多參與教師自主成長(cháng)的平臺，營(yíng)造共同學(xué)習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)實(shí)現數字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專(zhuān)家引領(lǐng)下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、個(gè)人今后專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向
我現在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀(guān)念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我現在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì )上課了，也不怎么會(huì )評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設真實(shí)的情景，把身邊的東西當作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設計規范美觀(guān)。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專(zhuān)家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò )論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習，使自己盡快地成長(cháng)起來(lái)。
任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線(xiàn)的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì )有更深的體會(huì )，會(huì )發(fā)現您及周?chē)蠋熢谛抡n程實(shí)踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )6
4月25日，荊門(mén)市舉行了湖北省小學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸觀(guān)摩了這個(gè)活動(dòng)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女?huà)z補天》這篇文章原來(lái)也可以這樣設計的，那精美的多媒體更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高，自己表達心中的感想。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學(xué)生反復誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì )到了課文中語(yǔ)言的描寫(xiě)手法。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì )到了離別也是美，只要我們有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。而在這一環(huán)節，老師也都對學(xué)生的回答做出了相應、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”——————以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽(tīng)了這些教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養學(xué)生合作討論的方式，使自己的教育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分提升學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，使自己不斷成長(cháng)。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )7
“課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專(zhuān)業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的.學(xué)習方法之一。取人之長(cháng)，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具備的一項基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著(zhù)教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評課的前提，只有認真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀(guān)的評課。
新課程標準中指出，聽(tīng)課評課作為一種發(fā)現、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長(cháng)補短，共同提高。聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢互補，文理交融。有利于青年教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快地成為一名合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。有利于轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
我認為聽(tīng)課應做好以下幾個(gè)方面：
一、聽(tīng)
聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導下是否靈活。外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達上是否清新、富有創(chuàng )意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對本節課的成功和失敗進(jìn)行客觀(guān)分析，才能達到心中有數。
而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準備首先，要掌握課程標準中的具體要求。課前了解聽(tīng)課內容、結合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。
二、看
看教學(xué)流程的設計、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰。教師的角色是否自覺(jué)轉變�！敖獭笔欠褡杂X(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉移。教師是否“心中有學(xué)生”。教師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”。教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。
因此我們在聽(tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現意識背景中長(cháng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運用理論，提出有價(jià)值的教 學(xué)問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。
三、記
記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內容。記聽(tīng)課的日期、節數、班級、學(xué)科、執教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)。記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況。記本節課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特色？執教教師是否以課程標準為指導展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結構是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方。聽(tīng)者聽(tīng)后可設身處地思考這樣一些問(wèn)題：“這節課我該怎樣上”、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃”等等。
因此，課后對行為實(shí)踐作出總結、歸類(lèi)聚焦，分析判斷教育教學(xué)現象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當。某一環(huán)節的教學(xué)若由你來(lái)執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應學(xué)會(huì )去粗存精，摘要而錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
總之，聽(tīng)課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)。聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的需要。聽(tīng)課是一項需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，它就是一種思想和行動(dòng)的對話(huà)。把自己當成研究者，欣賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì )有所收獲。這不但會(huì )促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì )提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)提升，以便快速適應新課程和新形勢的發(fā)展。
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課，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專(zhuān)業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習方法之一；取人之長(cháng)，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具備的一項基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著(zhù)教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評課的前提，只有認真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀(guān)的評課。
新課程標準中指出，聽(tīng)課評課作為一種發(fā)現、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課,有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長(cháng)補短，共同提高；聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢互補，文理交融；有利于青年教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快地成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入；有利于轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
但我常發(fā)現許多老師對聽(tīng)課產(chǎn)生了誤區，主要表現在：
�、賹β�(tīng)課的內涵不甚理解，以至于不知道聽(tīng)什么、要怎樣聽(tīng)。
�、谒枷氩粔蛑匾�，把聽(tīng)課當成一種任務(wù)來(lái)完成，以至于出現馬虎應付者有之；做其他事情者有之；只當記錄員者有之，完全失去了聽(tīng)課的效果，達不到聽(tīng)課的目的。
�、勐�(tīng)課老師課前沒(méi)有做好充分的準備，即沒(méi)有掌握好教材和課標要求，以至于不能較深入地對授課老師的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行評議，評課無(wú)話(huà)可說(shuō)種種現象表明，要提高聽(tīng)課的效率，必須加強對教師聽(tīng)課的培訓，特別是在新課程的環(huán)境下，教師聽(tīng)課的程度如何，對教師的自我反思、教師的專(zhuān)業(yè)提升起著(zhù)不可忽視的作用。那么，如何有效地進(jìn)行聽(tīng)課呢？
我認為聽(tīng)課應做好以下幾個(gè)方面：
一、聽(tīng)
聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切；學(xué)生的思維在教師的引導下是否靈活；外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達上是否清新、富有創(chuàng )意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對本節課的成功和失敗進(jìn)行客觀(guān)分析，才能達到心中有數。
而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準備。首先，要掌握課程標準中的具體要求；課前了解聽(tīng)課內容、結合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。
二、看
看教學(xué)流程的設計、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰；教師的角色是否自覺(jué)轉變；教是否自覺(jué)主動(dòng)地向學(xué)轉移；教師是否心中有學(xué)生；教師是否關(guān)注弱勢群體；學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲；學(xué)生的參與面、思維度是否看得見(jiàn)，摸得著(zhù)；教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn)；教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的，等等。
因此我們在聽(tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現意識背景中長(cháng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。
三、記
記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內容。記聽(tīng)課的日期、節數、班級、學(xué)科、執教者、課題、課型；記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；記本節課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記對這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特色？執教教師是否以課程標準為指導展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結構是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方；聽(tīng)者聽(tīng)后可設身處地思考這樣一些問(wèn)題：這節課我該怎樣上、假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃等等。
因此，課后對行為實(shí)踐作出總結、歸類(lèi)聚焦，分析判斷教育教學(xué)現象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當。某一環(huán)節的教學(xué)若由你來(lái)執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應學(xué)會(huì )去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
就是和授課老師、學(xué)生交談�？上日埳险n老師談這節課的教學(xué)設計與感受，請學(xué)生談對這節課的收獲與不足，統計學(xué)生對這節課的滿(mǎn)意情況和目標達成情況，然后再由聽(tīng)課老師談自己對這節課的看法，談這節課的特色，談聽(tīng)這節課受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗，談這節課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見(jiàn)時(shí)要抓住重點(diǎn)，做到明確的問(wèn)題不含糊，吃不準的問(wèn)題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開(kāi)河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果，特別是教學(xué)效果方面，因為一堂課的優(yōu)劣，最終還是體現在教學(xué)效果上。
總之，聽(tīng)課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)；聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的需要；聽(tīng)課是一項需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，它就是一種思想和行動(dòng)的對話(huà)。把自己當成研究者，欣賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì )有所收獲。這不但會(huì )促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì )提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)提升，以便快速適應新課程和新形勢的發(fā)展。
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4月26日，在聯(lián)校領(lǐng)導楊主任的帶領(lǐng)下，我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂觀(guān)摩研討會(huì )”。聽(tīng)了李陽(yáng)陽(yáng)、張淑敏、杜勝春三位英語(yǔ)老師的課，這三位老師分別以Book2 Module4 Unit1 Do you like meat? Book4 Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling. Book6 Module5 Unit1 It’s big and light.這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話(huà)、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。三位老師采用師生對話(huà)談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個(gè)人認為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì )更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的情緒高漲。
再者，三位老師有針對性地因層施教，分層設計課堂教學(xué)，并根據習題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識，達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維，通過(guò)pair work合作學(xué)習、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調比較標準。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步!
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )10
20xx年9月，金秋時(shí)節，帶著(zhù)剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情，我參加了xxxx理工大學(xué)xxxx年度青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我就參加了學(xué)校舉辦的青年教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了高占先、梁樹(shù)森、賀高紅等國家級和省級教學(xué)名師的教學(xué)（科研）觀(guān)點(diǎn)和理論，同時(shí)我還聽(tīng)取了xxxx老師講授的“現代儀器分析”、潘艷秋老師講授的“化工原理（上）”、都健老師講授的“化工過(guò)程系統分析與綜合”等課程，使我對于教師這份工作的性質(zhì)和責任有了較深的認識，體會(huì )到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱巨，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學(xué)生熱愛(ài)的赤誠之心，而且還需要豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識。通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)教師的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。我體會(huì )到，要做好教學(xué)工作，首先要做好以下幾個(gè)方面的事情。
一、要重視教學(xué)工作和熱愛(ài)學(xué)生
作為一名教師，教學(xué)工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神圣的責任，所以我們首先要重視教學(xué)工作，把教學(xué)工作當成我們的事業(yè)來(lái)做。
在我聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學(xué)生來(lái)到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學(xué)生們中間走走，了解學(xué)生們的學(xué)習、聽(tīng)課情況，然后再根據學(xué)生們的意見(jiàn)改善講課的內容和方式。我發(fā)現每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師對我說(shuō)，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經(jīng)驗，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自?xún)刃膶ぷ骱蛯W(xué)生的熱愛(ài)。
同時(shí)，我們還應該熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，即不但要熱愛(ài)和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更重要的是熱愛(ài)和尊重“困難生”，既包括一些學(xué)習有困難的學(xué)生，也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生，要針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來(lái)幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學(xué)生就會(huì )樂(lè )于和教師在一起，親密無(wú)間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習熱情就高了，教育教學(xué)效果就好了。
我在聽(tīng)化工原理課程的時(shí)候，發(fā)現班上有一些少數民族的學(xué)生，他們對漢語(yǔ)的理解上不是很好，所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進(jìn)度，從而導致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學(xué)生的情況，抽出另外的時(shí)間給這些學(xué)生補課，給他們講授學(xué)習這門(mén)功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學(xué)習的能力和信心。同時(shí)，潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助，所以，雖然是一個(gè)有140多人的大班，但是上課的時(shí)候，我感覺(jué)到課堂紀律特別好，學(xué)生都十分認真地聽(tīng)課，和老師之間有著(zhù)很好的互動(dòng)和交流。
二、認真做好課前準備
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)老師的課件都做得十分的生動(dòng)形象，同時(shí)有很多有趣味性和知識性的動(dòng)畫(huà)。有些較難理解的部分，比如換熱設備的內部結構，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式的演示，學(xué)生能通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面得到深刻的認識。我發(fā)現學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候都特別認真，同時(shí)又覺(jué)得很新奇，提高了他們學(xué)習的興趣。
xxxx老師的課件文字不多，只是寫(xiě)出了一些重點(diǎn)，但是他的課件有很多的圖片和動(dòng)畫(huà)，通過(guò)給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論，然后提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠靈活地理解掌握知識，聽(tīng)劉老師講課，跟著(zhù)劉老師的思路走，不知不覺(jué)中一堂課就過(guò)去了，而且對其所講的內容都比較明白。我認為，劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關(guān)鍵，但是我覺(jué)得生動(dòng)、真實(shí)的圖片和動(dòng)畫(huà)也起了十分重要的作用。同時(shí)，在聽(tīng)化工系統工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà)，然后講解完后再給學(xué)生演示一次，以加深學(xué)生對問(wèn)題的理解。
從幾位老師的課件和講解中，我能感覺(jué)到他們對于課件準備花費了很多的心思和努力，同時(shí)他們在講課之前就已經(jīng)認真地梳理了講課的思路。同時(shí)潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點(diǎn)和時(shí)間都掌握好，然后才能在上課的時(shí)候心里踏實(shí)，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的興趣和熱情。對此我體會(huì )深刻，在聽(tīng)這幾位教授講課的時(shí)候，我感覺(jué)到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學(xué)習知識。
三、調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習”，才能真正地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的效率，才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習知識，同時(shí)在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而要做到的轉變，首先要求教師能充分培養學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：
1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應對其進(jìn)行鼓勵。不錯、很好，精彩，這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且老師對回答對問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎勵（比如給平時(shí)成績(jì)加分等），這也極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。
3、要從課本知識引申到其在科研和生產(chǎn)實(shí)踐工作中的應用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時(shí)候，在講授課本知識的時(shí)候，常常結合生活和科研工作中的例子，比如在教授傳熱的知識的時(shí)候，就結合教室里的取暖的暖氣設施給學(xué)生們分析對流和傳導的過(guò)程和現象，而在講授蒸發(fā)過(guò)程的時(shí)候，則結合以前參與的一個(gè)石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問(wèn)題和學(xué)生們討論難點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)結合生活和科研實(shí)例，不但提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，而且使他們感覺(jué)到所學(xué)到的知識原來(lái)在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會(huì )到所學(xué)習知識的價(jià)值，而使他們不但能夠更積極地更有效率地學(xué)習，而且能夠在領(lǐng)會(huì )課本知識的同時(shí)，能夠去思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng )新性思維的學(xué)習。
同時(shí)我認為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識；
2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識作后盾，語(yǔ)言豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優(yōu)秀教師對待教學(xué)工作的認真，對待學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，豐富的理論和實(shí)踐知識，以及無(wú)私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學(xué)教師，我不僅僅要努力不斷地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的理論水平，而且要認真地對待教學(xué)工作，認真備課，認真練習，做好課前的準備工作，而且要在教學(xué)工程中，加強組織、調控能力，增強學(xué)生們學(xué)習的興趣和提高他們學(xué)習的熱情，調動(dòng)他們在課堂上的對問(wèn)題的思考和參與性，努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、自然和和諧的創(chuàng )新性的情趣環(huán)境。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )11
為了提高青年教師的教學(xué)素養，提高教學(xué)水平，學(xué)校于11月9日、10日開(kāi)展為期兩天的青年教師展示課活動(dòng)，在這一輪講課，聽(tīng)課，評課過(guò)程中，我獲益匪淺。
第一，七位教師準備充分
從備課、教具準備來(lái)看，都進(jìn)行精心的準備和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好的把握教材的要求，教學(xué)目標達成比較好，課堂把控能力強。
第二，教學(xué)環(huán)節設計好，教學(xué)流程安排合理。
教學(xué)流程對于青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應該如何運用到現實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)這次活動(dòng)，感覺(jué)流程這個(gè)概念一下子清晰起來(lái)。教師們的教學(xué)流程都非常清晰，環(huán)節安排合理，銜接自然，重難點(diǎn)把握得當，把知識點(diǎn)清晰的呈現在學(xué)生們的面前，學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中有所收獲。
第三，本次課堂教學(xué)設計，特教味足。
七位老師備課、上課、作業(yè)布置、課堂支持等方面都是分層教學(xué)，特教味足。課堂運用“動(dòng)手動(dòng)腦”的理念，調動(dòng)學(xué)生手腦等多重感官參與學(xué)習中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養他們實(shí)踐的能力，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂的每個(gè)環(huán)節，每節課都學(xué)有所獲。
第四，教師基本功扎實(shí)
，教態(tài)自然親切，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。七堂課聽(tīng)下來(lái)，他們給我的感覺(jué)是上課語(yǔ)言富有感染力，每個(gè)人在教學(xué)中都能以學(xué)生為主體，始終把學(xué)生放在第一位，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)及時(shí)的運用鼓勵性語(yǔ)言進(jìn)行激勵，這對學(xué)生的學(xué)習起到了促進(jìn)作用。
不足之處：1、個(gè)別教學(xué)環(huán)節組織形式太單調，整堂課安排內容太多，時(shí)間不夠，目標達成度不高。
2、培智學(xué)生智力發(fā)育遲緩，行動(dòng)不便，教師示范的時(shí)候動(dòng)作要領(lǐng)要多次重復，反復強調動(dòng)作要領(lǐng)，速度要慢，聲音要洪亮，兼顧到每個(gè)學(xué)生。
3、音樂(lè )體育課堂安排活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的安全，分組進(jìn)行，同時(shí)要安排助教，專(zhuān)門(mén)支持特殊學(xué)生。
通過(guò)這次展示課活動(dòng)，我也學(xué)到很多，也充分地認識到作為一個(gè)名教師，我們應該樹(shù)立活到老學(xué)到老的觀(guān)念，不斷學(xué)習，才能提高專(zhuān)業(yè)素養，提高教育教學(xué)水平。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，這樣才能成為優(yōu)秀的教育工作者。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )12
xxxx年9月24日于xxxxxxxx學(xué)校聽(tīng)了兩位老師三節課，收獲頗多。有三方面值得我學(xué)習借鑒：
一、善于引導學(xué)生由課內向課外遷移
學(xué)生學(xué)了《中國人失掉自信力了嗎》一文后，體會(huì )到“我們有并不失掉自信力的中國人在”，老師便借機讓學(xué)生舉xxxx年中國人充滿(mǎn)自信的例子，這一延伸不僅讓學(xué)生深入理解“自信”的內涵，而且也對學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國教育。再有，老師疏理了駁論文的基本思路后，就舉生活中具體實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習如何“駁”。實(shí)例1、我們學(xué)校要求學(xué)生不準染發(fā)、燙發(fā)、帶手勢、穿奇裝異服，這時(shí)就有學(xué)生提出這樣的論調：“學(xué)校的規定壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展�！�。實(shí)例2、針對學(xué)校、社會(huì )的捐款，有學(xué)生提出“捐100元沒(méi)愛(ài)心，捐500元有愛(ài)心�！钡目捶�。實(shí)例3、2008年奧運會(huì )，我國獲得51枚金牌，這時(shí)有人說(shuō)：“中國現在就是體育強國了�！�。這一環(huán)節的設計，能讓學(xué)生充分運用本課所學(xué)的知識來(lái)學(xué)著(zhù)駁倒對方錯誤的論調，而且老師所舉的例子都是貼近學(xué)生學(xué)習生活的，很有現實(shí)意義。
二、強調誦讀
余老師教《中國人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時(shí)，都非常注重誦讀。教《記承天寺夜游》時(shí)，老師要求學(xué)生齊讀多遍，每遍的要求都不盡相同。學(xué)生在不斷的誦讀中，加深對課文內容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語(yǔ)文課程目標的對話(huà)》中提到：誦讀是我國語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統中一種有益于積累、有效提高語(yǔ)文能力的好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會(huì )其豐富的內涵和感情，又不像朗誦具有表演性，有助于積累素材、培養語(yǔ)感、品味意蘊、情感投入，達到潛移默化的目的。余老師的課正充分體現課標的要求，值得我學(xué)習。
三、注重培養學(xué)生的欣賞能力
余老師教完《中國人失掉自信力了嗎》一文后，就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐�，老師先提示可以從標題、結構、語(yǔ)言等方面來(lái)思考，學(xué)生討論交流后，老師以一組短語(yǔ)作歸納：深刻地揭露、熱情地謳歌、完美的結構、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚、生動(dòng)的手法、激情的語(yǔ)言、精短的內容、思想的光芒、民族的自尊、中國的脊梁。老師的歸納可以教會(huì )學(xué)生從各方面來(lái)欣賞課文，而且通過(guò)不斷地訓練，也能提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )13
本學(xué)期我們學(xué)校為了青年教師迅速成長(cháng)，組織了一次“青藍工程”師徒結對活動(dòng)。上周我校六位教育前輩做了六節示范課，無(wú)論是教師的課前備課、課上對知識點(diǎn)的講授、學(xué)生的課堂表現以及對課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時(shí)，也從中汲取能量，查缺補漏，讓自己的課堂教學(xué)更完
1、我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情。
因為作為一名青年教師，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設計，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認真觀(guān)察并做適當記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準確客觀(guān)的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短。
在聽(tīng)課過(guò)程中，這些老師的教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生求知強烈。楊文娟老師講的是《坐井觀(guān)天》一課，在起初老師用繪圖的形式讓學(xué)生清楚井的樣子，同時(shí)讓學(xué)生貼“青蛙”、“小鳥(niǎo)”來(lái)體會(huì )哪里是井沿和井底，這個(gè)過(guò)程直接讓學(xué)生參與并快速地理解了井的構造，對以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數學(xué)《梯形的認識》讓學(xué)生看題目說(shuō)一說(shuō)自己本節課想學(xué)的內容，這種開(kāi)放式的提問(wèn)，用學(xué)生的語(yǔ)言把教學(xué)目標變?yōu)閷W(xué)習目標，導課讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇，從而提高課堂效率。其他的老師也從學(xué)生需要、課堂需要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習積極興趣高漲。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。
富老師的示范課，學(xué)生預習，課上以小組匯報的形式從生字、近反義詞、示意圖、課文中心思想等方面讓學(xué)生板演，老師也不是完全的防守，而是根據課堂需要適時(shí)地引導或提問(wèn)。富老師在課堂上充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。
學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這樣，授課就自然事半功倍。
通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
青年教師聽(tīng)課心得體會(huì )14
本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽(tīng)課，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)老師們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，也體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從中收獲頗多。
一、以生為本，讓學(xué)生自主探究
教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，老師們有耐性地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如：李春榮老師講《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著(zhù)課堂，引導學(xué)生從數學(xué)活動(dòng)中“直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構，使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。另外，教師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著(zhù)生機，孩子們在教師的引導下，輕身的朗讀，仿佛已經(jīng)融入到書(shū)中，融入進(jìn)作者的世界。
一堂成功的語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶領(lǐng)著(zhù)每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中，讓孩子們，讓觀(guān)眾中都靜靜的與作者融為一體。
二、因生而異，教學(xué)情境個(gè)性創(chuàng )設
學(xué)生是不同的個(gè)體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著(zhù)變化，因此創(chuàng )設教學(xué)情境要依據學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在預設教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標，但學(xué)生作為受體，他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽(tīng)不同的課程時(shí)，感受是不同的。
三、領(lǐng)悟教師的教學(xué)素養對教學(xué)的重要，不斷積累充實(shí)
每個(gè)教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉化為自身的教學(xué)素養，逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運用于教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀，端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態(tài)，應對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中，書(shū)本的知識，前輩的經(jīng)驗，營(yíng)養的汲取不容忽視。
通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我不得不思索自己的教學(xué)，要作一名優(yōu)秀的教師，課堂上的激情飛揚必不可少，但課后的反思，改進(jìn)，更應該成為每個(gè)老師應該做的事。在探索課程時(shí)，要有一股沖勁，這沖勁里應該包含著(zhù)作為一名老師的全部熱情，認真的思索每堂課程，學(xué)會(huì )從不同的角度解析課文，讓老師與學(xué)生真正成為朋友，一起學(xué)習，一起進(jìn)步。
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作為新教師的第一年，尤其是開(kāi)頭的三個(gè)月，最大的感受就是“忙且充實(shí)著(zhù)”�，F在回想起實(shí)習期的那段日子，那時(shí)候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè )著(zhù)”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)始，慢慢的我也愛(ài)上了這種感覺(jué)，因為這里有我可愛(ài)的學(xué)生、親愛(ài)的同事。我是這里年齡比較小的，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著(zhù)我的成長(cháng)!在這里我想對他們由衷的說(shuō)一聲：謝謝你們!前三個(gè)月想說(shuō)的體會(huì )太多，卻一下子無(wú)從表達，就說(shuō)幾個(gè)深刻的“最”吧!
一、最感動(dòng)的事：
還記得剛來(lái)的時(shí)候，作為一名新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時(shí)候要準備什么材料，該怎樣去準備?對于一切都迷茫的時(shí)候，辦公桌的一位老教師親切的對我說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系的!新教師誰(shuí)不是一步步成長(cháng)的，沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情!慢慢的你就會(huì )適應了，也會(huì )找到自己的發(fā)展目標，相信自己可以的……”是啊!正是因為有了他的這幾句話(huà)使我樹(shù)立了信心，力求把每件事情都做的很好!同時(shí)同辦公室的其他老師也時(shí)刻提醒著(zhù)我學(xué)校的一些常規和考核事項，以及一些準備的材料!雖然這些話(huà)和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著(zhù)多么大的幫助啊!成為我往后教師生涯的一盞盞指路燈。
二、最有用的話(huà)：
記得不少老師說(shuō)過(guò)，對待學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P。我自己也覺(jué)得這話(huà)很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀律啊?我看是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?給我站出來(lái)!”這樣的話(huà)很多時(shí)候一點(diǎn)效果也沒(méi)有。其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，小孩子更不例外。特別對低段孩子來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱(chēng)贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P每一位學(xué)生，為他們的成功激動(dòng)不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發(fā)現他們舉手，我總會(huì )把機會(huì )留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺(jué)得最有用的話(huà)：“現在我們班42位同學(xué)都表現得很好�！� (這等于給沒(méi)守紀律的孩子一個(gè)警告)有的同學(xué)喜歡向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒(méi)有傷害孩子，他也能體會(huì )到自己做錯了，從而改正過(guò)來(lái)……
三、最高興的事：
記得有一天有一位其他學(xué)校的校長(cháng)來(lái)我們學(xué)校對我們幾位新教師進(jìn)行初步考核，突然提出要聽(tīng)我的課!我當時(shí)愣了一下，心里想：怎么辦，今天因為感冒了人不怎么舒服，而且昨天因為忙課準備的也不是很充分!我很不好意思的對他說(shuō)：“陳校長(cháng)，今天我準備的不是很好能不能下次再聽(tīng)啊?”聽(tīng)我那么說(shuō)陳校長(cháng)也笑笑對我說(shuō)：“那好，沒(méi)有關(guān)系!慢慢來(lái)，時(shí)間調配好，那我下次過(guò)來(lái)一定要聽(tīng)你課�！笨墒呛髞�(lái)等我回到自己辦公桌座位的時(shí)候，我在那里想：課準備的好不好其實(shí)沒(méi)有關(guān)系的，陳校長(cháng)主要是想聽(tīng)聽(tīng)、看看我對課堂的組織和對學(xué)生的調控如何?應該要暴露缺點(diǎn)給他看，他才會(huì )對我不足之處加以指導，這樣我的教學(xué)才會(huì )有進(jìn)步。這么想著(zhù)于是我又特地邀請他來(lái)聽(tīng)我的課!陳校長(cháng)肯花時(shí)間來(lái)聽(tīng)我的課，給我指導我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時(shí)候我還是蠻緊張的!總怕自己會(huì )讓小孩子弄的手舞足蹈。不過(guò)在聽(tīng)了我的課之后陳校長(cháng)對我指出了很多的不足之處，同時(shí)也大大的表?yè)P了我，說(shuō)我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好!雖然是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)但是給以我的鼓勵是多么的大啊!當時(shí)心里真的很高興，對自己說(shuō)：我會(huì )更努力的。陳校長(cháng)謝謝你!
四、最煩惱的事：
最煩惱的事就是小孩子的紀律問(wèn)題了!每節課總有一些問(wèn)題學(xué)生出現，有時(shí)候我會(huì )面對他們束手無(wú)策，該拿他們怎么辦呢?就這個(gè)問(wèn)題一直捆饒著(zhù)我，后來(lái)我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的學(xué)生，自我調控能力比較差，所以方案的實(shí)施還存在一定的難度!但是我會(huì )一步步改進(jìn)，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
“愛(ài)是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開(kāi)展�！�
有了這些經(jīng)驗，有班上學(xué)生的愛(ài)戴，我想這個(gè)最煩惱的問(wèn)題一定能夠迎刃而解，班級紀律一定會(huì )越來(lái)越好!
五、最迫切想做好的事：
最迫切想要做的事就是把教案寫(xiě)得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽(tīng)聽(tīng)其他老教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺(jué)得自己不會(huì )上課，所要學(xué)習的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂，我竟覺(jué)得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習些什么,把向他們學(xué)習到的“經(jīng)驗”結合到我的教學(xué)經(jīng)驗上來(lái)，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)能力。以下是我總結的一些關(guān)于課堂教學(xué)的方法：
1、做到認真備課。一定要自己先了解了教材，知道課的重點(diǎn)是什么?這樣課效率才會(huì )高。切忌在上課時(shí)，看到一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作而停下來(lái)對其進(jìn)行批評，這樣是極不可取的，這樣就是在浪費其他學(xué)生的時(shí)間。等課后再對其進(jìn)行教育�；蛘咴谡n上也可以讓其多回答問(wèn)題，多讓其讀課文之類(lèi)的，把他們的注意力轉移到課文當中。
2、謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)。多問(wèn)多思考�！叭送�，必有我師�！泵總�(gè)老師都有你可以學(xué)習的優(yōu)秀的地方，所以要多學(xué)老教師、中青年在教學(xué)和管理班級上的一些經(jīng)驗。
3、聽(tīng)好課!
聽(tīng)好課的要求有兩點(diǎn)，首先必須認真聽(tīng)，再要認真記，(比如一開(kāi)始你去聽(tīng)課就聽(tīng)專(zhuān)家們是怎樣導課的，時(shí)間久了對怎樣導課自然也就有點(diǎn)懂了。)最后可以大家坐來(lái)分析一下名家上課的教學(xué)過(guò)程中一些好的教學(xué)環(huán)節，平時(shí)自己的課堂里也可以試試。這樣對你的成長(cháng)會(huì )很有幫助。
4、及時(shí)反思。
一個(gè)人只有認識自己的不足，才會(huì )有進(jìn)步。反思也要有針對性，你自己比如在語(yǔ)文教學(xué)方面對指導朗讀這塊內容，根據實(shí)際教學(xué)要長(cháng)期作好反思小結。
5、本身個(gè)人要再學(xué)習，不斷補充新的知識，給自己充電。只有這樣才能適應滿(mǎn)足孩子們的需要。
6、還有一點(diǎn)不要照抄網(wǎng)上的或別人的教案，因為每個(gè)老師都自己不同的教學(xué)風(fēng)格，有時(shí)候照搬反而不能體現你自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。當然如果我們可以經(jīng)過(guò)自己的分析和實(shí)踐汲取一些優(yōu)秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。
雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，我還是會(huì )把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)!“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì )，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì )通過(guò)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動(dòng)他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng )新和思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對小學(xué)教師的要求，我想---我可以做的更好!
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