《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì )（通用13篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

　　百分數的認識是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生認識百分數，理解百分數的意義，會(huì )解釋生活中的百分數的具體含義，體會(huì )百分數在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎。張玉鳳老師執教的《認識百分數》這一課，我受益匪淺，下面我談?wù)勛约焊邢�。本節課教學(xué)設計清晰，層次感強，扎實(shí)有效。

　　一、認識生活中的百分數。

　　《數學(xué)課程標準》中提出：數學(xué)教學(xué)要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。因此，這一課的設計抓住了百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)認識百分數，學(xué)習百分數的讀寫(xiě)，體會(huì )百分數在生活中的作用。本課由學(xué)生搜集的百分數資料引入，學(xué)生先試著(zhù)讀寫(xiě)百分數，在學(xué)生對百分數已有的認知的基礎上，師生共同總結百分數的讀寫(xiě)法，做到知識從生活中來(lái)，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習生活中的數學(xué)。

　　二、精心選擇素材，挖掘知識本源，巧用生活中的實(shí)例理解百分數的意義。

　　利用幾何畫(huà)板制作了動(dòng)態(tài)的手機電池充電示意圖。在動(dòng)態(tài)顯示充電的過(guò)程中，學(xué)生觀(guān)察發(fā)現已充電的百分比是隨著(zhù)表示已充電量的圖形面積的增加而增加的，但又受總電量的限制。在動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程中，留下幾個(gè)靜態(tài)的已充電的百分比。學(xué)生在這一動(dòng)一靜中，結合自己的生活經(jīng)驗和數學(xué)經(jīng)驗，總結發(fā)現百分數表示部分是整體的百分之幾，且此時(shí)百分數不能超過(guò)100%。這種素材既是生活中非常常見(jiàn)的，又非常直觀(guān)，學(xué)生能直接在圖中找到這兩個(gè)量的關(guān)系，從而初步感知百分數的意義是兩個(gè)量之間的一種關(guān)系；緊接著(zhù)讓學(xué)生自己表述情境圖中百分數的意義，最后在豐富的情境素材中學(xué)生順其自然地抽象、概況出百分數的意義，建立百分數的模型。然后，教師又利用幾何畫(huà)板創(chuàng )設了商場(chǎng)經(jīng)理利用百分數研究周日的銷(xiāo)售情況的問(wèn)題情境。出示一個(gè)條形表示商場(chǎng)周六的銷(xiāo)售額，再出示一個(gè)條形表示商場(chǎng)周日中午12時(shí)的銷(xiāo)售額。學(xué)生根據兩個(gè)條形的大小猜測此時(shí)周日的銷(xiāo)售額是周六的銷(xiāo)售額的百分之幾。隨著(zhù)時(shí)間的推移，周日的銷(xiāo)售額還可能增加，所以周日的銷(xiāo)售額是周六的銷(xiāo)售額的百分之幾就也可能增加。此時(shí)師生質(zhì)疑，這個(gè)百分數能超過(guò)100%嗎？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察幾何畫(huà)板中兩個(gè)條形的關(guān)系，結合問(wèn)題情境的現實(shí)意義，不難發(fā)現，這個(gè)百分數能超過(guò)100%。學(xué)生通過(guò)討論交流發(fā)現，百分數還可以表示兩個(gè)并列的量之間的關(guān)系，且此時(shí)百分數能超過(guò)100%。通過(guò)以上兩種情況的分析，學(xué)生才能全面、深入理解百分數的意義，即百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。

　　巧妙運用幾何畫(huà)板將生活中隱藏的抽象概念生動(dòng)具體地呈現在學(xué)生面前，給學(xué)生創(chuàng )建觀(guān)察、比較、分析的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生抓住知識的本質(zhì)，形成正遷移學(xué)習。

　　三、溝通百分數與倍、比和分數的聯(lián)系，深入理解百分數。

　　數學(xué)學(xué)習首先要實(shí)現真正意義上的數學(xué)理解，而理解的本質(zhì)是知識的結構化、網(wǎng)絡(luò )化和豐富聯(lián)系。因此，為讓學(xué)生深入理解百分數的意義，在每個(gè)環(huán)節張老師力圖讓學(xué)生“比較”中進(jìn)行感悟。我給學(xué)生提供了關(guān)于倍、比和分數三種生活情境，讓學(xué)生思考哪些數可以用百分數表示。學(xué)生結合具體情境對比分析不難發(fā)現：倍可以轉化成百分數，比也可以，分數表示實(shí)際數時(shí)不能轉化成百分數，表示兩個(gè)數之間的關(guān)系時(shí)能轉化成百分數。由此，學(xué)生充分體會(huì )百分數表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示實(shí)際數。

　　四、開(kāi)放習題，發(fā)散思維。

　　在習題的設計上，教師為學(xué)生提供了幾個(gè)分數，和幾個(gè)問(wèn)題情境，請學(xué)生選擇合適的百分數把情境補充完整。因為每個(gè)情境都有不同的答案，此時(shí)學(xué)生思維比較活躍，不僅能找到合適的百分數，還能找到合理的解釋?zhuān)�真正做到將百分數的知識靈活運用到生活中去。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

　　百分數的知識對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因為百分數的知識來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。教學(xué)時(shí)我注意了情境導入和放手讓學(xué)生自主學(xué)習的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。上完整節課總體感覺(jué)效果還可以。下面就根據我這節課的設計意圖和教學(xué)情況進(jìn)行反思：

　　一、通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題導入新課，先只出示“投中次數”，讓學(xué)生意識到僅憑“投中次數”是不能判斷誰(shuí)的投籃水平高，進(jìn)而引發(fā)沖突。在學(xué)生思考進(jìn)行交流后認識到還需知道“投籃次數”，可以用“求投中次數占投籃次數的幾分之幾”來(lái)進(jìn)行比較。在比較投中的比率這一環(huán)節，我先出示兩個(gè)分數的比較，牽動(dòng)學(xué)生已有的知識，學(xué)生自然地想到通分。等到三個(gè)分數進(jìn)行比較時(shí)，學(xué)生意識到要通成分母都是100的分數，然后我引導學(xué)生思考這樣比較的好處，并觀(guān)察這些分數的特點(diǎn)，思考這些分數的含義，使學(xué)生初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。

　　二、生活中百分數的應用是非常廣泛的，我根據貼近學(xué)生學(xué)習的事例進(jìn)行舉例。舉例有分子是小數、分子比分母大、分子是整數的百分數，并且百分數有讀、寫(xiě)兩種形式。也為下面教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法做好鋪墊。并讓學(xué)生交流這些百分數的意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知百分數表示的是一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數。不過(guò)從課上效果來(lái)看，這里還存在一點(diǎn)問(wèn)題：就是我提問(wèn)“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些百分數表示什么意思”問(wèn)題有點(diǎn)大，造成有的學(xué)生不知怎么回答。要是這樣改效果可能會(huì )更好，“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些數是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾”，這樣也就使學(xué)生進(jìn)一步理解它和百分數表達的意思是一樣的。由于這一點(diǎn)處理不是很好，使得學(xué)生小結“百分數的意義”產(chǎn)生困難，就只能由老師來(lái)揭示，百分比和百分率也是一帶而過(guò)。

　　三、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)。這里我安排學(xué)生自學(xué)文本，培養他們自學(xué)能力，匯報材料時(shí)學(xué)生先說(shuō)明如何寫(xiě)百分數：通常不寫(xiě)成分數的形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號“%”，再說(shuō)明：百分數的讀法與分數的讀法大體相同。我適時(shí)進(jìn)行總結規范，接著(zhù)讓學(xué)生嘗試讀和寫(xiě)教師舉例中的百分數，這里學(xué)生掌握得很好。

　　四、百分數和分數的區別。這里主要是通過(guò)兩個(gè)句子中哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示的辨析題，讓學(xué)生通過(guò)自己積極思考、與同伴的交流中，引導學(xué)生在對比中認識到百分數和分數的區別與聯(lián)系。當分數表示一個(gè)具體數量時(shí)，是有單位的;表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾時(shí)，即兩個(gè)數的關(guān)系時(shí)，是沒(méi)有單位的。而百分數是表示兩個(gè)數之間的關(guān)系。

　　五、練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎。但是時(shí)間關(guān)系，本節課的練習相對少了些，只是完成了書(shū)上配套的練習，應該再增加些綜合性的題目，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇3

　　本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。

　　一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　我組織學(xué)生討論足球運動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數占罰點(diǎn)球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。

　　二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義。

　　百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的'百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。

　　在“生活中的百分數”這一環(huán)節，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。

　　三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過(guò)程。

　　新課程理念強調，重視知識的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)內容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性，沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意義，從而總結出百分數的意義，然后再應用到實(shí)際生活中。

　　四、練習有層次、有拓展、有坡度。

　　在最后一個(gè)環(huán)節我設計了拓展練習，學(xué)生在理解百分數的基礎上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了，這里面有沒(méi)有百分數，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。

　　總之，一堂好課的形成需要我好好深究，好好改進(jìn)，不斷提升。我會(huì )繼續努力。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇4

　　《百分數的認識》這一課的主要教學(xué)內容是認識百分數，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。

　　我本節課的教學(xué)設想是通過(guò)傳授百分數的認識后，能使學(xué)生對百分數的相關(guān)基礎知識有個(gè)清楚的認識，但在授完本課后，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，那就是我們面臨的對象——學(xué)生，其實(shí)有很大的潛力可以挖掘，我將本課的難點(diǎn)定位為百分數與分數意義的區別，本以為這一處的練習題的解決會(huì )很吃力，結果讓我很吃驚，學(xué)生在學(xué)習了百分數的讀寫(xiě)法與意義后，很自然的、水到渠成的就將這個(gè)難題突破了，而且陳述理由也井井有條。因此，我又及時(shí)的調整了教學(xué)預設中的環(huán)節，利用形式多樣的練習題來(lái)充實(shí)、提高學(xué)生的認知。使得學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，并且注意在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的數學(xué)素養。

　　1、我整節課的教學(xué)體現了“數學(xué)源于生活，用于生活”的思想。我在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生活中具有廣泛的應用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分數這一環(huán)節，師生共識、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白知識來(lái)自于生活。

　　2、“到黑板寫(xiě)搜集到的百分數”這一環(huán)節的教學(xué)更讓課堂閃耀創(chuàng )新的光輝。黑板上，學(xué)生寫(xiě)了很多的百分數。在學(xué)生說(shuō)出所寫(xiě)的百分數的意義的一剎那，學(xué)生的交流已不是將已經(jīng)獲得的主觀(guān)印象投射在所寫(xiě)的百分數中，從學(xué)生的解說(shuō)中完全折射出了學(xué)生對百分數的認識。

　　3、課尾讓學(xué)生結合百分數，說(shuō)說(shuō)這節課的表現及收獲。這種生活化、趣味化的學(xué)習情境，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習與參與的熱情。并在學(xué)生評價(jià)后引導、暗示學(xué)生“天才不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的是來(lái)自于99%的汗水�！睒�(shù)立一種大學(xué)習觀(guān)。

　　4、另外授完本課后，我還有一個(gè)新的認知，電教媒體的運用應因人、因時(shí)、因地制宜。樸實(shí)的教學(xué)也會(huì )收到同樣的教學(xué)效果。

　　總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)始終貫穿著(zhù)學(xué)生的自主參與，我只是引導學(xué)生參與到整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生由探究到發(fā)現到總結，思維活躍，興致勃勃。課堂成為師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，培養了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，在數學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養等方面均取得了較好的效果。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇5

　　《認識百分數》是六年級上冊第六單元的內容，學(xué)生是在學(xué)習了比，以及基本的分數知識的基礎上學(xué)習本課。在仔細研究課本的基礎上，我設計了從一下這幾個(gè)方面入手，去不斷地認識百分數。

　　一、從實(shí)際生活出發(fā)，引出百分數的認識。

　　六年級是小學(xué)段的最高年級，學(xué)生的思想是比較開(kāi)闊的，所以我借助書(shū)上例題—投籃問(wèn)題，先出示三場(chǎng)比賽的投中次數的表格，讓學(xué)生去比較每一場(chǎng)的情況，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，得出必須要根據投籃次數才能比較出三場(chǎng)比賽的優(yōu)劣。所以，緊接著(zhù)出示投中次數和投籃次數的表格，在比一比誰(shuí)的投中次數占投球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。

　　二、理解百分數的意義

　　百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓提前預習課本，并完成我自己設計的導學(xué)案。教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分數，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)導學(xué)案中的百分數的意義調查表，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思，進(jìn)一步鞏固對百分數意義的認識。

　　三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過(guò)程

　　新課程理念強調，重視知識的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。不能機械的直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再應用到實(shí)際生活例子中。

　　由于此次公開(kāi)課，我校采用了同課異構與實(shí)驗小學(xué)聯(lián)誼的模式，在聽(tīng)課數學(xué)骨干教師的課之后，發(fā)現了自己的很多不足。比如：上課的語(yǔ)言不夠精煉，每一環(huán)節之間的過(guò)渡也沒(méi)有骨干教師的這么自然，整節課都是自己按著(zhù)自己的流程一步步的.往下走，有些忽略的學(xué)生的感覺(jué)。最讓我覺(jué)得自己不足的地方是，骨干教師的這節數學(xué)課整體是一種探究式的教學(xué)，學(xué)生從對百分數的一無(wú)所知，到慢慢體會(huì )百分數的意義，是一個(gè)富有詩(shī)意的探究讓人非常有興趣的一節課。最后，在整節課的結尾還有百分數知識的拓展，讓學(xué)生們知道百分數只是一種特定的說(shuō)法，其實(shí)還有千分數、萬(wàn)分數等等比較的方法，還啟發(fā)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò )資源去不斷的學(xué)習和完善。這同時(shí)也啟發(fā)了我，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視本節課知識的學(xué)習，更要站在學(xué)生的角度和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度上徹底的為學(xué)生思考。

　　最后，我想每一堂課的精髓不僅僅是在于對學(xué)科知識的有效把握，更在于對學(xué)生認知水平發(fā)展的把握。未來(lái)的世界，需要的不是只會(huì )機械學(xué)知識的學(xué)生，高需要的是會(huì )學(xué)習、會(huì )創(chuàng )造的學(xué)生。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇6

　　本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義以及百分數的讀與寫(xiě)。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)。百分數在生活中有著(zhù)廣泛應用，大部份學(xué)生都接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。

　　首先，我是組織學(xué)生觀(guān)看一段足球視頻，然后出示三位球員的進(jìn)球個(gè)數和射門(mén)總數，讓他們判斷三位球員誰(shuí)最厲害。學(xué)生先用分數表示三位球員的進(jìn)球個(gè)數和射門(mén)總數的比值，并讓他們說(shuō)出每個(gè)分數的意義。在這過(guò)程中再引出百分數，從而揭示課題。

　　接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)百分數的含義并嘗試歸納百分數的意義。讓學(xué)生做課堂的小主人，突出學(xué)生的主體地位。然后我將出示三道生活中的百分數，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)百分數的意義，然后就資料內容對學(xué)生進(jìn)行德育教育。接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分數，使學(xué)生體會(huì )到百分數的應用是非常廣泛的。

　　關(guān)于百分數的讀與寫(xiě)，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習，對一些要注意的地方加以點(diǎn)撥。接著(zhù)再讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)百分數和分數的聯(lián)系和區別。

　　整堂課主要是以學(xué)生為主體，教師為主導的方式進(jìn)行教學(xué)的。選材與生活緊密相連，體現了數學(xué)來(lái)源于生活且應用于生活的本質(zhì)。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇7

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解百分數的意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )百分數、分數、比的聯(lián)系與區別。在教學(xué)中本人主要為學(xué)生提供了一個(gè)可供獨立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識、提高學(xué)習能力，并充分體會(huì )到百分數與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上我大量地結合具體的生活素材，以學(xué)生們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學(xué)習的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習百分數的意義方面總覺(jué)得還欠缺什么，須在第二課時(shí)教學(xué)中有針對性組織教學(xué)，使學(xué)學(xué)進(jìn)一步理解百分數的意義，讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。 本節課我主要是從以下幾個(gè)方面入手的。

　　一、讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現的過(guò)程

　　在小學(xué)教學(xué)中教師要善于把數學(xué)內容放在真實(shí)有趣的情境里，引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題、把生活原型轉化為數學(xué)模型的過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)生的過(guò)程。為此，在課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數，如100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應該說(shuō)課堂上的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分數體會(huì )到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的意義。而且為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì )百分數產(chǎn)生的由來(lái)，在課始我設計了學(xué)生感興趣的三位籃球明星王治郅、姚明、易建聯(lián)來(lái)到我們學(xué)習百分數的課堂，創(chuàng )設情境，圍繞究竟誰(shuí)是投籃王這一學(xué)生十分感興趣的話(huà)題引入新課。并引起學(xué)生的爭論，產(chǎn)生認知沖突，最終得出要比較誰(shuí)的投籃命中率高僅僅知道投中次數還不夠，還需要知道投籃的總個(gè)數。最后來(lái)比較他們投中的個(gè)數占投籃總個(gè)數的百分之幾，因為要比較三個(gè)分數的大小必須通分，而它們的公分母又剛好是100，自然而然地讓學(xué)生真正體驗到了百分數的好處，明白了“生活中有了分數，為什么還要使用百分數”。尤其是“在比較哪個(gè)投籃水平高？”時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了分數的不便后，體會(huì )到了使用百分數的優(yōu)越性，感悟了分數和百分數之間的內在聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗到探索的快樂(lè )，充分體現讓學(xué)生參與經(jīng)歷數學(xué)知識的呈現過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的由來(lái)，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　二、讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過(guò)程

　　小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是對知識的認識過(guò)程轉化為對問(wèn)題的探究過(guò)程。兒童具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，具有探究的天性。這種寶貴的天性只有通過(guò)教師恰當的引導才能使之轉化為數學(xué)探究的熱愛(ài)和興趣，在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的、充足的、較為完整的感性材料，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程。

　　在教學(xué)中我讓學(xué)生比較“究竟誰(shuí)是投籃王”這一問(wèn)題入手,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、計算，一步一步由光知道“每人投中數”到還需要“投籃總數”再到“兩數進(jìn)行比較”，由分數的不便到把分數變成分母相同，再到產(chǎn)生需要百分數解決，改變傳統教學(xué)中教師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在教師精心設計的問(wèn)題情景中，自己探索發(fā)現百分數的意義，保證了學(xué)生學(xué)習的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了百分數的產(chǎn)生以及百分數意義的探索過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和一定的探究精神，并在探究活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗。

　　三、讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識的過(guò)程

　　“經(jīng)過(guò)實(shí)踐得到了理論的認識，還必須回到實(shí)踐中去�！币虼�，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師除了重視知識的發(fā)展過(guò)程外，更應著(zhù)眼于知識的應用過(guò)程，教師要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的基礎知識、基本方法解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中強調的是要學(xué)生經(jīng)歷運用知識的過(guò)程，體驗到數學(xué)應用的價(jià)值。

　　我在教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)個(gè)精心設計的練習，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了觀(guān)察、分析、概括和歸納等解決問(wèn)題的過(guò)程，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識，而且還培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇8

　　《認識百分數》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

　　百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。

　　課前我設計了一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的一些圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么商品會(huì )最受學(xué)生的喜愛(ài)？然后出示一份學(xué)生的調查情況，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從統計中了解到哪些信息？考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)是每個(gè)孩子都很期待的活動(dòng)，而前次的綜合實(shí)踐活動(dòng)”購物的學(xué)問(wèn)”中，正好有學(xué)生研究了"紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)各年級學(xué)生喜愛(ài)商品種類(lèi)的調查"這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了一些數據的統計，而百分數在統計中的優(yōu)勢是十分明顯的，所以就設想結合這個(gè)契機營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的參與熱情很高，很好地調動(dòng)了學(xué)習的積極性。

　　教學(xué)的預設與生成已經(jīng)成為數學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，兩者的和諧統一既可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，更能減輕教師的不必要的教學(xué)負擔。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分壓縮教師的“教”的時(shí)間，而盡可能留足學(xué)生學(xué)的時(shí)間，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以課堂上通過(guò)調整例題的呈現順序，產(chǎn)生問(wèn)題沖突，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中積極的思辨，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平得到進(jìn)一步提升。

　　學(xué)生對于如何比較三個(gè)人的籃球水平的問(wèn)題的爭論恰好解決了初步理解百分數這個(gè)環(huán)節。

　　百分數的認識是從具體—抽象—具體的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節中，主要讓學(xué)生抽象出百分數的概念，理解概念，并運用概念深入理解每個(gè)百分數得具體含義。百分數又叫百分比或百分率這個(gè)知識點(diǎn)，還是放在具體情境中比較容易理解，所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導學(xué)生理解，比較自然。而對百分數概念的深入理解，教師先出示一組特殊的百分數，讓學(xué)生理解百分數的分子可以是小數，也可以是整數，百分數可以小于1，等于1或者大于1，在比較全面地認識百分數的情況的基礎上讓后讓學(xué)生通過(guò)信息發(fā)布會(huì )的形式交流百分數，更好的鞏固了百分數的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的能力。最后一個(gè)環(huán)節把統計中的百分數用最簡(jiǎn)分數和分母是整百、整千的分數替換，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到百分數在統計和比較中的便利。深刻理解了百分數的作用。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇9

　　10月9日周日，我們補上周二的課，下午3點(diǎn)多，孔老師給我說(shuō)10月11日，市教研室的領(lǐng)導來(lái)我校督導數學(xué)教學(xué)，讓我上一節課，我接到這個(gè)通知很重視，馬上投入到緊張的準備中，認真閱讀教學(xué)參考書(shū)，從網(wǎng)上收集教學(xué)設計、課件，整理、修改，當天夜里忙到12點(diǎn)多，課的流程和課件總算有了眉目，周一一整天，我仍在忙著(zhù)記教學(xué)過(guò)程，修改課件……

　　周二第二節課，市教研室的畢孝海老師準時(shí)坐在了六年級二班教室里。誰(shuí)想出了意外，電腦操作臺出了故障，重啟了電腦，已經(jīng)上課兩分鐘了，我自己感覺(jué)比較圓滿(mǎn)的完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì )了百分數的意義、讀寫(xiě)法、了解了百分數的特點(diǎn)、百分數和分數意義的不同，滲透了環(huán)保教育、用眼衛生等。反思這節課，感覺(jué)前面出示的百分數太多，占用的時(shí)間太多，所以后面的教學(xué)自己有些慌亂。

　　第四節課，畢老師來(lái)到我們辦公室，給我評議了這節課，畢老師說(shuō)我對這節課的教學(xué)內容把握很到位，準備也很充分，學(xué)生參與的很好，學(xué)習效果也很好。畢老師又給我提了幾點(diǎn)建議：

　　1.開(kāi)頭讓學(xué)生自己說(shuō)每個(gè)百分數的意義，老師要及時(shí)挑一兩個(gè)規范的總結，為學(xué)生規范的理解百分數的意義引領(lǐng)方向。

　　2.教學(xué)寫(xiě)百分數時(shí)，學(xué)生自己嘗試著(zhù)寫(xiě)完后，老師要規范的板書(shū)、示范

　　3.板書(shū)百分數的意義時(shí)，要寫(xiě)完整。

　　4.前面出示完很多百分數后，一起出示幾張，進(jìn)行整合，讓學(xué)生有個(gè)完整的印象等。

　　我聆聽(tīng)了畢老師的評價(jià)后，收獲很多，有一種醍醐灌頂的感覺(jué)。衷心感謝學(xué)校給了我這次展示、學(xué)習的機會(huì )，衷心感謝畢老師的親臨指導。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇10

　　一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　我組織學(xué)生討論幾個(gè)男生罰球命中率的問(wèn)題，在比一比誰(shuí)點(diǎn)球水平最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是 100 的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。

　　二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義

　　百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調查生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學(xué)生調查到的數據和問(wèn)題作為學(xué)習和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調查得來(lái)的數據的過(guò)程中認識百分數的。

　　三，設計練習，鞏固新知

　　趣味數學(xué)，猜成語(yǔ)中的百分數，學(xué)生對這道題特別感興趣。

　　這一節課還有很多的不足之處：

　　1 、在學(xué)生已經(jīng)認識到了百分數的意義時(shí)，對分數和百分數的區別，沒(méi)有讓學(xué)生討論加以鑒別，是教師說(shuō)出的，練習時(shí)學(xué)生考慮的時(shí)間也少了些。

　　2 、練習量太少了，百分數的意義對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較抽象的，當學(xué)生已認識到了百分數的意義時(shí)，可多讓學(xué)生做一些練習，加深和鞏固學(xué)生對百分數意義的理解

　　3 、課堂上學(xué)生的思維比較活躍，但思考的時(shí)間不足，主動(dòng)探究不夠。

　　今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節的處理，比如百分數的讀寫(xiě)法涉及到教學(xué)的規范性，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動(dòng)探索知識。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇11

　　本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義�？v觀(guān)本節課教學(xué)，成功和失敗并存，但我覺(jué)得失敗更是我寶貴的教學(xué)財富。

　　一、新課的引入。

　　很多的教者在教學(xué)“百分數的認識”時(shí)，都是以問(wèn)題情境引入，或是踢足球，或是打籃球等，由此引入百分數。為了打破常規，或是不在循規蹈矩，或是為了一點(diǎn)創(chuàng )新吧。上課伊始，我直接出示了一個(gè)百分數(80%)，并問(wèn)學(xué)生認識嗎？知道叫什么數嗎？我覺(jué)得這樣的提問(wèn)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。但不知道這樣引入是否能行。為此，我對我班的學(xué)生進(jìn)行了調查，當我把一個(gè)百分數寫(xiě)到黑板上時(shí)，結果我班有80%的學(xué)生知道這是百分數，而且我觀(guān)察到學(xué)生興趣濃厚。當我問(wèn)到在什么地方見(jiàn)過(guò)時(shí)，氣氛更加活躍。這更增加了我這樣引入的信心。課上的效果達到我的預想，大部分學(xué)生知道這是百分數，興趣濃厚，而且，很自然地切入主題。

　　二、關(guān)注數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的情感。

　　我整節課的教學(xué)體現了“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想�！蔽以诒竟澱n的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生活中具有廣泛的應用。比如：衣服上的商標、飲料瓶等顯示的百分數。再如：我國的人口占世界總人口的22%，我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。通過(guò)讀這句話(huà)，你想到了什么？(我們國家用了占世界7%的土地養活了占世界22%的人口，這是一件了不起是事情。如果人口有所控制，那么，人民的生活水平將會(huì )更高。)這樣，把生活和知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白知識來(lái)自于生活。

　　三、關(guān)注學(xué)生思維的過(guò)程。

　　我覺(jué)得數學(xué)課應重在培養學(xué)生的思維能力。在教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設了罰點(diǎn)球這一問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)小組合作，討論、推斷，尋找解決問(wèn)題的辦法，體會(huì )百分數產(chǎn)生的必要性。接著(zhù)，通過(guò)對生活中的百分數的理解，引導學(xué)生歸納得出百分數的概念。在練習中，給了學(xué)生更多的時(shí)間，展現他們的思維過(guò)程。特別是在本課的結束部分，讓學(xué)生用百分數說(shuō)一說(shuō)這節課的表現和收獲，不僅是對本節課所學(xué)知識的一種鞏固，也是對學(xué)生思維的一種提升。

　　四、這一節課還有很多的不足之處：

　　1.從我自身講，語(yǔ)速快，這就造成了師生間不能達到默契，影響了課堂的教學(xué)效果。

　　2.教學(xué)內容的關(guān)鍵之處強調不到位，比如，百分數的意義歸納出之后，應追問(wèn)一下什么叫百分數，加深印象。2002年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%，學(xué)生的回答有兩種，我沒(méi)有及時(shí)說(shuō)明，給學(xué)生留下一個(gè)模糊的概念。

　　3.時(shí)間觀(guān)念不強，一味地讓學(xué)生回答，卻不知時(shí)間已悄悄流逝。

　　4.雖然我在教學(xué)時(shí)也很注重對自己教的反饋、學(xué)生學(xué)的反饋，也能運用一些反饋的技能，如延后反饋，不直接對學(xué)生的回答給予反饋評價(jià)，但有時(shí)不及時(shí)。比如結尾讓學(xué)生用百分數說(shuō)一說(shuō)這節課的表現和收獲，有一名學(xué)生說(shuō)錯了，沒(méi)有及時(shí)糾正。

　　五、新的設想。

　　現在看，這節課在教學(xué)活動(dòng)的設計上不是很流暢，上課伊始，出示百分數，認識嗎？知道叫什么數嗎？會(huì )讀嗎？生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)百分數？知道他們是什么意思嗎？然后讓學(xué)生把生活中知道的百分數在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，直接交流百分數的含義，由此引入百分數，這樣會(huì )節省更多的時(shí)間進(jìn)行練習，更好地鞏固所學(xué)的知識。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇12

　　本課為百分數教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識、提高學(xué)習能力，并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學(xué)習的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習百分數的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。 本人在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，力圖做到：

　　1、給學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)際調查的基礎上，在學(xué)習的過(guò)程中，讓自己發(fā)現問(wèn)題，針對該問(wèn)題說(shuō)出自己最想了解的知識，然后讓同學(xué)們自己探究，尋找答案，充分的展示自己，盡情的張揚個(gè)性。

　　2、突出以人為本的教學(xué)理念。整節課的教學(xué)設計層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓練。

　　3、尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中教師以多種形式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　教學(xué)效果評價(jià)：本節課后，我對全班學(xué)生進(jìn)行了檢測，檢測分兩個(gè)方面進(jìn)行。一是進(jìn)行測試，測試的結果為全班的平均分為98分。二是讓學(xué)生以書(shū)面形式說(shuō)一說(shuō)這節課自己的收獲。90%的學(xué)生都覺(jué)得自己通過(guò)這節的學(xué)習，知道了百分數的意義，發(fā)現自己周?chē)�的許多問(wèn)題都可以用百分數來(lái)解決，感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)。不少學(xué)生還表現了對數學(xué)學(xué)習濃厚的興趣。

　　《認識百分數》教學(xué)心得體會(huì ) 篇13

　　《百分數的認識》是一節概念課，概念課的教學(xué)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要部分。由于它的抽象性和小學(xué)生思維的形象性是一對矛盾，使它在教學(xué)中成為一個(gè)焦點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，如何引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)概念，將枯燥的數學(xué)概念生活化、生動(dòng)化、情景化。使學(xué)生樂(lè )于接受、易于接受，這便成為我們要探討的課題。通過(guò)這段時(shí)間的思考和這節課的體會(huì )，我認為主要體現在以下三個(gè)方面。

　　一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　組織學(xué)生討論三位老師參加定點(diǎn)投籃比賽，要把最厲害的選手推薦出去。在比一比誰(shuí)投中的次數占投籃總次數最高的過(guò)程中引出了百分數。此時(shí)，學(xué)生已在隱約中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，初步感悟了百分數的含義。

　　二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義。

　　百分數是日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。所以課堂中搜集到生活中常見(jiàn)的百分數，選取典型的例子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。有酒瓶上的百分數，考試分數統計表中的百分數，有生活中飲料銷(xiāo)售量的百分數。而這里百分數的搜集，老師注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分數，這樣就比較全面。也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，數學(xué)生活化的原理，又從生活中提煉出數學(xué)知識，得到百分數的概念。

　　三、解決問(wèn)題內化百分數的概念。

　　初步形成的概念，鞏固程度較差，容易混淆概念。這說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，這是需要適時(shí)的內化。

　　這時(shí)我通過(guò)多種形式的訓練使學(xué)生對概念的掌握深入一層，先安排了一個(gè)觀(guān)察正方形中的陰影部分的面積和空白部分面積，說(shuō)出由面積聯(lián)想到的分數和百分數，再安排幾道判斷題，通過(guò)讓學(xué)生辨一辯，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節，在辨析的過(guò)程中鞏固了百分數的概念。

　　接著(zhù)讓學(xué)生選擇合適的百分數填空，應用百分數表示本節課自己對自己在課中的表現的滿(mǎn)意度。使得學(xué)生感到學(xué)習概念的最終目的是為了應用概念解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習才有意義，學(xué)習的興趣才濃厚。

　　總之，概念的教學(xué)時(shí)，不存在一種適合所有概念的教學(xué)的固定模式或方法。因此，老師應在課程中大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，豐富概念教學(xué)的方法和策略。

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