物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計
一、教學(xué)設計的介紹
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
二、物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計1
【整體設計】
密度是初中物理教學(xué)重點(diǎn)內容之一，也是課程標準中要求的七個(gè)掌握層次的重點(diǎn)知識之一。學(xué)好本節知識是進(jìn)一步學(xué)習力學(xué)知識的基礎，所以“密度”這節課是本章的重點(diǎn)課�！懊芏取笔窃趯W(xué)習了“質(zhì)量”之后而引入的一個(gè)新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎上對物質(zhì)世界的進(jìn)一步探索，也是掌握測定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實(shí)際問(wèn)題的基礎，并為更深入學(xué)習液體壓強、浮力等知識做鋪墊�？茖W(xué)探究方法的學(xué)習和掌握是物理課程的目標，同樣也是本節教學(xué)的重要內容。
本課教學(xué)可分為4部分：
1.課題引入。展示一些實(shí)物讓學(xué)生分辨，由對于一些物質(zhì)用通常辨別物質(zhì)的一些辦法無(wú)法直接辨別，引到需要用新的科學(xué)方法解決來(lái)引入。
2.密度概念的引出。應通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構密度概念。所以，組織學(xué)生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系”的實(shí)驗是本節教學(xué)的關(guān)鍵。利用“比值”定義密度概念，對初中生來(lái)說(shuō)有一定難度，突破此難點(diǎn)的方法是利用學(xué)生的最近發(fā)展區，通過(guò)類(lèi)比和知識的遷移，讓學(xué)生回顧利用比值定義電功率的方法來(lái)建立密度的概念。
3.密度的公式、單位。要注意公式書(shū)寫(xiě)的規范和變形公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現。教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生弄清密度單位的組成、符號、讀法、寫(xiě)法。㎏/m3與g/m3之間的關(guān)系學(xué)生易混，也要加以強調。在后面的例題教學(xué)時(shí)，也要注意強調統一單位。還要運用教材中的小資料來(lái)加深學(xué)生對密度這一概念的認識。
4.密度的應用�？梢杂媒滩纳系睦}來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以補充習題，為了讓學(xué)生熟練運用密度公式進(jìn)行計算，解題時(shí)，應注意引導學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生“一題多解”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)會(huì )用比值的方法定義密度的概念。
2.理解密度的概念、公式及其應用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在實(shí)驗探究的基礎上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。
【教學(xué)關(guān)鍵】
通過(guò)組織好實(shí)驗探究建立密度的概念是本節的關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
根據本節教學(xué)內容的特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)和觀(guān)察實(shí)驗的教學(xué)方法。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的綜合優(yōu)化，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生成為學(xué)習的主體，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力也在實(shí)驗的過(guò)程中不斷提高。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。(第1課時(shí)學(xué)習“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”和“密度”，第2課時(shí)學(xué)習“密度的應用”)
【三維目標】
知識與技能：
1.理解密度的物理意義。
2.會(huì )查密度表，知道水的密度。
3.用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；
2.學(xué)習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展；
2.培養學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。
3.在概念建立過(guò)程中，滲透由特殊到一般，由現象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。
【課前準備】
教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊。
學(xué)生：托盤(pán)天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計2
設計意圖
本節是本章《質(zhì)量與密度》的第二節。在前一節，我們學(xué)習了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區分由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體”開(kāi)始，引入密度的概念。本節基于實(shí)驗的基礎上學(xué)習密度的知識，所以教學(xué)方法上引采用分組實(shí)驗和講授為主。
知識目標：
1．知道密度的定義、公式和單位．
2．會(huì )查密度表．能聯(lián)系實(shí)際應用密度公式進(jìn)行有關(guān)計算，會(huì )計算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積。
3．理解密度的物理意義．
能力目標：
1．探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。
2、經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程，學(xué)習建立科學(xué)概念的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性．
2．密度公式．
教學(xué)難點(diǎn)：
1．密度是物質(zhì)的一種屬性．
2．密度公式的應用．
教學(xué)方法：
1．觀(guān)察法：
2．實(shí)驗法：
3．講授法
教學(xué)準備：
天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具和學(xué)具
天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)
課前準備
課內小組交流5分鐘
一：復習舊知
如何用天平稱(chēng)物體的質(zhì)量？
二：自學(xué)導學(xué)（以下內容采取自學(xué)的方式，在小組內探討完成并匯報）
1、密度定義：__________________________________________
計算公式：密度的公式：ρ=公式變形：m=V=符號的意義及單位：ρ————(kg／m3)m————千克(kg)V————立方米(m3)說(shuō)明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)。1g／cm3＝1×103kg／m3．
2、例題自己做一遍和書(shū)中的解法對比。反思。
3、生實(shí)驗：用紙包著(zhù)一塊肥皂和一塊泡沫的長(cháng)、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。
4、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說(shuō)明它們的質(zhì)量卻又是相同的。提出問(wèn)題：
�。�1）為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？
�。�2）為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？
�。�3）你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現象嗎？
�。�4）通過(guò)以上思考你能提出什么問(wèn)題？
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計3
一、教材分析：
本實(shí)驗是利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量，應引導啟發(fā)學(xué)生自己分析實(shí)驗應當測量的物理量以及選擇的儀器，并進(jìn)而明確實(shí)驗的原理。本節實(shí)驗能力的培養重點(diǎn)放在實(shí)驗設計能力上，因而在教學(xué)中引導學(xué)生根據實(shí)驗原理，實(shí)驗所選擇的儀器以及實(shí)驗要測定的對象引導學(xué)生自己設計實(shí)驗步驟，自己設計實(shí)驗表格，并根據測量結果計算出物質(zhì)的密度。這是一個(gè)測定性實(shí)驗，通過(guò)這一實(shí)驗學(xué)生明確實(shí)驗原理，加深對物理概念、物理規律的理解，并通過(guò)實(shí)驗學(xué)生能根據給定的儀器進(jìn)行實(shí)驗設計、進(jìn)行表格設計、以及動(dòng)手操作。本節實(shí)驗所需儀器設備較多，通過(guò)本節課教學(xué)有意識地培養學(xué)生良好的學(xué)習、工作習慣，培養學(xué)生與他人合作的意識和團隊精神。用2課時(shí)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生具有了一定的實(shí)驗基本操作能力，會(huì )使用天平和量筒；具有初步的觀(guān)察和分析能力，但比較習慣老師給什么記什么。缺乏主動(dòng)性和探究精神，活性思維和動(dòng)手能力較差。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
1.進(jìn)一步熟悉天平的構造及其使用。
2.會(huì )用天平天平量筒測固體和液體的密度的過(guò)程和方法。
過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
2.學(xué)習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
3.通過(guò)對物質(zhì)密度的測定，學(xué)生對間接測量有感性的認識。
4.學(xué)生知道實(shí)驗原理和實(shí)驗目的、明白實(shí)驗步驟的情況下，有目的、有計劃的進(jìn)行操作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)探究活動(dòng)。學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有所拓展。
2.培養學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲，學(xué)生樂(lè )于用實(shí)驗方法探索物理現象中的規律。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
密度的概念、測量和應用；比值定義法的實(shí)驗方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生親自動(dòng)手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數據，進(jìn)行歸納總結，得出密度的概念。
五、學(xué)習情境設計：
故事情境引入，問(wèn)題情境引導思考進(jìn)入探究、合作學(xué)習之中。
六、教學(xué)媒體資源的設計：
在多媒體教室進(jìn)行；采用PPT課件；多組實(shí)物的天平、量筒、木、鐵；實(shí)驗表格。
七、教學(xué)策略與活動(dòng)設計：
采用講授法、實(shí)驗法、協(xié)作式、問(wèn)題解決式多種策略組合的教學(xué)模式
八、教學(xué)過(guò)程：
1.密度概念的引入
公元前245年，為了慶祝盛大的月亮節，赫農王給金匠一塊金子讓他做一頂純金的皇冠。做好的皇冠盡管與先前的金子一樣重，但國王還是懷疑金匠摻假了。他命令阿基米德鑒定皇冠是不是純金的，但是不允許破壞皇冠。
這看起來(lái)是件不可能的事情。在公共浴室內，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大腦中閃現出模糊不清的想法。他把胳膊完全放進(jìn)水中，全身放松，這時(shí)胳膊又浮出水面。他從浴盆中站起來(lái)，浴盆四周的水位下降；再坐下去時(shí)，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位變得更高了，而他也感覺(jué)到自己變輕了。他站起來(lái)后，水位下降，他則感覺(jué)到自己變重了。一定是水對身體產(chǎn)生向上的浮力才使他感到自己變輕了。他把差不多同樣大小的石塊和木塊同時(shí)放入浴盆，浸入到水中。石塊下沉到水里，但是他感覺(jué)到木塊變輕了。他必須要向下按著(zhù)木塊才能把它浸到水里。這表明浮力與物體的排水量(物體體積)有關(guān)，而不是與物體的重量有關(guān)。物體在水中感覺(jué)有多重一定與水的密度(水單位體積的質(zhì)量)有關(guān)。阿基米德在此找到了解決國王問(wèn)題的方法，問(wèn)題的關(guān)鍵在于密度。如果皇冠里面含有其他金屬，它的密度會(huì )不相同，在重量相等的情況下，這個(gè)皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進(jìn)水里，結果發(fā)現皇冠排出的水量比金子的大，這表明皇冠是摻假的。
我們可以做這樣一些實(shí)驗：
a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)上，結果天平失去平衡。
b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤(pán)上，結果天平也失去平衡。
兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同。
這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的。
現在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么?這就需要我們進(jìn)一步研究：對于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。我們可以通過(guò)以下的實(shí)驗來(lái)研究：
我們取大小不同的外形規則的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱(chēng)出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測出其體積，并計算第一個(gè)物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數據填入繪制的表格中：我們對上面的實(shí)驗數據進(jìn)行分析，看看能得出什么規律?
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
我們取大小不同的外形規則的的兩個(gè)鐵塊，然后分別用天平稱(chēng)出兩個(gè)鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測出其體積，并計算出大小兩個(gè)鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數據填入繪制的表格中：我們對上面的實(shí)驗數據進(jìn)行分析，看看能得出什么規律?
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
分析與與論證：學(xué)生分組討論，引導學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系?對實(shí)驗表格的數據進(jìn)行處理得出：
單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。
2.密度的概念
不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的`。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
在物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。
3.密度公式與密度單位密度=質(zhì)量/體積
指導學(xué)生閱讀書(shū)上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見(jiàn)的物質(zhì)的密度。
單位轉換：訓練(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m3
判斷：
�。�1）大鋁塊的質(zhì)量為4㎏，小鋁塊的質(zhì)量為1㎏，則大鋁塊的密度大于小鋁塊的密度。()
�。�2）一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來(lái)的一半。()
想一想：一個(gè)鐵球的質(zhì)量是15.8克，體積是2立方厘米。則鐵球的密度是多少?
練一練：酒精和煤油的密度都是0.8*103㎏/m3，那么能裝下1千克水的瓶子，一定能裝下1千克的(?)
A酒精B煤油C醬油D豆油
課堂鞏固
1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。
2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化，密度的計算公式是，密度的單位有：或
3.一杯鹽水，現在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水( )
A.其密度減半，質(zhì)量減半 B.其質(zhì)量減半，密度不變
C.其體積減半，密度也減半 D.其質(zhì)量、體積、密度均減半
4.下列說(shuō)法中錯誤的是 ( )
A.對于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比
B.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比
C.質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比D.體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比
5.制作飛機應盡可能的選用密度的材料，制造電風(fēng)扇底座應盡可能選用密度的材料。
6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3。
7.單位換算：
(1)30ml=cm3=m3
(2)5.5g/cm3=kg/m3
(3)7.9×103kg/m3=g/cm3
作業(yè)：
1.一只空杯內放入一些砂糖，沖入開(kāi)水，砂糖慢慢溶化了。對此，甲同學(xué)說(shuō)，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學(xué)說(shuō)，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會(huì )變的。你說(shuō)哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得對?你可用什么方法明?
2.有一天，小明看到煤氣公司價(jià)格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著(zhù)，為什么夏季價(jià)格低?他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3。通過(guò)計算發(fā)現夏季價(jià)格比冬季價(jià)格____(填“高”或“低”)，若夏季價(jià)格與冬季價(jià)格一樣，夏季應標價(jià)為_(kāi)___元/kg。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．知識與技能
知道密度的初步概念、單位、計算公式．
2．過(guò)程與方法
學(xué)習以物質(zhì)本質(zhì)特征來(lái)定義概念的方法
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解密度的概念．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解密度的物理意義．
教學(xué)方法：
講授法、實(shí)驗探究法
教學(xué)用具：
投影儀、自制幻燈片、天平、石塊、木塊、水、量筒等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據物質(zhì)的這些特性來(lái)區分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區別、辯認的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
二、新課教學(xué)
1．建立密度的概念
�。�1）實(shí)驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數據如下：
質(zhì)量（克）體積（厘米3）質(zhì)量/體積（克/厘米3）
木塊15100.5
木塊210200.5
石塊11042.5
石塊2
�。�2）分析數據
A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
C．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
�。�3）建立概念
A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積
C．密度單位：千克/米3（kg/m3）；克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
�。�4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg；V=0.25m3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
3．思考與討論
�。�1）對同種類(lèi)物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
�。�2）不同種類(lèi)物質(zhì)，密度是否相同？這說(shuō)明什么？
�。�3）公式的物理意義。
4．鞏固練習：幻燈片出示
三、
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
板書(shū)設計：
第三節密度
1．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度單位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=1
03kg/m3
4．密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)，（因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知道密度的概念，公式及單位；
2、會(huì )用密度公式解決簡(jiǎn)單的計算問(wèn)題；
3、學(xué)習根據器材設計實(shí)驗及采用類(lèi)比方法進(jìn)行物理知識歸納的方法。
教具：天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識的文獻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用生活實(shí)例，創(chuàng )設情境
師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實(shí)上是這樣嗎?任何理論上的說(shuō)法都必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗的驗證才能成為真理，這里我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗研究這些說(shuō)法的可信度，但老師今天上課前準備不夠充分，在所拿來(lái)的器材中只有天平，沒(méi)有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，比較它們的質(zhì)量大小呢?請同學(xué)們設計一個(gè)方案。
(學(xué)生設計實(shí)驗方案教師組織評估，并依據學(xué)生提供的方案比較相同體積的木塊和鐵塊，體積大的木塊和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結論：鐵比木頭重的說(shuō)法不一定是正確的。)
二、情境分析，提出猜想
師：哪么，在什么情況下方可肯定鐵比木頭重呢?
(學(xué)生討論得出猜想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。)
師：哪么，我們可以進(jìn)一步猜想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢?相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢?
(學(xué)生進(jìn)一步討論得出猜想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；猜想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。)
師：老師在課前，準備了一些實(shí)驗器材，請同學(xué)們根據這些器材，設計實(shí)驗來(lái)驗證我們的三個(gè)猜想，
三、設計方案，實(shí)驗驗證
(學(xué)生設計實(shí)驗方案，并由教師組織進(jìn)行方案評估，然后由學(xué)生采用最合理的方案
進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。)
四、查閱資料，得出結論
(教師了解學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，得出的結論：1、相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同；2、不同體積的同種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；3、相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。然后肯定，這些結論是正確的，實(shí)際上這是物質(zhì)的一種特性，這種特性前人憶經(jīng)為我們總結出來(lái)了，請同學(xué)們閱讀教材，查閱資料，找到這種特性叫什么，是怎樣定義的。)
師：這種特性叫什么?是怎樣定義的?
生：這種特性叫密度，定義是：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。
五、類(lèi)比分析，學(xué)習密度的公式及單位
師：請同學(xué)們回憶，我們在速度學(xué)習中，對速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有
相似之處，如果有相似的地方，請同學(xué)們比較兩個(gè)定義，嘗試寫(xiě)出計算密度的公式，并根據公式得出密度的單位。
(學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結果。教師講
解密度單位的換算：1Kgm-3=10-3g/cm-3)
六、例題解答，鞏固密度公式及單位應用
例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大?
(學(xué)生討論并解答，教師提問(wèn)并采用投影或多媒體展示解答過(guò)程。)
七、鞏固歸納
師：請同學(xué)們回顧本節課我們通過(guò)實(shí)驗、類(lèi)比等方法，獲得了哪些知識，然后歸納出來(lái)。
生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量；第二、我們通過(guò)類(lèi)比知道了密度的計算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：Kgm-3，常用單位還有g(shù)/cm-3，兩者的換算關(guān)系是：1Kgm-3=10-3gcm-3；第三，我們掌握了利用密度公式計算物質(zhì)密度的方法，首先統一單位，然后應用密度公式進(jìn)行計算。
師：今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行實(shí)驗方案的設計，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類(lèi)比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習中還會(huì )進(jìn)一步應用。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計6
教學(xué)目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算；
2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；
3、初步培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗數據分析、概括、歸納物理概念的能力；
重難點(diǎn)：
1、理解密度的概念；
2、密度單位的換算；
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
辨認物質(zhì)，在現實(shí)生活中，如根據顏色辨別紅色墨水和水，根據氣味辨別水和酒精，此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據以區分不同物質(zhì)。
如何區分外觀(guān)上相同的不同物質(zhì)：
如：體積一樣的鐵塊和銅塊；
質(zhì)量一樣的水和酒精。
提出：有時(shí)僅僅根據物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。
二、實(shí)驗（密度概念的建立）
取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱(chēng)出它們的質(zhì)量，其結果如下：
分析實(shí)驗數據可得：
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；
2、對不同物資，體積相同時(shí)，它們的質(zhì)量不等，即它們的m/v值不同；
3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類(lèi)物質(zhì)單位體積的`質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。
三、密度
1、密度的定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；
2、密度的公式：
知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：
密度=通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋害眩絤/V
辨析：
a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；
b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；
c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；
d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)，物理教案《物理教案－密度》。
3、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。
練習：質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_(kāi)______________。
4、密度的單位
密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；
在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。
5、密度單位之間的換算
單位換算依先換后算的原則
例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？
解：8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3
練習：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3；
ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、總結
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；
2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)；
3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；
4、密度：ρ＝m/V；
5、密度的國際單位和常用單位。
五、布置作業(yè)。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計7
一、質(zhì)量
1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
2、天平是實(shí)驗室測質(zhì)量的常用工具。當天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。
3、天平的使用：注意事項：被測物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱(chēng)量（天平所能稱(chēng)的最大質(zhì)量）；向盤(pán)中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤(pán)中。托盤(pán)天平的結構：底座、游碼、標尺、平衡螺母、橫梁、托盤(pán)、分度盤(pán)、指針。使用步驟：
�、俜胖谩炱綉椒胖�。
�、谡{節——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標尺的“0”刻度處，然后調節橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。
�、鄯Q(chēng)量——稱(chēng)量時(shí)應把被測物體放天平的左盤(pán)，把砝碼放右盤(pán)（先大后�。�。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標尺上向右移動(dòng)游碼，就等于在右盤(pán)中增加一個(gè)更小的砝碼。
二、密度
1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。
2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
密度的公式：ρ=m/v
ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）
m——質(zhì)量——千克（kg）
v——體積——立方米（m3）
密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
3、密度的應用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。
測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。
測量不易直接測量的質(zhì)量：m=ρv。
三、測量物質(zhì)的密度
1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的使用方法：
�、儆^(guān)察量筒標度的單位。1l=1dm31ml=1cm3
�、谟^(guān)察量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。
�、圩x數時(shí)，視線(xiàn)與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。
2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過(guò)ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形狀不規則的固體的體積可以用量筒或量杯來(lái)測量。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計8
教學(xué)目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算；
2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；
3、初步培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗數據分析、概括、歸納物理概念的能力；
重難點(diǎn)：
1、理解密度的概念；
2、密度單位的換算；
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課辨認物質(zhì)，在現實(shí)生活中，如根據顏色辨別紅色墨水和水，根據氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據以區分不同物質(zhì)。如何區分外觀(guān)上相同的不同物質(zhì)：如：體積一樣的鐵塊和銅塊；質(zhì)量一樣的水和酒精。提出：有時(shí)僅僅根據物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。
二、實(shí)驗（密度概念的建立）取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱(chēng)出它們的質(zhì)量，其結果如下：分析實(shí)驗數據可得：
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；
2、對不同物資，體積相同時(shí)，它們的質(zhì)量不等，即它們的m/v值不同；
3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類(lèi)物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。
三、密度
1、密度的定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；
2、密度的公式：知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計算密度的公式：密度=通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋害眩絤/V
辨析：
a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；
b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；
c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；
d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。
3、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。練習：質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_(kāi)______________。
4、密度的單位密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號：g/cm3。
5、密度單位之間的換算單位換算依先換后算的原則例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3
解：8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3練習：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、總結
1、對同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；
2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)；
3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；
4、密度：ρ＝m/V；
5、密度的國際單位和常用單位。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)的特性之一。
2.理解密度公式的物理意義，明確ρ、m、V三者之間的關(guān)系，會(huì )用密度公式進(jìn)行求密度的計算。
3.知道密度的單位的'意義和讀法，會(huì )進(jìn)行g(shù)/cm3和kg/m3之間的換算。
4.讓學(xué)生體會(huì )物理研究中通過(guò)實(shí)驗數據分析、抽象概括出物理概念的方法。
5.培養學(xué)生應用科學(xué)探究的方法解決物理問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)
1.導出和理解密度的概念、公式、單位。
2.知道密度是物質(zhì)的一種屬性，會(huì )查密度表。
教學(xué)難點(diǎn)
1.幫助學(xué)生完成科學(xué)探究的過(guò)程。
2.理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個(gè)定值的含義。
實(shí)驗器材
教師：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯，體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊，托盤(pán)天平一架，砝碼1套，量筒，小黑板(填寫(xiě)實(shí)驗記錄表格)。
學(xué)生：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯，體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊，托盤(pán)天平一架，砝碼1套，量筒，坐標紙一張。
教學(xué)過(guò)程
一、導人新課
教師：本節課我們將學(xué)習一個(gè)反映物質(zhì)特性的重要的概念。在學(xué)習新的內容之前，老師先給同學(xué)們將一個(gè)有關(guān)于阿基米德的故事（教師介紹有關(guān)于阿基米德幫助國王鑒定皇冠是否純金的故事），那么阿基米德是如何幫助國王鑒定這個(gè)皇冠是否純金的呢，學(xué)習了今天這節課的內容，同學(xué)們就能夠找到答案了。
首先請同學(xué)們看書(shū)第32頁(yè)圖2-16，認識到同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同。
出示實(shí)驗所用的一組體積為20cm3體積為的鐵塊、銅塊各一塊，體積為20mL的水一杯及實(shí)驗記錄到的數據，如下表：
長(cháng)方鐵塊質(zhì)量(g)銅塊質(zhì)量(g)水質(zhì)量(g)
要求學(xué)生用天平測出它們的質(zhì)量（學(xué)生實(shí)驗，教師強調天平的使用規則）
引導學(xué)生比較，體積相同的鐵塊、銅塊、水，它們的質(zhì)量不相等。銅塊質(zhì)量最大、鐵塊較小，水最小。
問(wèn)題：對同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據常識，學(xué)生會(huì )說(shuō)出同一種物質(zhì)，體積越大，它的質(zhì)量越大，教師給予肯定。
實(shí)驗：教師出示體積10cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯，20cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯，同時(shí)出示畫(huà)有課本第33頁(yè)實(shí)驗記錄表格的小黑板，讓學(xué)生把銅塊、鐵塊和水的體積填入表中，把前面所測的20cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量填入表格中。
接著(zhù)，教師將天平放在講臺上，調節天平橫梁平衡，請二位同學(xué)上講臺測定10cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量，并將結果填入實(shí)驗記錄表格中。（其他同學(xué)分組實(shí)驗）
讓學(xué)生根據實(shí)驗數據計算同一塊鐵塊或木塊的質(zhì)量與體積的比值，計算結果填入實(shí)驗記錄表格，并要求學(xué)生利用得到的數據在坐標紙上畫(huà)出圖象。
學(xué)生根據表格中的數據和得到的圖象，在教師的引導下進(jìn)行比較：
鐵塊1與鐵塊2比較：鐵塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量跟它的體積成正比，比值是一定的，為7.9g/cm3。
銅塊1與銅塊2比較：銅塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量跟它的體積成正比，比值是一定的，為8.9g/cm3。
同理，比較水1和水2也可以得到相同的結論。
二、密度
繼續引導學(xué)生進(jìn)行比較：質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，每1cm3的鐵質(zhì)量都是7.9g，實(shí)驗中所用的銅塊每1cm3的銅質(zhì)量都是8.9g，對于鐵來(lái)說(shuō)7.9g/cm3這個(gè)比值與鐵的體積與質(zhì)量大小沒(méi)有關(guān)系，對于銅來(lái)說(shuō)，只要是同一種銅，質(zhì)量與體積的比值也與體積和質(zhì)量的大小沒(méi)有關(guān)系，由此可見(jiàn)，對于每種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)比值都是一定的。跟質(zhì)量和體積的大小沒(méi)有關(guān)系，只跟物質(zhì)有關(guān)系，因此它反映了物體本身的一種特性。
教師：從實(shí)驗數據還可以看出質(zhì)量與體積的比值還反映了單位體積中質(zhì)量大小，即不同物質(zhì)質(zhì)量分布的疏密情況，比值越大，質(zhì)量分布得越密。因此物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值。
規定：某種物體單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
教師說(shuō)明：cm3、dm3、m3物理學(xué)中都叫單位體積。
類(lèi)比速度公式的導出方式引導學(xué)生推導密度的計算公式：密度=
教師：通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，計算密度的公式可以寫(xiě)作：ρ=MV
討論公式的意義：教師出示練習題讓學(xué)生討論。
1、根據公式ρ=mv，下列說(shuō)法中正確的是()
A.物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比
B.物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比
C.物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比
D.物質(zhì)的密度和它的體積成反比
教師評析：物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之一，某種物質(zhì)的密度大小等于質(zhì)量與體積的比值，對某種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，這一比值是一定的，與質(zhì)量與體積無(wú)關(guān)。所以A、D兩選項是錯誤的。而同種物體在質(zhì)量和體積比值一定的情況下，體積越大質(zhì)量也越大，質(zhì)量與體積成正比。所以B正確c錯誤。
教師再講解密度的物理意義，并引導學(xué)生看書(shū)第34頁(yè)的密度表，要求學(xué)生記住水的密度，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察密度表，讓學(xué)生討論，可從密度表中得到什么結論？（學(xué)生分組討論）
教師總結，通過(guò)觀(guān)察密度表，我們可初步得到以下結論：
1.絕大部分固體比液體的密度大，氣體密度最小。
2.同種物質(zhì)的密度可能會(huì )隨物質(zhì)的狀態(tài)而改變。
3.不同種物質(zhì)的密度可能相等。
三、求物質(zhì)密度的計算
1.例題：8.9×103kg/m3等于多少g/cm3?
0.8g/cm3等于多少kg/m3?
解：∵1kg=103g1m3=106cm3
∴8.9×103kg/m3=8.9×103×=8.9g/cm3
又∵1g＝10－3kg1cm3＝10－6m3
∴0.8g/cm3=0.8×=0.8×=0.8×103kg/m3
2.讓學(xué)生看書(shū)第35頁(yè)的例題1和例題2，了解密度計算的方法，教師講解解題的步驟和物理學(xué)中計算題的書(shū)寫(xiě)格式。（講解例題1的同時(shí)，回憶課前提出的阿基米德的故事）
四、課堂小結
1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，密度是物質(zhì)的一種屬性。
2.密度的公式是ρ=，記住水的密度。
3.常用的密度單位是kg/m3，還有g(shù)/cm3，1g/cm=1000kg／m3。
五、布置作業(yè)
1.課文第35頁(yè)作業(yè)第1、2、3、4題。
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1．理解密度概念及公式、單位、物理意義
2．熟悉常見(jiàn)的固體、液體的密度，
3．掌握密度概念的基礎上，能利用公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算
4．通過(guò)對密度知識的了解，能了解其在日常生活中的一些實(shí)際應用
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．建立密度的概念，理解密度公式及其變形
2．能利用公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算
3．熟悉單位換算（1×103g/=1g/c）
三、實(shí)驗器材
天平（砝碼）、質(zhì)量不同的兩個(gè)銅塊、質(zhì)量不同的兩個(gè)鋁塊、橡皮、木塊
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
講臺桌上放著(zhù)銅塊、鋁塊、木塊、一杯水、一杯酒精。
師：1．這里有銅塊、鋁塊、木塊、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來(lái)嗎？
2．說(shuō)明你是怎么分辨的？教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺(jué)器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來(lái)。
3．我們桌上放的兩個(gè)物塊，一個(gè)是銅塊，一個(gè)是木塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來(lái)嗎？
a、討論與交流：（提出猜想）
生甲：可以用比較質(zhì)量大小的方法來(lái)區分，質(zhì)量大的一定是銅
師：物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢?
生：提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的”
b、設計實(shí)驗：
分別選取3個(gè)大小不同的、長(cháng)方體的銅塊和木塊（銅塊和木塊的體積分別對應相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長(cháng)后，計算出它們各自的體積；算出每個(gè)銅塊和木塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。
c、進(jìn)行實(shí)驗和收集證據：
測出2個(gè)體積不同的銅的質(zhì)量與體積；測出2個(gè)體積不同的木頭的質(zhì)量與體積；
分別算出每個(gè)銅塊和木塊的質(zhì)量與體積的比值。
教師演示實(shí)驗．并將得到的數據填入書(shū)中的表格中．
d、實(shí)驗結論：
同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；
不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。
建立概念：
質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。
[板書(shū)1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
同種物質(zhì)密度一般相同，不同種物質(zhì)的密度一般不相同，所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性
[板書(shū)2]密度的公式：r=/v其中r表示密度，表示質(zhì)量，v表示體積
[板書(shū)3]密度的單位：在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為g/3讀做千克每立方米。密度的單位有時(shí)用克/厘米3，符號為g/c3（1×103g/=1g/c）
6、介紹密度表中各類(lèi)物體的密度數據，并進(jìn)行比較，看看結果有什么特點(diǎn)。
[板書(shū)3]密度的應用
師：密度公式有什么用處呢？
生甲：可以測量密度，從而用來(lái)鑒別物質(zhì)
生乙：可以用來(lái)計算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的v=/r；=rv
鞏固練習：
1．教材上的例題
2．請你想想，怎樣鑒定金戒指的真假？需要測哪些量？用什么儀器？
物理第六章第二節《密度》教學(xué)設計11
教學(xué)目的
1．知道密度是物質(zhì)的特性，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系。
2．初步理解密度的概念，會(huì )查密度表。
3．使學(xué)生初步感知學(xué)習物理概念的方法。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：密度概念的建立．
難點(diǎn)：密度概念的理解．
教學(xué)過(guò)程
1．引入新課
師：我們周?chē)懈鞣N物質(zhì)，我們這個(gè)世界就是由各種各樣的物質(zhì)組成的。如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等．每種物質(zhì)又都有自己的特性。如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無(wú)光澤等等。形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性，我們可以根據這些特性來(lái)鑒別物質(zhì)．下面就請同學(xué)們鑒別一下你們桌上擺放的貼有A、B、……字母標簽的是什么物質(zhì)？根據什么特性鑒別的？
生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精。我是根據它的氣味鑒別的。
生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵。
生丙：我們桌上放的這兩個(gè)物體，外面涂有同樣的顏色，無(wú)法判斷它們各是什么物質(zhì)。
師：由此可知，我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的.那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？請丙同學(xué)告訴我，你能否判斷你桌上的兩個(gè)物體是不是同種物質(zhì)？
生丙：肯定不是．因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重。
師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？
生：體積相同。
師：用手掂，你關(guān)心的是什么？應該用什么儀器測量？
生：關(guān)心的是質(zhì)量．應用天平進(jìn)行測量。
[實(shí)驗1]
A．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)上，結果天平失去平衡。
B．取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤(pán)上，結果天平也失去平衡。
師：這兩個(gè)實(shí)驗中有什么相同量？什么不同量？這兩個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么？
生�。簝晌矬w的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同，但質(zhì)量不同。
生戊：這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的。
師：對．體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等，這也反映了物質(zhì)的一種特性。為此我們引入一個(gè)物理量—一密度。
�。郯鍟�(shū)1]
1．密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時(shí)質(zhì)量并不相同這一特性的物理量。
師：現在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。
2．建立概念
(l)學(xué)生分組實(shí)驗
�。拷M一個(gè)鐵塊或一個(gè)木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）。
[實(shí)驗2]用天平稱(chēng)出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測出其體積，并計算質(zhì)量與體積的比值．將這些數據填入下表
(2)分析實(shí)驗數據（投影片見(jiàn)表1）
表1
師：由以上的實(shí)驗數據，我們可以看出什么？
生甲：體積不同的鐵塊，它們的質(zhì)量不同。
生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質(zhì)量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質(zhì)量就是b的4倍．
生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質(zhì)量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質(zhì)量就是木塊b的四倍。
生�。簩﹁F塊，它的質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值；對木塊，它的質(zhì)量和體積的比值也是個(gè)定值．只是這兩個(gè)比值不相等。
師：很好．這就表示，對于同種物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量和它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值。對不同物質(zhì)，這個(gè)比值不同．而質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量。不同種類(lèi)物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性，物理學(xué)中就用單位體積的質(zhì)量來(lái)定義密度。
(3)建立概念
[板書(shū)2]
1．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．符號：
2．密度的公式
師：由密度公式可知，密度的單位是由質(zhì)量單位和體積單位組成的．在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米。
[板書(shū)3]
密度的單位：千克／米3
師：在一般物理實(shí)驗中，由于所用物質(zhì)不多，因此質(zhì)量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3。
�。郯鍟�(shū)4］常用單位：克／厘米3
1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第84頁(yè)，我們一起來(lái)看一些物質(zhì)的密度表．
師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數值多大？
生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質(zhì)量是8.9×103千克．用克／厘米3作單位，它的數值是8.9，即8.9克／厘米3.
師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說(shuō)明什么？
生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3。銅的密度比鐵大，說(shuō)明1米3體積的銅的質(zhì)量比1米3體積鐵的質(zhì)量大．
師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？
生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3。
師：水的密度在后面的學(xué)習中我們經(jīng)常要用到，所以同學(xué)們一定要記住它．另外還請同學(xué)們注意看，在氣體的密度表旁邊有個(gè)條件—0℃，在標準大氣壓下．其實(shí)不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴格準確的實(shí)驗測出的．
師：現在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較��？
生�。汗腆w的密度都較大；氣體的密度都比較小。
師：是否所有的物質(zhì)都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是��？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？
生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度�。y的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體．可它的密度卻比一些固體的密度還要大。
師；所以說(shuō)固體的密度較大，只是對一般物體而言．好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？
生己：由密度表可知，這種金屬是鋁。
師：所以，利用密度還可以鑒別物質(zhì)。
3．實(shí)驗與討論
師：（拿一個(gè)戒指或螺母）請同學(xué)們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測哪些量？各用什么儀器？
生：可以測密度來(lái)鑒別，這需要測質(zhì)量，用天平測；還要測體積，用量筒來(lái)測；將數據帶入密度公式進(jìn)行汁算。
師：下面我們分成4個(gè)大組，每個(gè)組完成下面一個(gè)實(shí)驗內容。
(1)學(xué)生分組實(shí)驗（實(shí)驗內容用投影映出）
[實(shí)驗3]用天平、量筒來(lái)測定：
A．一杯酒精、半杯酒精的密度；
B．大鋁塊、小鋁塊的密度；
C．同體積的鐵和銅的密度；
D．涂色的兩種物質(zhì)的密度，鑒定它們是什么物質(zhì)。
�。ㄒ陨蠈�(shí)驗兩人一個(gè)小組，六個(gè)小組完成一個(gè)實(shí)驗內容，四個(gè)實(shí)驗內容并進(jìn)）
(2)實(shí)驗記錄
�。ㄒ�(jiàn)表2用投影片，請同學(xué)回答，教師填寫(xiě)）
表2
(3)思考與討論
師：由以上實(shí)驗結果，我們一起來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題。
[板書(shū)5]實(shí)驗與討論：
A．對同種物質(zhì)，物質(zhì)的密度與質(zhì)量、體積V的關(guān)系。
B．不同物質(zhì)，密度是否相同，這說(shuō)明什么？
生甲：對同種物質(zhì)，它的體積變化時(shí)，質(zhì)量也變化，質(zhì)量與體積成正比，即與V的比值不變，也就是密度不變．這說(shuō)明，同種物質(zhì)，密度是相同的，與、V都無(wú)關(guān)。
生乙：不同的物質(zhì)，密度也不同．這說(shuō)明：每種物質(zhì)都有自己的密度。
師：回答得非常好．既然每種物質(zhì)都有自己的密度；這說(shuō)明：密度是物質(zhì)的特性之一。
[板書(shū)6]5．密度是物質(zhì)的特性，在種物質(zhì)都有自己的密度．同種物質(zhì)，密度相同。
師：我們再來(lái)看第三個(gè)討論題．既然對同種物質(zhì)，與、V都無(wú)關(guān)，那種這個(gè)密度公式還有什么意義呢？
生丙：用它可以計算未知物質(zhì)的密度。
以此式也叫做密度的計算式．
[板書(shū)7]（寫(xiě)在板書(shū)1，密度公式的右邊）：計算公式
4．鞏固練習
�。ㄍ队捌┡袛嘞铝姓f(shuō)法是否正確？
A．大鋁塊的質(zhì)量是4千克，小鋁塊的質(zhì)量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍
B．物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比
C．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來(lái)的一半
5．本課小結
師：今天我們學(xué)習了一個(gè)很重要的概念——密度，通過(guò)實(shí)驗和討論，知道了密度也是表征物質(zhì)特性的一個(gè)物理量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同。那么，如何利用密度知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？這是我們后面學(xué)習要討論的問(wèn)題。
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