水上飛機教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的水上飛機教學(xué)反思（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。
水上飛機教學(xué)反思1
上課尹始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著(zhù)特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問(wèn)：“水上飛機的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導下開(kāi)始分組補充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著(zhù)腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護和平的使者，當有人來(lái)搞破壞，我會(huì )在海面上探測到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護者，我會(huì )飛行在海面巡邏，觀(guān)察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì )立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭�(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預設，學(xué)生的創(chuàng )造了也得到了開(kāi)發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問(wèn)：“學(xué)了這一課，你現在最想說(shuō)的是什么？”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō)：“我沒(méi)想到水上飛機的本領(lǐng)這么大�！边�有說(shuō)：“水上飛機的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問(wèn)：“真正本領(lǐng)大的應該是誰(shuí)？”學(xué)生又說(shuō)：“當然是我們人類(lèi)，有了人類(lèi)的發(fā)明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類(lèi)才有最大的本領(lǐng)�！本o接著(zhù)我讓學(xué)生以“水上飛機本領(lǐng)大”為開(kāi)頭，編寫(xiě)一首兒歌。這下大家又來(lái)了興致，你一句我一句的編開(kāi)來(lái)，在小組中一巡視，才發(fā)現孩子們不是想到什么說(shuō)什么，而是反復推敲，不僅注意兒歌的內容是否符合文本，而且思考著(zhù)怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機本領(lǐng)大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來(lái)?yè)錅�。海上戰斗我參加，運送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算，真正本領(lǐng)數人類(lèi)�！彪m然這首兒歌讀起來(lái)還很欠妥，甚至不成體統，但從這首兒歌中讓我們看到了" 課件的開(kāi)放性，老師只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng )造力新枝綠葉來(lái)。
課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫(xiě)一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
水上飛機教學(xué)反思2
上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著(zhù)把學(xué)到的教法運用到自己的教學(xué)班級。
二年級的新教材，課文較長(cháng)，如果面面俱到，反而畫(huà)蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習把積累的語(yǔ)句變成自己的話(huà)介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉換，讓學(xué)生加強對語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉換。
通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
水上飛機教學(xué)反思3
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒搞笑味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，增強朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一讀。由于體裁的特殊性，學(xué)生在品味主角語(yǔ)言的同時(shí)，也饒有興致地進(jìn)行反復朗讀，提高了學(xué)習的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話(huà)，學(xué)生那故意裝出來(lái)的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機介紹自己兄弟時(shí)那揚起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來(lái)經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思維也就更開(kāi)放了。
二想象。課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機的作用，一個(gè)省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠不止這些，學(xué)生也發(fā)現了。不同的類(lèi)型有不同的名字，二者結合，我設計了這樣一個(gè)填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學(xué)生填補了句末省略號帶來(lái)的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語(yǔ)言訓練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說(shuō)過(guò)多的指導孩子朗讀的潛力，以至于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因為時(shí)間的局限，對這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無(wú)幾，影響了孩子對于水上飛機的作用理解。
水上飛機教學(xué)反思4
《水上飛機》一文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對話(huà)，從對話(huà)中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。我在教學(xué)《水上飛機》的第二課時(shí)，在關(guān)注表達，造句指導下，我選擇了“佩服”造句指導。在進(jìn)行教學(xué)中我覺(jué)得有以下體會(huì )：
一、從文本出發(fā)，關(guān)注表達在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得在這之前細讀文本，理解內容和詞語(yǔ)。對于造句指導很有幫助。
二、學(xué)有指導，難度層層遞進(jìn)
佩服一詞在本文中是關(guān)鍵的詞語(yǔ)，小海鷗聽(tīng)了海上救護機的話(huà)，佩服他的本領(lǐng)。圍繞著(zhù)佩服一詞，從佩服的詞義，到佩服的用詞范圍，以及句式的指導，學(xué)生從用文中的另外的水上飛機的本領(lǐng)來(lái)用佩服說(shuō)一句話(huà)，這樣進(jìn)行了語(yǔ)言的遷移，又降低了教學(xué)難度。然后，讓孩子自由的說(shuō)一句話(huà)。這樣，學(xué)有指導，學(xué)生明白了造句的方法和思考方式，有利于表達的提高。
三、多種方式朗讀指導
本課是有關(guān)水上飛機的科普性質(zhì)的課文，文中的水上飛機的話(huà)的朗讀指導中，我采取了從自讀讀準字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來(lái)說(shuō)還是效果不錯的，但是，我覺(jué)得對于水上飛機的話(huà)的朗讀指導中，沒(méi)有激發(fā)出水上飛機的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課后，我覺(jué)得還是有一些不足之處。例如：在了解了水上飛機的作用后，我隨即讓學(xué)生來(lái)練習說(shuō)話(huà)，這個(gè)環(huán)節可以放到學(xué)生概括了水上飛機的本領(lǐng)之后再進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。這樣，學(xué)生既可以將文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，也可以用概括的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，更體現了文本的遷移。
水上飛機教學(xué)反思5
今天我上了16課《水上飛機》，這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。教學(xué)開(kāi)始，我借助生動(dòng)的畫(huà)面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀(guān)察、去比較、去發(fā)現。在他們自主觀(guān)察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點(diǎn)。
教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來(lái)的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫(xiě)成一段話(huà)。
學(xué)生圍繞目標先自主學(xué)習，有了想法后在小組內進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，學(xué)生們爭先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現敵情就立即報警，不讓敵人來(lái)侵略我國的領(lǐng)域�！边�有的說(shuō)：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向�！�
學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎上，引導學(xué)生練習分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。
語(yǔ)文有著(zhù)內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng )新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘學(xué)生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)散，最能培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。
水上飛機教學(xué)反思6
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一、自主學(xué)習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過(guò)與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主學(xué)習，圍繞水上飛機的特殊用途是什么？
掉、降落有什么不同？水上飛機為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？等問(wèn)題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動(dòng)筆劃一劃，接著(zhù)小組交流，在交流互動(dòng)中，緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達能力。通過(guò)小組合作學(xué)習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類(lèi)和主要用途，一個(gè)省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠不止這些，學(xué)生也發(fā)現了。在這段的學(xué)習中我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：水上飛機還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來(lái)的？省略號省略了什么？如果讓你長(cháng)大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用有的有的還有的介紹嗎？第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從書(shū)本中得到了答案，第二個(gè)問(wèn)題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著(zhù)腦筋，思維的火花砰然激起，l蔡冰鑫：我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時(shí)清理海面上的垃圾。劉勢宇說(shuō)：我想發(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀(guān)察海底生物，不驚動(dòng)海洋生物，它還可以隱形。秦慧敏說(shuō)：我想發(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時(shí)使海面結冰，為人們提供海上溜冰場(chǎng)。聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實(shí)現，但是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的種子已扎根在他們的心里！
水上飛機教學(xué)反思7
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對話(huà)，從對話(huà)中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。本文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。
在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎上，引導學(xué)生抓住水上飛機的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號展開(kāi)想象，讓學(xué)生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的`說(shuō)：“我創(chuàng )造的海上飛機能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶�！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng )造的海上飛機能將海水凈化為淡水，供人類(lèi)使用�！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng )造的海上飛機能自動(dòng)檢測到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機�！薄_實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。
再有，本文主要是運用對話(huà)的方式來(lái)寫(xiě)的，對話(huà)的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還可以引導學(xué)生關(guān)注這些對話(huà)的寫(xiě)法，關(guān)注標點(diǎn)符號的正確運用，讓自己也逐步掌握這些對話(huà)的寫(xiě)法，并正確運用標點(diǎn)，不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
水上飛機教學(xué)反思8
水上飛機是蘇聯(lián)教科書(shū)第三版的科學(xué)童話(huà)故事。文字用人形方法，通過(guò)小海鷗來(lái)看和聽(tīng)，寫(xiě)出水上飛機的外觀(guān)和特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗和水上飛機的對話(huà)，水上飛機的形象寫(xiě)出了廣泛的用途，向學(xué)生展示了新的科技成果。故事很強大，劇情很有趣，沒(méi)有困難的術(shù)語(yǔ)，容易理解，活潑的語(yǔ)??言，迷人的，是加強語(yǔ)言訓練，加強朗讀，激發(fā)對良好教材的科學(xué)興趣。
1、閱讀文字周?chē)膬热荨?/strong>
首先，體驗小海鷗的情緒變化和水上飛機的傲慢，并大聲朗讀，感受海上救護車(chē)的特殊技能；二，了解其他類(lèi)型的水上飛機及其相關(guān)的主要目的，并抓住橢圓A空白，讓學(xué)生可以談?wù)勈裁礃拥乃巷w機，刺激他們的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
在教學(xué)中，我帶領(lǐng)學(xué)生了解水上飛機的類(lèi)型及其相關(guān)的主要用途。通過(guò)小組學(xué)習找到其他水上飛機的作用，并給他們一個(gè)教學(xué)鏈接的名稱(chēng)來(lái)處理這部分教學(xué)任務(wù)。在省略號部分的末尾，我激勵學(xué)生繼續前進(jìn)合理的想象力，讓他們談?wù)勀阆胍裁礃拥乃巷w機設計？因為學(xué)生的興趣很興奮，思維的火花也在不斷閃爍... ...例如，有些孩子說(shuō)，我叫海洗機，可以清理海上的垃圾，有人說(shuō)：我打電話(huà)給海洋探測機，你可以調查海底隱藏的珍貴海洋資源，有人說(shuō)：我叫海上巡邏機，可以巡邏大海，發(fā)現敵人立即報警，讓敵人入侵我們國家的孩子是滿(mǎn)的的奇思妙想給孩子們展示空間，充分發(fā)揮他們的想象力，使學(xué)生在文本中同時(shí)出文，融入生活，然后激發(fā)他們對科學(xué)，科學(xué)和興趣的熱愛(ài)。
2、如何寫(xiě)文字，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)研究。
�。�1）在教學(xué)中，我領(lǐng)導孩子理解文章的內容，理解對話(huà)語(yǔ)調的變化，同時(shí)抓住小海鷗的想法和落地比較，一個(gè)深刻的理解的水線(xiàn)特殊形狀和功能。
�。�2）為大聲朗讀的作用。所以學(xué)生感覺(jué)一樣，自然是擁有一個(gè)文字的字符，進(jìn)入土地，朗讀是自然的，不知不覺(jué)，還要學(xué)生感覺(jué)使用語(yǔ)言啟動(dòng)寫(xiě)作方法的故事（實(shí)際上，這是單位培訓培訓的重點(diǎn)）。
水上飛機教學(xué)反思9
《水上飛機》是一篇科普童話(huà)。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機當做人來(lái)寫(xiě)，通過(guò)小海鷗的所見(jiàn)、所聞，形象生動(dòng)地介紹了水上飛機的外形、主要種類(lèi)及各自的用途，激發(fā)兒童熱愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
本文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。學(xué)生很喜歡朗讀。所以我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中，我引導學(xué)生緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題——“水上飛機是什么樣子的”“水上飛機有哪些用途”來(lái)理解課文。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生通過(guò)認真閱讀很容易就會(huì )找出來(lái)。在學(xué)生展示這兩個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關(guān)的句子，可以是把課文中的內容變成自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以用問(wèn)答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)以加強對課文內容的了解，還可以分別給它們取一個(gè)名字（如：水上戰斗機，水上運輸機，水上滅火機），然后讓學(xué)生戴著(zhù)四種不同的水上飛機頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中，展示的同學(xué)在介紹水上飛機的作用時(shí)滔滔不絕，在臺下的同學(xué)聽(tīng)得津津有味，這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機的樣子及其對人類(lèi)的貢獻。
如果教學(xué)到這里就戛然而止的話(huà)，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng )新的翅膀，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)散，最能培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設計了這樣的提問(wèn)：水上飛機還有哪些兄弟？他們還會(huì )有什么本領(lǐng)？剛提問(wèn)完，學(xué)生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料，學(xué)生展開(kāi)大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：有的說(shuō)水上運輸機能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說(shuō)水上導航機能引導在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說(shuō)水上清潔機能清理海面上的垃圾；有的說(shuō)水上勘探機能探測、開(kāi)采海底礦產(chǎn)資源；有的說(shuō)水上巡邏機能偵察敵情；有的說(shuō)水上探寶機能尋找海底寶藏……至此，學(xué)生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個(gè)學(xué)生都感受到了現象的力量，體驗到了創(chuàng )造的快樂(lè )。
為了激發(fā)孩子們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣，給孩子一個(gè)學(xué)習、研究、展現的空間，我布置了課后制作手抄報的環(huán)節，讓學(xué)生回去后通過(guò)查找資料，圍繞一種水上飛機，剪貼一些這種飛機的圖片，寫(xiě)一寫(xiě)這種飛機的資料，設計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內進(jìn)行互相交流，互相了解，然后選出不同類(lèi)型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來(lái)粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣，學(xué)生由課外進(jìn)入課內，又從課內走向課外，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而對文本的解讀得到了升華。
上完這堂課，我靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機的圖片資料在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導，課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀、理解，那么，學(xué)生的認識也會(huì )更深刻一些，這篇課文也會(huì )上得更加圓滿(mǎn)了。
水上飛機教學(xué)反思10
剛剛教學(xué)《水上飛機》一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì )感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現孩子們對這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當然，在教學(xué)設計時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、 充分利用學(xué)生好奇心，引導他們主動(dòng)探究
課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機的對話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟�！彼麜�(huì )問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高。
二、 尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機
當學(xué)生了解到文中水上飛機的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
教完本課后，有些孩子回家還精心設計了一番，畫(huà)上了想象中的飛機，在旁邊注上了特殊本領(lǐng)，什么“水上清潔機”，專(zhuān)門(mén)打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢(xún)海底寶藏……學(xué)生創(chuàng )造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機教學(xué)反思11
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對話(huà)，從對話(huà)中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服�！端巷w機》是一篇科普童話(huà)，課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果�！端巷w機》這篇課文內容淺顯易懂，故事性強，情節有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
第1段品讀關(guān)鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語(yǔ)句，感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生結合情景，想象提示語(yǔ)，體會(huì )人物的語(yǔ)言。引導學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚——佩服，體會(huì )小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感，鼓勵學(xué)生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語(yǔ)表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點(diǎn)，本段介紹了其他水上飛機的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學(xué)生想象的空間，“如果讓你長(cháng)大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)程流暢，我也很好的抓住了本課的教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)效果良好，得到了聽(tīng)課老師的好評。但學(xué)習是無(wú)止境的，我還需從以下方面進(jìn)行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓練點(diǎn)，但沒(méi)有夯實(shí)。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生做到能說(shuō)會(huì )寫(xiě)。
語(yǔ)文課堂應該是充滿(mǎn)藝術(shù)的課堂。教學(xué)語(yǔ)言也應該是智慧的語(yǔ)言。作為語(yǔ)文教師應做到語(yǔ)言文采飛揚，豐富多姿，能打動(dòng)人心，使學(xué)生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語(yǔ)文課努力的方向，要努力錘煉自己的語(yǔ)言，力爭出口成章，同時(shí)憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，打造自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
水上飛機教學(xué)反思12
《水上飛機》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，增強朗讀感悟，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
因為本文內容淺顯，我將本課教學(xué)設計為一課時(shí)。為了調動(dòng)學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，溫故而知新，我從上學(xué)期學(xué)習的《航天飛機》進(jìn)行導入本課，激發(fā)學(xué)生對新事物的探求欲。接著(zhù)，我抓住“水上飛機是什么樣子的？他又有哪些特殊的本領(lǐng)呢？”這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生學(xué)習本文。在教學(xué)中，我注重指導學(xué)生的朗讀訓練，通過(guò)抓住關(guān)鍵字詞，引導學(xué)生品味人物的內心世界，進(jìn)而讀出小海鷗的語(yǔ)氣變化和水上飛機的自豪感。學(xué)生在多種形式的朗讀中，自讀自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重難點(diǎn)。同時(shí)，我抓住文本中的語(yǔ)言與想象的訓練點(diǎn)，引導學(xué)生放飛想象，拓展思維。比如，我讓學(xué)生根據各種水上飛機的特殊用途，分別給他們起一個(gè)名字。根據第七小節結尾的省略號，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，以小組合作的形式，討論設計出一種具有特殊作用的水上飛機，并說(shuō)說(shuō)他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。為了讓學(xué)生更好地理解水上飛機的廣泛作用，我還創(chuàng )設了各種不同的情境，比如：如果森林著(zhù)火了，我們會(huì )派哪架水上飛機去?如果有敵軍的船只在我國海域搞破壞，我們派哪架水上飛機去呢？這樣能夠幫助學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。
一節課上下來(lái)，我覺(jué)得自己存在很多不足。我最大的問(wèn)題就是不夠從容淡定，說(shuō)話(huà)也由于緊張而語(yǔ)速變快。學(xué)生的朗讀也沒(méi)有達到我預期的效果，這與我平時(shí)對他們的朗讀指導不夠有關(guān)。追根溯源，我的專(zhuān)業(yè)能力還有待提高，我要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，這樣才能更有底氣，從容淡定地站在講臺前。
水上飛機教學(xué)反思13
在執教《水上飛機》這一課的過(guò)程中，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。
一、自由讀，我說(shuō)：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領(lǐng)的句子，大部分同學(xué)都能找到水上飛機本領(lǐng)的句子，主要是老師給大家充分的時(shí)間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒(méi)有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生。
二、指名讀，在課堂教學(xué)中，指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度，有針對性進(jìn)行教學(xué)。
三、采用分角色朗讀。因為小學(xué)生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學(xué)們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文�！霸诶蠋煹闹笇掳缪萁巧首x，活躍課堂的氣氛。
�。�1）以讀代講法本文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。
�。�2）情境教學(xué)法”教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對自己也有了新的認識，以后我還要加強學(xué)習，努力在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，更好地應用好朗讀這種教學(xué)方法，提高語(yǔ)文的教學(xué)水平。
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