美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思1

　　為什么不用生活中所見(jiàn)的梅花的顏色，如紅色、粉色來(lái)畫(huà)呢？”、“畫(huà)中的題詩(shī)與畫(huà)中梅花有什么關(guān)系？”等問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，從而逐步領(lǐng)悟畫(huà)家的創(chuàng )作意圖，感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫(huà)家為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的情感和理想呢？”引導學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色。

　　此外，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應當讓學(xué)生展開(kāi)合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞外國現代繪畫(huà)夏加爾的《我和我的故鄉》時(shí)，就可以讓學(xué)生隨著(zhù)作品中景象展開(kāi)豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受那帶有童話(huà)色彩的寧靜而又祥和的夢(mèng)幻氣息，去體驗那魂牽夢(mèng)繞的思鄉之情。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。利用多媒體信息技術(shù)，也是現代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如在欣賞《二十世紀外國繪畫(huà)》時(shí)，讓學(xué)生對二十世紀的時(shí)代背景有較全面的了解是很有必要的。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如把世界大戰影片片段、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng )設課堂情境，為接下來(lái)開(kāi)展學(xué)生的自主欣賞奠定了基礎，無(wú)形中也加強了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　此外，人們常說(shuō)藝術(shù)是相通的。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，運用多媒體恰當的引入音樂(lè )，可以起到調動(dòng)情緒、豐富感受、創(chuàng )設氛圍的作用。如在欣賞繪畫(huà)作品《百老匯的爵士音樂(lè )》時(shí)，讓學(xué)生欣賞一段爵士樂(lè )；在欣賞中國古代山水畫(huà)時(shí)，一邊播放著(zhù)古樂(lè )《高山流水》，一邊會(huì )使人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至整個(gè)身心都得到美的感受和體驗，繼而能幫助欣賞者對作品作出更準確的欣賞和評價(jià)。

　　總之，要改變當前高中美術(shù)欣賞課的不良現狀，美術(shù)教師就應該在新課程標準的指引下，首先要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，要善于挖掘學(xué)科中的人文因素，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討和欣賞，使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。

美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思2

　　新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)；美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一。隨著(zhù)教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發(fā)展的.素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念，培養學(xué)生審美能力，培養學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。盡管從教也有五六年光景，卻發(fā)現要上好一堂高質(zhì)量的美術(shù)課真的很難，下面是我在美術(shù)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

　　1、課前的準備要充分

　　美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《元肖節里掛彩燈》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些《快樂(lè )的節日》、《過(guò)大年》等一些有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學(xué)習，不斷的充電，才能游刃有余的給學(xué)生展現我們的魅力，是他們覺(jué)得美術(shù)課不光是“好玩”。

　　2、學(xué)生的想法要尊重

　　在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮，有的學(xué)生因教學(xué)內容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀(guān)而感到愉快，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng )作而感到陶醉，所以，也經(jīng)常會(huì )有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的學(xué)生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導，來(lái)培養他們的求異思維。比如我在上《閃光的名字》時(shí)，剛表?yè)P完一位經(jīng)常不做作業(yè)學(xué)生的奇思妙想，就有同學(xué)舉起了手，大概是得到了老師的賞識，我想這位調皮大王又有什么新花樣，但是沒(méi)想到他提出可不可以用刀、槍等圖形來(lái)裝飾自己的名字，我當然認可了他的想法。沒(méi)想到，這位同學(xué)在進(jìn)行名字設計時(shí)還特別認真。正如偉大的法國哲學(xué)家蒙田曾說(shuō)：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。

　　3、學(xué)習的興趣要保持

　　在美術(shù)教學(xué)中，作為教師常常感到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習興趣長(cháng)久保持下去卻很困難。有一句名言這樣說(shuō)：“蹲下來(lái)看孩子”，教師要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，才能真正尊重、理解學(xué)生，恰如其分地為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自?xún)刃牡貫樗麄兊拿恳粋�(gè)進(jìn)步發(fā)出由衷的贊嘆，學(xué)生的學(xué)習才可能是自主而快樂(lè )的，教學(xué)反思《我的美術(shù)教育教學(xué)反思》。一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)精心設計的課堂教學(xué)導入，一句鼓勵的話(huà)，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習激情，想要這種學(xué)習興趣長(cháng)久保持，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認知習慣對教學(xué)內容重新組織，加強學(xué)生對課程的認同感，通過(guò)長(cháng)久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的濃厚興趣，并能長(cháng)久的保持下去。

　　4、課堂的組織要別致

　　課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但相對于美術(shù)課而言，有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)孩子合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng )作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì )抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng )造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)方法。教師可以引導學(xué)生走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩鏈、掛飾、窗花美化周?chē)�的環(huán)境；結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言，潛移默化培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力和學(xué)生生活相結合的能力。作業(yè)的評價(jià)要講究，有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭責備：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西，不要局限在形打得準不準，畫(huà)得像不像，色彩原理對不對。

　　美術(shù)作業(yè)如果在課堂進(jìn)行的，教師在巡視時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導、指點(diǎn)。對學(xué)生的好的作業(yè)，要及時(shí)的給予表?yè)P，對繪畫(huà)構圖有創(chuàng )意的學(xué)生給予肯定，或者直接展示好的作業(yè)，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)能起到引導的作業(yè)，那么對于還在猶豫或者束手無(wú)策的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠起到參考的依據，有時(shí)同學(xué)的創(chuàng )意可能老師也是無(wú)法想到的。

　　5、教師的素質(zhì)要提升

　　作為一名美術(shù)教師只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的課堂教學(xué)。新課標指出：美術(shù)課是對人的發(fā)展起促進(jìn)作用的，對人的全面發(fā)展有幫助的，它在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有著(zhù)獨特的作用。美術(shù)是一門(mén)包容性非常廣泛的學(xué)科。它要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要富于創(chuàng )設情境，培養審美意識。教師是創(chuàng )設情境的主導者和調節控者，通過(guò)設置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習的目標，培養審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習的內容。以此形成自己的審美個(gè)性。

　　綜上所述，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。但不管多難，我想我能克服，我要不斷地通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中。

　　當然，在美術(shù)教育教學(xué)中我還有很多的不足，所以下定決心要在以后的教學(xué)過(guò)程中，除了會(huì )不斷提高自己的美術(shù)素質(zhì)以外，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，上美術(shù)課更是一種享受，一種娛樂(lè )。

美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思3

　　本課屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域，采用的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩，并根據材料性能運用合適的工藝手段進(jìn)行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探索小學(xué)高年級藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐、我設計了情景導入——觀(guān)察啟發(fā)——探究發(fā)現——欣賞評述四個(gè)環(huán)節，比如在搓紙繩方法的研究上，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸搓繩，缺乏一定的生活經(jīng)驗，有一定的難度，我想一步一步教學(xué)生，又怕走上傳統傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問(wèn)題留給學(xué)生，也許會(huì )有意向不到的效果。給他們以研究和動(dòng)手嘗試的時(shí)間，其實(shí)學(xué)生在觀(guān)察、研究、實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰明才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。暗示出本課難點(diǎn)的解決辦法，為學(xué)生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解，學(xué)生只能停留在淺顯的觀(guān)賞中，只有親自去實(shí)踐才會(huì )發(fā)現眾多解決問(wèn)題的方法，才會(huì )印象深刻。 從以上的描述中，可以發(fā)現當教學(xué)內容與學(xué)生想法，生活經(jīng)驗，心理發(fā)展水平和已有的知識水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生會(huì )作出符合他們內心需求和興趣的選擇，也會(huì )自覺(jué)的將自己置身于主動(dòng)的探索和研究之中，甚至還會(huì )做得比較深入。 我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認真的反思才有教學(xué)的進(jìn)步。 可惜在作品創(chuàng )作時(shí)，底稿設計還缺少創(chuàng )意，粘貼也不夠大膽。應向學(xué)生滲透點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成意識。教學(xué)評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程之中，主要提倡發(fā)展性評價(jià)，有時(shí)在解決技術(shù)性問(wèn)題時(shí)需要選擇甄別的手法，并向學(xué)生提供建議。但學(xué)生的熱情感染了我，這堂課我和孩子們都很過(guò)癮!以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實(shí)驗中，肯定會(huì )不斷完善，最后成功

美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思4

　　中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對民間美術(shù)的認識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè )觀(guān)、積極向上的生活態(tài)度，表達了人們熱愛(ài)美好生活，祈福納祥的希望和信念。

　　民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現民族情感、民族精神的部分，它突出的表現了廣大勞動(dòng)人民對真、善、美的追求，其積極健康的思想和境界，也影響和規范著(zhù)人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價(jià)值。我們應在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，弘揚民族文化，培養愛(ài)國主義情懷，培養學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養。

　　在這一章節中教學(xué)內容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農民畫(huà)、編結工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門(mén)神等，我通過(guò)課前仔細充分準備，帶領(lǐng)學(xué)生認知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長(cháng)植根于農村或鄉鎮的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說(shuō)“美在民間用不朽”可見(jiàn)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識，相互欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類(lèi)和特點(diǎn)歸納，然后寫(xiě)生民間玩具，觀(guān)察、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)，了解、學(xué)習傳統的制作方法。

　　通過(guò)這一章節的整體教學(xué)，我覺(jué)得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn)：

　　1.教師要在平時(shí)注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動(dòng)的運用所學(xué)引導和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。

　　2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內容太過(guò)龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師的幫助要適度。

　　3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調動(dòng)課堂氣氛。

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