三峽優(yōu)秀教育教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的三峽優(yōu)秀教育教案（精選20篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三峽優(yōu)秀教育教案1
【教學(xué)目標】
1、積累文言詞語(yǔ)
2、學(xué)習用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征
3、感受祖國山河的壯美，培養熱愛(ài)大自然的感情
【教學(xué)過(guò)程】
課前預習（自修階段）
[1]熟讀課文，讀準字音。
嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風(fēng)鳴叫朝
[2]查找資料，解釋詞句。
略無(wú)闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉久絕：消失�；颍河袝r(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹(shù)榮，山高，草茂。
�。ㄇ宄�；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(cháng)聲音叫。屬引：連續不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒(méi)有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著(zhù)快馬，駕著(zhù)輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(cháng)著(zhù)許多奇特的柏樹(shù)，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹(shù)木繁茂，確有很多趣味。
每當初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(cháng)聲音叫，連續不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(cháng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳�！�
[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎上通過(guò)對重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來(lái)。也可完成課后練習一。
課上導學(xué)（自助、自新階段）
[1]簡(jiǎn)介作品，導入課文
《三峽》選自《》，作者____________字____________，____________朝人，我國著(zhù)名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國古代水道的一部地理書(shū)。
課文節選的部分著(zhù)重寫(xiě)了三峽的山勢及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問(wèn)答，教師解惑，了解內容。
1、齊聲朗讀，師生問(wèn)答，檢查有注釋和學(xué)過(guò)字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答疑，對學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）
4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）
[3]梳理層次，想象情境；
1、 分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括各段所寫(xiě)的主要內容。A地形地勢B夏景C春冬景色D秋景
2、作者選取了哪一景物寫(xiě)三峽的地形地勢的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現出三峽的雄偉氣勢。明確：山；連，高。
3、 完成下表。說(shuō)說(shuō)你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預習[4]和課后練習一）
季節 所選時(shí)間 所選景物 景物特點(diǎn) 給人的____________感覺(jué)
夏季 水漲之時(shí) 長(cháng)江行舟 洶涌湍急日千里快 奔騰壯觀(guān)水勢磅礴
春冬季節 風(fēng)平浪靜之時(shí) 急流深潭清波物影山巒柏樹(shù)泉水瀑布 潔白素湍碧綠綠潭回旋回清倒映倒影極高絕獻奇特怪柏高懸懸泉飛瀉飛漱 水清清澈樹(shù)榮繁茂山峻峻峭草茂茂盛如詩(shī)如畫(huà)清幽宜人明朗閑靜良多趣味
秋季 初晴下霜的早晨 樹(shù)林山澗高猿山谷 寒靜肅穆長(cháng)嘯凄異空寂傳響 悲涼凄清哀涼氣氛令人感傷三聲淚下
[4]討論交流，概括特點(diǎn)
1、 作者在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習的地方？討論交流。
2、請概括文章描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，寫(xiě)成一段話(huà)。
[參考]作者構思精心，描寫(xiě)生動(dòng)。
本文主要寫(xiě)的是三峽的形勢和景色。先寫(xiě)高山重疊，表現山勢雄偉，這是全景；后分寫(xiě)四季景色。作者不循時(shí)序，先寫(xiě)夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現長(cháng)江奔騰的氣勢；再寫(xiě)春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫(xiě)秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(cháng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨運，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫(huà)出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫(xiě)手法多樣，形象生動(dòng)。開(kāi)頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無(wú)缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見(jiàn)曦月”。這是三峽獨有的自然景觀(guān)，描寫(xiě)十分形象。寫(xiě)夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫(xiě)，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫(xiě)路遠、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫(xiě)春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應接不暇，如臨其境。寫(xiě)秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽(tīng)到凄異哀轉的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且帶著(zhù)幾分靈氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠，秋日的憂(yōu)傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿(mǎn)而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)
1、本文語(yǔ)言極為精致洗練，請將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(cháng)嘯空谷傳響
2、 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準、好）
課后鞏固（自立、自給）
[1]課后作業(yè)：自由寫(xiě)作訓練，可任選一題來(lái)做。
1、 選一個(gè)季節描寫(xiě)三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、 近不用上課，你一定常出去游玩，請將你看到的自然美景描寫(xiě)出來(lái)。
[2]反饋練習：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦
略無(wú)缺處屬引凄異哀轉久絕絕多生怪柏沿溯阻絕
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也
素湍綠潭，回清倒影
3、 回答下面的問(wèn)題。（13分）
�。�1）《三峽》中描寫(xiě)兩岸懸崖陡峭雄偉險峻的一句是_____________，____________。
�。�2）《三峽》中從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
�。�3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
�。�4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
�。�5）《三峽》一文的結構特點(diǎn)是____________。
�。�6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）
示例：描寫(xiě)三峽春冬一段中，因為潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字飾“潭”。
三峽優(yōu)秀教育教案2
[教學(xué)構想]
《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書(shū)做的注釋?zhuān)m屬地理著(zhù)作，但描寫(xiě)委婉曲折，文字峻潔明麗，展現了三峽的無(wú)限風(fēng)光，也可堪稱(chēng)一篇美妙絕倫的描景散文。針對本文的特點(diǎn)，結合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思考：
1、本課宜以“美”為情感主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，分析結構的層次美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美 ，體會(huì )情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會(huì )高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。
2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對于八年級的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語(yǔ)，且還能利用課下注釋來(lái)讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問(wèn)題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養學(xué)生自主閱讀文言文的能力。
3、重視對課文的誦讀�！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯進(jìn)行，在反復的誦讀中，感知課文內容，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現美、感受美、表現美。
[教學(xué)目標]
知識與能力目標：
1、了解三峽的相關(guān)知識。理解文章內容，把握三峽的景物特征。
2、體會(huì )作者總分結合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。
3、學(xué)習掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。
過(guò)程與方法目標：
1、節奏分明地朗讀課文，運用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當堂背誦。
2、品味文章語(yǔ)言，借助畫(huà)面及文字展開(kāi)想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：文章結構及描寫(xiě)方法。難點(diǎn)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)體味作品意境。
[教學(xué)安排]
一課時(shí)
[課前準備]
1、教師要求學(xué)生認真朗讀課文，利用工具書(shū)和課下注釋讀準字音，把 握節奏。
2、自己試著(zhù)翻譯課文，疏通文意，記下有疑問(wèn)的地方。
3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂(lè )的配音朗讀。
4、作者酈道元簡(jiǎn)介及《水經(jīng)注》的背景資料。
5、教師利用網(wǎng)絡(luò )下載三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面。
[教學(xué)步驟]
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
1、播放背景 音樂(lè )《高山流水》，同時(shí)多媒體展現“三峽”不同風(fēng)光的畫(huà)面。
2、導言：聽(tīng)著(zhù)如此優(yōu)美的樂(lè )曲，欣賞著(zhù)如此多姿的畫(huà)面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區盡情地游一游吧�。ㄒ魳�(lè )是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言，而畫(huà)面易形成強烈的視覺(jué)沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，極容易調動(dòng)學(xué)生的興趣。）
二、 介紹作者，了解背景
1、有關(guān)作者──酈道元的簡(jiǎn)介
2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料
【關(guān)于作者】
酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長(cháng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽(yáng)擔任過(guò)御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，并且愛(ài)好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭，并且閱讀了大量地理著(zhù)作，積累了豐富的地理知識。他認為，地理現象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱(chēng)的更易，地理著(zhù)作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著(zhù)。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情，深厚的 文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國的壯麗山川。
【關(guān)于《水經(jīng)注》】
我國古代記載河流的專(zhuān)著(zhù)叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名�！端�(jīng)注》本書(shū)共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農田水利建設工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習慣、人物掌故、神話(huà)故事等內容，注文達3 0 萬(wàn)字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀的一部地理百科全書(shū)。（本環(huán)節的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現，介紹作者和背景資料，對學(xué)生理解文本內容有幫助，同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。）
三、 美讀課文，整體感知
一讀課文，初步感知
1、教師播放配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，分清節奏、把握語(yǔ)調。
2、生在背景音樂(lè )中試讀課文，要求字音準確，句讀恰當。
3、教師請四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好，師生共同評議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節。教師的配樂(lè )朗讀能充分調動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著(zhù)痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導。學(xué)生的試讀和輪讀是對其朗讀能力的訓練和檢測，在輪讀中，教師應引導學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）
二讀課文，疏通文意
1、四五人為一小組，學(xué)生結合自我預習情況， 在小組討論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方，并將有爭議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。
2、教師引導全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機適當地點(diǎn)撥引導。
3、播放背景音樂(lè )，師生齊讀課文。（本環(huán)節的讀的目的是為了疏通文意，把握內容。淺顯文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講，預習時(shí)先自主探究，再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題，仍有解決不了的，全班共同探究。）
四、 想象意境，體會(huì )寫(xiě)法三讀課文，想象意境
1、這篇文章充滿(mǎn)了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂(lè )美 感的語(yǔ)言，濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象，展現了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多媒體展現三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設計一段導游詞，可借助畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象作形象的描述。（引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美，有助于理解課文內容，也為下一教學(xué)環(huán)節作鋪墊。）
2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_________ ，我從文中的__________讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話(huà)。師示范說(shuō)話(huà)：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來(lái)的。（想象的過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程，學(xué)生在想象的過(guò)程中能體會(huì )出作者的寫(xiě)作技巧，為突破本文重點(diǎn)作準備。）四讀課文，體會(huì )寫(xiě) 法
3、《三峽》美在那宏觀(guān)勾勒的 一筆，描寫(xiě)角度多變，生動(dòng)形象，那么作者是如何多角度地細致描繪呢？請你從文章結構、動(dòng)靜描寫(xiě)、正側描寫(xiě)、感觀(guān)描寫(xiě)等方面體會(huì )本文的寫(xiě)作技巧。教師示范說(shuō)話(huà)：文章 第一自然段總寫(xiě)三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢�！皟砂哆B山”是正面 寫(xiě)山的連綿不斷，“略無(wú)闕處”則是從側面寫(xiě)山的“連”�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運用夸張手法正面寫(xiě)山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則是從側面烘托山的“高峻”。
4、學(xué)生配樂(lè )齊讀，再次體會(huì )三峽的美。（學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些寫(xiě)景的文章，具備初步感知寫(xiě)景的方法的能力，教師的示范說(shuō)話(huà)能給學(xué)生體會(huì )寫(xiě)作技巧提供一個(gè)導 向，無(wú)形中引導學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì )與評議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習方法。）
五、 拓展延伸，積累思考
1、多媒體展示現今三峽開(kāi)發(fā)建設后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹(shù)立為國家建設做貢獻的理想。
2、有人說(shuō)：三峽的開(kāi)發(fā)建設可能會(huì )破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現今開(kāi)發(fā)現狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設性的建議。（此設計著(zhù)重于讓學(xué)生積累，開(kāi)拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹(shù)立責任意識與憂(yōu)患意識。）
三峽優(yōu)秀教育教案3
學(xué)習目標：
1.借助課文頁(yè)下注釋和工具書(shū)，疏通文意，感知課文內容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
3.學(xué)習本文描寫(xiě)三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味文章意境。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習要求：
1.借助工具書(shū)和頁(yè)下注，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意，能用現代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。
3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等多種途徑搜集長(cháng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
�。ǘ⿲胄抡n
著(zhù)名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
播放電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀(guān)看影片后，教師導入：
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江三峽的俊美。這節課就讓我們追隨著(zhù)酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
�。ㄈz查學(xué)生課前學(xué)習情況
1.學(xué)習小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；
2.提出課前學(xué)習中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問(wèn)題，交給老師。教師可以讓學(xué)習小組以小字條的形式將問(wèn)題記下交上來(lái)，然后到下一環(huán)節學(xué)生疏通文意的時(shí)候，再將問(wèn)題交由大家討論。
�。ㄋ模┱w感知
1.教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。
2.請2－3名學(xué)生配樂(lè )朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評。
3.請大家齊讀課文。
4.同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識地參與一到二個(gè)小組的學(xué)習活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
�。ㄎ澹┥钊胙凶x：
1.請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊通過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習小組合作探究：
�、僮髡呤沁x取了哪些景物來(lái)展現三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點(diǎn)？請結合文中具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
�、谧髡咴诿枥L景物時(shí)，按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？這樣安排是否合理？請說(shuō)說(shuō)你的看法。
2.把自己認為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì )用詞簡(jiǎn)潔精當。）
�。┱n堂拓展
1.學(xué)生以導游身份介紹長(cháng)江三峽雄偉壯麗景觀(guān)。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。
2.小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設計好本組的導游詞。
3.學(xué)生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀(guān)。
4.老師評價(jià)
�。ㄆ撸┱n外延伸
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長(cháng)江三峽有個(gè)全面的了解
2、開(kāi)展“三峽”主題系列實(shí)踐活動(dòng)：如何科學(xué)、合理地開(kāi)發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。
附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實(shí)錄
�。ㄕn前配樂(lè )播放與三峽有關(guān)的詩(shī)文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著(zhù)美妙的音樂(lè )欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
師： 同學(xué)們，中國的每一個(gè)漢字都有著(zhù)豐富的內涵，可以讓我們見(jiàn)字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中 還有什么？（生答“水”）
對，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為“峽”所以，我們如果來(lái)欣賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國的峽中極品——長(cháng)江三峽
三峽優(yōu)秀教育教案4
一、教學(xué)地位與教學(xué)意圖
二、學(xué)情分析：
三、教學(xué)目標：
1、鞏固文學(xué)常識要點(diǎn)和文言詞語(yǔ)在句中的意思等基礎知識。
2、進(jìn)一步鞏固課文內容和寫(xiě)法，培養賞析文章寫(xiě)作特色的能力。
3、培養語(yǔ)言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養審美情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的結構層次和內容、作者所表達的感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
以欣賞的視角來(lái)品析三峽寫(xiě)作特色
六、教學(xué)關(guān)鍵：
把握三峽四季水的特點(diǎn)
七、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
八、教學(xué)策略：
以自主復習與合作交流方式鞏固課文內容和寫(xiě)法。
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，引出教學(xué)目標
播放燈片，學(xué)生瀏覽三峽風(fēng)光，感受風(fēng)景秀美畫(huà)面。
�。ǘ⿵土暷繕�，燈片顯示知識目標：
1、鞏固文學(xué)常識要點(diǎn)和文言詞語(yǔ)在句中的意思等基礎知識。
2、進(jìn)一步鞏固課文內容和寫(xiě)法，培養賞析文章寫(xiě)作特色的能力。
3、培養語(yǔ)言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養審美情趣。
�。ㄈ⿵土曔^(guò)程：
1、背誦課文，強化文句。
過(guò)渡語(yǔ)：
《三峽》是一篇優(yōu)美的
1、文句流暢
�。�1）看圖片，誦文句。
�。�2）輪流背誦展示成果：
以一對一方式進(jìn)行背誦，
2、記憶文學(xué)常識，完成填空題。
過(guò)渡語(yǔ)：
�。ㄒ妹嗽u價(jià)酈道元來(lái)過(guò)渡。）
(1)燈片出示考題。
(2)指2名口頭敘述文學(xué)常識知識點(diǎn)；
(3)指名到黑板上板書(shū)出知識點(diǎn)，評價(jià)。
3、鞏固詞語(yǔ)在文中的意思。
過(guò)渡語(yǔ)：文言詞語(yǔ)在學(xué)習文言文中地位作用來(lái)過(guò)渡
�。�1）學(xué)生輪流匯報自己記住的詞語(yǔ)和意思。
�。�2）指3名板書(shū)出各四個(gè)詞語(yǔ)和意思，評價(jià)。
4、理清結構、內容，賞析寫(xiě)法。 過(guò)渡語(yǔ)：由寫(xiě)作的價(jià)值來(lái)過(guò)渡
�。�1）指名板書(shū)課文結構和內容。
�。�2）指名結合板書(shū)進(jìn)行講解層次和概括內容。學(xué)生互相補充、教師可隨機提示遺漏之處。
�。�3）賞析寫(xiě)作特色：
過(guò)渡語(yǔ)：
從美學(xué)角度談點(diǎn)看法過(guò)渡
出示燈片，揭示問(wèn)題：
文章中那一筆或哪一段寫(xiě)的好？好在哪里？ 學(xué)生自由說(shuō)出，燈片可出示提示關(guān)鍵點(diǎn)。
如：
�、儋p析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫(xiě)法。
明確：
先總寫(xiě)地貌，突出山勢雄奇景象。在分別描寫(xiě)三峽四季的水來(lái)體現三峽的特點(diǎn)：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。
評價(jià)語(yǔ)言：全文層次分明，給人以美的藝術(shù)感受。
�、谟袕堄谐�、動(dòng)靜結合：
明確：
從全文看：山（靜態(tài)）——水（動(dòng)態(tài)）手法：（馳——張）評價(jià)語(yǔ)言：前后節奏，反差強烈。一張一弛，扣人心弦。
從局部看：
素湍回清（動(dòng)態(tài)） ——綠潭倒影（靜態(tài)）評價(jià)語(yǔ)言：動(dòng)靜相間，其妙無(wú)窮。 景物襯托、大筆點(diǎn)染、
�、塾迷~精練、準確、富有表現力：
大筆點(diǎn)染：
如：春冬時(shí)節之水�！八亍弊�、“綠”字等評價(jià)語(yǔ)言：動(dòng)靜相間，色彩各異。用筆簡(jiǎn)練，栩栩如生。
�、芫拔镆r托手筆：
從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來(lái)襯托出春冬時(shí)節三峽之水的清幽秀麗景色。
評價(jià)語(yǔ)言：
筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。
寫(xiě)山高，還借助于“天”和“日”來(lái)襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫(xiě)水勢做了鋪墊。
�、萦米帜�。如“清榮峻茂”，狀寫(xiě)水木山草景物的不同特色。
評價(jià)語(yǔ)言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。
5、拓展山水詩(shī)句（含寫(xiě)三峽詩(shī)句）
�。�1）指名完成口頭背誦
�。�2）到黑板默寫(xiě)名句、評價(jià)正確性。
�。�3）齊誦燈片的詩(shī)句。（添加——）
6、語(yǔ)言運用訓練，擬寫(xiě)對聯(lián)
�。�1）學(xué)生對出下聯(lián)
�。�2）自己擬寫(xiě)，邊寫(xiě)邊展示。
�。ㄋ模┊斕镁途�，檢測復習效果。出示燈片：登山絕頂我為峰
下發(fā)測試題，學(xué)生答題。展示評分，匯報得分情況，當場(chǎng)發(fā)賀卡。
�。ㄎ澹⿲в卧~：歡迎你到三峽來(lái)。
�。┛偨Y復習內容
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)復習步驟和內容。再出示燈片，齊讀。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：閱讀課外文言文語(yǔ)段并回答問(wèn)題
三峽優(yōu)秀教育教案5
一、導入：
同學(xué)們，三峽的壯美風(fēng)光從古至今讓多少文人墨客為之贊美傾倒，今天讓我們重返三峽，再次領(lǐng)略三峽那奇異的風(fēng)光吧！
二、展示復習目標。
1、正確、流利地背誦課文，并能理解性默寫(xiě)。
2、積累文學(xué)常識、翻譯文言詞句。
3、把握文章層次結構。
4、掌握三峽各個(gè)季節景物特點(diǎn)及寫(xiě)景技巧。
三、復習正課
1、文學(xué)常識。
�。�1）《三峽》選自于 _______，作者_____，是我國____時(shí)期著(zhù)名的______家。
�。�2）我國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作是 _______具有較高的文學(xué)價(jià)值。
2、解釋課文中加點(diǎn)的字。
3、一詞多義：
絕：
�。�1）沿溯阻絕
�。�2）絕山獻多生怪柏
�。�3）哀轉久絕
自
�。�1） 自三峽七百里中
�。�2）自非亭午夜分
4、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
�。�1）雖乘奔御風(fēng)：
�。�2）絕山獻多生怪柏：
�。�3）屬引凄異：
�。�4）略無(wú)闕處:
�。�5）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
�。�6）清榮峻茂，良多趣味。
5、重點(diǎn)句子的翻譯：
�。�1）兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。
�。�2）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
�。�3）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
�。�4）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�。�5）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。
�。�6）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
�。�7）每至晴初霜旦，林寒澗肅。
�。�8）常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
6、問(wèn)題探究
�。�1）作者是從哪些方面描寫(xiě)三峽自然景觀(guān)的
�。�2）把握文章層次，依據內容填寫(xiě)下面照應各項。
7、重點(diǎn)句子背誦：
�。�1）寫(xiě)山連綿不斷（長(cháng)）的句子：
�。�2）寫(xiě)山高峻的句子：
從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：
�。�3）寫(xiě)夏水的句子
�。�4）寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：
�。�5）烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是：
�。�6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：
�。ǎ罚┯衫畎椎摹俺o白帝彩云間，千里江陵一日還�！边@一詩(shī)句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：
8、中考鏈接：
�。�1）第3段寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，既描寫(xiě)了__________”的靜景，也描寫(xiě)了“___________________”的動(dòng)景，動(dòng)靜結合，相得益彰。（2分）
�。�2）三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩條理由，請用自己的語(yǔ)言概括，并寫(xiě)出文中印證理由的原句。（3分）
理由1：
原句：
理由2：
原句：
�。ǎ常┍疚膶�(xiě)春冬之景，用____________四字突出其特點(diǎn)。寫(xiě)秋季之景，用____________四字將景物的神韻生動(dòng)地表現出來(lái)。
�。ǎ矗┙Y合文章內容，用一句話(huà)概括三峽的景色特點(diǎn)：___________________.（５）作者先寫(xiě)夏水的目的是：
9、問(wèn)題探究：
�。�1）課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)三峽之水的？這樣的安排有什么作用？
�。�2）《三峽》一文中描寫(xiě)夏水的特點(diǎn)，但描寫(xiě)角度不同。試舉例加以說(shuō)明。
(3)本文最后收筆落在漁人的歌唱上，這樣寫(xiě)的好
(4)《三峽》一文的寫(xiě)作手法及語(yǔ)言有何特點(diǎn)處是？
(5)學(xué)習了本文，請為三峽寫(xiě)一篇導游詞。
四、本課小結：
本篇描繪了三峽的景色，先總寫(xiě)三峽地貌，再寫(xiě)三峽不同季節的壯麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。同時(shí)作者融情入景，最后以憂(yōu)傷的漁歌作結，也表達了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。
五、布置作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、背誦并默寫(xiě)李白的《早發(fā)白帝城》。
3、《三峽》與《早發(fā)白帝城》比較閱讀。
三峽優(yōu)秀教育教案6
【教學(xué)目標】
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論分析法
【教學(xué)用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
話(huà)說(shuō)三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527)，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家范陽(yáng)涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。(齊讀)
《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見(jiàn)它應該是以描寫(xiě)什么為主?明確：水。
三、自由朗讀課文
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
(投影)要求(1)讀準字音：(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
(投影)：(1)生字詞拼音預習考察：
闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)預習考察：
略無(wú)闕處( ) 重巖疊嶂( )不見(jiàn)曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()
(3)一詞多義考察
自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里
自 絕 絕山獻多生怪柏 其間
自非亭午夜分 哀轉久絕 飛漱其間
四、聽(tīng)讀課文，注意語(yǔ)氣、感情
(投影)注意：
1、聽(tīng)準讀音，聽(tīng)出節奏、停頓，聽(tīng)懂作者的感情變化。
2、注意停頓，節奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
五、仿讀課文
1、請同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。
六、朗讀挑戰賽
(投影)請同學(xué)們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰課文范讀老師，看看誰(shuí)讀得音最準、節奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來(lái)說(shuō)說(shuō)，看看他們讀的好在哪里。
七、領(lǐng)略美景，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
1、總寫(xiě)三峽兩岸山勢的雄偉。
2、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
4、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
八、析讀課文---分析課文內容，請同學(xué)們邊讀課文，邊思考以下問(wèn)題。(投影)
問(wèn)題討論：
1、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的.什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
(1)請同學(xué)們找出三峽山的特點(diǎn)，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請同學(xué)們找出三峽水的特點(diǎn)女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。
3、寫(xiě)水是按什么順序來(lái)寫(xiě)?為什么不按四季更替的順序來(lái)寫(xiě)?
提示：作者是為江水做注，重點(diǎn)是寫(xiě)水。寫(xiě)山是為了給寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從水的主要特征寫(xiě)起，三個(gè)時(shí)間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫(xiě)景中表現了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過(guò)三峽形勢和四季景色的描寫(xiě)，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情，同時(shí)抒發(fā)了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。
教師小結：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。
九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語(yǔ)言把它表現出來(lái)。
(投影)找出與圖片相對應的語(yǔ)句，反復品讀，展開(kāi)想象，對照著(zhù)用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無(wú)闕出。
2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。
十、對比閱讀。(投影)
從文中找出語(yǔ)句來(lái)印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩(shī)句內容。
1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山，略無(wú)缺處。重巖疊幛，隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開(kāi)展背誦比賽，看誰(shuí)背得快、背得好。
十二、看圖說(shuō)話(huà)。
如今隨著(zhù)三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠去。請同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)
明確如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
教師總結：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導游。
美麗神奇的三峽，因無(wú)數文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著(zhù)眾多的自然和人文景觀(guān)。如今20xx年“歡樂(lè )北庭””之旅旅游推介會(huì )在我縣召開(kāi)，請同學(xué)們來(lái)做小導游，借鑒三峽的寫(xiě)作方法，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段旅游推介詞，向前來(lái)觀(guān)光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)。
四人一小組，由組長(cháng)組織思考討論，書(shū)記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業(yè)。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節，改寫(xiě)為一段現代的寫(xiě)景文字。
3.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可根據課文畫(huà)一幅山水風(fēng)光圖。
板書(shū)：
山——奇險 雄壯美 熱愛(ài)
夏 急猛 奔放美 欣賞
水 春冬 清幽 清悠美 贊美
秋 凄涼 凄婉美
三峽優(yōu)秀教育教案7
教學(xué)目標：
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學(xué)生而言，結合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當地學(xué)會(huì )學(xué)習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。
教學(xué)設想：
教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導學(xué)生運用工具書(shū)并結合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節時(shí)問(wèn)題呈現，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運用的寫(xiě)作手法和文章的布局。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、三峽風(fēng)光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(cháng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學(xué)習文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元
酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解
1、初讀課文
�。�1）對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步讀準課文字音。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(cháng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)
�。�2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓
�。�3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
�。�4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕t/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用
�。�1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>
略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分（如果）
隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)）
夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))
沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )
雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續；延長(cháng))
沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）
�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：
重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。
至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著(zhù)清波，碧綠的潭水，倒映著(zhù)山石林木的倒影。
清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
4、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文，開(kāi)展小組比賽
5、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
四、品讀課文，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題展現
問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(cháng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書(shū)：山――奇險）
例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）
三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。
三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書(shū)春冬之水――清幽）
例3：三峽的秋美，你看，高猿長(cháng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼）
問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運用了哪些方法？
�。ǘ┯懻撁鞔_：
1、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸�(xiě)山的長(cháng)、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月”從側面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險�！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側面表現江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕�！闭婷鑼�(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著(zhù)悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n(yōu)傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結合。
靜景：山 動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著(zhù)寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近。
問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？
通過(guò)對三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
五、學(xué)生小結學(xué)習本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用
2、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？
�。�1）【一詞多義】
�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）
絕t多生怪柏（極，最）
哀轉久絕（停止）
�。�2）【通假字】
�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）
�、诎мD久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）
�。�3）【詞類(lèi)活用】
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）
板書(shū)設計： 三 峽
酈道元 北魏
山：長(cháng)、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
三峽優(yōu)秀教育教案8
教學(xué)本文要達到的課標要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
2．學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設計說(shuō)明】調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：（根據學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導）大家小小年紀，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識。今天我們就來(lái)做一次免費的旅游，去欣賞一下長(cháng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
【設計說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
【設計說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設計說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設計說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫(xiě)一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽優(yōu)秀教育教案9
●教學(xué)目標
1．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
2．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4．學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
5．引導學(xué)生在想像中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美，抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1．誦讀法。
2．討論法與點(diǎn)撥法相結合。
●教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《三峽》。
二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習、合作探究.
1.了解學(xué)生預習情況。
下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價(jià)：同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)的含義？
(對他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？
�。�1）下面我們來(lái)看看文章的內容。課文是按什么順序寫(xiě)景的？)
�。�2）既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫(xiě)？
�。�3）的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？
�。�4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國山水游記的先導，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。
�。ㄟ^(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì )運用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。
�。�1）.課文從哪幾方面描寫(xiě)三峽?
�。�2）.如何描寫(xiě)三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
�。�3）.如何描寫(xiě)三峽的水的?
�。�4）.概括三峽不同季節的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著(zhù)粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著(zhù)秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著(zhù)對美景的想象，出聲朗讀課文。
�。�1）.寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達的感情一樣嗎？
�。�2）.學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法.
�。�3）.知道本文動(dòng)靜結合.搖曳多姿的寫(xiě)作風(fēng)格
�。�4）.體會(huì )語(yǔ)言準確，精煉，富有表現力的特點(diǎn).
4、吟誦三峽：
同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì )山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。（50字左右）
三峽優(yōu)秀教育教案10
【教學(xué)目標】
�。�、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
�。�、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
�。�、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復朗讀，當堂成誦。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景導入新課
利用《三峽風(fēng)光》導入課，給學(xué)生創(chuàng )造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點(diǎn)
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng )造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫(xiě)作思路。
檢查預習
�。ㄒ笞x背課文，弄準字音，掌握文學(xué)常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著(zhù)名的
三、研討課文，掌握重點(diǎn)。
�。ㄖv練結合，展示風(fēng)采。）
�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！
1、略無(wú)闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
�。ǘ﹨^分詞義，我能行�。ㄒ辉~多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢(qián)幣乞之
�。ㄈ┍嫖鲈~類(lèi)，看我的�。ㄔ~類(lèi)活用）
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也
�。�、回清倒影
3、每至晴初霜旦
�。�、素湍綠潭
�。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑�
�。�、略無(wú)闕處
�。�、哀轉久絕
�。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h）
三聲
�。⿲W(xué)以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
四、團結就是力量（課文分析）
�。�、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩(shī)？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的那句話(huà)有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說(shuō)出理由來(lái)嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結
本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過(guò)對三峽山水的具體描繪，突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
七、檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書(shū)》 《小石潭記》
1、下列句子有寫(xiě)水流湍急的，有寫(xiě)水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)不同的一句（）
�。�、下見(jiàn)小潭，水尤清冽
�。�、急湍甚箭猛浪若奔
�。�、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底
�。�、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
�。�、坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒谷，悄愴幽邃
�。�、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
�。�、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
三峽優(yōu)秀教育教案11
教學(xué)目的：
1、結合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內容。
2、在反復誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強文言語(yǔ)感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過(guò)品析，當堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解文章的過(guò)程中感悟三峽之美。
教具：
電腦多媒體、FLASH課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)實(shí)錄：
(課前播放課件：呈現靜止的水墨畫(huà)《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛(ài)三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫(huà)面不變。)
師：老師來(lái)自長(cháng)江之畔，同學(xué)們則生長(cháng)在黃河之濱。一方水土滋養一方文化風(fēng)情，你們能為我介紹一處最能體現黃河特點(diǎn)的景觀(guān)嗎?
生：壺口瀑布
師：如果說(shuō)壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現長(cháng)江“千里江陵一日還”的神奇呢?
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來(lái)自三峽，今天就讓我帶著(zhù)大家來(lái)一次三峽之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著(zhù)顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(cháng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(cháng)的峽谷之一。(解說(shuō)同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內容為：三峽總貌、夔門(mén)、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(cháng)江夕照。影片最后停留在長(cháng)江夕照的畫(huà)面上。)萬(wàn)里長(cháng)江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門(mén)，截斷巫山云雨，撥開(kāi)西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人前往旅游觀(guān)光。有這樣一件事，當一位外國友人詢(xún)問(wèn)我國著(zhù)名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國的一個(gè)地方旅游，應該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”�？梢�(jiàn)三峽風(fēng)光的確魅力無(wú)窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來(lái)了一位特殊的導游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導游，他寫(xiě)了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)文章的內容，請聽(tīng)準字音，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽(tīng)邊看書(shū)，并在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋?zhuān)杂纱舐暤乩首x課文，最好能把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋?zhuān)醪嚼斫庹n文大意，同時(shí)在書(shū)上對存在疑問(wèn)的地方作上記號。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師：我們說(shuō)學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì )提問(wèn)。提問(wèn)有很多種，可以是明知故問(wèn)，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問(wèn)，為的是自己正確理解。通過(guò)自讀，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?大家提出來(lái)，通過(guò)討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問(wèn)大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?
生2：應該讀“yan”。
師：這位同學(xué)顯然是明知故問(wèn)，想提醒大家注意“巘”這個(gè)字。(生點(diǎn)頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?
生3：極高的山峰。
師：對。還有誰(shuí)有問(wèn)題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?
生5：我認為是“有的”的意思。從上下文來(lái)看，我想這句話(huà)是說(shuō)“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達”。
生6：第三段中有句說(shuō)“懸泉飛瀑”，我想問(wèn)泉怎么能“懸”?
生7：我認為這個(gè)“懸”字寫(xiě)出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺(jué)很壯觀(guān)。
師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀(guān)美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
生8：最后一段寫(xiě)秋天的三峽時(shí)，為什么寫(xiě)到猿的哀鳴?我想猿鳴應該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺(jué)得哀?
師：我想先問(wèn)你，你是怎么知道第四段是寫(xiě)秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來(lái)的。
師：哦，霜是秋天獨有的特征�，F在有誰(shuí)能回答她的問(wèn)題?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：看采這個(gè)問(wèn)題把大家難住了，因為這位同學(xué)問(wèn)的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問(wèn)題很深人。我們一下子答不出沒(méi)有關(guān)系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫(xiě)水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節寫(xiě)的。每個(gè)季節的水有不同的特點(diǎn)。
師：分了哪些季節?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫(xiě)水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫(xiě)水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來(lái)。
師：看來(lái)大家很會(huì )抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開(kāi)頭說(shuō)“自三峽七百里中”怎么第二段中又說(shuō)“其間千二百里”?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：這位同學(xué)看書(shū)很仔細。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說(shuō)到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(cháng)了。
(生若有所悟。無(wú)人繼續舉手提問(wèn)。)
師：現在大家對文章大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文讀一遍。注意讀準字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準，句讀清，不錯。我相信隨著(zhù)大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì )更好。
師：由酈道元的解說(shuō)來(lái)看，三峽的神奇景象主要體現在哪兩方面?
生齊：山和水
師：(播放課件：“峽”字的動(dòng)畫(huà))不錯，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現峽的特點(diǎn)。酈道元正是抓住山和水來(lái)為我們介紹三峽的。寫(xiě)山的是哪一段?
生齊：第一段
師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來(lái)的?
生13：“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出山的連綿�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說(shuō)了山的特點(diǎn)，我們能不能試著(zhù)用聲音來(lái)解說(shuō)?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應該稍微……(拉長(cháng)的手勢) ，
生齊：延長(cháng)
師：對，來(lái)，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無(wú)闕處。學(xué)生不由得跟讀起來(lái)。)那山的高峻呢?聲音應該……(高揚的手勢)
生齊：高上去。
師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一起來(lái)把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著(zhù)我的手勢不由自主地搖晃身體，這很好。古人讀書(shū)就是搖頭晃腦，抑揚頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們在前面已經(jīng)說(shuō)了，酈道元分不同的季節為我們介紹了三峽的水�，F在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰(shuí)讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì )兒推薦到班內朗讀。開(kāi)始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節水的特點(diǎn)。)
師：大家讀得是津津有味，我聽(tīng)了一下，很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了。我們一起來(lái)分享學(xué)習成果吧。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?
(眾生舉手)
師：(指名)準備讀哪段?
生14：我準備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來(lái)?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵�！边�有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！�
師：哦，急到即使騎著(zhù)駿馬，駕著(zhù)疾風(fēng)，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時(shí)語(yǔ)速也應該適當……
生：(齊答)快。
師：尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀(guān)在唐朝被另一位著(zhù)名詩(shī)人描寫(xiě)得更形象生動(dòng)，知道是哪首詩(shī)嗎?
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來(lái)背一背。
(生齊背詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語(yǔ)速，讀出它的氣勢之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個(gè)季節什么樣的美?
生15：我覺(jué)得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹(shù)茂、山高、草盛，讓人覺(jué)得清幽秀麗。
師：好，來(lái)試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺(jué)得瀑布寫(xiě)得很美。
師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來(lái)心曠神怡。大家注意到這位同學(xué)讀的時(shí)候，在盡量使聲音變得……
生15：柔美
師：對，這樣才能讀出良多趣味�，F在請女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
(生讀第四段) 。
師：前面有同學(xué)提到為什么秋天的猿鳴聽(tīng)起來(lái)悲哀，現在結合三峽水的特點(diǎn)，能解答這個(gè)問(wèn)題了嗎?
生16：因為秋天的三峽“林寒澗肅”，讓人覺(jué)得很------
師：肅殺，蕭條對嗎?不錯，猿鳴是人聽(tīng)來(lái)感到哀婉，人是因為行船于秋季的寒水中，聞聽(tīng)高猿長(cháng)嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時(shí)候注意語(yǔ)調要。
生：(齊答)低沉些。
師：對。好，我想請一個(gè)學(xué)習小組的同學(xué)和我一起來(lái)讀這段。
(師與一學(xué)習小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說(shuō)詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來(lái)個(gè)現場(chǎng)導游，請大家看大屏幕，在老師的解說(shuō)中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內容與課文內容相符。在影片播放中，下方顯示相應文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來(lái)解說(shuō)她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力�，F在我來(lái)做個(gè)小測試，大家關(guān)上書(shū)，你腦海中還留下哪些描寫(xiě)山水的語(yǔ)句?
生17：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
師：記憶力真不錯，這么長(cháng)一段都背下來(lái)了。
生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味�？磥�(lái)大部分同學(xué)都能背誦了，如果再多給一點(diǎn)時(shí)間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實(shí)，我最初學(xué)習本文時(shí)有一個(gè)疑問(wèn)，看同學(xué)們能不能幫我解答。酈道元開(kāi)始極力描寫(xiě)的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語(yǔ)調結束呢?酈道元究竟還想傳達三峽的什么特點(diǎn)?
生21：我想是因為他想向我們介紹三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫(xiě)了美景還想給我們寫(xiě)寫(xiě)不同情感的景色。
師：我原來(lái)也是百思不得其解，后來(lái)我發(fā)現這是漁者所歌，不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節稠，灘灘都是鬼見(jiàn)愁”。原來(lái)古三峽灘多水急，來(lái)往航船非常危險，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來(lái)猿之哀鳴，自然是悲從中來(lái)呀�，F在大家還想去三峽嗎?
生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說(shuō)“不想”)
師：大家都很有勇氣，其實(shí)現在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說(shuō)已是：“截斷巫山云雨，高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個(gè)宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?
生：(齊答)三峽工程。
師：請看老師帶來(lái)的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來(lái)對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線(xiàn)天。新三峽的山看起來(lái)沒(méi)有以前那么險峻了。
師：那我們再來(lái)對比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來(lái)很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說(shuō)的念
[頭。老師試著(zhù)給新三峽的山寫(xiě)了幾句。念給大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫(xiě)的解說(shuō)詞。)“看，遠山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬(wàn)馬躍踴。行船于江上，峽闊天開(kāi)，兩岸風(fēng)光旖旎，如在畫(huà)中。，，
你們能為新三峽的山、水也寫(xiě)上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話(huà)亦可，寫(xiě)出你具有個(gè)性的解說(shuō)詞。
(生在草稿紙上寫(xiě)，師巡查，個(gè)別指導。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著(zhù)“春來(lái)江水綠如藍”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細浪，真是船行兩岸闊，人在畫(huà)中游。
師：這位同學(xué)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩(shī)詞，很好。
生26：寧靜的江水如同藍色的水晶，綿延的山巒是堅硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長(cháng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉寧靜處像一塊無(wú)暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠到的客人綻開(kāi)了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說(shuō)詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說(shuō)都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來(lái)三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結束)
三峽優(yōu)秀教育教案12
[教學(xué)目標]
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，積累文言詞句。
3、培養學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生愛(ài)護自然環(huán)境的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解課文內容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、培養學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗。
[教學(xué)設想]
1、引導學(xué)生自主學(xué)習。
A、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng )設寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
[學(xué)法指導]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導；
第二步：解讀——準確翻譯，理解內容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
�。�1）標題；
�。�2）作者；
�。�3）出處；
�。�4）基本內容；
�。�5）文中涉及的重要史實(shí)；
�。�6）文章特點(diǎn)及有爭論之處；
�。�7）文中的觀(guān)點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)]二課時(shí)
第一課時(shí)主要內容：
A、導入；
B、朗讀；
C、學(xué)生展示所查資料；
D、準確翻譯、理解內容。
第二課時(shí)主要內容：
A、質(zhì)疑探究，提煉主題；
B、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
C、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。
2、關(guān)于《水經(jīng)注》。
3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準確翻譯、理解內容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
友情提示：
A、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？
B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請根據原文語(yǔ)句回答）
C、這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ń處熆梢愿鶕䦟W(xué)生討論的結果，歸納成板書(shū)，大致內容如下。）
2、請同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
A、你們認為這篇文章表現了大自然的什么特征？
B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
�。▽W(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）
3、請同學(xué)們針對課文內容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì )思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)本文。
2、根據本文的內容和意境，請同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
3、對比閱讀、開(kāi)拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著(zhù)名作家劉白羽的《長(cháng)江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
三峽優(yōu)秀教育教案13
一、教學(xué)設想:
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)還是比較困難的，可能會(huì )使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們在授課過(guò)程中，應該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，以達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
教學(xué)方法
設置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習。
二、教學(xué)步驟:
1、設置情境，導入新課
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時(shí)尚�？僧斎藗兊搅艘粋�(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí)，他就一定需要一個(gè)人的幫助，那是誰(shuí)呢？(生：導游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)，所以老師就特意給大家請了一個(gè)導游，就是我們的酈道元老夫子�？删驮谧蛲�，酈老夫子突然打來(lái)電話(huà)說(shuō)：因為要去參加一個(gè)宴會(huì )，不能來(lái)給我們當向導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導游稿發(fā)給我們（板書(shū)：三峽。指導學(xué)生看課文）而且還給我打了個(gè)電話(huà)，老師已經(jīng)把它錄了下來(lái)，接下來(lái)就請大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習導游稿。（播放錄音范讀）
2、在錄音范讀的基礎上，讓學(xué)生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥）
要求：
�。�1）讀得通—排除文字障礙。
�。�2）看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊，翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內容
�。�1）師：大家看了酈老夫子寫(xiě)的導游稿有什么感覺(jué)？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來(lái)就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時(shí)指導、點(diǎn)撥）
�。�2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時(shí)點(diǎn)評，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
�。�3）分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
師：大家剛才在編導游詞的過(guò)程中，是否注意到這篇文章的寫(xiě)景有沒(méi)有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得文中哪些句子寫(xiě)得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節是為了引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，在學(xué)生分析詞句時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結合、情景交融等.寫(xiě)作特點(diǎn)。）
4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)
1、片斷作文：寫(xiě)一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉的美景。
2、背誦全文。
三峽優(yōu)秀教育教案14
教學(xué)目標
節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意境。體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，展開(kāi)想像，品味語(yǔ)言，反復朗讀，當堂成誦。
課前準備
預習課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
教學(xué)內容
熟讀成誦，準確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)設計
導人新課
大屏幕以長(cháng)江畫(huà)面作襯底，展示《長(cháng)江之歌》配樂(lè )歌詞，師生同唱《長(cháng)江之歌》。
長(cháng)江是我們的驕傲，是我們的自豪；長(cháng)江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人向往。古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。長(cháng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。檢查預習
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料，明確：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
學(xué)生初讀課文，大屏幕展示重點(diǎn)字詞，學(xué)生齊讀，教師正音后，再限時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。學(xué)生自主學(xué)習，根據課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，并將不理解的句子�?huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流質(zhì)疑。
教師啟發(fā)學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己調動(dòng)以往的知識儲備解決問(wèn)題，學(xué)生解決不了的，教師可設小臺階，予以解決。在準確理解課文大意后，大屏幕投影明確下面加點(diǎn)詞的意思。
a．略無(wú)闕處(毫無(wú))
b．重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
c．夏水襄陵(漫上)
d．不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)
e．或王命急宣(有時(shí))
f．雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) I
g．不以疾也(認為，覺(jué)得)
h．絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
i．素湍綠潭(急流的水) j．飛漱其間(沖刷)
k．良多趣味(很)
1．屬引凄異(連續；延長(cháng))
m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)
n．林寒澗肅(寂靜) 0學(xué)生在疏通文意的基礎上再讀課文，大屏幕上出示課文中每句話(huà)的第一個(gè)字，予以提
示，試著(zhù)背誦課文。
過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。 o研讀與賞析思考問(wèn)題：
a．作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?
b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
c．課文表現了作者怎樣的思想感情?
四人小組討論交流，全班討論明確：
a．先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。(布局自然，思路清晰。)
b．寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪了不同季節的不同景象。山——奇險夏——急猛水—一春冬——清秋——凄涼
c．表現了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
學(xué)生的答案不求一致，只要大意對即可。然后找出相對應的語(yǔ)句，反復品讀，展開(kāi)想像，并展示課前找的圖片，對照著(zhù)用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
a．寫(xiě)山——兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！獙�(xiě)出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。
b．夏水襄陵，沿溯阻絕�！锨鹆�，來(lái)往的船只都被阻絕了。
c．春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間�！┌椎募绷�，碧綠的泉水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。
d．到了秋天，則林寒澗素，常有高猿長(cháng)嘯�！瞧喈惖慕新暢掷m不斷，在空曠的山谷里哀轉久絕”。(在賞析的同時(shí)要背熟這些句子。)
小結：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
拓展延伸：
比較閱讀《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對應的、寫(xiě)相同景致的句子。討論明確：
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對應，都是寫(xiě)連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應。
體驗與反思
本文記敘了長(cháng)江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國大好河山的感情。請同學(xué)們帶著(zhù)這種感情背誦全文。并體會(huì )怎樣寫(xiě)山水游記。
討論明確：
抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；抓住不同的季節，以動(dòng)物、靜物相結合的方法來(lái)寫(xiě)景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。
思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認為這將會(huì )破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
作業(yè)：背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。
三峽優(yōu)秀教育教案15
課文感知：
這篇課文是酈道遠為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代的寫(xiě)景散文。課文寫(xiě)了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫(xiě)是這篇課文的主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看，不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結合，寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法，是寫(xiě)不出三峽的美景的。
學(xué)習目標：
1、識記與積累
酈、闕、溯、屬、略無(wú)、絕、重巖疊嶂清榮峻茂、林寒澗肅、哀轉久絕
2、知識簡(jiǎn)介：酈道元及《水經(jīng)注》
3、應用：
�、僭诜磸屠首x中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
�、趯W(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)設計：
1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(cháng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。
2、熟讀課文，在引導學(xué)生反復朗讀的基礎上逐漸加深對課文內容的理解。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當指導。
教學(xué)媒體：
錄音機、多媒體
教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)，導入新課
師：著(zhù)名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問(wèn)我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
生：（各抒己見(jiàn)，以達到資源的共享。）
師：早在1500年前，著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇短文《三峽》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。
如：酈巘闕溯屬
2、聽(tīng)錄音，從整體把握課文。
3、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、師范讀課文（或再聽(tīng)錄音），指導學(xué)生朗讀。（在此，教師應指出注意聽(tīng)的事項，如：字音的校正、音節的停頓和節奏等。）
5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
6、討論：疏通文意。（分成六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。）
7、把各小組的意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用。
8、在初步理解文中的基礎上，在讀課文討論：
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
9、指導學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
寫(xiě)作訓練
把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來(lái)。
課后小結
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(cháng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光�！度龒{》是一篇很好的古代的寫(xiě)景散文，作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。
課后練習
�、儆谜瓕�(xiě)課文，并背誦。
�、诜e極的走進(jìn)大自然，用你的筆來(lái)描繪眼前的景色。
教后反思
課堂上，把舞臺讓個(gè)學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺上來(lái)盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，使課程資源擴大到更大的限度。
三峽優(yōu)秀教育教案16
教學(xué)目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習本文抓住景物特征，有層次的描寫(xiě)景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對比認識多角度描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對比學(xué)習抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：
誦讀與討論分析相結合。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
電教手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程導入：
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到：“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰�！�
的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無(wú)數中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫(xiě)內容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內容：三峽形勢，（總寫(xiě)）四季景色（分寫(xiě)）
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見(jiàn)屏幕）
2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。（見(jiàn)屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著(zhù)山高之后寫(xiě)水勢——寫(xiě)夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫(xiě)。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見(jiàn)屏幕）
5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。
三、小結：
1、內容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對比體會(huì )，多角度描寫(xiě)的好處。
四、作業(yè)：
寫(xiě)短文：《美麗的懷柔》要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。
三峽優(yōu)秀教育教案17
教材分析：
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(cháng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫(xiě)到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫(xiě)巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉而對葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達了作者對長(cháng)江三峽的喜愛(ài)之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛(ài)。作者在字里行間充溢著(zhù)真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫(xiě)長(cháng)江三峽壯麗的景色吸引著(zhù)游客。第二部分（第2-6自然段）寫(xiě)了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫(xiě)作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1. 學(xué)會(huì )5個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
4. 學(xué)習文章的表達方法，體會(huì )重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1. 充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內容。
3. 精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習作者的表達方法。
4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。
5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養熱愛(ài)祖國河山的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
教學(xué)準備
布置預習，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習生字詞。
2. 整體感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(cháng)江邊，可你知道長(cháng)江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）
2、通過(guò)剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解�，F在，我們就來(lái)學(xué)習課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開(kāi)展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。
1. 自由讀文，學(xué)習生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
2. 互動(dòng)交流，了解課文的大致內容，理清作者的寫(xiě)作順序。
3. 作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著(zhù)你們的體會(huì )讀一讀。
5. 初步指導感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng )造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
三、布置課堂練習。
1. 寫(xiě)生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2. 學(xué)習文章的表達方法，體會(huì )重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習文章的表達方法，體會(huì )重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內容，質(zhì)疑，承上啟下。
1. 上節課，我們通過(guò)讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？
2. 為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2. 全班交流反饋，指導感情朗讀。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)態(tài)的山水畫(huà)：
1. 抓住課后習題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén)，可見(jiàn)石壁陡而險，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的，可見(jiàn)江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。
2. 感情朗讀，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
�。ǘ﹥韧饧婷赖纳衽澹�
1. 形美，傳說(shuō)美。
2. 讀出陶醉、贊美之情。
�。ㄈ└叽笮蹅サ拇髩危�
1.結合搜集的資料，了解大壩的作用：
�。�1）謝洪防澇；
�。�2）水力發(fā)電等體會(huì )大壩真是人間創(chuàng )造的奇跡。
2. 讀出贊美、自豪之情。
�。ㄋ模┬〗Y，感情朗讀寫(xiě)景部分。
三、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習這篇課文也真是一次美的享受��！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
三峽優(yōu)秀教育教案18
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學(xué)習抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、錢(qián)幣被稱(chēng)為“國家的名片”，錢(qián)幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國家最值得去的地方，你們有沒(méi)有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景?
有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著(zhù)問(wèn)題：“峽”是什么意思？為什么長(cháng)江在這一段要稱(chēng)為“峽”呢？
明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。（二山夾一水稱(chēng)之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡(jiǎn)介作者
酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著(zhù)。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過(guò)討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(cháng)的翻譯不寫(xiě)。）
四、深入研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱(chēng)之為“峽”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。
作者先寫(xiě)的什么呢？來(lái)看第一層——齊讀
明：先寫(xiě)了三峽兩岸的山。
2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
明：連綿不斷：
山長(cháng)：“七百里”
山多：相連無(wú)缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫(xiě)）
“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄�！�
3、自由讀、齊讀、背誦。
�。ǘ┭凶x“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫(xiě)山，暗中卻包含著(zhù)水。既寫(xiě)了山勢的險峻，又寫(xiě)了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會(huì )如何呢？來(lái)看——第二層，齊讀。
2、寫(xiě)的是什么季節的水？（夏水）
3、有何特點(diǎn)？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）
補充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙？（也寫(xiě)出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！对绨l(fā)白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿(mǎn)天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。
�。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著(zhù)平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。
輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會(huì )“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)？而要先寫(xiě)“夏水”呢？
明：因為前文寫(xiě)山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。
�。ㄓ纱丝梢�(jiàn)，前文寫(xiě)山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫(xiě)夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
�。ㄈ┭凶x“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色
1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？
明：水：清澈（“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹(shù)：奇（“怪柏”）
【追問(wèn)：為什么會(huì )“絕巘多生怪柏”？
�。�1）曲體向陽(yáng)：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性，所以就長(cháng)得歪了，怪了。
�。�2）峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。
�。�3）柏樹(shù)長(cháng)在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長(cháng)歪了。
師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長(cháng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹(shù)，我們才覺(jué)得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛(ài)好者夢(mèng)寐以求的藏品么？確切地說(shuō)，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，昭顯著(zhù)它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？
明：動(dòng)靜結合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草
虛實(shí)結合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無(wú)窮的，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎？
�。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）
明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著(zhù)了。那濺著(zhù)的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著(zhù)。如煙似霧的水屑隨著(zhù)風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著(zhù)我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著(zhù)。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
�。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來(lái)看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節的景象？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼
�。ㄅc描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會(huì )“淚沾裳”？
�。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來(lái)，數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂(yōu)，因而眼淚止不住簌簌落下。
現在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(cháng)江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話(huà)說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著(zhù)生命危險下江捕魚(yú)。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線(xiàn)上，確實(shí)值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結
文章僅僅155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。
語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。
論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫(xiě)出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現一幅動(dòng)靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字數如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。
再次齊讀，背誦！
三峽優(yōu)秀教育教案19
教學(xué)目標
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開(kāi)想象，體味文章意境。
3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及方法。
2、背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課：
長(cháng)江三峽，素有“歷史畫(huà)廊”之稱(chēng)，也有人把它稱(chēng)作長(cháng)江的珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水于一處，山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急，峽區礁灘接踵，夾岸峰插云天，加上沿岸歷史名勝古跡，碑刻題詞，生動(dòng)的神話(huà)傳說(shuō)，使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地，歷來(lái)為文人墨客所稱(chēng)道贊頌，而在眾多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡(jiǎn)介：
酈道元：（？－527）字善長(cháng)，北魏人，我國古代卓越的地理學(xué)家，散文家。著(zhù)有《水經(jīng)注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專(zhuān)著(zhù)，而且具有較高文學(xué)價(jià)值。
三、正音正字：
1、通假字：闕――缺
2、古今異義：
古今
自如果自己
或有時(shí)或者
雖即使雖然
屬連續屬于
3、詞類(lèi)活用：
奔：動(dòng)－名，飛奔的馬。
湍：形－名，急流。
清：形－名，清波。
空谷：名－狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里。
4、一詞多用：
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕
絕巘多生怪柏極高
自非亭午夜分如果哀轉久絕消失
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也快
君有病在腠理病
四、朗讀課文，疏通文意。
五、布置作業(yè)：字詞解詞，抄寫(xiě)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
一、導入：請同學(xué)介紹三峽。
長(cháng)江三峽西起重慶奉節白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，由瞿塘峽，巫峽，西陵峽三段峽谷組成，分別穿重慶市的奉節、巫山，湖北省的巴東、秭歸、宜昌等地。自古以來(lái)遐邇聞名�，F在的三峽是中國十大風(fēng)景名勝之一，是“中國旅游勝地四十佳”的魁首。當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨在他的文章里寫(xiě)到“如果只允許說(shuō)出一個(gè)最值得一去得地方，我會(huì )毫不猶豫地脫口而出去三峽�！笨梢�(jiàn)三峽的魅力。不管是三峽的自然風(fēng)光，還是人文景觀(guān)，都不是去一次三峽就可能覽盡的，更不是一篇文章能夠道盡的。那么，如此豐富的三峽我們要如何去表現呢？
下面，我們就隨著(zhù)酈道元的筆去感受一下1500年前的三峽，看看他是如何表現包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌的。
二、講授新課：
1、朗讀課文：思考各段的內容及全文的結構。
2、內容分析：
1)提問(wèn)：請同學(xué)簡(jiǎn)單概括各段內容，說(shuō)說(shuō)文章結構是怎樣的。
明確：總三峽形勢
分四季景色
2)抓住景物特點(diǎn)：
提問(wèn)：在描寫(xiě)景物時(shí)，關(guān)鍵是要抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行表現，酈道元筆下的三峽是何景色，有何特點(diǎn)？
明確：
A.三峽形勢――山嶺連綿峻峭，江流狹窄。
描述對象――三峽范圍――七百里
山勢連綿――兩岸連山，略無(wú)闕處；峻峭――重巖疊嶂，隠天蔽日。
側面烘托――自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（既寫(xiě)出山勢險峻的程度，又表現江流狹窄的狀態(tài)。）
B.夏――水勢兇猛迅疾（奔放美）
水兇猛――夏水襄陵，沿溯阻絕。
在水大流急的夏天，船只不便航行，交通被阻斷絕，但在某種特殊情況下，還是有人冒險航行――“王命”一般人人要遵從的，不敢也不能違抗，更何況“急宣”，可見(jiàn)情況的特殊，所以即使遇到急流水漲，也要去闖。
提問(wèn)：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”作者寫(xiě)此為了表現什么？你能想到與此內容相似的一首詩(shī)嗎？
明確：兩者相距“千二百里”，路程遙遠，卻能于一日之間到達，可見(jiàn)航行之迅速，夏水的湍急。作者用“乘奔御風(fēng)”來(lái)與船速相比，夸張手法寫(xiě)出三峽水流的迅猛速度。
李白的《早發(fā)白帝城》也描寫(xiě)了三峽的水流之急。但是與詩(shī)人一路飽覽著(zhù)湖光山色的輕松心情不同，在三峽夏水驟漲的急流中冒險航行的船工，若不掌握熟練的行船技術(shù)，不熟悉三峽急流的活動(dòng)規律，不了解三峽的航道，是不可能順利完成“王命急宣”的任務(wù)的。
C.春冬――清榮峻茂（清悠美）
清――狀水，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布飛漱其間
素湍――淺水――回清――動(dòng)態(tài)
綠潭――深水――倒影――靜態(tài)
“素湍”寫(xiě)峽水最急處往往是有灘的地方，灘水較淺而又多石，水流石上，被石阻擋，激起浪花和泡沫�！熬G潭”寫(xiě)無(wú)灘之處，因流速緩慢和水深所致，江水平靜深澈，倒映各種景物的影子。再加上“懸泉瀑布”一道道懸泉飛瀑上接山巔下接水面，凌空而下，噴灑沖刷飄蕩于群山巖壑之間，聲震于怪柏林樹(shù)之中，各種景物都連綴在一起，充滿(mǎn)了生機，這是一幅多么瑰麗壯觀(guān)的圖畫(huà)��；
描寫(xiě)有淺水深水之分，緩流急流之別，寫(xiě)景動(dòng)靜相照，色彩互異，相映成趣。
榮――狀樹(shù)木，多生怪柏。
“多”說(shuō)明柏樹(shù)的數量。
“怪”不僅描繪柏樹(shù)的千姿百態(tài)，新奇怪異而且也暗指柏樹(shù)能在“絕巘”上倔強生長(cháng)，令人感到奇怪。
峻――狀山，絕巘。
“絕”寫(xiě)山的異石嶙峋，陡峭險峻，與前“重巒疊嶂”相照應。
這里的描寫(xiě)既補充了第一段所寫(xiě)山景的形象，而且構成了山水樹(shù)木交相輝映的優(yōu)美秀麗畫(huà)面，使“回清倒影”的內容更具體。
提問(wèn)：為什么同是寫(xiě)水，“素湍綠潭”和“懸泉瀑布”卻沒(méi)有放在一起；
明確：“素湍綠潭”――俯瞰江水所見(jiàn)，側重寫(xiě)水，但并未離開(kāi)崇山。
“絕巘多生怪柏”――仰望山巒所見(jiàn)，著(zhù)重寫(xiě)山，但又處處緊扣著(zhù)水。
山山水水融為一體，有動(dòng)有靜，繪聲繪色。所以是“清榮峻茂，良多趣味”，可見(jiàn)作者對如此美景的熱愛(ài)。
D.秋――凄清悲涼（凄婉美）
提問(wèn)：本段沒(méi)有像前兩段直接點(diǎn)出季節，從那個(gè)詞可以看出季節？
明確：“霜”――暗點(diǎn)秋天的時(shí)令。
“凄清”――林寒澗肅。
三峽葉落水枯，林樹(shù)間顯出一片蕭瑟寒意，山澗里保留肅殺寂靜氣氛。
“悲涼”――高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
猿猴居處在“重巖疊嶂”“絕巘”的樹(shù)林里，故稱(chēng)“高猿”。
“嘯”聲長(cháng)，才感到是“屬引”，才在“空谷”中傳響，也才能“久絕”。
“凄異”，“哀轉”的猿鳴，烘托了秋天蕭瑟的景色。
“空谷傳響，哀轉久絕”再次表現了三峽山勢的“兩岸連山，略無(wú)闕處”，而且除突出狹長(cháng)之外，還烘托出山勢回曲，峽谷幽深。（側面描寫(xiě)）
小結：通過(guò)分析，我們看到作者對三峽作了周到精細的觀(guān)察，抓住了三峽景色變化的特色，全文僅用一百五十五個(gè)字，就把三峽一帶雄奇秀麗的景色和四時(shí)景物的不同特點(diǎn)，形象生動(dòng)地描繪出來(lái)，如一幅幅精美的畫(huà)卷在讀者面前逐一展現開(kāi)來(lái)，給人以美的藝術(shù)感受。
3)有層次地描寫(xiě)景物：
提問(wèn)：在對三峽不同季節進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，作者為什么沒(méi)有按習慣上的春夏秋冬，而是采用這樣的順序？
明確：這是根據三峽的特點(diǎn)來(lái)安排的。文章開(kāi)篇總寫(xiě)三峽形勢，突出三峽兩岸山嶺綿延高峻，極言河谷之窄。山高谷窄則流急，因此第二段緊接山高之后寫(xiě)水勢―寫(xiě)夏天的江水大，水流急。與奔騰迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象，春冬兩季水勢狀況比較接近，故一并寫(xiě)；此時(shí)，已非洪水滔滔之時(shí)，故有“清榮峻茂”之妙景。與冬春之時(shí)的“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”的秋天，而此時(shí)“高猿長(cháng)嘯”才更顯悲涼。從側面襯托了冷清蕭瑟的秋色。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。
不僅如此，就是在具體描繪景色時(shí)，作者也是按一定順序，如第3段，先俯瞰寫(xiě)水，在仰視寫(xiě)山。
小結：可見(jiàn)，正是由于作者有層次的描寫(xiě)景物，才可達到舉一隅以概括全部的目的，在極短篇幅內寫(xiě)出了包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌。
三、小結：本文向我們展示的是一幅三峽四季景色的山水長(cháng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝煉生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽勝地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，今天，科學(xué)家用智慧改造三峽，明天，在中華大地的山水之間會(huì )有同學(xué)們規劃建設的身影。
四、布置作業(yè)：背誦；練習冊。
板書(shū)設計：三峽
三峽形勢山嶺連綿峻峭
江流狹窄
夏水勢兇猛迅疾
春冬清榮峻茂
秋凄清悲涼
作者抓住特征表現景物。
有層次的描寫(xiě)景物
三峽優(yōu)秀教育教案20
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，疏通字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導學(xué)生揣摩作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的筆法之妙。
教學(xué)設想：
1、重視課前預習，要求通過(guò)預習達到能通譯全文，掌握一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。
2、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文，主要分“讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)”等幾個(gè)環(huán)節。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標3
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文是《三峽》，請同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。是啊，美麗的三峽吸引了古今中外的很多游客，他們無(wú)不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見(jiàn)經(jīng)歷撩開(kāi)了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀(guān)。這節課讓我們隨著(zhù)他的描繪一起來(lái)領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧！
二、明確目標（文字投影）
三、學(xué)習新課
�。ㄒ唬�、讀一讀
教師范讀課文后，要求學(xué)生朗讀，并強調朗讀的要領(lǐng)。
1、請同學(xué)們自由誦讀課文，借助工具書(shū)把語(yǔ)音讀準。
2、再請學(xué)生大聲朗讀課文，結合書(shū)下注解把語(yǔ)句讀順。
3、讀完課文，如有不明白的地方，可以自由討論交流一下。
出示練習，檢測閱讀效果。
練習1
讀準下列加粗字詞
略無(wú)闕處重巖疊嶂不見(jiàn)曦月屬引凄異
沿溯阻絕素湍綠潭飛漱其間哀轉久絕
練習2
解釋下列文言詞語(yǔ)
自（從）三峽七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）
不見(jiàn)曦（太陽(yáng)）月至于夏水襄（漫上）陵
沿（順流）溯（逆流）阻絕或（有時(shí)）王命急宣
良（實(shí)在）多趣味屬（連續）引（延長(cháng)）凄異
練習3
朗讀下列句子
1、自非／亭午夜分／不見(jiàn)曦月
2、至于夏水襄陵，沿／溯／阻絕
3、雖／乘奔御風(fēng)／不以疾也
4、清／榮／峻／茂，良多／趣味
�。ǘ�、品一品
品析課文，領(lǐng)略美景、
1、請同學(xué)們邊讀課文邊通過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，要求學(xué)生用“三峽的？？美”，說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)，并加上一句描寫(xiě)的話(huà)。
如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。
2、老師總結：（板書(shū)設計）
三峽的山：延綿高峻壯美
三峽的夏水：迅疾壯美
三峽的春冬：清榮峻茂秀美
三峽的秋：凄涼凄美
3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你還能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？
如：三峽的云美。你看，那漂浮在山峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
4、學(xué)生展示一組圖片，師生一起欣賞三峽的美景。
�。ㄈ�、評一評
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱(chēng)奇�，F在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評說(shuō)課文的美。
�。ㄎ淖滞队埃何覀冃蕾p文章，可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)（動(dòng)靜、虛實(shí)、正側）等多個(gè)角度著(zhù)手。
例如：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！毙蜗蟮孛鑼�(xiě)出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(cháng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿、隱天蔽日的山勢。
2、請同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文中的妙處來(lái)。
�。▽W(xué)生合作學(xué)習，自由評說(shuō)）
3、為了幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙，通過(guò)練習來(lái)提示。（文字投影）
�、�、“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！币痪鋸腳___面體現了山巒的____，山勢的____；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是____描寫(xiě)，以“不見(jiàn)曦月”襯托山的____。
�、�、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了____手法，突出水勢的____。
�、�、本文描寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)“湍”用____，寫(xiě)“潭”用____，寫(xiě)“柏”用____，寫(xiě)“泉”用____。
�、�、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
4、學(xué)生討論本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，教師作小結：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準的描寫(xiě)來(lái)表現三峽的美。
5、教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸��！同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái)，背起來(lái)。
�。ㄋ模�、背一背
我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人一小段，其他的同學(xué)可以小聲地和背、齊背、吟誦。老師給你們配上音樂(lè )。同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累
四、課堂總結
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著(zhù)世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀(guān)。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著(zhù)我們永遠的愛(ài)。
五、課后練筆：（寫(xiě)一寫(xiě)）
1、歷代文人對三峽有過(guò)很多的贊美，老師搜集了一些描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌（投影展示），請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書(shū)抄寫(xiě)下來(lái)。
2、三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊到處都有美麗的風(fēng)景。只要我們去探索，去發(fā)現，美麗的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們，走進(jìn)大自然，用手中的筆去它神奇的魅力吧！
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