三峽語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的三峽語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三峽語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1、知識和能力
(1)、朗讀課文，理解文意。
(2)、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
2、過(guò)程和方法
自主、合作、探究
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，理解文意。
2、品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教法學(xué)法
1、教法：誦讀法、討論點(diǎn)撥法、拓展法。
2、學(xué)法：誦讀、討論、探究。
輔助教具
小黑板、錄音機、卡片等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、導語(yǔ)
在波瀾壯闊、一瀉千里的長(cháng)江上，有一處無(wú)比壯美的景觀(guān)，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長(cháng)江--三峽。人們都說(shuō)，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力！
2、請同學(xué)介紹作者、作品等
生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng)。
生B：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰有《水經(jīng)注》。
二、出示目標
1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美河山的感情。
2、朗讀課文，理解文意。
3、品析課文，領(lǐng)略三峽景色之美。
4、體會(huì )作者的思想感情。
5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師伴樂(lè )（高山流水）范讀課文（要求學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節奏、韻律及情調），學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。
2、學(xué)生自讀（伴樂(lè )），自由欣賞三峽之美
教師指導朗讀：讀準字音、讀順節奏、讀出感情 。
第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。
3、伴樂(lè )朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價(jià)、鼓勵）
4、學(xué)生齊讀（美讀）
5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）
6、集體解決疑難
四、品讀課文，合作探究
我們已經(jīng)初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進(jìn)入課文，邊讀課文邊透過(guò)文字去領(lǐng)略三峽的美。
1、小組自學(xué)，討論問(wèn)題，教師巡視、點(diǎn)撥。
問(wèn)題：
�。�1）：作者從那些方面描寫(xiě)三峽自然景觀(guān)的？
�。�2）：作者抓住這些景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？歸納其特點(diǎn)并從文中找出相關(guān)語(yǔ)句描述。
�。�3）：課文表現了作者怎樣的思想感情？
�。�4）：學(xué)完這篇課文后，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你學(xué)習（可從結構、語(yǔ)言、描寫(xiě)角度等方面入手）
2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）
�。�1）三峽之美，美在那里？
生A：美在山，美在水。
�。�2）三峽的山水各有什么特點(diǎn)？歸納其特點(diǎn)并描。
師：如，三峽的'水四季有不同的特點(diǎn)。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從 素湍綠譚，回清倒影 可以看出來(lái)。）
生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無(wú)闕處、 重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月可以看出來(lái)。
生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也 可以看出來(lái)。）
生D：秋天的水是凄清的。你看：樹(shù)林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。（從林寒澗肅、高猿長(cháng)嘯等可以看出來(lái)。）
�。�3）寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢
生E：表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
�。�4）你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你學(xué)習的？（答出一點(diǎn)即鼓勵）
生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語(yǔ)言精煉、貼切。（3）運用正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的手法。
五、拓展介紹
同學(xué)們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時(shí)，宏偉的三峽大壩全線(xiàn)建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時(shí)三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類(lèi)的夢(mèng)想正在實(shí)現。
如今，酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著(zhù)令世人矚目的光輝！遠去了，一個(gè)古老
而神秘的巨人；走近了，一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但是文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。
六、小結
酈道元抓住特征，僅用155字，就寫(xiě)出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現出三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景，讀來(lái)令人神往。
酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們，你們現在也要發(fā)奮學(xué)習，努力掌握科學(xué)文化知識，將來(lái)積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！
七、學(xué)生根據板書(shū)提綱試背課文。
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、課后練習一、二、三。
3、查閱有關(guān)資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。
板書(shū)設計：
山－－ 綿長(cháng) 高峻 （高峻美）
三峽（美） 夏 湍急 （奔放美） 熱愛(ài)祖國
酈道元 水－－ 春冬 清幽 （清幽美） 大好河山
秋 凄清 （凄婉美）
三峽語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
(一)知識與能力：
1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
(二)過(guò)程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.深入體會(huì )作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1.誦讀法：引導學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結合。
教具準備：
多媒體、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入文本
我們的祖國山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(cháng)江之歌》。
我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
去過(guò)三峽的人，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢?
二、走進(jìn)文本，解決字詞
播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
三、細讀文本，體會(huì )情感
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì )其中之美，用自己的語(yǔ)言表達三峽的美麗的景色，以及好句子的表達效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問(wèn)：
1)為什么會(huì )出現“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的`現象?
2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫(xiě)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。
四、拓展文本，小結延伸
小結課文內容：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達了對山河自然的熱愛(ài)，對勞動(dòng)人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。
一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對應的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對應，都是寫(xiě)連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認為這將會(huì )破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(cháng)江流域遭遇百年大旱，也有人認為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運，培養社會(huì )責任感。
布置作業(yè)：
背誦并書(shū)面翻譯課文。
板書(shū)設計：
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
三峽語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和能力目標：
1．積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2．了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫(xiě)全文。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標：
1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值目標：
體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．深入體會(huì )作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1．誦讀法：引導學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2．拓展法：培養學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法和點(diǎn)撥法相結合。
教具準備：
多媒體、文字資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內容和步驟：
一、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的.同學(xué)，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步理解文句。（多媒體課件出示）
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵
沿溯sù)) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(cháng)嘯(xiào)
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行]
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文。
體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3．第2自然段有一句話(huà)：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì )怎么樣？
六、作業(yè)布置：熟讀成誦
七、板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
教學(xué)本文，應在疏通文句、把握文義的基礎上，引導學(xué)生理解寫(xiě)景的脈絡(luò )，把握三峽的景物特征，感受文章獨特的語(yǔ)言魅力。
三峽語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。把握課文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、背誦并默寫(xiě)全文。
二、過(guò)程與方法
1、指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
3、引導學(xué)生在想像中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：
多媒體
《三峽》ppt教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入課文
同學(xué)們，大家認識這個(gè)字嗎？峽，何謂峽？?jì)缮綂A水的地方，說(shuō)到峽，風(fēng)光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”，曾經(jīng)有外國朋友問(wèn)當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨，中國最值得去的一個(gè)地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì )有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著(zhù)愉快的'心情跟著(zhù)我們的導游——北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開(kāi)三峽神秘的面紗，準備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一看有關(guān)三峽風(fēng)光的照片。
老師解說(shuō)：長(cháng)江，是我國第一大河，全長(cháng)6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(cháng)江三峽，三峽全長(cháng)192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動(dòng)的江河，給了古今詩(shī)人無(wú)限的筆意和靈感，詩(shī)仙李白詩(shī)云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
二、走進(jìn)三峽
1、一讀課文，讀準字音看清字形
�。�1）過(guò)渡：說(shuō)三峽的景美，其實(shí)酈道元的文字更美，理學(xué)大家朱熹說(shuō)，讀書(shū)三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
�。�2）請同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準字音看準字形，若有把握不準的字音，可以對照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
�。�3）請一個(gè)同學(xué)試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。
2、二讀課文，品味三峽的美
�。�1）過(guò)渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書(shū)屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺(jué)得索然無(wú)味、味同嚼蠟呢？因為不理解其中的意思，看來(lái)學(xué)習文言文的時(shí)候除了讀我們還要理解其中的意思。
那既然這樣我們就請同學(xué)們參照注釋細讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時(shí)，采用每人輪流說(shuō)一句的形式，如果小組討論中發(fā)現有爭議的地方用圈注出來(lái)，待會(huì )我們在全班交流。（時(shí)間5分鐘）
�。�2）過(guò)渡：同學(xué)們討論的很激烈，我仿佛已經(jīng)看見(jiàn)思想與思想碰撞的火花了，一起來(lái)看這幾句？有疑問(wèn)嗎？（兩段文字）
�。�3）那這幾句寫(xiě)了三峽的什么呢？山水
�。�4）山水的特點(diǎn)呢？山的特點(diǎn)：長(cháng)、多、高峻
水的特點(diǎn)：盛大、清澈、激蕩、迅疾
�。�5）過(guò)渡：耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)實(shí)。三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，想不想親眼見(jiàn)見(jiàn)三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）是的，三峽的山是美的，老師結合自己對文章的理解。用“三峽的美，美在？？”這個(gè)句式造了一句描寫(xiě)山的句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)一句有關(guān)水的句子呢？例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
�。�6）過(guò)渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時(shí)候如何讀呢？山：靜，讀的舒緩
水：動(dòng)，快、聲音大些、有氣勢
�。ㄒ粸a千里的江水、既使人感到驚心動(dòng)魄、又讓人感到豪氣萬(wàn)丈）我們說(shuō)男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動(dòng)，我們請男孩子讀山的部分，請女孩子讀讀水的部分。
�。�7）過(guò)渡：除了寫(xiě)山、寫(xiě)夏水之外，還寫(xiě)了三峽的其他季節的景色，一起來(lái)看一下，請一個(gè)同學(xué)口頭翻譯一下，其他同學(xué)補充。
A、先看春冬之景，特點(diǎn)？幽美
給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受B、如何讀？輕松、平緩、稍稍明快點(diǎn)
C、在看寫(xiě)了寒秋的景色，特點(diǎn)？
肅殺、悲涼、寒氣透骨D、如何讀？
慢、低、哀傷
�。�8）過(guò)渡：攝影家們對美感悟是敏感的，他們用照片及時(shí)的記錄了這一切，春冬之時(shí)和秋景的照片老師也有，要看嗎？
3、三讀課文，領(lǐng)悟三峽的美
�。�1）過(guò)渡：有位偉人說(shuō)過(guò)，一起偉大的發(fā)明創(chuàng )造都是從模仿來(lái)的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經(jīng)，聽(tīng)聽(tīng)人家是如何讀的？（學(xué)生評價(jià)）想模仿嗎？（2）請學(xué)生準備一下，教師為其配上音樂(lè )，學(xué)生評議，教師總結。
三、感悟三峽
1、過(guò)渡：“知者樂(lè )山，仁者樂(lè )水”，酈道元在《三峽》中描寫(xiě)水�，F代作家劉白羽在《長(cháng)江三峽》中描寫(xiě)三峽的水“萬(wàn)水奔騰，沖進(jìn)峽口，便直奔巨礁而來(lái)，你可想象得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會(huì )撞得粉碎�，F在，這巨礁早已炸掉。不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數旋渦。船從旋渦中沖過(guò)，只聽(tīng)的一片嘩啦啦的水聲？”
2、我覺(jué)得：這里應該補充三峽中描寫(xiě)水的句子才有比較，兩組描寫(xiě)水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結本課學(xué)習“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習中我們還要善于總結，這樣我們才能提高�，F在就請同學(xué)們總結一下，這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？（教師引導學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結發(fā)言。）三峽的山險峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬(wàn)平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛(ài)三峽，更愛(ài)我們美麗富饒的祖國！好，本節課就暫到這里，謝謝。
五、布置作業(yè)
你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著(zhù)把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。
三峽語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
知識目標：
1．了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標：
1．指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
3．引導學(xué)生在想象中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標：
文章描寫(xiě)了長(cháng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)三峽
長(cháng)江，我國的第一大河，全長(cháng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(cháng)江三峽。長(cháng)江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)。如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的'風(fēng)光吧�。ò鍟�(shū)文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）
請一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現代文。（媒體配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )圖片）
二、讀三峽
1．配課文朗讀；（媒體）
2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）
�。�1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫(xiě)的《 》。
�。�2）三峽，指長(cháng)江上游的 、 、 。
�。�3）讀準下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
�。�4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú) 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
�。�5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉九絕
�。�6）理解下列句子的含義
重巖疊嶂，隱天蔽日
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
則素湍綠潭，回清倒影
4．教師指導學(xué)生朗讀
�。�1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
�。�2）學(xué)生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的 真美，你看……
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級說(shuō)。
教師歸納板書(shū)：山 美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱(chēng)奇�，F在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細、遠近等多方面）著(zhù)手。
示例：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(cháng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習，自由評說(shuō)）
教師歸納板書(shū)：正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)結合、對比手法、動(dòng)靜結合、多角度描寫(xiě)
教師小結：酈道元真不愧為北魏著(zhù)名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類(lèi)似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫(xiě)景，而要先寫(xiě)夏景呢？
明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫(xiě)。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序寫(xiě)景。
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì )“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
�。ā盎蛴型趺毙�，封建社會(huì )王權至上，皇帝有命令，即使冒著(zhù)生命危險，也要冒險行船。）
如：三峽的茂密樹(shù)林中，常年棲息著(zhù)猿猴，為何寫(xiě)猿猴的內容出現在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
�。▽�(xiě)猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫(xiě)
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）
在理解課文的基礎上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒、學(xué)習的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；用多種手法表現景物特征。我們在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中應善于借鑒、吸收這些寫(xiě)法的長(cháng)處。
這節課，我們學(xué)習了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請大家高聲朗讀，試著(zhù)把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫(xiě)三峽
選擇你所喜歡的畫(huà)面，結合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴寫(xiě)。
三峽語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，疏通字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導學(xué)生揣摩作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的筆法之妙。
教學(xué)設想：
1、重視課前預習，要求通過(guò)預習達到能通譯全文，掌握一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。
2、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文，主要分“讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)”等幾個(gè)環(huán)節。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標
1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標3
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文是《三峽》，請同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。是啊，美麗的三峽吸引了古今中外的很多游客，他們無(wú)不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見(jiàn)經(jīng)歷撩開(kāi)了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀(guān)。這節課讓我們隨著(zhù)他的描繪一起來(lái)領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧！
二、明確目標（文字投影）
三、學(xué)習新課
�。ㄒ唬�、讀一讀
教師范讀課文后，要求學(xué)生朗讀，并強調朗讀的要領(lǐng)。
1、請同學(xué)們自由誦讀課文，借助工具書(shū)把語(yǔ)音讀準。
2、再請學(xué)生大聲朗讀課文，結合書(shū)下注解把語(yǔ)句讀順。
3、讀完課文，如有不明白的地方，可以自由討論交流一下。
出示練習，檢測閱讀效果。
練習1
讀準下列加粗字詞
略無(wú)闕處重巖疊嶂不見(jiàn)曦月屬引凄異
沿溯阻絕素湍綠潭飛漱其間哀轉久絕
練習2
解釋下列文言詞語(yǔ)
自（從）三峽七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）
不見(jiàn)曦（太陽(yáng)）月至于夏水襄（漫上）陵
沿（順流）溯（逆流）阻絕或（有時(shí)）王命急宣
良（實(shí)在）多趣味屬（連續）引（延長(cháng)）凄異
練習3
朗讀下列句子
1、自非／亭午夜分／不見(jiàn)曦月
2、至于夏水襄陵，沿／溯／阻絕
3、雖／乘奔御風(fēng)／不以疾也
4、清／榮／峻／茂，良多／趣味
�。ǘ�、品一品
品析課文，領(lǐng)略美景、
1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，要求學(xué)生用“三峽的？？美”，說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)，并加上一句描寫(xiě)的話(huà)。
如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的`高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。
2、老師總結：（板書(shū)設計）
三峽的山：延綿高峻壯美
三峽的夏水：迅疾壯美
三峽的春冬：清榮峻茂秀美
三峽的秋：凄涼凄美
3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你還能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？
如：三峽的云美。你看，那漂浮在山峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
4、學(xué)生展示一組圖片，師生一起欣賞三峽的美景。
�。ㄈ�、評一評
1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱(chēng)奇�，F在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評說(shuō)課文的美。
�。ㄎ淖滞队埃何覀冃蕾p文章，可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)（動(dòng)靜、虛實(shí)、正側）等多個(gè)角度著(zhù)手。
例如：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！毙蜗蟮孛鑼�(xiě)出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(cháng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿、隱天蔽日的山勢。
2、請同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文中的妙處來(lái)。
�。▽W(xué)生合作學(xué)習，自由評說(shuō)）
3、為了幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙，通過(guò)練習來(lái)提示。（文字投影）
�、�、“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！币痪鋸腳___面體現了山巒的____，山勢的____；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是____描寫(xiě)，以“不見(jiàn)曦月”襯托山的____。
�、�、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了____手法，突出水勢的____。
�、�、本文描寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)“湍”用____，寫(xiě)“潭”用____，寫(xiě)“柏”用____，寫(xiě)“泉”用____。
�、�、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
4、學(xué)生討論本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，教師作小結：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準的描寫(xiě)來(lái)表現三峽的美。
5、教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸��！同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái)，背起來(lái)。
�。ㄋ模�、背一背
我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人一小段，其他的同學(xué)可以小聲地和背、齊背、吟誦。老師給你們配上音樂(lè )。同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累
四、課堂總結
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著(zhù)世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀(guān)。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著(zhù)我們永遠的愛(ài)。
五、課后練筆：（寫(xiě)一寫(xiě)）
1、歷代文人對三峽有過(guò)很多的贊美，老師搜集了一些描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌（投影展示），請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書(shū)抄寫(xiě)下來(lái)。
2、三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊到處都有美麗的風(fēng)景。只要我們去探索，去發(fā)現，美麗的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們，走進(jìn)大自然，用手中的筆去它神奇的魅力吧！
三峽語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教材分析概述
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
第一課時(shí)
一、設置情境，導入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(cháng)江之歌》為背景音樂(lè )），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(cháng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結。
三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的'景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)嗎？
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風(fēng)光（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀，體會(huì )作者思想感情，交流感受。
六、本課時(shí)小結七、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據課文內容創(chuàng )作。
課題三峽課型新授
授課時(shí)間總第課時(shí)
教學(xué)目標
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教材分析概述
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
教學(xué)內容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
三峽語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1.通讀課文，掌握作者游蹤順序。
2.三峽不同景物它們各自不同的特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì )從不同角度去欣賞文章，學(xué)會(huì )欣賞。
4.通過(guò)學(xué)習體會(huì )作者熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本文采用多種方法描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解游記的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的熱情.
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的熱情.
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.作者簡(jiǎn)介
劉大杰,現代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,�；貒�，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)、大東書(shū)局編輯。新中國成立后，任復旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學(xué)發(fā)展史》。還著(zhù)有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等
2.三峽簡(jiǎn)介
長(cháng)江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀(guān)之首，是長(cháng)江上游最為雄偉壯觀(guān)的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學(xué)習的選自北魏酈道元所著(zhù)我國古代地理名著(zhù)《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見(jiàn)過(guò)汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著(zhù)名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀(guān)景象。
現在的三峽，隨著(zhù)規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線(xiàn)。三峽旅游區優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險峻的自然風(fēng)光外，較著(zhù)名的人文景觀(guān)還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
二、講授新課
1.朗讀課文
請同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
2.理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：
3.根據課文內容分析文章結構
文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)，以時(shí)間順序。
一（1、2自然段）：總寫(xiě)三峽險惡。
二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫(xiě)游三峽的見(jiàn)聞。
4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？
歸納：船從宜昌上駛,開(kāi)始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
三、小結
三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀(guān)都令我們神往，三峽離我們現在所在地并不遠，希望同學(xué)有機會(huì )能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習四
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
2.學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
學(xué)生課前收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
1.民諺“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。
2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)。
3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”。
表現了崆嶺灘的'險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見(jiàn)，令人望而生畏。
4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運用之妙，從而進(jìn)一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩(shī)的后句也贊揚了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥，玲瓏可愛(ài)，另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
6、歸納總結
自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長(cháng)江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀(guān)，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀(guān)，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(cháng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著(zhù)多少千古絕唱、千古佳話(huà)！三峽給歷代文人以文學(xué)的養料和創(chuàng )作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。
三、品味語(yǔ)言
思考練習三：學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)�！罢�、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過(guò)一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運用擬人的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，非常生動(dòng)地表現出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著(zhù)我，我圍著(zhù)你，你咬著(zhù)我，我咬著(zhù)你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。
3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫(xiě)作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(cháng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當。
3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險惡。
4、文中恰當地引用古詩(shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五、鞏固
朗讀課文
六．作業(yè)
1.熟讀課文。
2.從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個(gè)全面的了解。
七.板書(shū)設計：
總說(shuō)三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異
具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險、水急不峽緊張
燈影峽;江北山險峻而無(wú)味,即景詩(shī)輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極為可怕
米倉峽:水沒(méi)以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）巫峽：水險、山妙、云奇有情趣瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔托孤凄涼
總結走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松
三峽語(yǔ)文教案9
教學(xué)要求：
1.理解一天當中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )表達的思想酌情。
3.學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )一天當中三峽景物的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自讀自悟、觀(guān)、讀、想、寫(xiě)四結合。
學(xué)生學(xué)習方法：組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，導入新課。
1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。
2.長(cháng)江，養育了炎黃子孫，滋潤著(zhù)華夏兒女的心田。長(cháng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3.板書(shū)課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
�。�1）談收獲。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.小組討論交流，教師巡視指導。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學(xué)成果，其他學(xué)生補充，評比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的.特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學(xué)小結：
1.本節課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2.三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著(zhù)無(wú)數中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì )給三峽帶來(lái)些什么呢？請同學(xué)們課下展開(kāi)調查，并相互交流。
三峽語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)目標
知識和能力目標：
1、積累文言詞語(yǔ)，正確、流暢朗讀課文，達到熟讀成誦；
2、整體感知、理解課文內容，體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法：
1、通過(guò)朗讀、背誦感受文章的語(yǔ)言美；
2、通過(guò)自主合作，理解課文內容，體會(huì )文章意境和作者思想感情。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實(shí)際情況，教學(xué)重點(diǎn)是：掌握重點(diǎn)實(shí)詞；注重朗讀訓練；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析景物描寫(xiě)；教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。
教學(xué)方法：
我們所研究的課題是《如何讓集體備課具有實(shí)效性的研究》，該課題研究的總體目標該課題研究的總體目標在于通過(guò)教師的集體備課，轉變學(xué)生的學(xué)習方式找到適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、適合全體學(xué)生的新型的學(xué)習方式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性的生成和發(fā)展。其具體的目標有
一、群策群力，將備課落到實(shí)處。
二、會(huì )學(xué)樂(lè )學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活語(yǔ)文課堂。
所以本著(zhù)本課題的研究方向，在本課的方法選擇上我主要采用以下幾種方法：
情景導入法，教師通過(guò)多媒體給學(xué)生展示三峽風(fēng)光，讓學(xué)生充分感知三峽美麗與魅力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
競賽爭優(yōu)法，學(xué)生的天性中都有著(zhù)我最優(yōu)秀、我最棒的想法，在朗讀、翻譯積累環(huán)節采用這種學(xué)習方法，既有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又活躍了課堂氣氛。
探究討論法，《新課標》對八年級階段的學(xué)習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！北菊n以誦讀為主，讓學(xué)生借助工具書(shū)，小組合作討論，理解文章大意，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容，品味語(yǔ)言美。通過(guò)此方法，營(yíng)造了寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習主動(dòng)性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養了良好的語(yǔ)文素養。
課前準備：
學(xué)生自主解決字詞，能熟練、流暢的朗讀課文；教師精心備課，制作課件。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激情導入（美不勝收在三峽）
師：有人說(shuō)，長(cháng)江是一首詩(shī)，蕩氣回腸的吟誦了五千年；有人說(shuō)，長(cháng)江是一幅畫(huà)，大氣磅礴的綿延了千萬(wàn)里。而三峽就是這首詩(shī)中最激情的一章，就是這幅畫(huà)里最絢麗的一筆，今天，就讓我們一起走進(jìn)《三峽》，感受三峽的美麗與魅力。（生欣賞三峽風(fēng)光，師激情導入）
設計理念：充分創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，誘發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，使學(xué)生變得愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)。
二、教學(xué)目標（有的放矢游三峽）
1、正確、流暢、有感情的朗讀課文，達到背誦。
2、了解文章大體內容，積累重要文言詞句。
3、學(xué)習本文景物描寫(xiě)的手法，體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。
大屏幕顯示，生自由讀，明確本節課任務(wù)。
設計理念：學(xué)生通過(guò)自讀目標，明確了本節課的學(xué)習任務(wù)，做到心中有數，隨時(shí)知道自己該做什么，緊跟著(zhù)課堂思路走。
三、檢查預習
1、了解并識記作者。
2、識記重要字詞的音形。
設計理念：采用激勵爭優(yōu)的方法檢查學(xué)生的預習情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的快樂(lè )，感到學(xué)習其實(shí)并不難。
四、朗讀（聲情并茂誦三峽）
1、提生讀，檢查朗讀情況。
2、生自由讀，并以個(gè)人或小組形式進(jìn)行展示。
設計理念：大量的閱讀，不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了語(yǔ)文素養，還能有助于對文章內容的理解。以各種形式來(lái)展示，充分的發(fā)揮了學(xué)生的積極性，將課堂真正的還給學(xué)生。特別是文言文一定要多讀，培養語(yǔ)感，從中感受中國文化的博大精深，進(jìn)行情感教育。也為下一步翻譯課文，做好了鋪墊。
五、翻譯（融會(huì )貫通譯三峽）
1、小組合作，一人一句或一人一段借助注釋?zhuān)?lián)系上下句，翻譯課文，同時(shí)標記你認為重要的字詞，有疑難小組共同解決。
2、小組或個(gè)人進(jìn)行翻譯。
3、詞語(yǔ)積累。
設計理念：采用小組合作學(xué)習及接龍比賽的游戲，極大調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強記憶效果，同時(shí)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生有了學(xué)習的積極性，使課堂真正的活起來(lái)，真正的有效率。并且通過(guò)積累，積淀文學(xué)素養。為品讀賞析掃清了障礙。
六、研讀賞析（熟讀精思品三峽）
1、作者描寫(xiě)了三峽哪些景物？主要是從哪兩方面描寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)的？寫(xiě)出了三峽怎樣的特點(diǎn)？
2、找出文中寫(xiě)景的句子，體會(huì )他們具有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)。（提示從句式和用詞上去體會(huì )）
3、文中對三峽美景的描繪包含著(zhù)作者怎樣的思想感情？
設計理念：通過(guò)小組合作學(xué)習，即生幫生、生教生，讓生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習，并且能積極主動(dòng)的發(fā)現和解決問(wèn)題（生補充完善問(wèn)題、回答問(wèn)題）由易到難、層層遞進(jìn)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養了良好的語(yǔ)文素養。由文本到自己的認知感受，生成自己的東西。
七、背誦（爭分奪秒憶三峽）
生帶著(zhù)對三峽的熱愛(ài)與贊美背誦全文。
設計理念：加強對文言文的積累，增加文學(xué)底蘊，陶冶情操，培養熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
三峽語(yǔ)文教案11
教材分析：
這篇課文是作家方紀寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(cháng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(cháng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對本課中比喻句的理解是學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解長(cháng)江三峽秋天的美景，體會(huì )作者表達的感情，激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情
4.了解課文的寫(xiě)作順序。
關(guān)鍵處處理：
組織學(xué)生召開(kāi)歌頌母親河的詩(shī)文朗誦會(huì )，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛(ài)之情，對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
教師：VCD、風(fēng)光片《長(cháng)江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長(cháng)江三峽的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(cháng)江三峽的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容，了解長(cháng)江三峽秋天的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、 錄相導課，激發(fā)興趣。
1.播放電視風(fēng)光片《長(cháng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情。
2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(cháng)江三峽，對長(cháng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認識。
3.作家方紀也到過(guò)三峽，并且寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。
二、 初讀課文，讀通課文，了解寫(xiě)作順序。
1.自讀課文，劃出不認識的字詞。
2.全班交流，學(xué)習生字詞語(yǔ)。
3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。
三、 理解課文內容，了解長(cháng)江三峽秋天的.美景。
1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的？有什么特點(diǎn)？
2.全班交流，注意引導學(xué)生說(shuō)清楚描寫(xiě)的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
3.在交流的同時(shí)，指導學(xué)生有感情的朗讀。
四、 課時(shí)小結。
板書(shū)設計：
三峽之秋
時(shí)間 景色
早晨 明麗 露水橘柚樹(shù)
中午 熱烈 陽(yáng)光長(cháng)江
下午 平靜 霧 倒影
夜 朦朧 月亮月光
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。
二、再讀課文，填寫(xiě)"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。
2.配樂(lè )指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課時(shí)小結。
板書(shū)設計：
三峽之秋
語(yǔ)句優(yōu)美 比喻句
作業(yè)設計：
預習下一篇課文。
三峽語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
知識技能
1.認讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。
2.在反復閱讀中，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)，達到情景交融的方法。
3.引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.在反復朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復閱讀中，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)，達到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養和古代文化的修養。
教學(xué)方法：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結合法
教學(xué)過(guò)程
一、導入
想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進(jìn)作者
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）
三、整體感知，通過(guò)讀課文感受三峽的美
1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景
3.指導朗讀，體會(huì )三峽的美
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著(zhù)大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì )更好。
四、合作交流，質(zhì)疑解答
1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決
2.請同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì )出現怎樣的景色？
師總結峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句？其他同學(xué)請注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？
二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節山峽的不同景象。
總結特點(diǎn)：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話(huà)進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結一下三峽具有怎樣的美？
老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清榮峻茂秀美
秋：凄涼凄美
5.用比喻或擬人的`修辭手法對三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫(xiě)的目的是什么？
�。鞔_：借漁者的感受來(lái)表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來(lái)側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來(lái)描寫(xiě)事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)作中我們能借鑒什么？
五、拓展延伸
1992年4月3日，七屆全國人大五次會(huì )議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(cháng)曲折歷程及三峽工程給長(cháng)江帶來(lái)的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長(cháng)江三峽夢(mèng)成真。
萬(wàn)噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長(cháng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長(cháng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀(guān)的出現，中國人70年的夢(mèng)想就要出現了，其經(jīng)濟價(jià)值是不言而喻的，它意味著(zhù)三峽的文化，特別是傳統文化面臨著(zhù)如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
請大家憑著(zhù)對三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？
教師小結：
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著(zhù)你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
三峽語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
長(cháng)江，我國最長(cháng)的河流，全長(cháng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(cháng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀(guān)察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著(zhù)北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個(gè)忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪(fǎng)古跡，追根溯源。
�。▽W(xué)生根據故事評價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的注釋?zhuān)ⅲ航忉屨f(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）
讓我們懷著(zhù)對酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
三、朗讀訓練
1.根據多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
�。▎我粼~，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文，結合注釋理解課文內容（小組合作）
1.不會(huì )譯的、拿不準的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
�。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值�，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
第二課時(shí)
一、釋題導入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結構
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著(zhù)名的景觀(guān)“一線(xiàn)天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì )，升華主旨。當然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導學(xué)生去休會(huì )，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語(yǔ)言
多媒體提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著(zhù)一顆愛(ài)國之心，陶醉在祖國河山的.美之中。
四、拓展：多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì )背了。每拿到一篇課文，我總會(huì )先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì )或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿(mǎn)感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調皮的學(xué)生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時(shí)代背景
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，也使他們對文學(xué)有了更深的認識，對文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個(gè)單位比現在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實(shí)相當于現在的兩百公里左右。我們是按現在的“里”或“公里”來(lái)翻譯，還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢？
有的同學(xué)認為要換算，也有的同學(xué)認為不換算，在全文翻譯結尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當時(shí)的七百里，相當于現在的兩百公里左右。
本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
三峽語(yǔ)文教案14
課題： 三 峽 [酈道元]
班級：C一（2） 地點(diǎn)：多媒體教室
說(shuō)明：開(kāi)課內容為第二課時(shí)。
[教學(xué)目標]
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，積累文言詞句。
3、培養學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生愛(ài)護自然環(huán)境的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解課文內容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、培養學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗。
[教學(xué)設想]
1、引導學(xué)生自主學(xué)習。
A、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng )設寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
[學(xué)法指導]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導；
第二步：解讀——準確翻譯，理解內容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
�。�1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭論之處；（7）文中的觀(guān)點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內容：
A、導入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準確翻譯、理解內容。
第二課時(shí)主要內容：
A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準確翻譯、理解內容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
友情提示：
A、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？
B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請根據原文語(yǔ)句回答）
C、這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ń處熆梢愿鶕䦟W(xué)生討論的結果，歸納成板書(shū)，大致內容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
A、你們認為這篇文章表現了大自然的什么特征？
B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
�。▽W(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）
3、請同學(xué)們針對課文內容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì )思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)本文。
2、根據本文的內容和意境，請同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
3、對比閱讀、開(kāi)拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著(zhù)名作家劉白羽的`《長(cháng)江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習：
一、給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請將你不會(huì )解釋的字詞寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上，向同學(xué)或老師請教。（課文注釋中的除外）
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______________________________________________________________
第二課時(shí)課堂練習：
四、請思考、討論、解決下列問(wèn)題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
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2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
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3、請同學(xué)們針對課文內容，將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì )思考、善質(zhì)疑。
�。�1）__________________________________________________________
�。�2）__________________________________________________________
�。�3）__________________________________________________________
�。�4）__________________________________________________________
�。�5）__________________________________________________________
五、請將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
原文：__________________________________________________________
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分析：__________________________________________________________
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原文：__________________________________________________________
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分析：__________________________________________________________
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三峽語(yǔ)文教案15
學(xué)習目標：
1、通過(guò)反復朗讀，能有感情地背誦課文，能結合注釋翻譯課文。
2、能說(shuō)出作者的寫(xiě)作思路；品析句子，學(xué)習動(dòng)靜結合的協(xié)寫(xiě)景方法。
3、領(lǐng)略三峽的景物之美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗河山之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理文意，重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義及關(guān)鍵句子翻譯和理解。
2、體會(huì )作者的寫(xiě)景方法，熟練掌握動(dòng)靜結合、正側面描寫(xiě)等語(yǔ)言技巧。
學(xué)法指導：
反復朗讀課文，理清課文思路，把握課文內容；通過(guò)品讀語(yǔ)言，共同領(lǐng)略三峽的美景，學(xué)習動(dòng)靜結合的寫(xiě)景方法。
教學(xué)步驟：
一、導入：
同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)咱們宜昌的三峽，不知道你們見(jiàn)到的三峽是什么樣的，有沒(méi)有同學(xué)起來(lái)跟大家分享一下。你們見(jiàn)到是不是這個(gè)樣子（屏幕上大壩圖），而在真正意義上我們說(shuō)的三峽可不僅僅指這個(gè)偉大的水利工程，他究竟有那三個(gè)部分組成，究竟何種面目呢，接下來(lái)老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)真正意義上的三峽。
二、朗讀，讀出韻味
1、聽(tīng)讀：教師泛讀，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，初步感受文章內容重點(diǎn)注意的字詞：
闕曦襄陵沿溯御素湍飛漱屬引哀轉
2、默讀：結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
3、品讀：主要進(jìn)行描述。運用“三峽的______美，你看（聽(tīng)）______”的.句式回答。
山美：（1）兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
�。�2）絕巘多生怪柏，清榮峻茂，良多趣味。（找出正面描與側面描寫(xiě)）
水美：（1）夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�。�2）素湍綠潭，回清倒影。懸泉瀑布，飛漱其間。注：此處學(xué)生也可歸結為激流美、瀑布美也可。
聲美：（1）高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
�。�2）巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳。這歌聲唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。
三、拓展及探究：
1、結合上述回答及文章，分別用一個(gè)詞概括出每一段體現出的美的意境。
要點(diǎn)：（此處需要板書(shū)）第一段—雄俊壯美的山勢—雄壯美第二段—兇猛的水勢—奔放美第三段—秀美的山勢—清幽美第四段—凄涼的秋意—凄婉美
2、問(wèn)題探究：
�。�1）為什么不按照四季的順序來(lái)寫(xiě)景，而是先寫(xiě)夏天的景色，并將春冬二季合二為一呢？
因為三峽的水最具特色，而水又以夏天最盛，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的江水都是“清榮峻茂”的特點(diǎn)，因而合二為一描述。
�。�2）作者描寫(xiě)三峽的美景運用了一些技巧，你能說(shuō)出是哪些技巧嗎？
抓住景物的特點(diǎn)，從各種不同角度寫(xiě)景。
抓住不同的季節，以動(dòng)物、靜物相結合的方法來(lái)寫(xiě)景。（動(dòng)靜結合是重點(diǎn)）
寫(xiě)山，抓住了連續不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫(xiě)水，抓住了不同季節的不同景象進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了三峽的奔放美、清幽美、凄婉美。
�。�3）作者寫(xiě)江水之湍急是如何體現的，用了什么手法？借行程速度與江水作比較，突出江流之快，之猛；對比的手法
�。�4）通觀(guān)全文，作者是如何編排文章的結構的？（此處弱化結構，了解即可）
先總述三峽總體概貌，后分季節描繪三峽風(fēng)光，層次清晰。
�。�4）結尾引用漁歌有什么作用？為什么要這么編排？
寫(xiě)出了三峽山高嶺連峽窄的特點(diǎn)，更反襯渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。
借鑒：行文過(guò)程中，如果恰當引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準確表現文章的中心，而且可增強文章的文學(xué)性、可讀性，使得文章更具音韻美。
3、提高部分：
�。�1）背誦李白的《早發(fā)白帝城》。結合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)它與本文的聯(lián)系。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
一二句與文章第二段相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對應，都是寫(xiě)連續不斷的猿啼；文章第一段與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應。
�。�2）假如你是以為導游，請為三峽寫(xiě)一段解說(shuō)詞。請盡量嘗試運用酈道元文中的句子。
示例：各位旅客，歡迎來(lái)到三峽觀(guān)光，七百里三峽，雄奇險拔出，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。秋冬之時(shí)，潭水碧綠，輕薄回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季飛漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
四、總結
這節課我們學(xué)習了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了作者精美的語(yǔ)言，這趟三峽之旅大家感受如何？“爽”。是啊，在文字中遨游尚且怡然自得，親身感受必定更加美妙。三峽風(fēng)光無(wú)限好，期待大家明日游。
最后，讓我們在高聲誦讀中結束這趟輕松愉快的三峽之旅吧！
板書(shū)設計
三峽的山——山高嶺連，中間狹窄——高峻美
三峽的水：夏季——水勢浩大、流速迅猛——奔放美
春冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗——清幽美
秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼——凄婉美
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