名師工作室的成立旨在由名師領(lǐng)銜，以成為名師為奮斗目標、以個(gè)人興趣和專(zhuān)長(cháng)發(fā)展為方向，通過(guò)示范輻射、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、成長(cháng)探索和教育研究，為骨干教師搭建交流的舞臺、成長(cháng)的搖籃，實(shí)現“名師引領(lǐng)、團隊合作、共同提高、資源共享、均衡互補”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰略的創(chuàng )新型教師群體。以下是小編為大家整理的名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結（精選13篇），歡迎閱讀參考！

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結1

　　2019 年 3 月 25 日，湘橋區“語(yǔ)文主題學(xué)習”名師工作室授牌。主持人劉燕珊隨即憑風(fēng)借力，描繪愿景，制定工作室實(shí)施方案和發(fā)展規劃，建立成員成長(cháng)檔案和考核評價(jià)記錄等。劉燕珊名師工作室團隊共9個(gè)人，秉承著(zhù)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”的工作思路，主持人主動(dòng)承擔區級示范公開(kāi)課，從示范引領(lǐng)到鞭策反思，在培養培訓教師、研究課堂教學(xué)、組織教研活動(dòng)、開(kāi)展送課送教、推廣研究成果等方面，積極帶領(lǐng)青年教師在語(yǔ)文教研實(shí)踐的天地中不斷成長(cháng)，使主題學(xué)習活動(dòng)更有高度。

　　三年來(lái)，工作室注重依托名師引導，聚焦課堂教學(xué)，組織教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)研討交流，提高實(shí)踐能力，讓主題學(xué)習更有寬度。積極承擔湘橋區“語(yǔ)文主題學(xué)習”教學(xué)研討交流活動(dòng)，為實(shí)驗學(xué)校的老師進(jìn)行課型展示，參加并獲得2次全國性課堂教學(xué)競賽獎項，鼓勵年青教師上好校性實(shí)驗課，參加教學(xué)設計評比等活動(dòng)，提高課堂教學(xué)駕馭能力和從教智慧，在實(shí)踐中提煉更行之有效的實(shí)驗方法。三年來(lái)，開(kāi)展線(xiàn)上交流，錄制微課等共計30節以上，每節課均有聽(tīng)課記錄和評課指導。先后有劉燕珊、黃潤珊、何枋丹、陳金洪、邱琳、張秀敏等老師執教的課例、微課、論文等獲獎21篇次，論文、課例發(fā)表22篇次。成員所帶班級在各級“閱讀能力測評”“好書(shū)伴我行”或征文評比等活動(dòng)中頻頻獲得榮譽(yù)。

　　我們勤于實(shí)踐，勇于探究，三年來(lái)，積極參加區教育局和深圳大區舉行的各場(chǎng)集體備課研討活動(dòng)10場(chǎng)以上。疫情期間，更是數次發(fā)揮群體智慧和引領(lǐng)作用，堅守教育初心，以網(wǎng)絡(luò )交流為載體，引領(lǐng)全區實(shí)驗學(xué)校語(yǔ)文老師在線(xiàn)聯(lián)合教研，從主持人到成員均能獨立帶領(lǐng)老師們熟悉大單元備課模式，解讀單元整合策略、進(jìn)行匯報展示等，在特殊時(shí)期助力區域教師成長(cháng)。

　　三年來(lái)，工作室以講座論壇、外出學(xué)習等形式搭建交流平臺，邀請專(zhuān)家蒞潮開(kāi)展講座，為老師們解惑，多次組織成員們到山東省濰坊市、山東省泰安市、海南省五指山市、深圳龍華區等外出考察學(xué)習，將研究心得融于教學(xué)實(shí)際。主動(dòng)策劃組織區級工作室主題論壇聯(lián)盟，參加省級“名師沙龍”分享交流，充分發(fā)揮工作室的區域輻射作用和團隊力量，扎實(shí)有效地完成各項教學(xué)教研任務(wù)，在湘橋區語(yǔ)文教育教學(xué)改革中發(fā)揮一定的引領(lǐng)作用。

　　工作室一直重視推廣“語(yǔ)文主題學(xué)習”課堂教學(xué)模式和教研成果，送課送教、經(jīng)驗分享足跡送達山東、海南、深圳、意溪及鳳凰山區，分別有劉妙君、方梓婷、劉燕珊、黃潤珊、何枋丹等老師在送課下鄉中進(jìn)行跨區域教學(xué)探索，劉燕珊和何枋丹還受邀擔任英德市小學(xué)“最美朗讀者”朗讀比賽評委。追求輻射效應，搭建城鄉教育聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)了城鄉教育資源的共享互補。工作室充分利用學(xué)校公眾號、南方號、美篇等及時(shí)報道活動(dòng)簡(jiǎn)訊，作好小結推廣，提高主題學(xué)習的針對性和實(shí)效性，真正發(fā)揮工作室示范、引領(lǐng)和輻射作用。

　　一直以來(lái)，工作室成員堅持以課為媒，努力把專(zhuān)家的理念變成課堂的實(shí)踐。同時(shí)注重反思，將研究感想落于筆端，在各級刊物上發(fā)表研究成果，共有4篇論文、課例發(fā)表于國家級《語(yǔ)言文字報》，18篇發(fā)表于《和悅教育》《廣東教學(xué)報》《內蒙古教育》《湘橋教育》等刊物。通過(guò)理論的學(xué)習和交流的碰撞，我們更好地明確自己在課改中的責任和角色，堅持多閱讀，勤交流，相約讀書(shū)打卡，相互交流讀后感，一篇篇讀書(shū)筆記讓雁過(guò)留痕，記錄著(zhù)大家成長(cháng)的足跡。

　　現場(chǎng)答辯環(huán)節中，劉老師引以為豪地暢談了工作室如何踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究，勤勤懇懇地帶領(lǐng)成員開(kāi)展課堂教學(xué)競賽以及送課活動(dòng)，圓滿(mǎn)地實(shí)現了愿景目標，抒發(fā)她從團隊協(xié)作取得的成績(jì)背后汲取到的力量，從成員的快速成長(cháng)和團隊卓有成效的建設中得到的滿(mǎn)足和自豪！

　　考核組專(zhuān)家李卓彬校長(cháng)盛贊劉燕珊名師工作室完美地詮釋了“工作室”三個(gè)字的內涵：雖只是“陋室”，但在簡(jiǎn)陋的條件中具體、細致、扎實(shí)地引領(lǐng)成員研修、活動(dòng)，主持人工作“有工夫”，工作室成員“有作為”。三年規劃從宏觀(guān)到微觀(guān)周到詳細，講究體系，在精細中取得了顯著(zhù)、出色的成績(jì)，從主持人到成員都實(shí)現了自我成長(cháng)。

　　現場(chǎng)查閱資料，劉老師的工作匯報以詳實(shí)的資料、扎實(shí)的工作和顯著(zhù)的成效得到了考核組專(zhuān)家的認可，一致同意工作室期滿(mǎn)考核順利通過(guò)。

　　最后，湘橋區教師發(fā)展中心程小杰主任作總結。程主任首先對湘橋區“語(yǔ)文主題學(xué)習”四個(gè)名師工作室所取得的成果表示祝賀。他寄語(yǔ)：“各個(gè)工作室要把期滿(mǎn)考核作為新的起點(diǎn)，繼續發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，以榜樣的力量為全區老師的成長(cháng)賦能，為湘橋區語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升作出應有的貢獻�！�

　　回眸展望，一種精神穿越三載；一席總結，一段歲月輝映未來(lái)！觀(guān)往知來(lái)，我們不止于前，奮楫揚帆，不卻未來(lái)，踵事增華！

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結2

　　進(jìn)入工作室已經(jīng)快兩年了，在感嘆時(shí)間過(guò)得真快時(shí)，我又在開(kāi)心的自己的收獲！因為時(shí)間見(jiàn)證我在這兩年的成長(cháng)。

　　一、沉淀自己

　　人生像一杯茶，經(jīng)過(guò)生活的洗禮時(shí)要學(xué)會(huì )沉淀自己。

　　名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng )新提供了機會(huì )，提供了平臺。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們增長(cháng)了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，在這一年期間，我由以前懶于總結整理到現在勤于發(fā)現總結，不斷的學(xué)習、反思，沉淀自己，讓自己在一定程度上得到了提高。同時(shí)作為校級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出……在不斷地學(xué)習當中，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念，不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

　　在這一年中，我積極地參與名師工作室的各種學(xué)習，快速的提高自己。在名師工作室的各種活動(dòng)當中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)理論并開(kāi)闊了視野，外出培訓以及生物學(xué)年會(huì )的參與讓我的理論層面的得到了提高，更近的接觸了先進(jìn)的教育教學(xué)理念；各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)也讓我們開(kāi)闊了教育教學(xué)的視野，為以后的發(fā)展奠定了基礎。

　　二、學(xué)以致用

　　“學(xué)了不會(huì )用等于白學(xué)”我經(jīng)常對學(xué)生這樣說(shuō)。所以我堅持把在名師工作室所學(xué)到的東西用于教學(xué)中。

　　1.教改科研

　　在過(guò)去的一年里，我把在工作室中獲得教學(xué)理論用于我的課題和論文撰寫(xiě)中，完成了小課題《培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)手發(fā)明的好習慣》的研究，并積極進(jìn)行探索，不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用有效的教學(xué)方法，讓孩子們愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)明。在教研中，我的教學(xué)水平也在逐漸提高。同時(shí)自己所撰寫(xiě)的論文論文也獲得了省教育學(xué)會(huì )論文二等獎。

　　2.幫代工作

　　我雖是校級骨干教師，但我深知“獨木不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實(shí)踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。在教學(xué)中，積極和組內老師集體備課，談自己所獲得的一些教學(xué)理念，對課的看法等。這樣做使我收獲都很大，提高很快。

　　三、努力方向

　　“學(xué)無(wú)止境”，所以我給自己定下以下的目標：

　　1.在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

　　2.及時(shí)總結，加強反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。

　　名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì )到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天，社會(huì )對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結3

　　在2021學(xué)年參加了鹿城區陳聰聰名師工作室，我感到非常慶幸。這期間的各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)，真實(shí)、有效。陳聰聰導師和各位學(xué)員間陪伴學(xué)習，讓我收獲頗豐。在專(zhuān)家和大咖的引領(lǐng)下，在同伴們的互相勉勵下，我成長(cháng)了很多。

　　接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面做個(gè)小結：

　　一、聽(tīng)課觀(guān)摩，增長(cháng)智慧

　　有幸能成為名師工作室的成員，我深知這既是光榮，更是責任。同時(shí)我與名師的距離還很遙遠，為了讓自己更好更快的發(fā)展，唯一的途徑就是努力學(xué)習。工作室也給我們創(chuàng )造了很多得學(xué)習機會(huì )。讓我略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

　　二、傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，開(kāi)闊視野

　　面對著(zhù)新課程改革，總是有努力嘗試努力實(shí)驗的愿望，但真正要去做的時(shí)候卻總覺(jué)得心有余而力不足。教師對新的教育模式也不陌生，也曾經(jīng)實(shí)驗的做過(guò)，可是最后的結果是很慘淡的。究其原因是自身的能力不過(guò)關(guān)，對學(xué)生的估價(jià)也沒(méi)有做到恰如其分，最后以失敗告終。值得慶幸的是我能成為名師工作室的一員，在工作室的活動(dòng)中接觸到了很多專(zhuān)家學(xué)者，聆聽(tīng)他們的講座，大大地開(kāi)闊了我的視野。

　　三、結合理論，優(yōu)化課堂

　　課堂教學(xué)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。通過(guò)這段日子的學(xué)習，掌握了很多新課程的理論，我嘗試著(zhù)將這些先進(jìn)的理念應用到課堂中去，特別是設置問(wèn)題方面做了深入的研究在設置的時(shí)候我遵從了以下四個(gè)原則：

　　1、設計的問(wèn)題要給學(xué)生留有探索的空間，能激發(fā)學(xué)生積極思維，并符合學(xué)生的認知水平和就近發(fā)展區。

　　2、設計問(wèn)題要有針對性，要依據每節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)，以及學(xué)生原有的認知結構設計問(wèn)題。

　　3、要設計追問(wèn)。設問(wèn)是要啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，從中尋找解決問(wèn)題的思路。

　　4、要設計一些反思性問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生反思。經(jīng)過(guò)這一段的努力，我自覺(jué)得課堂教學(xué)有了一定的進(jìn)步。在以后的日子里我會(huì )不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，積極培養學(xué)生創(chuàng )新意識。盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　四、存在的不足和今后努力的方向

　　1.理論還是很匱乏，對教育學(xué)理論的掌握還是處于表面階段。平日里沒(méi)有養成做筆記的號習慣，思想上不夠重視，以后還應該澄清思想，多多學(xué)習。

　　2.教學(xué)與科研方面缺少成果。還沒(méi)有真正去探究課堂模式的定位，教學(xué)設計不精細。工作中懶散，拖拉。爭取在以后的工作和學(xué)習中，更加努力鉆研教課改，多撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文并爭取能發(fā)表，進(jìn)行子課題的研究要落到實(shí)處。

　　3.教學(xué)后沒(méi)有做好教學(xué)反思工作。以后堅持做好教學(xué)反思，認真查找自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，爭取有個(gè)進(jìn)步。

　　總之，在今后的工作和學(xué)習中要嚴格要求自己，堅持多反思、多讀書(shū)、多學(xué)習、多請教、多鉆研，做一名專(zhuān)業(yè)化的研究型的教師。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結4

　　2021學(xué)年工作室我用“且行且思 不斷前行”來(lái)概括。一年來(lái)，林益莉名師工作室以多種形式開(kāi)展以勞動(dòng)教育為主題的線(xiàn)下和線(xiàn)上培訓活動(dòng)，成功的完成了既定的計劃。

　　一、明確任務(wù)，穩固基礎。

　　結合上學(xué)年工作，揚長(cháng)避短，本學(xué)年工作上安排更詳細，每個(gè)人的任務(wù)落實(shí)更到位，為后續開(kāi)展的工作打下堅實(shí)的基礎。

　　1.明確工作室個(gè)人任務(wù)，確定工作室助理，為后續工作室任務(wù)推進(jìn)打下基礎。

　　2.制定工作室成員個(gè)人成長(cháng)計劃，要求每個(gè)成員根據自己的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)校特色，圍繞“勞動(dòng)教育”思考和制定有效的活動(dòng)想法，為后續活動(dòng)順利展開(kāi)打下堅實(shí)的基礎。

　　二、積極閱讀，提升素養

　　閱讀是教師成長(cháng)最好的助推器。閱讀不僅能增見(jiàn)識長(cháng)學(xué)問(wèn)，轉觀(guān)念拓思路，還能改變思維習慣，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。一年來(lái)，工作室能堅持專(zhuān)業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專(zhuān)業(yè)閱讀以提升專(zhuān)業(yè)素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個(gè)人閱讀與團隊共讀相結合，個(gè)人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享集智。許多老師養成了自主、自發(fā)、自覺(jué)閱讀的習慣。同時(shí)，工作室從綜合實(shí)踐最新動(dòng)態(tài)中，精心挑選體現最新研究成果的專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，及時(shí)向成員進(jìn)行推薦。并分享自己的閱讀心得，在閱讀中提升。

　　三、主動(dòng)擔當，落實(shí)實(shí)踐

　　1.專(zhuān)家領(lǐng)航，理論導行

　　為了讓我們的研究更有專(zhuān)業(yè)深度，每個(gè)學(xué)期我們都會(huì )結合學(xué)時(shí)研修專(zhuān)題，邀請相關(guān)的專(zhuān)家指導，或專(zhuān)題講座，或上示范課例。工作室先后邀請了黃輝、傅根起、杜麗君等專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。他們帶來(lái)了最新的教學(xué)理念，從國際視野角度對課程實(shí)踐路徑進(jìn)行了分析，對國內外優(yōu)秀案例進(jìn)行展示分析，給我們帶來(lái)更多的具有可操作性的建議。

　　2.課堂打磨，實(shí)踐操練

　　教學(xué)研究的立足點(diǎn)在課堂，課堂是我們永遠的主戰場(chǎng)。研課磨課，必然是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快車(chē)道。根據研究專(zhuān)題，我們讓每位學(xué)員都承擔上課、微報告、撰寫(xiě)論文等任務(wù)。重點(diǎn)做好兩件事——學(xué)和磨。

　　本學(xué)年如期開(kāi)展了兩次的展示活動(dòng)，工作室主動(dòng)承擔了溫州市課改領(lǐng)航中的勞動(dòng)課堂，由工作室成員黃碧武進(jìn)行課堂示范——《農用酵素的制作》。在本次承擔的活動(dòng)中，成員們積極響應，主動(dòng)幫黃碧武老師備課、磨課，經(jīng)歷多次的磨課、探討和專(zhuān)家引領(lǐng)，過(guò)程中不僅僅是上課老師收獲豐富，一起參與的老師都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　3.示范引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)

　　結合新的勞動(dòng)教育熱點(diǎn)和理念，鼓勵學(xué)員在自己學(xué)校開(kāi)展符合自己學(xué)校特色的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如馬盈盈在校合理利用耕地，開(kāi)展了以班集體責任制的種植教育，并有效結合開(kāi)展了一次勞動(dòng)教育培訓活動(dòng)。本人也同樣在學(xué)校開(kāi)展了多樣性的勞動(dòng)教育活動(dòng)：不定期開(kāi)展家庭勞動(dòng)教育，結合學(xué)校特色打造了極具特色的甌娃農園和方寸甌園，讓每一個(gè)孩子都能在教室門(mén)口體驗到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。并且在第二學(xué)期制定了勞動(dòng)技能考核方案，在校成功舉行了勞動(dòng)項目的考核，獲得一致好評。并且帶來(lái)多批次校外參觀(guān)人員參觀(guān)了這些勞動(dòng)教育成果，把勞動(dòng)教育觀(guān)念在實(shí)踐中輻射。

　　所謂“獨行快，眾行遠”，教育亦如是，最美好的教育方式是和一群志同道合的人走在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅實(shí)的腳印，抬頭有清晰的遠方。一年來(lái)，且行且四，不斷前行，望新學(xué)年繼續成長(cháng)。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結5

　　日月如梭，時(shí)光飛逝，轉眼間，進(jìn)入“茂名市梁綿名師工作室”已三年了。三年來(lái)，本人在工作室主持人梁綿名師的關(guān)心和指導下，基本完成了自己制定的研修計劃。

　　一、樹(shù)立了終身學(xué)習觀(guān)念，提升了專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力。

　　三年來(lái)，我一直堅持主動(dòng)閱讀教育專(zhuān)著(zhù)以及教學(xué)刊物，并反思、感悟。工作室活動(dòng)，激發(fā)了我們的工作潛能，增強了團隊意識和精神，激發(fā)了成員愛(ài)崗敬業(yè)精神。我們青年教師之間討論工作的話(huà)題多了，研究教學(xué)的時(shí)間多了，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)多了，教書(shū)育人的責任心增強了。工作中能靜下心來(lái)讀書(shū)，能靜下心來(lái)教書(shū)，能潛下心來(lái)育人，能潛下心來(lái)進(jìn)行課題研究，與同事團結協(xié)作，為學(xué)校發(fā)展努力工作。

　　二、業(yè)績(jì)表現

　　我在活動(dòng)中能做到多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我努力抓住各種優(yōu)秀課例、比賽活動(dòng)等機會(huì )，爭取積極表現，獲得優(yōu)秀微課、校先進(jìn)女教職工、先進(jìn)工作者等；也在教育工作方面表現出色，獲得校優(yōu)秀班主任、信宜市東鎮街道辦優(yōu)秀班主任、信宜市家訪(fǎng)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

　　回首三年來(lái)走過(guò)的道路，我深感充實(shí)與快樂(lè )，在今后的工作中，我將繼續扎實(shí)地學(xué)習，認真地反思、踐行，向著(zhù)“上好每一節英語(yǔ)課、做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師、成為一名英語(yǔ)名師”的目標努力。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結6

　　我很榮幸的參加了2021年鹿城區陳聰聰名師工作室，講課專(zhuān)家的教育教學(xué)理念，人格魅力和治學(xué)精神深深的印在了我的心中，他們所講的內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。接下來(lái)我想從這幾個(gè)方面對一年的學(xué)習做個(gè)小結。

　　一、通過(guò)培訓，了解了前沿教育，對我的思想起到引領(lǐng)和導向的作用。

　　二、通過(guò)培訓，增添了我努力使自己成為科研型教師。

　　教師的職業(yè)事業(yè)比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，課堂上教師才能更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。人生的經(jīng)歷都是一種財富，而我的教學(xué)經(jīng)歷何嘗不是別人沒(méi)有的財富。職業(yè)的生涯沒(méi)有設計，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展將會(huì )停止，專(zhuān)業(yè)不發(fā)展，職業(yè)發(fā)展也會(huì )不前。為自己明確目標，認真的走在成為學(xué)生愛(ài)戴的具有良好專(zhuān)業(yè)素養的研究型教師。

　　三、通過(guò)培訓，使我更進(jìn)一步認識到要改變教師首先要改變教師的心態(tài)和人生價(jià)值，心態(tài)決定高度，心態(tài)決定成敗，心態(tài)是第一競爭力，也是第一生產(chǎn)力。教師要忠誠教育事業(yè)，用自已的人格魅力、德行情操、業(yè)績(jì)贏(yíng)得尊嚴。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的一生。

　　四、通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。相信這一年的學(xué)習對自己今后教育教學(xué)工作中已經(jīng)有很大的幫助。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結7

　　拉丁美洲有一句諺語(yǔ)----時(shí)間是一條金河，莫讓它輕輕地在你指尖溜過(guò)。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間彈指一揮間，我有幸加入小學(xué)數學(xué)名師工作室半年了�；仡欉@半年的學(xué)習，讓我感受到了名師的底蘊深厚、熱心教學(xué)的魅力，感受到了工作室伙伴們勤于實(shí)踐的精神，感受到了這個(gè)集體給我帶來(lái)的快樂(lè )與收獲。雖然目前為止只有半年的學(xué)習，但是我仍感覺(jué)收獲頗多。

　　陶惠娥老師小學(xué)數學(xué)名師工作室以立足數學(xué)核心素養優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)為主題，以基于數學(xué)教學(xué)核心素養的課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用與研究為課題，以幫助青年教師成長(cháng)、促進(jìn)骨干教師成長(cháng)為目標。對于剛參加工作三年的我來(lái)說(shuō)，陶惠娥老師名師工作室為我的教學(xué)提供了方法，為我今后的發(fā)展提供了方向。

　　一、與名師對話(huà)、洗滌心靈

　　剛聽(tīng)說(shuō)學(xué)校推薦我加入陶惠娥老師工作室之初，我懷著(zhù)惶恐的心情與陶老師以及其他指導老師見(jiàn)面，在陶老師與各位老師的交談中，我發(fā)現工作室的老師都很親切，關(guān)于數學(xué)教學(xué)的真知灼見(jiàn)自然而然的流露出來(lái)，每每讓我豁然開(kāi)朗。

　　作為一名新建立的學(xué)校的新老師，由于新學(xué)校的原因，平時(shí)的教學(xué)都是靠自己摸索，教學(xué)方法只能依照自己從書(shū)本以及網(wǎng)絡(luò )上得到的知識琢磨自己的教學(xué)方法，鑒于這些原因，陶惠娥老師特意推薦胡艷群老師作為我的指導老師，胡艷群老師是底階段教學(xué)的資深教師，猶記得胡老師課堂上靈動(dòng)智慧的教學(xué)策略、親切民主的師生交流，在與她的交談中，胡老師獨特的教學(xué)方法、教學(xué)見(jiàn)解使我深刻的認識到，我需要提升和改進(jìn)的地方還有非常之多。在與工作室成員的見(jiàn)面課上，幾位老師為我提供的意見(jiàn)讓我明白在日常教學(xué)中要設身處地的為小朋友們著(zhù)想，我更深刻地認識到了上一節好課多么不容易，需要不斷去試講，不斷地思考，更需要名師的指點(diǎn)，非常感謝陶老師和工作室的伙伴們在課堂的引入、學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展匯報、教師的語(yǔ)言以及課堂板書(shū)等方面給我提出了非常多的寶貴意見(jiàn)。

　　二、與學(xué)員對話(huà)、聽(tīng)課中成長(cháng)

　　我們的工作室是一個(gè)團結合作、樂(lè )于學(xué)習的團隊。學(xué)員們雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都有積極參加。我們喜歡像工作室這樣團結、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍的一個(gè)團隊。陶老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們去聽(tīng)團隊中青年教師的見(jiàn)面課、骨干教師的示范課，課后我們又一起聊聊本課的優(yōu)缺點(diǎn)，在這里我學(xué)習到應該如何去評價(jià)一節課，每一次的探討，總能感受到老師及伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享聽(tīng)完課后的心得讓我視野開(kāi)闊，思想升華。

　　三、與書(shū)本對話(huà)、充實(shí)自我

　　陶老師經(jīng)常提醒我們要多看書(shū)，對于青年教師一定要了解小學(xué)數學(xué)課程標準，要熟悉課本知識，并建議我們多看看雜志《小學(xué)數學(xué)教育》，里面的各種課堂實(shí)例、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄與點(diǎn)評有很多值得我們學(xué)習的地方，課后陶老師提醒我們在日常的教學(xué)中可以多寫(xiě)寫(xiě)隨筆，提高我們自身的素質(zhì)。從這一系列的活動(dòng)中，我也學(xué)習到了很多思想性、可操作性很強的方法。

　　回顧這半年來(lái)的工作，我知道離“名師”的要求和標準還有很大的差距，特別是在深入開(kāi)展教學(xué)研究方面做得很不夠，但相信，融入精英團隊、擁有一顆平常心、做好一個(gè)課題、閱讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)一篇美文，假以時(shí)日，教學(xué)素養與能力定會(huì )與日俱增。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結8

　　有幸能夠成為林娟娣名師工作室的一名成員�；仡欉@一學(xué)年的學(xué)習，我充分感受到這個(gè)溫馨的集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲，林老師的睿智、成員們的好學(xué)、樂(lè )于創(chuàng )新、真誠勤奮的精神給予我很大的感觸，使我受益匪淺。以下是我對本學(xué)年學(xué)習和工作的回顧。

　　一、名師引領(lǐng)，醍醐灌頂

　　每次的集體活動(dòng)，無(wú)論是聽(tīng)課討論，還是講座交流，林老師都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態(tài)�？吹搅掷蠋熑�心投入的情形可以感受到她對教研的熱愛(ài)和執著(zhù)，而她的這份熱情會(huì )不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人，讓我們也激動(dòng)萬(wàn)分，有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。

　　與此同時(shí)，林老師還會(huì )邀請專(zhuān)家們給我們“開(kāi)小灶”，使我們不僅能夠接觸到最前沿的教育理論，還獲得最有效的教學(xué)指導。每次活動(dòng)后，我都有賺到了的感覺(jué)，非常滿(mǎn)足。

　　二、不斷反思，提升自我

　　有機會(huì )參加工作室是我的幸運，來(lái)到這里，才發(fā)現自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少。通過(guò)學(xué)習，我深深地體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。今后我會(huì )努力多看書(shū)，多學(xué)習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣。

　　總之，一學(xué)年雖然過(guò)去了，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷地完善自己，提升自我。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結9

　　名師是教學(xué)踐行者，陜西省于紅梅名師工作室主持人——于紅梅老師，作為一名教研員，多次親自上公開(kāi)課、示范課，并再三告誡我們“課堂，是彰顯教師職業(yè)生命力的地方”教師離開(kāi)課堂談成功，則成無(wú)根基，功不長(cháng)久。因此，在工作中，我針對教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展校本研修，并組織本教研組老師，積極參加省、市、區組織的各項培訓活動(dòng)。2019年11月我參加了“國培計劃（2019）陜西鄉村教師名師帶教工作坊研修項目，未央初中語(yǔ)文于紅梅名師帶教工作坊啟動(dòng)儀式暨同課異構活動(dòng)，2019年12月，我參加了名師示范課，暨“于紅梅新加坡學(xué)習”交流匯報活動(dòng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我提高了專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)能力。會(huì )后，我整理了于紅梅老師《文從字順——杯中有世界》寫(xiě)作訓練活動(dòng)課堂實(shí)錄，書(shū)寫(xiě)了《參加培訓，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)》的培訓總結，《調整心態(tài)，駕馭未來(lái)》的培訓感悟。通過(guò)總結，我理清了教學(xué)思路，觀(guān)摩了名師于無(wú)痕處落實(shí)語(yǔ)文核心素養的方法，找到了淡化提問(wèn)，活動(dòng)依然的路徑。觀(guān)摩了名師課堂，心里有了境界，雖不能至，但心向往之，也有了奮斗的方向。

　　在團隊老師的引領(lǐng)下，我逐漸學(xué)會(huì )了在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，重視淬煉經(jīng)驗，大膽探索不同形式的教學(xué)方式。在未央區推廣的MS——EEPO有效教學(xué)活動(dòng)中，我積極參與，在2019年4月舉行的地方專(zhuān)家考核過(guò)程中，被評為地方專(zhuān)家。在未央區第六屆MS——EEPO有效教育團隊課堂教學(xué)技能大賽中我帶領(lǐng)我們唐詩(shī)宋詞團隊，執教李白的《送友人》榮獲一等獎。撰寫(xiě)的《壺口瀑布》在未央區第一屆MS——EEPO教學(xué)設計大賽中獲一等獎。同時(shí)，積極參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，執教的《登勃朗峰》在2019年四月被評為區級優(yōu)課，執教的《謀篇布局》獲部級優(yōu)課。在“打破中小學(xué)段壁壘”課題研究中，執教《偉大的悲劇》第三課時(shí)。

　　于老師已經(jīng)成為特級教師，但任然不斷學(xué)習，堅持不離實(shí)踐，不離教研。團隊其他老師不斷取得進(jìn)步，僅2019年，劉宏老師成為學(xué)科帶頭人，曹永兵老師，張琳老師成為省級教學(xué)能手，這些都鼓舞我要不斷學(xué)習，不斷提高教學(xué)能力。2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒席卷全球，學(xué)生停課不停學(xué)，作為教師，我停課不停研，針對目前網(wǎng)絡(luò )授課的現狀，我學(xué)習了錄課技術(shù)，嘗試著(zhù)錄制微課《桃花源記》、《小石潭記》、《學(xué)寫(xiě)讀后感》等，給學(xué)生學(xué)習提供便利條件。

　　能成為于紅梅名師工作室的成員是我的榮幸，在這里，我收獲了成長(cháng)，懂得了自己的渺�。涸谶@里，我遇到一群奔跑者，因為共同的對語(yǔ)文的熱愛(ài)，大家聚在一起，抬頭，有明確的目標；低頭，有堅定的腳步。在這里，我還要繼續努力，繪出屬于自己的精彩!

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結10

　　有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)教師是蠟燭，燃燒自己照亮他人。與我而言，教師就是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。但是這一年里，我既是一名教師又是一名學(xué)生。在學(xué)校，我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生共同遨游知識海洋；在工作室，我跟隨著(zhù)張老師的腳步豐盈自身羽翼。

　　作為教師，我在學(xué)校我認真完成學(xué)校教學(xué)工作，積極承擔學(xué)校的各項工作，努力參與各項教育科研活動(dòng)。這一年期間，我認真學(xué)習理論知識，仔細研讀了《深度學(xué)習：走向核心素養》、《核心素養導向的課堂教學(xué)》、《PBL項目化學(xué)習設計》、《重構作業(yè)》等學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，在此理論基礎下，我參與了鹿城區舉辦的素養作業(yè)設計和論文評比，均獲名次；參與了省師訓平臺的學(xué)時(shí)培訓并作說(shuō)課分享和觀(guān)點(diǎn)報告；其次，作為成員參與學(xué)校英語(yǔ)組《小學(xué)雙語(yǔ)項目式課程的實(shí)踐研究》的課題研究；另外，在學(xué)校大力推進(jìn)的作業(yè)改革中，我積極參與作業(yè)創(chuàng )新與改革，促進(jìn)日常教學(xué)研究。隨著(zhù)“雙減”政策的實(shí)施，作業(yè)成了今年備受關(guān)注的話(huà)題。我所執教的是一年級英語(yǔ)，一年級的學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習起始階段，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)好奇心和求知欲，教師除了要引導學(xué)生注意傾聽(tīng)和大膽表達，也要注重學(xué)生的學(xué)習體驗，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。那么如何設置有理有趣又科學(xué)的作業(yè)呢？在《重構作業(yè)》一書(shū)中，我看到了課程視域下的作業(yè)觀(guān)有以下幾點(diǎn)特征：

　　1.目標-內容-實(shí)施的系統設計實(shí)施；

　　2.針對學(xué)生差異和個(gè)性進(jìn)行設計實(shí)施，而非被動(dòng)執行；

　　3.與教學(xué)的一致與互補，體現作業(yè)個(gè)性化和差異性的本質(zhì)特征。

　　因此，這一年內我嘗試探索課程和作業(yè)的新形勢，主要做了以下幾個(gè)拓展課程的探索：

　　1.根據英語(yǔ)繪本Go Away Mr Wolf, 設計了繪本拓展課程。學(xué)生在課堂中根據學(xué)習活動(dòng)，掌握繪本故事，學(xué)生利用自制小道具進(jìn)行表演，同時(shí)借助學(xué)校平臺，學(xué)生朗讀、演唱或表演繪本故事。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)繪本的同時(shí)也在建立正確的安全意識。

　　2. 根據寒假觀(guān)看的英語(yǔ)電影Inside out，我設計電影拓展課程。結合學(xué)生已有的顏色相關(guān)知識，融入情緒管理教學(xué)。

　　3. 根據冬奧時(shí)事，我設計的冬奧拓展課程，科普奧運相關(guān)知識。學(xué)生制作奧運五環(huán)，自制冬奧小健將學(xué)習冬奧項目詞匯，還布置了班級冬奧專(zhuān)題板報。

　　4. 結合學(xué)校六一“走進(jìn)安徒生，發(fā)現真善美”主題，我設計了Five Peas in a Pod安徒生童話(huà)拓展，結合日常班級植物種植，了解植物的構造。

　　對于教師而言，每一次對作業(yè)的探索，都是一次向內的認知，也是一次向外的行走。向內：了解自身特點(diǎn)，了解學(xué)生的內在需求，了解作業(yè)的意義；向外：我們不斷探索、實(shí)踐、反思、改進(jìn)，只有教師不斷的內省與成長(cháng)，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生向下扎根，向上生長(cháng)！

　　作為學(xué)生，我積極參加工作室各種學(xué)習活動(dòng)，幫助工作室網(wǎng)頁(yè)建設，努力提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平。工作室經(jīng)常會(huì )組織學(xué)員們參與線(xiàn)上和線(xiàn)下的講座、課堂觀(guān)摩等活動(dòng)。這一年的我，不再是從前被動(dòng)學(xué)習的教師，而是一位帶著(zhù)求知若渴之心的學(xué)習者。觀(guān)摩課例時(shí)我除了會(huì )詳細記錄教學(xué)流程，還會(huì )思考其中閃光點(diǎn)與不足，導師張老師評課的時(shí)候，我會(huì )格外認真地思考她提出的優(yōu)秀建議，反思自己的日常教學(xué)是否有同樣的問(wèn)題或者能否借鑒這些優(yōu)點(diǎn)。記得去年的十一月，我們聯(lián)合吳迎迎老師的工作室，在我校開(kāi)展了一次教學(xué)研討活動(dòng)。我作為我們工作室的成員代表，上了一節試課《Meetmy family》�；顒�(dòng)前我認真研讀教材并大量觀(guān)摩同類(lèi)的優(yōu)秀課例，然后和組內的老師們共討研討，精心設計教學(xué)活動(dòng)；于此同時(shí)，導師張璐老師對我的課也進(jìn)行了精心指導，并給出了很多專(zhuān)業(yè)性的建議。這次的試課讓我感受到了學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，自信心也受到了極大的鼓舞！今年的四月，我和工作室的另一位成員老師又共同研磨了一節市級公開(kāi)課。一個(gè)多月日常教學(xué)過(guò)后的.夜晚，我們一起探討學(xué)習活動(dòng)的設計是否真實(shí)、合理；多次試課后，在張老師的指導下又一遍遍地調整、修改……從教態(tài)到課堂用語(yǔ)，從課堂輸入到活動(dòng)輸出，每一個(gè)精雕細琢的環(huán)節都是我們一步步成長(cháng)的足跡。

　　吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。工作室于我而言就是職業(yè)生涯中重要的“充電樁”。

　　感謝遇到優(yōu)秀的導師指引方向，感謝同行的小伙伴一路相伴，感謝這一年不斷學(xué)習的自己！感恩遇見(jiàn)，遇見(jiàn)你們，遇見(jiàn)更美的自己！

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結11

　　一個(gè)人走，會(huì )走得很快；一群人走，會(huì )走得更遠。兩年來(lái)，我們抱團成長(cháng)，一起向著(zhù)春天的方向快樂(lè )前行。

　　一、砥礪前行促成長(cháng)

　　我們以靈寶市教研室“一師一優(yōu)課，一課一名師工作室”的文件精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以創(chuàng )新為主旋律，以網(wǎng)絡(luò )為載體，聚焦數學(xué)課堂，有條不紊地開(kāi)展教育科研活動(dòng)。我們看到的是點(diǎn)滴收獲，感受到的是工作室成員們共同努力的喜悅。

　　市教研室成立“雷書(shū)紅小學(xué)數學(xué)名師工作室”，是教體局在教育教研方面又一大創(chuàng )新舉措，開(kāi)創(chuàng )了靈寶市教育界的先河。成為工作室的領(lǐng)銜人，我感覺(jué)頭上像罩上了光環(huán)，既驕傲又不安。驕傲的是自己竟然是靈寶市的名師工作室成員之一，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)；不安的是怕我的能力有限，有損工作室的形象。我們工作室的成員都有如此的驕傲和不安。有了這樣的意識，在日常工作中，我們成員都非常地積極、主動(dòng)、責任心強，樂(lè )于接受市教體局、學(xué)校領(lǐng)導布置的各項工作；在師德表現上，言傳身教，以自己的人格、言行去感染學(xué)生；在業(yè)務(wù)上，虛心學(xué)習，努力鉆研，以課題為載體，逐漸完善自己的數學(xué)教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教育教學(xué)水平，不辱名師工作室成員這一光榮稱(chēng)號。

　　雷書(shū)紅名師工作室成員積極組織、參與市、縣內外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課會(huì )圍繞“提升數學(xué)素養”進(jìn)行深入研究；每次展開(kāi)研討，從備課的教師集體探討開(kāi)始，經(jīng)過(guò)教學(xué)后的現場(chǎng)教者說(shuō)課、工作室成員評課、課后集體反思、執教者教后反思，將研究貫穿始終，在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

　　在近幾年的暑假，雷書(shū)紅常常帶領(lǐng)工作室的成員為全市小學(xué)數學(xué)教師進(jìn)行教材培訓，同時(shí)也在CCtalk平臺直播，為全市以及全國教師做教材培訓。每次培訓之前，他們都會(huì )犧牲假期的休息時(shí)間，精心研讀教材，認真積極準備，不斷打磨講稿，最后呈現了精彩的講座；這樣的專(zhuān)題講座，為老師指明了方向，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)視野。

　　兩年后，工作室的侯劍、南曉華、李長(cháng)華、孫萍芬、王寧泊、薛艷紅等13位成員，都是市三小的數學(xué)骨干教師，無(wú)論從教學(xué)理念，還是教學(xué)技藝上都發(fā)生了根本性的轉變，實(shí)現了質(zhì)的飛躍。

　　我們工作室在教體局的統籌下，在學(xué)校的組織下，開(kāi)展了多項大型活動(dòng)：記得2016年9月，工作室的成員參加了“一師一優(yōu)課，一課一名師”的錄課、傳課活動(dòng)；2016年10月，各教研組開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)，工作室成員參與其中；2016年10月，雷書(shū)紅老師擔任靈寶市“一師一優(yōu)課，一課一名師”的評委，審評小學(xué)數學(xué)課；2016年11月17日，李長(cháng)華、薛艷紅、孫艷麗、雷書(shū)紅四位成員在索校長(cháng)、賀校長(cháng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到豫靈鎮希望學(xué)校開(kāi)展第四城鄉共同體活動(dòng)。李長(cháng)華、薛艷紅兩位成員和希望學(xué)校老師進(jìn)行同課異構，雷書(shū)紅和孫艷麗老師評課；2016年11月30日，李長(cháng)華、李川歌、高金波三位成員，和共同體的實(shí)驗三小的老師進(jìn)行了同課異構，工作室的全體成員都參加其中，高蕊、孫艷麗等老師進(jìn)行了評課；2016年12月7日，雷書(shū)紅和楊亞娟老師作了校級觀(guān)摩課，工作室其他成員都參與其中。業(yè)務(wù)會(huì )中，全體老師對這兩節課進(jìn)行了評價(jià)；2016年12月14日，李長(cháng)華、雷書(shū)紅、孫艷麗三位成員在索校長(cháng)、賀校長(cháng)、劉主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到實(shí)驗三小開(kāi)展第四城鄉共同體活動(dòng)。孫艷麗和實(shí)驗三小老師進(jìn)行了“探索綠色課堂 浸潤品雅教育”同課異構，雷書(shū)紅和李長(cháng)華為兩位執教老師評了課；2016年12月22日，高蕊、高金波等成員，擔任“農村小學(xué)數學(xué)教師電子白板大賽”的評委……2018年10月，侯劍老師去朱陽(yáng)鎮蒲陣溝學(xué)校送教扶貧……工作室成員參加常常城鄉共同體活動(dòng)，在同課異構中展才情，引領(lǐng)鄉村教師不斷成長(cháng)，成長(cháng)為喜歡的模樣，我們一路芬芳一路歌。

　　我們工作室還有一批成員，來(lái)自靈寶市其它學(xué)校和全國各地教師，一共35人。分別是：河南靈寶安家底小學(xué)的劉晶晶、靈寶朱陽(yáng)二小的李艷茹、河北大名的吳敬娟、甘肅金塔的牛曉霞、內蒙古土左旗的韓瑞桃、湖南平江的熊春艷、廣西長(cháng)洲的陳建孔、貴州雷山的陸春曇、黑龍江拜泉李桂娟等老師。我們一起抱團成長(cháng)！

　　我們有理由堅信：名師工作室的建設，會(huì )讓我校13位教師脫穎而出，會(huì )讓全國各地的35位教師不斷成長(cháng)，也會(huì )讓我市和我校儲備一支師德高尚、學(xué)識淵博、教藝精湛、業(yè)績(jì)出眾的名師隊伍人才庫，為靈寶市小教育數學(xué)教學(xué)工作作出新的更大的貢獻。

　　二、網(wǎng)絡(luò )研修促提升

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”，激發(fā)了教師的活力與潛能，讓教師的創(chuàng )造獲得認同、勞動(dòng)得到尊重、知識體現價(jià)值，有效激發(fā)了教師的活力與潛能，促使其主動(dòng)而持續地成長(cháng)。尤其是面對全新的時(shí)代機遇與挑戰，教師這個(gè)職業(yè)正被賦予新的要求。我們教師傳統的“內容知識+教學(xué)知識”的二元知識結構已經(jīng)難以適應未來(lái)人才培養的要求，需要我們更新觀(guān)念，所以，我們名師工作室進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )研修。

　　網(wǎng)絡(luò )研修共同體，讓個(gè)體連接群體智慧。我們這樣子開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò )的備課與研修，進(jìn)行資源傳遞、知識分享與思想交流，將幫助教師從個(gè)體勞動(dòng)走向群體聯(lián)合與協(xié)同。我們工作室的許多成員都在簡(jiǎn)書(shū)中寫(xiě)文章，以便捷連接和充分共享教師群體智慧。雷書(shū)紅老師在簡(jiǎn)書(shū)中寫(xiě)了183篇30多萬(wàn)字文章，靈寶市劉晶晶老師寫(xiě)了13萬(wàn)字的文章，黑龍江拜泉李桂娟寫(xiě)了60多萬(wàn)字的文章……在網(wǎng)絡(luò )研修中，工作室的成員不僅僅進(jìn)行數字化學(xué)習，還利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展話(huà)題研討、學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)磨煉，形成以名師為中心的多層次網(wǎng)絡(luò )研修共同體。

　　我們工作室在簡(jiǎn)書(shū)中建立了“雷書(shū)紅名師工作室聯(lián)盟”，旨在以專(zhuān)業(yè)指導專(zhuān)業(yè)，以名師成就名師。為大家搭建一個(gè)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、交流探討、共同成長(cháng)、實(shí)現價(jià)值的平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養和幸福指數。不僅僅收錄自己工作室成員的文章，也收錄其它名師工作室成員的文章，現在已經(jīng)收錄了570多篇文章。這樣子，建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，使教師對教與學(xué)的資源、成果和經(jīng)驗進(jìn)行體系化梳理及提煉，形成具有自己特色的資源庫，形成伴隨其教學(xué)生涯且動(dòng)態(tài)積淀、更新的知識庫。從而，提升教師基于技術(shù)的知識管理水平，更加有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　開(kāi)通了“雷書(shū)紅小學(xué)數學(xué)名師工作室”微信公眾平臺。定期將工作室工作動(dòng)態(tài)、工作簡(jiǎn)報、工作室成員的精品教案，教學(xué)反思等及時(shí)發(fā)布到博客和微信公眾平臺上。已收錄了300多篇100多萬(wàn)字的文章，不僅僅推送工作室成員、靈寶地區老師的文章，還利用“名師工作室”引領(lǐng)全國青椒學(xué)員，已推送100多位青椒學(xué)員的文章，影響并引領(lǐng)了他們。這樣，讓領(lǐng)導了解動(dòng)態(tài)，讓成員間形成相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同成長(cháng)的態(tài)勢，讓成員成果在更大范圍內推廣，讓工作室效益最大化。工作室在網(wǎng)絡(luò )上共享教育教學(xué)資源，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是學(xué)習交流的平臺，通過(guò)這些平臺的展示，最大限度的發(fā)揮工作室教師的引領(lǐng)作用。

　　三、網(wǎng)絡(luò )課堂助成長(cháng)

　　雷書(shū)紅支教期間，在CCtalk網(wǎng)絡(luò )平臺為全國鄉村孩子進(jìn)行數學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播。同時(shí)，也帶著(zhù)工作室的團隊，一起上網(wǎng)絡(luò )課。她和她的團隊，為鄉村孩子打開(kāi)了一扇窗，讓鄉村孩子都有了出彩的機會(huì )，引領(lǐng)鄉村師生走向更好的未來(lái)。

　　現在，雷書(shū)紅帶領(lǐng)工作室成員又一次出發(fā)，每周一都會(huì )為南疆師生上一節快樂(lè )數學(xué)課。就是這樣，名師工作室的快樂(lè )數學(xué)也支教到了南疆，開(kāi)始打造網(wǎng)絡(luò )教育援疆新時(shí)代，希望南疆的孩子也能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，能踮起腳尖看到美麗的風(fēng)景，欣賞到多彩的世界，有一個(gè)美好的未來(lái)。

　　面對未來(lái)，我們不會(huì )止步，會(huì )成為匯聚成光照亮前行的人。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結12

　　天儀再始，歲律更新。轉眼間，加入工作室學(xué)習已過(guò)3年，在這3年的時(shí)光里，跟隨著(zhù)陳老師的腳步，參加了很多數學(xué)研修活動(dòng)，在陳老師和工作室的小伙伴身上學(xué)到了很多關(guān)于數學(xué)教學(xué)、教育理念、人生態(tài)度上的智慧�；仡�2021學(xué)年自身的學(xué)習成長(cháng)，總結如下：

　　一、努力提高教學(xué)質(zhì)量，上好課

　　作為第一次教六年級畢業(yè)班的新手老師，這一年里我倍感壓力。我嘗試將這份壓力轉化為提升專(zhuān)業(yè)能力的動(dòng)力，認真鉆研教材，在不斷向同事取經(jīng)中不斷思索完善自己的復習策略�？紤]到學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力重，在教學(xué)的同時(shí)，我也不斷嘗試變化一些有趣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力。在一年的努力下，大部分的學(xué)生在復習中經(jīng)歷了蛻變與成長(cháng)，對數學(xué)也有了更深的認識，但令我感到慚愧的是，仍有部分差生成績(jì)難以提升，甚至退步明顯。這也讓我意識到自己在差生輔導方面仍缺乏有效的方法與策略，接下來(lái)還是要多學(xué)習多研究多取經(jīng)。

　　二、積極參與聽(tīng)評課，闊視野

　　在這一年里我積極參加培訓、聽(tīng)課、評課，并做了大量的聽(tīng)課筆記。新的教育形式不允許我在課堂上重復講書(shū)，我必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。除了學(xué)校和工作重組織的研修活動(dòng)，我也積極參與一些線(xiàn)上的研修活動(dòng)，在聽(tīng)與思中，我收獲了很多奇思、妙思，一些大咖的經(jīng)驗享也幫助我避免了很多誤區。

　　三、多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，促發(fā)展

　　陳老師時(shí)常與我們強調閱讀的重要性，但在過(guò)去地這一年里，在閱讀方面懈怠了很多，很多書(shū)都是匆匆翻了個(gè)開(kāi)頭，卻沒(méi)有靜下心來(lái)完整看完。慶幸本學(xué)年最后一次讀書(shū)分享活動(dòng)上，工作室小伙伴們書(shū)籍分享的熱情，感染了我，我會(huì )利用暑假的時(shí)間，多閱讀一些書(shū)籍，增加自己在知識上的儲備。

　　一個(gè)人或許可以走得很快，但一群人可以走得更遠。感謝在這三年的時(shí)光里，陳老師與工作室小伙伴們提供給我的幫助，讓我在探索“數學(xué)究竟怎么教？”收獲了很多經(jīng)驗與啟發(fā)。未來(lái)，我也將繼續帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一直一直研究下去。

　　名師工作室學(xué)員成長(cháng)總結13

　　2022年2月，星橋二小“養正·星語(yǔ)”名師工作室成立。一學(xué)期以來(lái)，工作室在校領(lǐng)導關(guān)懷、杭州師范大學(xué)王凱博士的指導以及導師戴一苗老師的帶領(lǐng)下，圍繞研修主題開(kāi)展了學(xué)習研討、讀書(shū)交流、案例分析、課例研究等各項活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科項目化學(xué)習實(shí)踐研究。

　　攜一縷盛夏的芬芳,聚一場(chǎng)美麗的盛會(huì )。6月24日，“養正·星語(yǔ)”名師工作室迎來(lái)了學(xué)期階段性總結會(huì )議，杭州師范大學(xué)王凱博士蒞臨指導，唐桂英校長(cháng)也到會(huì )發(fā)言、勉勵。

　　一、梳理回顧

　　戴老師對一學(xué)期工作室開(kāi)展情況作了總結：工作室以“雙微驅動(dòng)”模式回應項目化學(xué)習教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。工作室是微團隊，老師們解決的課堂難題就是“微項目”，將大項目化為小課題，將項目化學(xué)習落實(shí)到每個(gè)教學(xué)設計、每堂課教學(xué)、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展研究、實(shí)踐、反思、總結，再推。本學(xué)期老師們主要從以下幾方面開(kāi)展實(shí)踐研究：綜合實(shí)踐單元，如五年級下冊《遨游漢字王國》、《制作畢業(yè)成長(cháng)手冊》；單元整組項目推進(jìn)，如五年級下冊第七單元《為杭州的三大世界文化遺產(chǎn)繪制旅游宣傳海報》；單元習作，如三下《介紹一個(gè)小實(shí)驗》、《我是植物小老師》等。之后，戴老師要求學(xué)員老師們利用暑假進(jìn)行資料梳理，完成成果提煉，并及早規劃下學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)。

　　二、對話(huà)專(zhuān)家

　　科學(xué)診斷，促進(jìn)成長(cháng)

　　活動(dòng)第二個(gè)板塊是王凱教授和工作室老師進(jìn)行一對一課例診斷，王博針對老師們實(shí)踐中的做法及提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的答疑解惑。

　　魯曉老師：遨游漢字王國

　　魯老師匯報了本學(xué)期開(kāi)展的項目化活動(dòng)“遨游漢字王國”。本項目以“設計學(xué)校漢字博物館主題展示角”為驅動(dòng)任務(wù)。通過(guò)小組成員頭腦風(fēng)暴，選擇、商定“漢字博物館展廳”的主題，制定活動(dòng)計劃。根據研究主題，有目的地搜集資料，并進(jìn)行篩選、整理，根據搜集整理好的資料，小組分工合作完成一個(gè)能展示漢字魅力、吸引參觀(guān)者的主題展示角的設計。撰寫(xiě)一份研究報告將自己的研究過(guò)程和結果與同學(xué)交流。

　　專(zhuān)家診斷

　　王凱博士提出此項目活動(dòng)還存在一些實(shí)際問(wèn)題，比如在項目化實(shí)施的過(guò)程中，如何才能讓實(shí)踐性、學(xué)習性和興趣性更好地融合在一起，讓各學(xué)科更好地為主題項目服務(wù)。

　　葛家怡老師：“春天里的小小植物學(xué)家”

　　葛老師闡述本學(xué)期所執教的課例《春天里的小小植物學(xué)家》，此項目根據統編教材三下第一單元課文和習作進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以小小植物學(xué)家海選活動(dòng)作為驅動(dòng)任務(wù)，通過(guò)課文學(xué)習從多種感官著(zhù)手練寫(xiě)植物，海選出來(lái)的植物小老師走進(jìn)一年級教室為弟弟妹妹介紹各種植物。最后，葛老師還總結了自己在執教本課例后的收獲與感悟。

　　專(zhuān)家診斷

　　王博相機對本課例執教的可行性、成果展示形式等進(jìn)行了提問(wèn)，在交流和探討中為此項目的多元化展示提供給了更多的可能。

　　吳敏老師：詩(shī)意杭州，助力亞運

　　吳老師本學(xué)期開(kāi)展的項目化活動(dòng)為“詩(shī)意杭州，助力亞運”，項目結合統編教材四下“輕扣詩(shī)歌大門(mén)”綜合活動(dòng)開(kāi)發(fā)。通過(guò)制作“跟著(zhù)詩(shī)歌游杭州路線(xiàn)圖”、創(chuàng )編詩(shī)歌、編纂詩(shī)集、舉辦詩(shī)詞大會(huì )和代表性景點(diǎn)表演宣傳等方式，將語(yǔ)數美等學(xué)科知識相融合，形成研究性成果，以此培養學(xué)生的綜合素養和實(shí)踐能力。

　　專(zhuān)家診斷

　　王博針對吳老師的匯報，提出了可以從評價(jià)方式、小組分工兩方面進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生參與度，力求使每一位學(xué)生都真真切切看到自己的成長(cháng)。

　　成詩(shī)怡老師：《我做了一項小實(shí)驗》

　　成老師匯報了《我做了一項小實(shí)驗》項目化學(xué)習活動(dòng)。項目結合三下語(yǔ)文第四單元習作進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以“評選最有趣小實(shí)驗”為驅動(dòng)性問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗視頻入項，再在課堂上開(kāi)展了一項真實(shí)的實(shí)驗，指導學(xué)生細致觀(guān)察，并學(xué)習用連接詞把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚，并評選出最優(yōu)作品，最后小組合作拍攝介紹視頻。

　　專(zhuān)家診斷

　　王博提出項目化實(shí)施過(guò)程要全程保留相關(guān)資料，通過(guò)不同班級的試教，和傳統語(yǔ)文課堂進(jìn)行對比性分析研究。

　　邵老師執教的項目化課例是制作成長(cháng)紀念冊。項目基于六下第六單元綜合性學(xué)習研發(fā)，提出“即將畢業(yè)，如何制作出一本內容完整、展示個(gè)性和創(chuàng )意的小學(xué)紀念冊”驅動(dòng)性問(wèn)題，圍繞封面制作、卷首語(yǔ)撰寫(xiě)、目錄編排、內容的整理、畢業(yè)贈言幾個(gè)板塊開(kāi)展。

　　專(zhuān)家診斷

　　王博針對邵老師的項目活動(dòng)需要收集的材料時(shí)間跨度大，難度高，提出結合教材二次開(kāi)發(fā)課例，盡可能地聚焦到合適的范圍，使得項目完成的可行性更高。

　　三、梳理成果

　　累積蓄力，厚積薄發(fā)

　　回望這一學(xué)期，在戴一苗老師的帶領(lǐng)下，我們10名學(xué)員攜手共進(jìn)，留下的是滿(mǎn)滿(mǎn)的拼搏印記……