落實(shí)“三項機制”經(jīng)驗交流發(fā)言材料
落實(shí)“三項機制”經(jīng)驗交流發(fā)言材料范文
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落實(shí)“三項機制”經(jīng)驗交流發(fā)言材料1
為了認真貫徹落實(shí)根據縣委的文件精神及教育科技局黨組《關(guān)于貫徹落實(shí)“三項機制”的實(shí)施辦法》，切實(shí)解決好廣大黨員干部不想為、不能為、不敢為、不作為等問(wèn)題，進(jìn)一步調動(dòng)全體教師積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新、敢于擔當的兢業(yè)精神和責任意識，我校經(jīng)過(guò)反復醞釀、精心安排，“三項機制”工作開(kāi)展已初現成效�，F將學(xué)校工作開(kāi)展情況匯報如下：
一、高度重視，大力宣傳實(shí)施辦法
1、成立領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：馮丹輝
副組長(cháng)：常斌、王學(xué)紅
成員：洪新忠、張勛、李博、劉建波、魏書(shū)院、李鵬昌、張清武
2、大力宣傳。
一是學(xué)校在第一時(shí)間召開(kāi)了班子成員會(huì )，全面傳達三個(gè)實(shí)施辦法，研究學(xué)校落實(shí)方案。二是召開(kāi)全體教師大會(huì )，全文學(xué)習《丹鳳縣科教體系統干部職工鼓勵激勵實(shí)施辦法》、《丹鳳縣科教體系統干部職工容錯糾錯實(shí)施辦法》，讓廣大教師深入研讀，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì )。三是召開(kāi)中層管理人員大會(huì )（包括年級組長(cháng)和其他組組長(cháng)），再次學(xué)習《丹鳳縣科教體系統干部職工能上能下實(shí)施辦法》，讓與會(huì )人員深刻領(lǐng)會(huì )“在其位謀其政”的實(shí)干意識和責任意識。
二、注重激勵，修訂制度，讓全體教師工作有勁頭
依據《丹鳳縣科教體系統干部職工鼓勵激勵實(shí)施辦法》，我校重新修訂了《根花中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，與教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量目標責任書(shū)，明確了達到的位次和獎勵的措施，讓成績(jì)優(yōu)異的教師得實(shí)惠；其次我們重新修訂了《棣花中學(xué)評優(yōu)樹(shù)模評選辦法》、《棣花中學(xué)晉職晉級考核辦法》、《棣花中學(xué)年度考核實(shí)施辦法》《棣花中學(xué)班級管理及班主任工作考評辦法》等，制定了以教學(xué)質(zhì)量為主的教職工責任制量化積分評比辦法，讓成績(jì)連續優(yōu)異的教師在各類(lèi)考核脫穎而出。通過(guò)一系列獎勵激勵政策的出臺，成績(jì)優(yōu)異的教師名利雙收、再添干勁，成績(jì)靠后、不認真工作的教師無(wú)地自容、反思改進(jìn)。
三、重視落實(shí)，讓激勵措施溫暖師生的心田
在工作中堅持“優(yōu)秀做人，成功做事”的辦學(xué)理念，重點(diǎn)解決了教師工作熱情不高、工作動(dòng)力不足和學(xué)生學(xué)習懶惰、不想作為的問(wèn)題，充分運用了精神激勵和物質(zhì)激勵的方式，鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)工作、擔當有為，讓真正肯干事、有作為的教師受到表彰獎勵和提拔重用。
1、為了全面貫徹落實(shí)省市縣“三項機制”精神，強化師德建設，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步增強廣大教師、教育工作者教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責任感。根據我校優(yōu)秀班主任和學(xué)科優(yōu)秀教師評選條件及辦法，在民主評議推薦的基礎上，經(jīng)校委會(huì )9月5日會(huì )議研究決定，在教師節來(lái)臨之際，對上學(xué)年在教育教學(xué)、學(xué)生管理等方面取得突出貢獻的田建輝、白博、趙永恒、洪新忠、等5名學(xué)科優(yōu)秀教師、劉延莉等2名先進(jìn)工作者予以表彰獎勵。
2、為了表彰先進(jìn)，弘揚正氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的好轉，根據學(xué)習標兵、優(yōu)秀班干部評選條伸，經(jīng)校委會(huì )20XX年9月5日會(huì )議研究決定，對八、九年級張雨彤等30名學(xué)習標兵，許堯等3名優(yōu)秀班干部予以表彰，并張貼了光榮榜同時(shí)，號召全體同學(xué)迅速掀起“學(xué)先進(jìn)，爭標兵，創(chuàng )佳績(jì)”的`追趕超越熱潮，。力爭再創(chuàng )我校教育教學(xué)質(zhì)量的新輝煌。
3、讓肯干事，有作為的教師得以重用，提升班子成員責任意識和服務(wù)意識�！盎疖�(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶”，學(xué)校領(lǐng)導班子是否扎實(shí)工作將直接影響到廣大教師的工作責任心和積極性。為了更好的調動(dòng)管理人員的工作積極性和擔當意識，我校制定了《棣花中學(xué)關(guān)于全面貫徹落實(shí)縣科教體局“能上能下”實(shí)施方案》，讓有才能、想干事的教師看到希望，讓在位不干事的教師退位讓賢。本期我校推薦優(yōu)秀年級組長(cháng)彭江濤同志加入管理團隊，負責學(xué)校教學(xué)督檢工作，自開(kāi)學(xué)來(lái)該同志的工作態(tài)度和敬業(yè)精神贏(yíng)得了全體教師的一致好評。
四、堅持容錯糾錯，讓敢于擔當的教師沒(méi)有后顧之憂(yōu)
我校嚴格區分“失職與失誤、敢為與亂為、負責與懈怠、為公與為私”的界限，容忍在教育教學(xué)改革創(chuàng )新、學(xué)生教育管理和本職工作中出現的失誤和過(guò)錯，引導廣大干部教師認真履職、大膽干事、教書(shū)育人，讓真正勇于擔當、敢于創(chuàng )新的干部教師在工作中沒(méi)有后顧之憂(yōu)。
我校堅持問(wèn)題導向，對確需追究責任的年級組和個(gè)人，可根據有關(guān)規定酌情從輕、減輕處分。對容錯的年級組或個(gè)人，學(xué)年度考核、黨風(fēng)廉政建設責任制考核和評優(yōu)評先不受影響；個(gè)人選拔任用、技術(shù)職稱(chēng)評定不受影響；選舉人大代表、政協(xié)委員和后備干部資格不受影響；對受到黨紀政紀處分的個(gè)人，在上級撤銷(xiāo)黨紀政紀處分后，提拔任用不受影響。對存在失誤或過(guò)錯的年級組和個(gè)人，可采取加強日常監督管理、完善制度機制；提醒約談、誠勉談話(huà)；責令糾錯；通報批評、限期整改以及黨紀政紀處分、撤職處理等措施進(jìn)行糾錯。
五、建立能上能下機制，解決教師不作為的問(wèn)題
建立科學(xué)的評價(jià)考核機制，重點(diǎn)解決干部教師庸懶散拖、無(wú)擔當、不作為等問(wèn)題，強化讓平庸者下、讓失職者下、讓不適者下的用人導向，進(jìn)一步激發(fā)干事創(chuàng )業(yè)、人心思為的內在動(dòng)力。根據學(xué)年度工作考核結果，對學(xué)校連續兩年教學(xué)質(zhì)量排名為最后一位的實(shí)行末位追責，負責人進(jìn)行誡勉談話(huà)；承擔或參與的課題研究管理混亂，在規定時(shí)間內沒(méi)有完成，具體責任人給予通報批評，在技術(shù)職稱(chēng)評定職務(wù)晉升上連續兩年不予考慮：在推動(dòng)教、學(xué)、研、培一體化辦學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)施合作辦學(xué)教育整合過(guò)程中，工作不切合實(shí)際，急功近利，造成社會(huì )負面影響或重大損失，誘發(fā)信訪(fǎng)事件和受到上級批評的，具體責任人根據實(shí)際情況給予通報批評、調離、降職、降級；上級或學(xué)校領(lǐng)導交辦的單項工作，因個(gè)人原因出現重大失誤或造成損失的，將給予通報批評，個(gè)人根據實(shí)際情況給予警示訓誡或降級降職處理；面對危急險情、突發(fā)事件推諉扯皮、逃避責任、履職不力，造成重大損失和人員傷亡的，學(xué)校給予通報批評，直接責任人根據實(shí)際情況給予降職降級，直至撤職。
總之，我校緊密結合“三項機制”考核工作，系統全面地看待問(wèn)題、統籌謀劃進(jìn)行考慮，切實(shí)以追趕超越為目標、“三項機制”為保障，用考核評判體現了追趕超越的實(shí)際成效，把實(shí)際成效作為了運用“三項機制”的依據。
“三項機制”是一項全面激勵教師踏實(shí)工作、創(chuàng )新思路、勇于擔責的偉大工程。相信在縣科教體局的正確指導下，“三項機制”在我校必然會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響，必將推動(dòng)我校教育教學(xué)各項工作蓬勃發(fā)展。
落實(shí)“三項機制”經(jīng)驗交流發(fā)言材料2
日前，省委出臺干部鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下“三項機制”，體現了嚴中有愛(ài)、寬嚴相濟、剛柔并重的理念和導向。這是對我省黨建制度改革的一次再深化、對干部人事制度的一次再完善，也是激發(fā)全省各級各類(lèi)干部謀發(fā)展促發(fā)展的新動(dòng)能新活力。我校根據文件精神,積極組織黨員干部學(xué)習落實(shí)三項機制要求。
一、認真學(xué)習，領(lǐng)會(huì )精神。
我校把認真學(xué)習貫徹“三項機制”作為當前的一項重要任務(wù)，學(xué)校召開(kāi)行政專(zhuān)題會(huì )，學(xué)習“三項機制”文件，并就貫徹落實(shí)工作作出安排。學(xué)校行政班子和黨員教師結合“兩學(xué)一做”學(xué)習教育，原原本本對“三項機制”進(jìn)行全文專(zhuān)題學(xué)習。同時(shí)認真做好集體學(xué)習筆記、會(huì )議紀要。通過(guò)學(xué)習，大家了解建立和實(shí)施“三項機制”的意義和作用，充分調動(dòng)黨員干部干工作的積極性，營(yíng)造合理容錯的的良好環(huán)境和推進(jìn)領(lǐng)導干部能上能下的良好氛圍。
二、強化宣傳，營(yíng)造氛圍。
我校結合學(xué)習情況，認真組織黨員干部，圍繞對“三項機制”的認識、理解和建議，撰寫(xiě)心得體會(huì )。按照“三項機制”內容，通過(guò)多種方式，加大宣傳力度，提高黨員干部對“三項機制”的知曉率。并制做了專(zhuān)題學(xué)習展板，同時(shí)充分利用網(wǎng)站、教師工作群等信息平臺加大“三項機制”宣傳力度，不斷提高黨員教師的知曉率。
三、加強督查，確保實(shí)效。
我校結合“兩學(xué)一做”學(xué)習教育的督導檢查，隨機查閱各黨員教師學(xué)習筆記，談話(huà)了解“三項機制”知曉情況，同時(shí)組織開(kāi)展專(zhuān)題測試，以考促學(xué)，提高學(xué)習質(zhì)量。
認真貫徹落實(shí)“三項機制”，結合實(shí)際具體落實(shí)，把貫徹落實(shí)“三項機制”與”三會(huì )一課”“兩學(xué)一做”學(xué)習教育緊密結合，與推進(jìn)“基層黨組織建設提升年”活動(dòng)相結合，與政治學(xué)習、教科研工作、教師隊伍建設等重點(diǎn)工作相結合，讓“三項機制”成為激發(fā)廣大黨員干部工作創(chuàng )激情和勇氣的“興奮劑”，推動(dòng)黨員教師教育教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。
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