不進(jìn)位加法教學(xué)設計
不進(jìn)位加法教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的不進(jìn)位加法教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不進(jìn)位加法教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解100以?xún)葍晌粩挡贿M(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2、在具體情境中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，體驗解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數形結合的思想。
3、運用兩位數不進(jìn)位加法計算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
目標分析：
學(xué)生在一年級學(xué)會(huì )了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學(xué)生理解兩位數不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數位上的數才能相加的道理。
教學(xué)準備
課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀(guān)博物館，現在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！
1、出示教材11頁(yè)情境圖
2、引導學(xué)生觀(guān)察后交流。從圖上你獲得了哪些數學(xué)信息？
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題。
1、根據圖中信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄�?jì)晌粩导右晃粩担ú贿M(jìn)位）的筆算。
1、 嘗試列式，體會(huì )加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計算呢？（板書(shū)：加法）
2、交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3、圖式結合，探究筆算的算理和算法。
�。�1）學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
�。�2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？
�。�3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計數單位的數）
�。�4）全班交流筆算方法，教師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對齊，先從個(gè)位上的數加起”的道理。
4、即時(shí)練習。
出示教材第12頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對位方法。
�。ǘ┨骄�?jì)晌粩导觾晌粩担ú贿M(jìn)位）的筆算。
1、出示例2問(wèn)題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？
2、指名學(xué)生列式，教師板書(shū)。
3、引導學(xué)生試算35+32。
�。�1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀(guān)察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用豎式計算，交流板演算法。
�。�3）教師追問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時(shí)先算什么，再算什么？
�。�4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時(shí)，注意相同數位要對齊，從個(gè)位算起。
4、即時(shí)練習。
出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對位和計算方法。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┙滩牡�12頁(yè)“做一做”第2題。
1、引導學(xué)生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2、集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？
�。ǘ┙滩牡�13頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生列豎式計算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結果填在橫式的后面。
四、課堂總結
�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y，完善課題。
1、這節課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計算時(shí)，每一位上的數相加是否滿(mǎn)十？
2、補充課題，板書(shū)：不進(jìn)位
�。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)，結束新課。
筆算兩位數加法時(shí)要注意什么？
不進(jìn)位加法教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)課本P8———P10例1、例2
教學(xué)目標：
1、 進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數加兩位數不時(shí)位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養學(xué)生認真、仔細、書(shū)寫(xiě)工整的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、景導入，激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察：同學(xué)們準備去參觀(guān)博物館。請大家仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報發(fā)現。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結列豎式應注意的問(wèn)題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導。
三、練習，實(shí)踐應用
1、 練習二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導。
不進(jìn)位加法教學(xué)設計3
知識與技能：
使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學(xué)生良好的仔細認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
教學(xué)準備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
學(xué)習方式：動(dòng)手操作、小組合作等。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情境
師談話(huà)引入：小博士今天帶來(lái)了許多玩具想和大家一起玩�？矗ǔ鍪拘〔┦繑[出的'小棒圖：先出示10根，再出示2根）�，F在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。
�。ㄔO計學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二 探究與體驗
1、師提問(wèn)：根據你的操作，能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先小組內說(shuō)，再匯報。
生仔細觀(guān)察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 2=12。
師引導學(xué)生匯報，追問(wèn)怎樣算的，并板書(shū)：10 2=12。
師引導學(xué)生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。
學(xué)生在小組內交流、全班交流。
�、�1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著(zhù)數11、12。
師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）
學(xué)生同桌互相擺小棒練習，并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，怎樣算的。
全班匯報。
�。ń處煼攀肿寣W(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。）
2、師：小博士不僅帶來(lái)了小棒還帶來(lái)了“機器貓”。出示皮球圖，看圖，說(shuō)出圖意，再提出問(wèn)題，并列式。
盒子里有12個(gè)球，盒子外有3個(gè)，一共有多少個(gè)球？
列式：12 3=
學(xué)生先在小組內互相交流然后全班交流。
師：如果不看圖，怎樣想12 3等于幾？
�、購�12接著(zhù)數13、14、15。
�、�2加3等于5，10加5等于15。
�。ㄗ寣W(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。）
三、實(shí)踐與應用
完成練習中的1、2、3、4題（采用多種形式）
第1題，要求學(xué)生看圖說(shuō)圖意后，再列式解答。
第2題，設計一個(gè)比賽的游戲。
同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰(shuí)算對一道誰(shuí)就可以拿走一個(gè)花片，看誰(shuí)拿的花片多。
第3題，設計猴子摘桃子的游戲完成。
學(xué)生從桃樹(shù)上摘下桃子，算出桃子后面的得數，桃子就獎勵給他。
第4題，引導學(xué)生獨立完成。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
�。ㄔO計多種練習的形式，培養學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數學(xué)學(xué)習之中。）
五 小結
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì )了什么 ？
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