《春蠶》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《春蠶》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“照例、芝麻、蠶卵、又細又勻、增加、隔壁、燭臺、慈祥”，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內容，了解養蠶的過(guò)程，體會(huì )母親養蠶的辛勞，從中受到熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的教育;
4.學(xué)習品詞析句的方法，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的那兩句話(huà)的含義，從養蠶的過(guò)程中體會(huì )母親養蠶的辛苦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字新詞，理解“照例”、“慈祥”、“滲”等詞語(yǔ)。
2.了解養蠶的過(guò)程和母親養蠶的辛苦。
教學(xué)步驟
-、導入
師：母親是平凡的、偉大的，母愛(ài)是神圣的、無(wú)私的。課文《春蠶》為我們講述了一位平凡的慈母為供子女上學(xué)而飽嘗養蠶艱辛的故事。讓我們一起學(xué)習這篇課文，共同體會(huì )這位母親養蠶的艱辛，感受這位母親對子女深深的情、濃濃的愛(ài)。
板書(shū)課題：《春蠶》
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶，誰(shuí)能給大家介紹一下家蠶。
二、整體感知
出示思考題：
1.自讀課文，讀準字音。
2.畫(huà)出生詞，利用查字典、聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
3.課文共幾個(gè)自然段?主要講了一件什么事?讀文后，你都初步知道了什么?
4.哪些地方自己弄不懂，提出來(lái)。
三、檢查自學(xué)
1.出示生詞投影片，指名讀。
強調“�！�、“增”、“扎”、“燭”、“滲”的讀音。
2.出示生詞，指讀，說(shuō)說(shuō)詞意。
(學(xué)生不懂的，老師作補充介紹)
蠶種：帶有蠶卵的紙叫蠶紙，也叫蠶絲種。
榆錢(qián)：榆樹(shù)的果實(shí)，形狀圓而小，像小銅錢(qián)。
匾：用竹篾編成的器具。
燭臺：插蠟燭的器具。
蠶沙：家蠶的屎，黑色顆粒，可入藥。
上山：本課指蠶眠四次后，在吐絲的時(shí)候，需要依附在一些交叉的細棒或麥稈上，開(kāi)始吐絲結繭。
上述這些詞語(yǔ)，講課中教師可聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)圖片、實(shí)物讓學(xué)生理解。
3.指名分節讀課文。
目的：糾正字音、讀通句子。
4.口頭填空：
(1)蠶的生長(cháng)順序是：極小極小的蠶( )( )( )蠶“上山”了。
(2)帶有蠶卵的紙叫_____，也叫______。家蠶的屎叫_______。某些昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在變成蛹之前吐絲做成的殼叫_________。
5.課文講了一件什么事?讀文后你知道了什么?
學(xué)生談自己的想法，教師引導點(diǎn)撥。
四、默讀思考
讀文，理思路。
(1)蠶初生時(shí)的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?從文中找出有關(guān)句子標畫(huà)出來(lái)。
(2)在蠶生長(cháng)過(guò)程中，母親都做了哪些事?從文中找有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
同桌兩人為一組，按照蠶的生長(cháng)、母親干了什么這兩個(gè)問(wèn)題，對應著(zhù)讀有關(guān)句子，為下一課時(shí)的學(xué)習做準備。
五、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.理解內容。了解蠶的生長(cháng)過(guò)程和母親養蠶的辛苦，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母。
2.訓練學(xué)生在了解句間聯(lián)系的基礎上，讀懂自然段進(jìn)而理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟
-、檢查復習，初步理解中心句的意思
上節課我們初讀了課文，并學(xué)了第一段，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，蠶的生長(cháng)過(guò)程大致經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段?母親為什么要養蠶?
(過(guò)渡)勤勞的母親干得多，說(shuō)得少，課文中描寫(xiě)母親的語(yǔ)言只有一處，請大家把它找出來(lái)，認真讀一讀。
1.投影出示母親的話(huà)，指名讀。
2.說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。(交流)
(過(guò)渡)母親的這兩句話(huà)道出了養蠶的艱辛，對子女深深的愛(ài)，道出了對子女殷切的希望。母親養蠶的艱辛和對子女的愛(ài)表現在哪些地方呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一起深入學(xué)習課文。
二、課文學(xué)習
(一)第一自然段學(xué)習
1.指名讀第一段。
2.提問(wèn)：
“常�！笔鞘裁匆馑�?“這時(shí)候”指的什么時(shí)間?為什么“每到這時(shí)候，我常常想起母親來(lái)?”母親為什么要養蠶?這一小節說(shuō)了什么意思?(學(xué)生交流)
(二)第二、三自然段學(xué)習
1.默讀課文，出示思考題：
這兩段文字中哪些詞語(yǔ)最能體現母親養蠶的艱辛以及對子女的愛(ài)，把它劃出來(lái)。
2.討論交流。
投影出示：春天一到，桑樹(shù)剛發(fā)出新芽，母親就照例拿出幾張蠶種來(lái)。
先讓學(xué)生讀句子，再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“照例”的意思。讓學(xué)生理解“照例”就是按照慣例，年年都這樣做。理解母親養蠶不是一年，而是年年如此，母親年復一年地養蠶，不怕辛苦，正是表現了對子女的愛(ài)。
指導學(xué)生用“照例”練習說(shuō)話(huà)。
3.教師講述：剛才我們一起學(xué)習了句中“照例”這個(gè)詞，我們通過(guò)聯(lián)系中心，體會(huì )到了它的作用。還有哪些詞語(yǔ)也能體現出母親的艱辛，體現出母愛(ài)?(學(xué)生自學(xué)后交流)
引導學(xué)生抓住“布滿(mǎn)”(數量極多)、“極小極小”(表明難養)、“微笑”(一種希望的微笑，蠶寶寶的出世與子女的學(xué)費是緊密相關(guān)的)、“抖落”、“擦得干干凈凈”、“剪得又細又勻”(說(shuō)明母親精心、細心)等詞語(yǔ)來(lái)理解這段話(huà)。
4.指導朗讀。
5.歸納學(xué)法。
剛才我們是怎樣學(xué)習這兩個(gè)自然段的?誰(shuí)能用“先”、“再”、“最后”說(shuō)一遍。
學(xué)生回答后，教師歸納：我們把學(xué)法歸納為三步，第一步默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ);第二步聯(lián)系中心，談?wù)勼w會(huì );第三步反復朗讀，體會(huì )情感。
(過(guò)渡)下面我們就按照這種學(xué)法，繼續學(xué)習。
(三)第四自然段學(xué)習
師設問(wèn)：按照剛才的學(xué)法，第一步我們應該干什么?
(學(xué)生回答：默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ))
師：好，我們就先默讀第四自然段，勾畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。我們比一比，看誰(shuí)勾得全，勾得準。
學(xué)生默讀后，教師引導：
現在我們進(jìn)行學(xué)法的第二步，聯(lián)系中心，談?wù)勼w會(huì )。誰(shuí)先發(fā)言?(教師應引導學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“輕輕”、“均勻”，聯(lián)系中心，進(jìn)行體會(huì )。一方面體會(huì )母親在忙碌中，艱辛地度過(guò)了“一天天”;一方面理解母親對蠶兒愛(ài)護備至，愛(ài)蠶兒正是愛(ài)兒女的表現。)
待學(xué)生理解到位后，教師再指導朗讀。
教師講述：好，下面我請同學(xué)們自學(xué)第五、六自然段，看誰(shuí)學(xué)得好，懂得多。
(四)學(xué)生自學(xué)五～六自然段
(注：二至五自然段重在教學(xué)法，體現“教”，第四自然段體現“扶”，第五、六自然段則體現“放”。如果學(xué)生理解不到位，教師應引導學(xué)生找關(guān)鍵詞，如：“每天……總要……”、“常�！钡仍~語(yǔ)，深入理解、體會(huì )母親深夜添桑葉的情景，應引導學(xué)生結合插圖進(jìn)行理解。)
(五)自學(xué)第七自然段
(六)第八～九自然段學(xué)習
1.指名讀第八自然段。
2.聯(lián)系全文體會(huì )母親那兩句話(huà)的含義。
(1)請聯(lián)系全文，舉例說(shuō)說(shuō)這學(xué)費來(lái)得怎么不易。
(2)聽(tīng)了母親的話(huà)，“我”和姐姐心里怎么想?如果你是課文中的“我”，會(huì )對母親說(shuō)什么?
3.有感情地朗讀母親的話(huà)。
4.齊讀最后一自然段。
思考：“又添了一絲銀絲”說(shuō)明了什么?表達了“我”怎樣的心情?
母親為“我”和姐姐操盡了心，越來(lái)越蒼老了，而母親向子女索取了什么呢?
三、朗讀課文。(讀出感情)
四、小結全文。
課文為什么用“春蠶”做題目?
課文寫(xiě)了春蠶的生長(cháng)過(guò)程，贊頌了母親的辛勞、偉大(可適當講解“春蠶到死絲方盡”的意思)。母親就像春蠶一樣，一生只知默默地奉獻，把她全部的心血、全部的青春都獻給了下一代。
五、布置作業(yè)
1.熟記生字詞。
2.回憶母親對自己深沉的愛(ài)，準備交流。
這篇課文文字樸實(shí)，但卻深刻的揭示了母愛(ài)的偉大，是一篇很好的情感教育范文。教學(xué)設計正是抓住了這一點(diǎn)，用一段富有深情的話(huà)導入到新課中，在一開(kāi)始就給學(xué)生讀文章的情感定好了位。在第一課時(shí)里沒(méi)有貪太多東西，重點(diǎn)就抓了字詞和對文章的整體感知，這也比較符合閱讀習慣，給了學(xué)生一個(gè)整體的印象，同時(shí)也給第二課時(shí)深入理解課文做好了鋪墊。
教案示例
7、春蠶
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“照例、芝麻、蠶卵、又細又勻、增加、隔壁、燭臺、慈祥”，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內容，了解養蠶的過(guò)程，體會(huì )母親養蠶的辛勞，從中受到熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的教育;
4.學(xué)習品詞析句的方法，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的那兩句話(huà)的含義，從養蠶的過(guò)程中體會(huì )母親養蠶的`辛苦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字新詞，理解“照例”、“慈祥”、“滲”等詞語(yǔ)。
2.了解養蠶的過(guò)程和母親養蠶的辛苦。
教學(xué)步驟
-、導入
師：母親是平凡的、偉大的，母愛(ài)是神圣的、無(wú)私的。課文《春蠶》為我們講述了一位平凡的慈母為供子女上學(xué)而飽嘗養蠶艱辛的故事。讓我們一起學(xué)習這篇課文，共同體會(huì )這位母親養蠶的艱辛，感受這位母親對子女深深的情、濃濃的愛(ài)。
板書(shū)課題：《春蠶》
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶，誰(shuí)能給大家介紹一下家蠶。
二、整體感知
出示思考題：
1.自讀課文，讀準字音。
2.畫(huà)出生詞，利用查字典、聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
3.課文共幾個(gè)自然段?主要講了一件什么事?讀文后，你都初步知道了什么?
4.哪些地方自己弄不懂，提出來(lái)。
三、檢查自學(xué)
1.出示生詞投影片，指名讀。
強調“�！�、“增”、“扎”、“燭”、“滲”的讀音。
2.出示生詞，指讀，說(shuō)說(shuō)詞意。
(學(xué)生不懂的，老師作補充介紹)
蠶種：帶有蠶卵的紙叫蠶紙，也叫蠶絲種。
榆錢(qián)：榆樹(shù)的果實(shí)，形狀圓而小，像小銅錢(qián)。
匾：用竹篾編成的器具。
燭臺：插蠟燭的器具。
蠶沙：家蠶的屎，黑色顆粒，可入藥。
上山：本課指蠶眠四次后，在吐絲的時(shí)候，需要依附在一些交叉的細棒或麥稈上，開(kāi)始吐絲結繭。
上述這些詞語(yǔ)，講課中教師可聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)圖片、實(shí)物讓學(xué)生理解。
3.指名分節讀課文。
目的：糾正字音、讀通句子。
4.口頭填空：
(1)蠶的生長(cháng)順序是：極小極小的蠶( )( )( )蠶“上山”了。
(2)帶有蠶卵的紙叫_____，也叫______。家蠶的屎叫_______。某些昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在變成蛹之前吐絲做成的殼叫_________。
5.課文講了一件什么事?讀文后你知道了什么?
學(xué)生談自己的想法，教師引導點(diǎn)撥。
四、默讀思考
讀文，理思路。
(1)蠶初生時(shí)的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?從文中找出有關(guān)句子標畫(huà)出來(lái)。
(2)在蠶生長(cháng)過(guò)程中，母親都做了哪些事?從文中找有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
同桌兩人為一組，按照蠶的生長(cháng)、母親干了什么這兩個(gè)問(wèn)題，對應著(zhù)讀有關(guān)句子，為下一課時(shí)的學(xué)習做準備。
五、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.理解內容。了解蠶的生長(cháng)過(guò)程和母親養蠶的辛苦，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母。
2.訓練學(xué)生在了解句間聯(lián)系的基礎上，讀懂自然段進(jìn)而理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟
-、檢查復習，初步理解中心句的意思
上節課我們初讀了課文，并學(xué)了第一段，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，蠶的生長(cháng)過(guò)程大致經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段?母親為什么要養蠶?
(過(guò)渡)勤勞的母親干得多，說(shuō)得少，課文中描寫(xiě)母親的語(yǔ)言只有一處，請大家把它找出來(lái)，認真讀一讀。
1.投影出示母親的話(huà)，指名讀。
2.說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。(交流)
(過(guò)渡)母親的這兩句話(huà)道出了養蠶的艱辛，對子女深深的愛(ài)，道出了對子女殷切的希望。母親養蠶的艱辛和對子女的愛(ài)表現在哪些地方呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一起深入學(xué)習課文。
二、課文學(xué)習
(一)第一自然段學(xué)習
1.指名讀第一段。
2.提問(wèn)：
“常�！笔鞘裁匆馑�?“這時(shí)候”指的什么時(shí)間?為什么“每到這時(shí)候，我常常想起母親來(lái)?”母親為什么要養蠶?這一小節說(shuō)了什么意思?(學(xué)生交流)
(二)第二、三自然段學(xué)習
1.默讀課文，出示思考題：
這兩段文字中哪些詞語(yǔ)最能體現母親養蠶的艱辛以及對子女的愛(ài)，把它劃出來(lái)。
2.討論交流。
投影出示：春天一到，桑樹(shù)剛發(fā)出新芽，母親就照例拿出幾張蠶種來(lái)。
先讓學(xué)生讀句子，再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“照例”的意思。讓學(xué)生理解“照例”就是按照慣例，年年都這樣做。理解母親養蠶不是一年，而是年年如此，母親年復一年地養蠶，不怕辛苦，正是表現了對子女的愛(ài)。
指導學(xué)生用“照例”練習說(shuō)話(huà)。
3.教師講述：剛才我們一起學(xué)習了句中“照例”這個(gè)詞，我們通過(guò)聯(lián)系中心，體會(huì )到了它的作用。還有哪些詞語(yǔ)也能體現出母親的艱辛，體現出母愛(ài)?(學(xué)生自學(xué)后交流)
引導學(xué)生抓住“布滿(mǎn)”(數量極多)、“極小極小”(表明難養)、“微笑”(一種希望的微笑，蠶寶寶的出世與子女的學(xué)費是緊密相關(guān)的)、“抖落”、“擦得干干凈凈”、“剪得又細又勻”(說(shuō)明母親精心、細心)等詞語(yǔ)來(lái)理解這段話(huà)。
4.指導朗讀。
5.歸納學(xué)法。
剛才我們是怎樣學(xué)習這兩個(gè)自然段的?誰(shuí)能用“先”、“再”、“最后”說(shuō)一遍。
學(xué)生回答后，教師歸納：我們把學(xué)法歸納為三步，第一步默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ);第二步聯(lián)系中心，談?wù)勼w會(huì );第三步反復朗讀，體會(huì )情感。
(過(guò)渡)下面我們就按照這種學(xué)法，繼續學(xué)習。
(三)第四自然段學(xué)習
師設問(wèn)：按照剛才的學(xué)法，第一步我們應該干什么?
(學(xué)生回答：默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ))
師：好，我們就先默讀第四自然段，勾畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。我們比一比，看誰(shuí)勾得全，勾得準。
學(xué)生默讀后，教師引導：
現在我們進(jìn)行學(xué)法的第二步，聯(lián)系中心，談?wù)勼w會(huì )。誰(shuí)先發(fā)言?(教師應引導學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“輕輕”、“均勻”，聯(lián)系中心，進(jìn)行體會(huì )。一方面體會(huì )母親在忙碌中，艱辛地度過(guò)了“一天天”;一方面理解母親對蠶兒愛(ài)護備至，愛(ài)蠶兒正是愛(ài)兒女的表現。)
待學(xué)生理解到位后，教師再指導朗讀。
教師講述：好，下面我請同學(xué)們自學(xué)第五、六自然段，看誰(shuí)學(xué)得好，懂得多。
(四)學(xué)生自學(xué)五～六自然段
(注：二至五自然段重在教學(xué)法，體現“教”，第四自然段體現“扶”，第五、六自然段則體現“放”。如果學(xué)生理解不到位，教師應引導學(xué)生找關(guān)鍵詞，如：“每天……總要……”、“常�！钡仍~語(yǔ)，深入理解、體會(huì )母親深夜添桑葉的情景，應引導學(xué)生結合插圖進(jìn)行理解。)
(五)自學(xué)第七自然段
(六)第八～九自然段學(xué)習
1.指名讀第八自然段。
2.聯(lián)系全文體會(huì )母親那兩句話(huà)的含義。
(1)請聯(lián)系全文，舉例說(shuō)說(shuō)這學(xué)費來(lái)得怎么不易。
(2)聽(tīng)了母親的話(huà)，“我”和姐姐心里怎么想?如果你是課文中的“我”，會(huì )對母親說(shuō)什么?
3.有感情地朗讀母親的話(huà)。
4.齊讀最后一自然段。
思考：“又添了一絲銀絲”說(shuō)明了什么?表達了“我”怎樣的心情?
母親為“我”和姐姐操盡了心，越來(lái)越蒼老了，而母親向子女索取了什么呢?
三、朗讀課文。(讀出感情)
四、小結全文。
課文為什么用“春蠶”做題目?
課文寫(xiě)了春蠶的生長(cháng)過(guò)程，贊頌了母親的辛勞、偉大(可適當講解“春蠶到死絲方盡”的意思)。母親就像春蠶一樣，一生只知默默地奉獻，把她全部的心血、全部的青春都獻給了下一代。
五、布置作業(yè)
1.熟記生字詞。
2.回憶母親對自己深沉的愛(ài)，準備交流。
六、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這篇課文文字樸實(shí)，但卻深刻的揭示了母愛(ài)的偉大，是一篇很好的情感教育范文。教學(xué)設計正是抓住了這一點(diǎn)，用一段富有深情的話(huà)導入到新課中，在一開(kāi)始就給學(xué)生讀文章的情感定好了位。在第一課時(shí)里沒(méi)有貪太多東西，重點(diǎn)就抓了字詞和對文章的整體感知，這也比較符合閱讀習慣，給了學(xué)生一個(gè)整體的印象，同時(shí)也給第二課時(shí)深入理解課文做好了鋪墊。
教案示例二
7春蠶
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“照例、芝麻、蠶卵、又細又勻、增加、隔壁、燭臺、慈祥”。體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解養蠶的過(guò)程，體會(huì )母親養蠶的辛勞，從中受到熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的教育。
4.學(xué)習品詞析句的方法，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習生字詞，有感情地朗讀課文，整體感知。
教學(xué)步驟：
(-)啟發(fā)談話(huà)，導入新課
母親是平凡的、偉大的，母愛(ài)是神圣的、無(wú)私的。課文《春蠶》為我們講述了一位平凡的慈母為供子女上學(xué)而飽嘗養蠶艱辛的故事。讓我們一起學(xué)習這篇課文，共同體會(huì )這位母親養蠶的艱辛，感受這位母親對子女深深的情、濃濃的愛(ài)。
板書(shū)課題。誰(shuí)能向大家介紹一下家蠶。
(二)整體感知
出示思考題：
1.自讀課文，讀準字音。
2.劃出生詞，利用查字典、聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
3.課文共幾個(gè)自然段?主要講了一件什么事?讀文后，你都初步知道了什么?
4.哪些地方自己弄不懂，提出來(lái)。
(三)檢查自學(xué)
1.出示生字，指名讀。強調“�！�、“增”、“扎”、“燭”、“滲”的讀音。
2.出示生詞，指讀，說(shuō)說(shuō)詞意。(學(xué)生不懂的，老師作補充介紹)
照例蠶卵繭子蠶種榆錢(qián)匾燭臺
上山蠶沙均勻吩咐兩鬢銀絲
3.指名分節讀課文。(糾正字音、讀通句子)
4.口頭填空：
(1)蠶的生長(cháng)順序是：極小極小的蠶( )( )( )( )蠶“上山”了。
(2)帶有蠶卵的紙叫_____，也叫______。家蠶的屎叫_______。某些昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在變成蛹之前吐絲做成的殼叫_________。
5.課文講了一件什么事?讀文后你知道了什么?(學(xué)生談)
(四)默讀思考
蠶兒的生命是怎樣開(kāi)始的?它又是怎樣一天天生長(cháng)的?在蠶兒生長(cháng)的不同階段，母親是怎樣喂養的?從課文的哪些地方可以看出母親養蠶十分辛苦?(讀后交流，初步了解重點(diǎn))
(五)學(xué)習課文第一自然段
1.指名讀第一段。
2.提問(wèn)：
“常�！笔鞘裁匆馑�?“這時(shí)候”指的什么時(shí)間?為什么“每到這時(shí)候，我常常想起母親來(lái)?”母親為什么要養蠶?這一小節說(shuō)了什么意思?(交流)
(六)作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
教學(xué)步驟：
(-)檢查復習，導入新課
上節課我們初讀了課文，并學(xué)了第一段，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，蠶的生長(cháng)過(guò)程大致經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段?母親為什么要養蠶?
勤勞的母親干得多，說(shuō)得少，課文中描寫(xiě)母親的語(yǔ)言只有一處，請大家把它找出來(lái)，認真讀一讀。
(二)初步理解中心句的意思
1.出示母親的話(huà)，指名讀。
2.說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
母親的這兩句話(huà)道出了養蠶的艱辛，對子女深深的愛(ài)，道出了對子女殷切的希望。母親養蠶的艱辛和對子女的愛(ài)表現在哪些地方呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一起深入學(xué)習課文。
(三)學(xué)習課文二、三自然段
1.默讀課文，出示思考題：
這兩段文字中哪些詞語(yǔ)最能體現母親養蠶的艱辛以及對子女的愛(ài)，把它劃出來(lái)。
2.討論交流。
出示：春天一到，桑樹(shù)剛發(fā)出新芽，母親就照例拿出幾張蠶種來(lái)。
(先讓學(xué)生讀句子，再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“照例”的意思。讓學(xué)生理解“照例”就是按照慣例，年年都這樣做。理解母親養蠶不是一年，而是年年如此，母親年復一年地養蠶，不怕辛苦，正是表現了對子女的愛(ài)。)
指導學(xué)生用“照例”練習說(shuō)話(huà)。
3.教師講述：剛才我們一起學(xué)習了句中“照例”這個(gè)詞，我們通過(guò)聯(lián)系中心，體會(huì )到了它的作用。還有哪些詞語(yǔ)也能體現出母親的艱辛，體現出母愛(ài)?
引導學(xué)生抓住“布滿(mǎn)”(數量極多)、“極小極小”(表明難養)、“微笑”(一種希望的微笑，蠶寶寶的出世與子女的學(xué)費是緊密相關(guān)的)、“抖落”、“擦得干干凈凈”、“剪得又細又勻”(說(shuō)明母親精心、細心)等詞語(yǔ)來(lái)理解這段話(huà)。
4.指導朗讀。
5.歸納學(xué)法。
剛才我們是怎樣學(xué)習這兩個(gè)自然段的?誰(shuí)能用“先”、“再”、“最后”說(shuō)一遍。
學(xué)生回答后，教師歸納：我們把學(xué)法歸納為三步，第一步默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ);第二步聯(lián)系中心，談?wù)勼w會(huì );第三步反復朗讀，體會(huì )情感。
(四)學(xué)習課文第四自然段
設問(wèn)：按照剛才的學(xué)法，第一步我們應該干什么?(默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ))
教師講述：我們就先默讀第四自然段，勾畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。我們比一比，看誰(shuí)勾得全，勾得準。
學(xué)生默讀后，教師引導：現在我們進(jìn)行學(xué)法的第二步，聯(lián)系中心，談?wù)勼w會(huì )。教師應引導學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“輕輕”、“均勻”，聯(lián)系中心，進(jìn)行體會(huì )。一方面體會(huì )母親在忙碌中，艱辛地度過(guò)了“一天天”;一方面理解母親對蠶兒愛(ài)護備至，愛(ài)蠶兒正是愛(ài)兒女的表現。
待學(xué)生理解到位后，教師再指導朗讀。
(五)學(xué)生自學(xué)五、六自然段
(注：二至五自然段重在教學(xué)法，體現“教”，第四自然段體現“扶”，第五、六自然段則體現“放”。如果學(xué)生理解不到位，教師應引導學(xué)生找關(guān)鍵詞，如：“每天……總要……”、“常�！钡仍~語(yǔ)，深入理解、體會(huì )母親深夜添桑葉的情景，應引導學(xué)生結合插圖進(jìn)行理解。)
(六)自學(xué)第七自然段
(七)學(xué)習第八、九自然段
1.指名讀第八自然段。
2.聯(lián)系全文體會(huì )母親那兩句話(huà)的含義。
(1)請聯(lián)系全文，舉例說(shuō)說(shuō)這學(xué)費來(lái)得怎么不易。
(2)聽(tīng)了母親的話(huà)，“我”和姐姐心里怎么想?如果你是課文中的“我”，會(huì )對母親說(shuō)什么?
4.有感情地朗讀母親的話(huà)。
5.齊讀最后一自然段。
思考：“又添了一絲銀絲”說(shuō)明了什么?表達了“我”怎樣的心情?
母親為“我”和姐姐操盡了心，越來(lái)越蒼老了，而母親向子女索取了什么呢?
(八)朗讀全文
(九)總結全文
課文為什么用“春蠶”做題目?
課文寫(xiě)了春蠶的生長(cháng)過(guò)程，贊頌了母親的辛勞、偉大(適當講解“春蠶到死絲方盡”的意思)。母親就像春蠶一樣，一生只知默默地奉獻，把她全部的心血、全部的青春都獻給了下一代。
(十)布置作業(yè)
1.熟記生字詞。
2.回憶母親對自己深沉的愛(ài)，準備交流。
(十一)板書(shū)設計
探究活動(dòng)
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！背鲎阅睦�?找出原詩(shī)讀讀，再結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的含義。
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