八年級英語(yǔ)教學(xué)設計
一、什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
二、八年級英語(yǔ)教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的八年級英語(yǔ)教學(xué)設計（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信的格式。
2.運用一般過(guò)去式，講述曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
3.讓學(xué)生了解朋友和李明的父母是怎樣給他過(guò)生日的。
教學(xué)要求：
1.掌握詞匯和短語(yǔ) fashion in fashion proper fit…well cap turn off look like
2.日常交際用語(yǔ)
Many thanks for the presents.
I love the jacket you gave me.
The style is in fashion here in China.
Red is my favourite.
I don’t know what to do.
Do I cook good?
3.語(yǔ)法：動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)
My mother got them yesterday from the post office.
How did you know what size to buy?
I love the jacket you gave we
I laughed and laughed when I saw it
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
My mother got them yesterday from the post office
I love the jacket you game me lenny
You gave me 是定語(yǔ)從句修飾jacket省略了關(guān)系代詞that which
How did you know what size to buy?
What size to buy 是帶特殊疑問(wèn)詞的不定式短語(yǔ)，相當于what size you should buy 在句子中作know的賓語(yǔ)。
I don’t know what to do
Please tell me which shirt to buy
When it was time for desert she turn off the lights
It is time for bed 反義詞 tarn on
教學(xué)步驟：
Step1: Rerision(復習)
1.Revise“Expressing wishes”
2.Check the home work
Step2:
Begin the lesson by talking about my own brrthday party .I have a good friend who lives in Canada ,l got a nice present from him last week.
Step3: play the tape
The students listen to it with the question what presents did Li Ming get from Jenny and Danny
Step4: Have the students read the letter Silently then have a discussion in detail about the letter
Step5: work book
Wb EX III and IV
Step6: Home work
Finsh off unit review
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計2
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習內容是：復習一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規則與不規則變化。
(二)教學(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標細化：
1、知識目標：
(1)功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
(2)語(yǔ)言結構：規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
(3)一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識別不同句式的語(yǔ)調，并能根據語(yǔ)調變化，判斷句子意義的變化。能聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
(1)說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
(2)讀：能正確朗讀本單元對話(huà)和句型。能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準備。
(3)寫(xiě)：能寫(xiě)出本節課學(xué)習的單詞和句型，能運用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習策略：抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時(shí)借助手勢和表情。主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀(guān)點(diǎn)。了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養世界意識。
二、學(xué)情分析
1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設計思路與教材處理：
《新目標英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標是通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現的。學(xué)生需要運用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。
(1)活動(dòng)性原則：提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習。
(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機。任務(wù)完成—激勵學(xué)習積極性。執行任務(wù)—培養責任心和合作精神。
(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。
4、教學(xué)手段
(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
(2)非測試性評價(jià)：傳統的評價(jià)觀(guān)念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現新課程標準的實(shí)施效果，評價(jià)體系應該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與人合作，培養創(chuàng )新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略。讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略。引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、重點(diǎn)詞匯
peel cut...up put... into pour turn on..
2、重點(diǎn)句式
How do you make....
First... then.... next...finally....
3、語(yǔ)法知識
how much 不可數名詞
how many 可數名詞
二、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)會(huì )熟練制作奶昔并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟。
三、教具
多媒體、攪拌器、幾個(gè)塑料杯、六個(gè)香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入課堂
先微笑詢(xún)問(wèn)全班同學(xué)What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達自己喜好時(shí)舉著(zhù)備好的奶昔邊說(shuō)Here is some banana milk shake. Would you like some....?學(xué)生搶著(zhù)回答yes時(shí)把準備好的奶昔分給他們部分學(xué)生自帶有杯子品嘗。之后問(wèn)Do you know how to make this milk shake？有學(xué)生回答no并宣布現在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。
�。� 二）、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片。
讓學(xué)生觀(guān)看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品必要教師時(shí)幫助補充。順勢學(xué)習攪拌器biender這個(gè)單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程。
結合學(xué)習關(guān)鍵詞匯peel、 cut...up、put ...into、pour、 turn on....
3、listening.
要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標在書(shū)本1b的橫線(xiàn)上。
4、教師制作奶昔。
邊演示邊解說(shuō)says in English
5、pairwork
學(xué)生兩人一組操練如何制作香蕉奶昔。
�。� 三）、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(xué)自愿到講臺上演示制作香蕉奶昔。
要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)如有誤教師糾正然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。充分肯定表?yè)P上來(lái)制作奶昔的同學(xué)
四、Listening
1、學(xué)生聽(tīng)、并完成2a、2b。
2、小結how much與how many的區別和用法
how much不可數名詞
how many可數名詞
鞏固這兩詞匯的用法在黑板板書(shū) how much、how many 、What do you want apples？ Does she have birds ？Can we see chacolate did he eat？ 要求學(xué)生完成句子的回答
五、教學(xué)拓展
兩人一組就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。
六、Summary
對本節課進(jìn)行小結 。
七、Homework作業(yè)
1、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。
2、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟。
八、教學(xué)反思
1、巧妙導入。
熟話(huà)說(shuō)得好良好的開(kāi)端成功的一半。這節課從隨口詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)一下把他們吸引住了連后進(jìn)生也躍躍試試積極配合。
本節課做到了這一點(diǎn)從學(xué)生的反應看這種導入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機結合在一起。
在教學(xué)過(guò)程中既有教師靈活的教也應有學(xué)生積極主動(dòng)地參與才是真正意義上的教學(xué)。
讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔品嘗奶昔增強了學(xué)習趣味性引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現了學(xué)生的主體性教師的指導性。既完成了教學(xué)任務(wù)學(xué)生在學(xué)到知識同時(shí)亦學(xué)得開(kāi)心、有趣。
3、創(chuàng )造性教學(xué)。
在本課堂我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì )制作、描述制作奶昔之后。設計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維想象制作其他奶昔或食品的方法。
通過(guò)學(xué)生們的積極努力不但學(xué)會(huì )了制作香蕉奶昔也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類(lèi)旁通的效果。
4、學(xué)習過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現歸納的過(guò)程。
我在處理how much與how many的區別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現總結出來(lái)而是直接告訴他們然后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單練習來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機械呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂靈活教學(xué)。
我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班覺(jué)得每一步驟都很重要不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續按原來(lái)的思路授課以至到最后超時(shí)。操作過(guò)于呆板不夠靈活機智影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。
每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細節也會(huì )引起學(xué)生的注意聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。
體現在讓學(xué)生到講臺來(lái)示范做奶昔時(shí)不少學(xué)生高高舉起手都希望自己能去試試。結果我叫上來(lái)的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒(méi)有想到應該讓一個(gè)優(yōu)秀生一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演從而體現出教師對各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應該多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。 通過(guò)這一節課我對如何備好課吸引學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思維培養學(xué)生學(xué)習能力有了更進(jìn)一步的認識也深刻體會(huì )到了備課既要備教材也要備學(xué)生的真正含義。
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計4
一、學(xué)習目標：
1、掌握一般將來(lái)時(shí)的構成以及will與will not/won’t 的使用，掌握there will be 句型的結構及其各種變化。
2、了解more, less和fewer 的區別與應用。
二、學(xué)前準備：
1、同學(xué)們，你知道一般將來(lái)時(shí)的結構嗎？
這個(gè)時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞是 否定形式是
2、表示某地有某物用 ，某人有某物用
3、英漢互譯：
in the future _________ be free _________ live to be 200 years old _____________
more pollution ________ less work ___________ in 100 years ______________
fall in love with _____________ predict the future ___________ 實(shí)現 _______
數百 ___________ 太空站 世界杯
三、課堂探究
1、將學(xué)前準備中的內容與學(xué)生進(jìn)行交流，檢查
2、討論預習中存在的問(wèn)題（教師進(jìn)行點(diǎn)撥）
3、講解語(yǔ)法要點(diǎn)：
�、賛ore 的原形many much 修飾可數名詞
less的原形 little修飾不可數名詞
few的原形 few修飾可數名詞
�、趖hink of, think about, think over.
�、踑lone（客觀(guān)上孤獨）/ lonely（心里上孤獨）,
�、躡e able to,（可以與can互換，但是要受時(shí)態(tài)影響）
四、隨堂檢測
一、單項選擇
( )1.My father will be back from Beijing ___a week.
A.for B. in C. after. D. until
( )2.We have _____ rain this year than last year.
A.little B. less C. few. D. fewer
( )3.The more careful you are, the ___ mistakes you’ll make
A.little B. less C. few. D. fewer
( )4.There ____ a talk by Yang Liwei tomorrow morning in our school.
A.was B. will be C. have D. has
( )5.It is said that SARS has killed more than ___ people so far.
A.two hundreds .B two hundreds’ C. two hundred’s D. two hundred
( )10.He has never been to the United Ststes, ___?
A.isn’t he B. doesn’t he C. hasn’t he D.has he
( )11.There are already robots _____ in factories.
A. work B. working C. will work D. are working
( )13.--- Will there be only one country in the future?
--- Yes, ___
A.there will B. there be C. there is D. it will
( )14.The city will have ___ trees and ___ pollution.
A.more, lot B. less, fewer C. more, less D.more, more
( )15.Mr Brown ___ to China last year and ___ in love with it.
A.goes, falls B. went, fell C. went, felt D. goes, fell
( )16.You must ___ English for this job.
A.are able to speak B. be able to speaking C.can speak D.be able to speak.
( )17.Every evening Sally’s parents make her ____ her homework. Then they let her ___ TV.
A. did, see B. do, sees C. do, watch D. does, watches
( )18.--- I think that No.1 middle school will win.
--- ____. I think that No.14 middle school will win.
A.Yes, I think so B.I agree C.I disagree D.Yes, you are right.
( )19.In the sky, you can see ___ birds coming and going.
A.two hundreds B. hundred of C. hundreds of D.hundreds
( )20.I believe my dream of being an astronaut will ___ one day.
A.come in B. come back C. come true D. come on.
二、按要求改寫(xiě)句子
1.There will be less pollution in our city.（否定、疑問(wèn)句）
There ______ ______ less pollution in our city.
______ there be less pollution in our city? Yes, _____ _____.No, _____ ______.
2. They will go on vacation next Sunday. （劃線(xiàn)提問(wèn)）
_______ will they ______ next Sunday?
_______ will they go on vacation?
3. My friend will live in Beijing in ten years. （劃線(xiàn)提問(wèn)）
______ will your friend ______ in ten years?
______ ______ will your friend live in Beijing?
三、選擇單詞的適當形式填空。
( building, many, dress casually, science, is able to, bore, seem, pollution, rain, rain, predict, keep, look for)
1.______ the future can be difficult.
2.If there are ______ trees, there will be less pollution.
3.My friend ______ a pet in his house last year.
4.We should think of ways to stop ______ to make our world cleaner.
5.The children got ______ with staying at home.
6.He is _______ his knife everywhere.
7.Will you ______ come with me?
8.---There will be _______ later.
---Yes, and it will be ______ tomorrow.
9.I want to be a _______ when I leave school.
10.It ______ that they had no time to finish the work quickly.
11.You can see many tall ________ in our hometown.
She often _____________ when she stays at home.
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計5
【設計思路】
本節課教授的詞匯主要是服飾類(lèi)的，課型屬于聽(tīng)說(shuō)課。所以在課前先營(yíng)造一種輕松的學(xué)習氛圍，教唱一首英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生盡快地融入進(jìn)課堂，期間還有pair work，groupwork，然后把學(xué)生分成兩兩小組或四人小組，互相對話(huà)。這樣的活動(dòng)要進(jìn)行兩次，然后是可以提供給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流。
【教材分析】
本節課是第七單元的第一課時(shí)，學(xué)生在前一單元初步學(xué)習完有關(guān)食物的英語(yǔ)知識之后，進(jìn)一步地在本單元學(xué)習有關(guān)服飾的知識。而本課時(shí)是第一課時(shí)，所授的知識點(diǎn)應該淺顯易懂，不應該太難。本課時(shí)圍繞著(zhù)幾個(gè)關(guān)于服飾的詞匯和兩個(gè)詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型展開(kāi)。
詞匯首當其沖，在學(xué)習詞匯之后，句型的教授也應該把握重點(diǎn)，然后本課時(shí)的主要句型是How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars. 詞匯的重點(diǎn)是要區分單復數,還有dollar的用法。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)知識點(diǎn)
(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，
(2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.
�。ǘ┠芰τ柧氁�
(1) 通過(guò)師生對話(huà),生生對話(huà)等一系列活動(dòng),然后提高學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。
(2) 體會(huì )合作學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)要求
通過(guò)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
(1) 學(xué)會(huì )重點(diǎn)詞匯的發(fā)音，單復數形式的掌握。
(2) 學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)的英語(yǔ)句型及其回答。
難點(diǎn)：
(1) 表示大小，顏色的形容詞同時(shí)出現在名詞前時(shí)，該如何擺放。
(2) 聽(tīng)力2a前，如何充分鋪墊，以便于學(xué)生跟上錄音速度。
【教學(xué)策略與手段】
(1) 師生對話(huà)，生生對話(huà)。
(2) 充分運用現代教育技術(shù)手段。
【學(xué)情分析】
兩人或三人合作編一個(gè)在商店購物的對話(huà)
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，因為語(yǔ)言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用來(lái)考試的。
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計6
一、本學(xué)期指導思想
以“英語(yǔ)課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養，增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導合作探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我將堅持以下理念的應用：
1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的`成就感和自信心，培養創(chuàng )新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放，目標設計以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功；
5、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
共有二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數146人，其中男生86人，女生60人。通過(guò)一年半的英語(yǔ)學(xué)習，大多數學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息。能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數學(xué)生因為基礎不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識；大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性；不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡(jiǎn)析：
全書(shū)共有12個(gè)單元。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書(shū)將學(xué)習的一些語(yǔ)法知識點(diǎn)有：（一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句）等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標
1、學(xué)生應有較明確的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
2、能聽(tīng)懂教師對有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論
3、能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。
4、能與他人合作，解決問(wèn)題并報告結果，共同完成學(xué)習任務(wù)。能在學(xué)習中互相幫助，克服困難。
5、能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對話(huà)。要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會(huì )，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉變中體味學(xué)習的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，盡快成長(cháng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
8、在教學(xué)中根據目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
9、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。
六、教研專(zhuān)題及作法
�。�1）教研專(zhuān)題：關(guān)于學(xué)困生的評價(jià)傾斜模式
據研究表明，人類(lèi)學(xué)習語(yǔ)言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，都按同一個(gè)模式去發(fā)展，而是要開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長(cháng)期以來(lái)的評價(jià)用的是同一把尺子，導致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習的興趣不濃。針對這種情況，我準備從以下幾個(gè)方面來(lái)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況，幫助他們重新樹(shù)立起自信心，以?xún)A斜式評價(jià)促進(jìn)他們的發(fā)展。
�。�2）具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動(dòng)，讓他們在與同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會(huì )與他人的溝通，加強與他人的合作。教師根據他們參與的認真態(tài)度，設立參與獎。
2、每月先讓學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面的自評（評價(jià)包括各個(gè)方面，如：書(shū)寫(xiě)，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫(xiě)出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據情況設立進(jìn)步獎。
3、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長(cháng)。
4、以語(yǔ)言評價(jià)為主，對學(xué)生進(jìn)行對話(huà)式的交流。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
根據學(xué)校行事例自己排。
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
具體措施如下：
1、認真參加集體備課，積極討論教學(xué)中的重難點(diǎn)及解決的方法。
2、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課，確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、充分利用現有的現代化教學(xué)設備，加強直觀(guān)教學(xué)，提高課堂效率。
5、在課堂和作業(yè)布置上體現知識的梯度，擴大照顧面。
6、引導學(xué)生找出適合自己的學(xué)習方法，把握好學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，讓他們能養成自覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)的習慣。
7、注重個(gè)別輔導，在面向全體學(xué)生的基礎上，培優(yōu)補差。
優(yōu)秀生：許嘉鵬 金美子 于海波 李強 王春寧 楊旭 崔旭峰 藤林
學(xué)困生：丁兆梅 鄭玉晶 孫偉峰 王林虎
8、不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
9、虛心向其他老師學(xué)習，加強與同事之間互相團結合作。
二、教學(xué)資源分析
1、教材的基本結構
《新目標英語(yǔ)》八年級（上冊），全書(shū)共有十二個(gè)單元，另兩個(gè)復習單元。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
unit 1 how often do you exercise?
unit 2 what’s the matter?
unit 3 what are you doing for vacation?
重點(diǎn)：掌握假期活動(dòng)；
難點(diǎn)：用現在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)的概念。
unit 4 how do you get to school?
難點(diǎn)：正確使用how引導的特殊疑問(wèn)句。
unit 5 can you come to my party?
重點(diǎn)：發(fā)出邀請，接受邀請，拒絕邀請。
難點(diǎn)：掌握情態(tài)動(dòng)詞have to。
unit 6 i’m more outgoing than my sister.
難點(diǎn)：形容詞比較級-er和more的區別。
unit 7 how do you make a banana milk shake?
unit 8 how was your school trip、
重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句形式。
unit 9 when was he born?
難點(diǎn)：when was …？與when did …？的區別。
unit 10 i’m going to be a basketball player.
難點(diǎn)：掌握be going to結構和want to be結構。
unit 11 could you please clean your room?
unit 12 what’s the best radio station?
重點(diǎn)：形容詞的'最高級。
難點(diǎn)：形容詞比較級和最高級的構成法。
3、可利用的教學(xué)資源
多媒體教學(xué)資源、圖片資源、廣播影視節目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò )資源、直觀(guān)教具和實(shí)物、報刊雜志等。
三、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)初中一年的英語(yǔ)學(xué)習，很多學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息。部分學(xué)生因為基礎不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄。
四、教學(xué)方法設計
這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓練學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識轉化的過(guò)程；運用已有的知識，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識，即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮如何設置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識遷移過(guò)程。此外我還會(huì )采用聽(tīng)說(shuō)法、交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、全身反應法、合作學(xué)習法等。
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計8
一、 教學(xué)內容
本單元主要學(xué)習含有be going to的一般將來(lái)時(shí)用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约簤?mèng)想的職業(yè)。
二、教學(xué)目標
1、熟練運用關(guān)于職業(yè)的詞匯
teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player
2、掌握重點(diǎn)短語(yǔ)
study computer science學(xué)習計算機科學(xué)
study education學(xué)習教育學(xué)
practice basketball every day每天練習籃球
study math really hard非常努力學(xué)習數學(xué)
take acting lessons上表演課
go to a cooking school去廚師學(xué)校
take singing lessons上聲樂(lè )課
keep on writing stories堅持寫(xiě)故事
practice piano every day每天練習鋼琴
3、掌握課文中的重點(diǎn)句型
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
4、會(huì )寫(xiě)作文Our dream 《我們的夢(mèng)想》
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習并運用重點(diǎn)短語(yǔ)和句型
2、學(xué)會(huì )談?wù)搲?mèng)想的職業(yè)
難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)作文Our dream 《我們的夢(mèng)想》
四、教學(xué)步驟
一、預習檢測
1、檢查導學(xué)案（P59）
2、檢測重點(diǎn)短語(yǔ)
學(xué)習計算機科學(xué)____________________
學(xué)習教育學(xué)________________________
每天練習籃球______________________
非常努力學(xué)習數學(xué)__________________
上表演課__________________________
go to a cooking school________________
take singing lessons___________________
keep on writing stories________________
practice piano every day_______________
設計意圖
1、檢查預習作業(yè)；
2、讓學(xué)生課下翻譯重點(diǎn)短語(yǔ)，不僅使學(xué)生印象深刻，也突出了重點(diǎn)。
3、通過(guò)課上檢測的方式督促學(xué)生做好預習工作，讓學(xué)生養成帶著(zhù)問(wèn)題上課的好習慣。
二、復習和導入
看圖片說(shuō)單詞
A：What does he/she do?
B: He/She is a 據鋼結構安裝
(teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player )
設計意圖
1、復習上節課學(xué)習的重點(diǎn)單詞，強調重點(diǎn)，加深印象。
2、再次復習重點(diǎn)詞匯為學(xué)習新課掃清生詞障礙。
3、通過(guò)已學(xué)句型引出重點(diǎn)詞匯，使新課開(kāi)始的更自然。
三、新句型
1、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
2、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
3、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
4、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
A: How is he going to do that?
B: He’s going to …
設計意圖
1、（人稱(chēng)和句型）由淺入深，便于學(xué)生接受。
2、讓學(xué)生充分操練句型，達到多動(dòng)口的目的。
3、采用多種方式操練句型，減少枯燥感，增加學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
五、寫(xiě)作
1、老師示范作文
2、學(xué)生看提示口述作文
3、學(xué)生口述作文
六、當堂檢測與總結
1、I want to be a computer programmer 、 (對劃線(xiàn)部分提問(wèn))
_____ _____ _____ _____to be?
2、She is going to practice basketball、(對劃線(xiàn)部分提問(wèn))
_____ _____ she going to _____?
3、I’m going to study math.(變成一般疑問(wèn)句)
_____ _____ going to study math?
4、Tom is going to take acting lessons.(變否定句)
_____ _____ going to take acting lessons.
設計意圖
1、及時(shí)檢查學(xué)生的聽(tīng)課效果以及重點(diǎn)詞組和句型的掌握情況；
2、及時(shí)了解情況，及時(shí)查缺補漏。
3、學(xué)生自己總結重點(diǎn)，印象會(huì )更深刻，思路更清晰。
七、游戲
兩人一組，一個(gè)人面對屏幕邊做動(dòng)作邊問(wèn)：“What do you want to be when you grow up?” 另一個(gè)人背對屏幕猜職業(yè)并用英語(yǔ)回答I want to be a/an……
1、幫助學(xué)生適量放松。
2、增加學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
3、游戲也是操練，利用游戲再次復習和檢測當堂學(xué)的句型和單詞。
八、Homework作業(yè)
1、寫(xiě)作文: Our dreams
2、做導學(xué)案 P60-61
3、背誦1a-1c
4、預習2a-2d
九、設計意圖
1、當堂練完口頭作文，課下就寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，夯實(shí)基礎。
2、背是為了更好的用。
3、課后練習緊扣課本，深入檢測學(xué)生本堂課的掌握情況和靈活運用能力。
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計9
一．單元分析
本單元式圍繞”Chores”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習如何運用情態(tài)動(dòng)詞禮貌地提出請求，如何禮貌地允許自己做事，并學(xué)習如何寫(xiě)留言條以請求他人幫助要求學(xué)生通過(guò)自我估價(jià)和個(gè)性化的學(xué)習，進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、社會(huì )禮儀等方面的話(huà)題，在實(shí)際生活中較熟悉地運用英語(yǔ)進(jìn)行溝通
本單元的核心語(yǔ)言項目是”Makepoliterequests”以及”Ask for permissions”，主要話(huà)題是”Talking about chores”學(xué)生學(xué)習談?wù)撈綍r(shí)在家做些什么家務(wù)活，他們對家務(wù)的看法和喜好，以及如何請求許可去做某事以Section A的pairwork以及could的運用到SectionB的電子郵件留言條，層層深入，內容新穎，貼近生活，有利于學(xué)生在日常生活人際交往中有效地進(jìn)行表達
二．學(xué)情分析
學(xué)生已初步熟悉了祈使句的一些用法，能簡(jiǎn)單表達自己的請求和意愿本單元通過(guò)學(xué)習如何禮貌地提出請求，逐步引出情態(tài)動(dòng)詞，進(jìn)一步學(xué)習如何與人們又禮貌地交往，并試著(zhù)熟悉一些常用的短語(yǔ)，體驗家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)寫(xiě)留條，有利于組織生動(dòng)活潑的課堂,從而使學(xué)生學(xué)習樂(lè )于體驗生活，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)
三．教學(xué)目標
1.語(yǔ)言技能目標
(1)能禮貌地提出請求，如: Could you take out the trash? Sure.
(2).能禮貌地請求允許做某事并能得體的回答，如：Could I borrow the car ?Sorry, but I need it.
(3)能寫(xiě)留言條以表示對他人感謝，如:Thanks for taking care of my dog.
2．語(yǔ)言知識目標
(1)正確運用情態(tài)動(dòng)詞could委婉地請求他人做某事如:Could you please clean your room? Yes, sure. /Could you do the dishes ?Sorry ,Ican’t. I have to do my homework.
(2). 正確運用情態(tài)動(dòng)詞could委婉地提出請求許可做某事如：Could Iplease go to the movie? Yes, you can ./Could I use the car?No,you can’t .I have to go out.
(3).學(xué)習并復習一些常用短語(yǔ),如do the dishes ;sweep the floor,take outthe trash, make your bed ,fold your clothes ,clean the living room,etc.
(4)掌握 make 和do 的區別， I haveto make the bed and do the laundry.
3.情感態(tài)度目標
(1) 在英語(yǔ)交流中學(xué)習禮貌用語(yǔ)，體諒并理解他人的情感
(2) 遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)向老師和同學(xué)請教，獲得幫助
(3) 保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)參與由助于提高英語(yǔ)學(xué)習能力的活動(dòng)
4 文化意識
(1)用恰當的方法表達請求；
(2)了解英語(yǔ)國家人們在行為舉止，待人接物等方面與中國人的差異，進(jìn)一步了解中外文化差異
(3)對別人的請求做出恰當的反應
5 學(xué)習策略
(1)調控策略:通過(guò)自我評價(jià)，評價(jià)自己的學(xué)習效果，總結有效地學(xué)習方法
(2)交際策略:善于利用各種機會(huì )，以個(gè)性化的學(xué)習方式使用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際，并在交際中遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀
Unit 11 Could you please clean your room ?
Period1
Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b ,2c .
Teaching goals :
1.vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , meeting .
2.patterns : Could you please + do sth ?
Could you + do sth ?
3.能力目標:學(xué)習有禮貌地提出請求.
Important and difficult points :請求允許做某事.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Greetings .
Step 2Pre-task
Teach the new words .
Step 3While-task
SB Page65,1a & 1b.Point to the items and ask someone to read the each one to the class .Play the
recording and let Ss fill in the chart .Check the answers .
SB Page 65 , 1c .
Point out the sample conversation in activity 1c .Ask two Ss to read it to the class .Have Ss work in pairs .
Step 4Post-task
SB Page 66 , 2a & 2b .First point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check “yes” or “no” .Correct the answers .
Do with activity 2b in the same way .
Step 5Pairwork
SB Page 66 , 2c .Ss work in pairs , then ask some pairs to act out their conversations .
Step 6Homework
In pairs make a conversation using “Could you please …?
Could you … ?”.
Period2
Teaching contents:Section A Grammar focus,3a ,3b,4 .
Teaching goals :
1.Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , wash .
2.Master and use : I like doing sth because … .
I don’t doing sth because … .
3.情感態(tài)度目標:教育學(xué)生在人際交往中要有禮貌.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 66 , Grmmar focus .Ask Ss to say the questions and answers .Explain :the questions use the word could and the answers use the words can and can’t .
Step 3While-task
SB Page 67 , 3a .Read the conversation to class with a student .Say blank every time you come to a blank .Ask Ss to fill in each blank with the work make or do .
Correct the answers .
SB Page 67 , 3b .Ask two Ss to read the sample phrases . Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a .
Ask a student to say the name of a chore .Then ask another student to say I like or I don’t like .Then ask a third student to give a reason .
Step 4Post-task
SB Page 67 , Part 4 .In groups of five , give each group a set of blank cards .Ask Ss in each group to write one core onto a card .In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason .
Step 5Homework
Make some sentences with “I like doing sth because … .” or “I don’t like doing sth because… .”
Period3
Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b,2c.
Teaching goals :
1.vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager
2.能力目標:熟悉并能靈活運用Could you (please)… ?
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 68 ,1a . Say , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their own .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 68, 1b . Read the instructions and point out the sample conversation.
Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a .
Call several pairs to say one or more of their conversations
to the class .
SB Page 68, 2a & 2b . Read the instructions and have Ss know what to do .Play the recording and ask Ss to write their answer on their own .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers.
Step 4Post-task
SB Page 68, 2c . Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class .
Then point to the phrases in the box .Ask Ss to ask and answer with a partner .
Ask several pairs to say their questions and answers to the class .Correct any incorrect questions or answers .
Step 5Homework
英漢互譯: 1.洗餐具2.處理瑣事，干家務(wù)3.購物 4.take out the trash5.make the bed6.fold your clothes
Period4
Teaching contents:Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck .
Teaching goals :
1.vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not
2.能力目標:學(xué)習寫(xiě)留言條以請求他幫助.
Important and difficult points : 留言條的書(shū)寫(xiě).
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask Ss to translate some Chinese phrases .
Step 2Pre-task
SB Page 69 , 3a .
Read the instructions and have Ss know what to do .
Ask Ss to read the letter on their own and complete the chart .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 69 , 3b .
Ask a student to read the beginning of the e-mail message.
Have Ss finish the message .Tell them they can look at the
Chart in activity 2b for ideas .
Ask some Ss to read their message to the class.
SB Page 69 , 3c .
Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class .
Step 4Post-task
SB Page 69 , Part 4 .
Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do .
Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations .
Ask several groups to say their conversations to the class .
Step 5Homework
Finish the selfcheck .
八年級英語(yǔ)教學(xué)設計10
一、教材分析
1．教材地位
Unit 1 How often do you exercise ? 是八年級教材的起始單元，起著(zhù)承上啟下的作用，在七年級所學(xué)內容的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習和運用一般現在時(shí)，表活動(dòng)頻率的功能句How do you ...?及相關(guān)詞匯。 Section B 1a---2c 是在對Section A 進(jìn)行了感知和體驗的基礎上，更進(jìn)一步落實(shí)聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)的訓練，從而達到學(xué)以至用的目的。
2．教學(xué)目標
1）知識目標
詞匯：學(xué)習并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.
功能句：學(xué)習并掌握 How often ...? It's good for . . .?
2) 能力目標
運用所學(xué)詞匯，短語(yǔ)，及句型 進(jìn)行自由交際的能力。
聽(tīng)短文，快速捕捉信息的能力。
聯(lián)系實(shí)際，運用所學(xué)知識寫(xiě)作的能力。
3）情感目標
培養學(xué)生良好的飲食，運動(dòng)等生活習慣，保持身體健康。
3． 教學(xué)重點(diǎn)
詞匯：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health .
功能句：How often . . . ? It's good for . . .
聽(tīng)力
�。矗� 教學(xué)難點(diǎn)
結合功能句進(jìn)行的聽(tīng)力和寫(xiě)作。
二、教法與學(xué)法
1． 詞匯教學(xué)時(shí)，采用圖片及實(shí)物等直觀(guān)教學(xué)法，直觀(guān)形象，易于接受。
2． 功能句How often . . . ?練習和運用，采用情景交際和任務(wù)教學(xué)法。教師創(chuàng )設情景，分配任務(wù)；學(xué)生自主探究，小組合作，從而學(xué)習，掌握并運用功能句進(jìn)行交際的能力。
3． 聽(tīng)力訓練時(shí)， 指導學(xué)生先感知問(wèn)題，再有目的的去聽(tīng)。根據學(xué)生聽(tīng)的情況，適當調整聽(tīng)的速度，確保聽(tīng)的效果。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節1 熱身與復習
1．Word competition
全班同學(xué)分成4組，每組各出代表到黑板上，默寫(xiě)出表飲食的名詞和頻率副詞，其余同學(xué)寫(xiě)在練習本上，看哪一組同學(xué)在規定的時(shí)間內，寫(xiě)的最多，最好。這樣既復習了舊知識，又為學(xué)習和運用新知識打下了基礎。
2． Free talk
3---5組同學(xué)，運用Section A所學(xué)知識，進(jìn)行自由對話(huà)，其余同學(xué)認真聽(tīng)，并根據聽(tīng)的內容進(jìn)行問(wèn)答或轉述。
環(huán)節2 1a
1. Learn the new words
以舊引新，利用實(shí)物和圖片教學(xué)新詞匯 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink
2. Look and match
Match the words with the pictures. Ss do by themselves , then check the answers .
3.Read and write the new words .
環(huán)節3 1b
1． Presentation
Show a picture of milk and ask the students
T：Do you like milk ？
Ss：Yes ， I do .
T：How often do you drink milk ?
Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day 。。。
當有學(xué)生說(shuō)I never drink it 。 I don’t like it 。老師可以說(shuō) I want you to drink milk 。 It’s good for your health 。Drinking milk is good for our health 。
板書(shū) want sb. to do sth. 和 be good for
2． Practice
Read the conversation in 1b , understand the meaning of " want sb. to do sth. " and " be good for " , Let the students make sentences .
Talk about the pictures in 1a in pairs .
Make up their own conversations in pairs
Show in pairs .
環(huán)節4 2a
1.Prepare
' Read the questions and the answers .
2. Listen and circle .
Firs t just listen , then listen and circle .
因為聽(tīng)力材料較長(cháng)，這一環(huán)節需要聽(tīng)兩遍。
環(huán)節5 2b
1. Prepare
Read the questions quickly . 目的是能抓住要聽(tīng)的主旨，，便于快速準確地捕捉要聽(tīng)的信息。
2．Listen and fill in the blanks
First listen and write ,then listen and check .
因為在2 中已經(jīng)聽(tīng)兩遍了，所以，這一環(huán)節可以邊聽(tīng)邊寫(xiě)，再聽(tīng)檢查。要根據學(xué)生聽(tīng)的情況，適當調整聽(tīng)的速度。
3．Listen and repeat , and then read by themselves.
環(huán)節6 2c
1.Modle
Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim . Make a interview.
2. Students work in pairs .
3. Students show in pairs .
4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father . . . ?
The questions and the answers in 2c can help you .
5. Ss work in a group of four .
環(huán)節7 Writing
1. Discuss the questions in groups.
Why Katrina is healthy ?
Is Bill healthy ? Why?
How to keep healthy ?
2. Write a passage
3. Some students read their passages .
設置這一環(huán)節的目的，是把聽(tīng)和說(shuō)的訓練落實(shí)到寫(xiě)上， 同時(shí)讓同學(xué)們明白，只有養成良好的生 活 習慣 ，才能保持身體健康。
環(huán)節8 Summary
1. Ask the students to sum up the words and the sentences .
2. Add: Drinking milk is good for our health .
Eating too much junk food is bad for our heath.
環(huán)節9 Homework
1．Remember the words ，phrases and the sentences。
2．Writing
課下采訪(fǎng)你喜歡的老師, 記下他/她 的性格愛(ài)好, 起居時(shí)間,飲食習慣, 運動(dòng)頻率等。 寫(xiě)一篇70 詞左右的短文。
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