《沁園春雪》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
了解《沁園春·雪》的寫(xiě)作和發(fā)表背景，理解上闋的字面意思，深刻含義和藝術(shù)特色。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入課文，可以從人民大會(huì )堂巨幅國畫(huà)或詠雪名句談起
二、釋題
沁園春，詞片牌名。雪，詞題。
三、背景
結合預習提示，介紹1936年寫(xiě)作背景和1945年發(fā)表背景，強調都處在歷史轉折時(shí)期，以顯示詞的寫(xiě)作和發(fā)表的重大意義。
四、教師范讀，學(xué)生朗誦
五、指導學(xué)生看注釋?zhuān)斫馍祥犠置嬉�，并解釋上�?/strong>
第二預習題的答案可供參考。
六、劃分上闋層次
可提問(wèn)：上闋哪些地方是概括描寫(xiě)，哪些地方是寫(xiě)想象之景，借以明確層次。
七、概括描寫(xiě)，即開(kāi)頭三句的分析和領(lǐng)會(huì )
1、千里和萬(wàn)里是互文，北國的遼闊和壯觀(guān)。
2、冰封與雪飄的基本色澤及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同景象。
3、詩(shī)人登高望遠與借助想象拓展視覺(jué)形象，顯示宏大氣魄。
八、具體描寫(xiě)，即中間七句的分析和領(lǐng)會(huì )
1、望領(lǐng)起哪幾句?
2、望中所見(jiàn)，哪些是靜景，哪些是動(dòng)景?
靜：長(cháng)城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。
動(dòng)景：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
3、靜景寫(xiě)長(cháng)城大河這兩個(gè)形象有什么特定意義?
長(cháng)城大河這兩個(gè)名詞本身就有一種雄偉的氣概，寫(xiě)長(cháng)城大河內蘊著(zhù)保衛黃河保衛華北保衛全中國的意思。
內外上下展現了怎樣廣闊的地區?
從南到北，自西向東，廣袤萬(wàn)里。
惟余莽莽，頓失滔滔是什么景象?
白茫茫的一片，顯示了變化之速，寒威之烈。
4、山、原都是靜物，為什么在舞在馳?
變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。
動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展現什么樣的美?
奔騰壯烈的美。
欲與天公試比高,表現了一種什么態(tài)勢和活力?
奮飛的態(tài)勢,競爭的活力。
九、想象之景，即最后三句的分析和領(lǐng)會(huì )
1、什么詞表現了以下所寫(xiě)的想象之景?
2、晴日景象是怎樣別有境界?有什么含義?
輝煌的境界是象征，預示著(zhù)祖國的明天必將更加美好。
十、總結上闋表現了怎樣的情感?
熱愛(ài)祖國的情感。上闋描寫(xiě)北方壯麗的雪景，熱情贊頌祖大好河山。
十一、朗誦并背誦上闋
十二、置課外朗誦并理解下闋
補充：開(kāi)頭一個(gè)望字，既準確地描繪了詩(shī)人觀(guān)察景物的位置──登高望遠，又有力地領(lǐng)起了以下各句的景物描寫(xiě)。再如寫(xiě)想象中的雪后天晴、紅日高照的景象時(shí)，用了一個(gè)看字，把詩(shī)人細細觀(guān)看，無(wú)限贊嘆的心情表達得細致入微。千里萬(wàn)里互文見(jiàn)義，說(shuō)明祖國幅員廣大，也反映了詩(shī)人視野遼闊。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
理解下闋的字面意思和深刻含義，把握全詞的思想感情和藝術(shù)特色。
〖教學(xué)過(guò)程
一、指名朗誦上闋
二、集體朗誦全詞，導入下闋的學(xué)習
三、指導學(xué)生看注釋?zhuān)斫庀麻犠置嬉馑疾⒔忉屜麻牭诙李A習題的答案可參考
四、劃分下闋層次
可提問(wèn)：下闋怎樣由上闋描寫(xiě)景物轉入評論歷史人物，選擇了歷史上哪些英雄人物，又是怎樣評價(jià)的，怎樣歌頌今天的英雄人物，借以明確層次。
五、過(guò)渡句的分析和領(lǐng)會(huì )
江山如此多嬌引無(wú)數英雄競折腰。
江山如此多嬌中的嬌字照應了上闋的哪些描寫(xiě)?
引無(wú)數英雄競折腰中的競字有什么含義?折腰概括了什么內容?
一個(gè)競字，寫(xiě)盡了英雄之間激烈的爭斗，寫(xiě)盡了一代代英雄的相繼崛起，折腰最能概括每一個(gè)英雄人物奮斗的動(dòng)機和奮斗的姿態(tài)。
六、對評價(jià)古代英雄人物句的分析和領(lǐng)會(huì )
1、惜字領(lǐng)起哪幾句?惜字含有哪些意味?
2、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價(jià)?
惜中含褒，肯定秦始皇、漢武帝、唐宗宋祖、成吉思汗，是中國歷史上的英雄;惜又委婉地批評了這些英雄地不足，批評他們短于文治;惜字包含了后來(lái)居上的偉大氣概，體現了無(wú)產(chǎn)階級 的革命領(lǐng)袖和革命英雄必將勝過(guò)前人的堅定信念。
你知道他們的歷史功績(jì)嗎?
秦始皇：統一中國，建立了第一個(gè)中央集權的封建大國。
漢武帝：對內鞏固中央集權，對外抵抗匈奴，加強同西域的文化交流。
唐太宗：恢復社會(huì )生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現大唐盛世。
宋太祖：統一五代十國，加強中央集權。
成吉思汗：建立了地跨亞洲、歐洲的元朝大帝國。
他們都是封建統治階級的英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定的貢獻。
3、略輸文采稍遜風(fēng)騷的含義，略稍的準確性?
意思是他們在文治方面稍微差一些。
只識彎弓射大雕的含義?只識與略稍的比較?
只注重武功，忽視文治，加上只識二字，對文治的批評就要嚴厲一些。
使用這些詞語(yǔ)極有分寸，表示對秦皇漢武等并非一概否定。而是在肯定他們的'非凡英雄業(yè)績(jì)的前提下指出他們的某種不足，作者評論成吉思汗時(shí)，使用只識二字，程度稍重。
為什么要評古?
評古是為論今，這一層有針對性的批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無(wú)產(chǎn)階級革命英雄。
七、贊頌無(wú)產(chǎn)階級英雄句的分析和領(lǐng)會(huì )
1、今朝指什么時(shí)代?
2、風(fēng)流人物指什么人?
3、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個(gè)系列加以評論，而不評說(shuō)古代農民起義的領(lǐng)袖?
這不但由于封建帝王是所謂正史的代表，而且是為了更好地宣告所有的剝削階級代表人物已經(jīng)并將徹底退出歷史舞臺。
4、數風(fēng)流人物還看今朝的深刻含義?
新的風(fēng)流人物只能指代表了無(wú)產(chǎn)階級的英雄，這一句是無(wú)產(chǎn)階級的英雄人物，這一句是無(wú)產(chǎn)階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言，這一層是全詞的點(diǎn)睛之筆。
八、歸納詞的中心意思
這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫(xiě)景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無(wú)產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛(ài)國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。
九、引導學(xué)生分析詞的藝術(shù)特色
1、這首詞是怎樣把寫(xiě)景、抒情、議論緊密地集合在一起的?
2、這首詞有哪些詞語(yǔ)用得準確、精煉而鮮明?
十、學(xué)生朗讀、背誦全詞
十一、布置作業(yè)
第三課時(shí)
一、導入新課
《沁園春·雪》這首詞，氣魄雄偉，意境優(yōu)美，含義深刻，寫(xiě)景、抒情、議論，巧妙結合。情文并茂，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，下面我們還要作進(jìn)一步的研討。
二、研習新課
1、找出表現全詞主旨的詩(shī)句，簡(jiǎn)述理由：
數風(fēng)流人物還看今朝是說(shuō)真正稱(chēng)得上英雄人物的，是今天的無(wú)產(chǎn)階級人民大眾。毛澤東強調中國的命運必須掌握在無(wú)產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民手里。所以在詞的末尾宣言：今天的無(wú)產(chǎn)階級人們大眾，才是真正的英雄人物。
2、既然要贊頌無(wú)產(chǎn)階級的人民大眾，為什么還要議論百代，評說(shuō)帝王?
評點(diǎn)古代帝王的不足，能更好地襯托當代無(wú)產(chǎn)階級英雄，這正是作者構思精巧之處。
3、上闋寫(xiě)景是否顯得多余?
必不可缺，因為它們既可融入贊美祖國山河之意，又是下闋抒情、議論的基礎。正因為江山如此多嬌才會(huì )引無(wú)數英雄折腰。評估論今就很自然，水到渠成，主題才得以深化。
小結：這首詞通過(guò)寫(xiě)景、抒情、議論相結合的手法，把縱橫數萬(wàn)里，上下幾千年，長(cháng)城、大河、群山、高原、古代帝王、當今英雄，盡收筆下，最后一錘定音，主體鮮明突出，收到了強烈的藝術(shù)效果。
4、這首詞語(yǔ)言精確，試舉例說(shuō)明：
舞馳把靜的高山和廣的高原寫(xiě)活了，給人以?shī)^發(fā)向上之感。惟余極寫(xiě)白雪覆蓋面之廣，黃河封冰之速，突出北國之嚴寒。略稍對秦皇漢武、唐宗宋祖，文治方面的不足的程度寫(xiě)得恰如其分。
5、朗讀點(diǎn)撥：
�、� 北國風(fēng)光分外妖嬈以豪邁甜暢的語(yǔ)調來(lái)朗讀。
�、� 江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝要用贊頌高昂的激情來(lái)朗誦。
�、� 惜秦皇漢武只識彎弓射大雕，要略轉低沉，用稍帶批評的口吻來(lái)朗誦。
三、給下面的詞語(yǔ)注音，并默寫(xiě)這首詞
沁園春 稍遜 風(fēng)騷 數說(shuō) 莽莽 滔滔 分外 上闋
今朝 多嬌 妖嬈 原馳 蠟象 素裹 略輸
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