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《我的伯父魯迅先生》人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第25課：《我的伯父魯迅先生》。請大家打開(kāi)課本，誰(shuí)把第三件事的開(kāi)頭兩句話(huà)讀一下?
生：(讀)一天黃昏，北風(fēng)呼呼地怒號著(zhù)，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙地趕著(zhù)回家。
師：這兩句話(huà)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
〔李老師變換了教學(xué)方法，一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引住了。對篇幅較長(cháng)的課文，就應多采取幾種方法教。這樣，學(xué)生不感到疲勞�！�
生：(思考)。
師：“一天黃昏”寫(xiě)的是……?
生(齊)：時(shí)間。
師：“北風(fēng)呼呼地怒號著(zhù)”，寫(xiě)的是……?
生(齊)：天氣。
師：更具體點(diǎn)說(shuō)，是寫(xiě)風(fēng)勢�！疤焐株幇怠�，是寫(xiě)……?
生(齊)：天色。
師：“街上的人都匆匆忙忙地趕著(zhù)回家”，寫(xiě)的是……?
生：行人。
師：行人為什么都匆匆忙忙的趕著(zhù)回家呢?
生：因為天氣寒冷。
師：是的，作者就是從這四個(gè)方面——時(shí)間、風(fēng)勢、天色、行人，描寫(xiě)了天氣的寒冷。冷到什么程度呢?課文中有一句話(huà)最能表現出來(lái)。我看誰(shuí)把這句話(huà)找到了?
〔這樣做，有利于培養學(xué)生認真讀書(shū)的好習慣�！�
生：(讀)我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。
師：噢!作者的鼻尖冷得像冰，腳和手也凍得麻木了。你看，多冷啊!請大家根據書(shū)上的描寫(xiě)，和你們看過(guò)的電影、戲劇以及聽(tīng)到的老人們談?wù)撆f社會(huì )的一些事情，閉上眼睛想象一下
……
生：(閉眼遐想)
師：(低沉地)那是舊社會(huì )一個(gè)日近黃昏的冬天，刺骨的北風(fēng)呼呼地怒吼著(zhù)；天陰沉沉的，隨時(shí)會(huì )掉下來(lái)似的；面黃肌瘦的人們，來(lái)去匆匆。街上的店鋪關(guān)了門(mén)，幾條餓得精瘦的狗正在覓著(zhù)食。黃包車(chē)夫為了糊口，光著(zhù)腳板，在寒風(fēng)中拉著(zhù)客人……這是一幅多么凄慘的畫(huà)面啊!
〔創(chuàng )設美好的藝術(shù)意境打動(dòng)學(xué)生，這是一個(gè)創(chuàng )造!李老師這樣做，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，容易引起感情上的共鳴。這對幫助他們更好地了解作者的心境，體會(huì )作品的意境，深刻地理解課文，都有舉足輕重的作用�！�
師：請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。大家能想象出這凄慘的情景嗎?
生(齊)：能!
師：就在這幅凄慘的景象里，作者親眼看到了什么?
生：看到了一個(gè)黃包車(chē)夫坐在地上呻吟。
師：作者只看到這一點(diǎn)嗎?誰(shuí)補充?
生：還看到這個(gè)黃包車(chē)夫兩只手捧著(zhù)自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，下面淌了一灘血。
師：還看到什么呢?
生：他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現出難以忍受的痛苦。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)，把作者當時(shí)看到的情況完整地說(shuō)一下?
生：作者看見(jiàn)一個(gè)黃包車(chē)夫在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊。他兩只手捧著(zhù)自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，下邊淌了一灘血。那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現出難以忍受的痛苦。
師：誰(shuí)能再說(shuō)一遍?(兩生回答后)“呻吟”是什么意思呢?
生：因為痛苦而發(fā)出的聲音。
師：既然黃包車(chē)夫捧著(zhù)腳，呻吟著(zhù)，這說(shuō)明他的傷勢怎么樣?
生(齊)：傷勢很重。
師：從課文哪句話(huà)，你能看出來(lái)他的傷勢很重?
生：腳下淌著(zhù)一灘血。
師：如果傷勢不重，就應該把這個(gè)“淌”字改成什么?
生：改成“流”。
師：或者……?
生：滴。
師：如果傷勢不重，流的血不多，作者就應該把“一灘血”改成什么?
生：改成一點(diǎn)兒血。
師：或者……?
生：一滴血。
〔引導學(xué)生推敲課文中某些重點(diǎn)句子或詞語(yǔ)，既能鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力，又能發(fā)展他們的邏輯思維。在講讀課文中經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)訓練，對提高學(xué)生的欣賞能力和表達能力都有益處�！�
師：正因為他傷勢這么重，他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上才現出難以忍受的痛苦。飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思?
生：經(jīng)過(guò)很多的艱難困苦。
師：是嗎?應該怎么說(shuō)?
生：應該說(shuō)是經(jīng)過(guò)好多的折磨。
師：對啦，說(shuō)成折磨比較好。面對這位車(chē)夫，魯迅先生是怎么做的?請大家把這段課文小聲讀一遍，考慮作者哪些動(dòng)詞用得特別準確?(生讀后)誰(shuí)說(shuō)?
生：拿、扶、蹲、跪、來(lái)、敷、扎棗我覺(jué)得這些詞用得好。
師：還有嗎?誰(shuí)說(shuō)?
生：跑、跪、洗。
師：對，作者就是通過(guò)扶、蹲、來(lái)、洗、敷、扎這些動(dòng)作，很細致、很具體、很形象地把魯迅先生救護車(chē)夫的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了。表面看來(lái)，幫人包扎傷口是件很平常的事情，然而就在這件很平凡的小事上，卻閃灼著(zhù)魯迅先生不平凡的品想品德。為什么這么說(shuō)呢?請同學(xué)們想，魯迅先生當時(shí)的身份、地位是怎樣的?
〔這樣啟發(fā)，有利于學(xué)生進(jìn)一步認識魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質(zhì)�！�
生：他是一位偉大的人物。
生：他是一個(gè)名人。
生：他過(guò)著(zhù)比較富裕的生活。
生：他是一個(gè)很有名望的學(xué)者。
師：是的，魯迅先生當時(shí)在國內外都是一個(gè)很有影響的人物，而黃包車(chē)夫處在一個(gè)什么樣的地位呢?
生：他是一個(gè)受壓迫、受剝削的人。
生：他是一個(gè)下層社會(huì )的人。
生：他是一個(gè)在貧窮、饑餓中掙扎的人。
師：魯訊先生和黃包車(chē)夫這兩個(gè)人的身份、地位這樣的懸殊，但魯迅先生給黃包車(chē)夫包扎傷口時(shí)，卻是那樣的精心，而且沒(méi)有一點(diǎn)架子，特別是在那寒冷的環(huán)境里，魯迅先生沒(méi)有絲毫地想到自己，卻把溫暖……?
生(齊)：送給了別人。
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