英語(yǔ)課后反思14篇[精]

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)課后反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　英語(yǔ)課后反思 篇1

　　本節課的主要活動(dòng)為1a和1d。講述了Michael因運動(dòng)不當受傷，同學(xué)們積極護送他到醫院的故事。鞏固了提建議的說(shuō)法I think you should see a doctor.又呈現了兩種提建議的說(shuō)法：

　　(1) You can take him home.

　　(2) You need to rest at home for a week.

　　文章呈現了一些新的短語(yǔ)：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學(xué)生要健康運動(dòng)，不要在運動(dòng)中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學(xué)生復述課文并針對Michael提出適當的建議，寫(xiě)成短文在上Section D時(shí)做每日報告。

　　教學(xué)過(guò)程是通過(guò)圖片來(lái)展開(kāi)的。在本節課中，我設置了任務(wù)如看圖預測課文內容、快讀、精讀、編寫(xiě)對話(huà)角色表演等活動(dòng)。一節課下來(lái)，教學(xué)環(huán)節相扣，師生互動(dòng)較默契，教學(xué)目標基本完成。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現一些不足之處，現分析如下：

　　1.課前的復習多占用了一部分時(shí)間，起初設計時(shí)，主要是為了檢查學(xué)生對Section B復習情況，讓他們利用Section B內容來(lái)完成練習，結果解釋過(guò)多，導致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設置上，我會(huì )更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

　　2.設置教學(xué)內容偏多，尤其是詞組的掌握。過(guò)分高估學(xué)生的能力，很多同學(xué)都不會(huì )讀，簡(jiǎn)單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。

　　3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導學(xué)生和學(xué)生對話(huà)。設置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

　　4.課堂設置過(guò)于平淡，學(xué)生的學(xué)習氣氛沒(méi)有很好地被調動(dòng)。對細節把控不夠，課堂活動(dòng)設置的不夠精巧。

　　一堂成功的英語(yǔ)課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的.能力，標準的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結尾。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現生命的燦爛。

　　因此，備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節，最大程度地讓學(xué)生接受每節課所學(xué)的知識。

　　英語(yǔ)課后反思 篇2

　　為了上好每一節課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。我充分準備每一節課，精心設計教學(xué)案，力求做到學(xué)習目標明確無(wú)誤，教學(xué)思路清晰可見(jiàn)。

　　在課堂中我認真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng )設民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　在課后，我認真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

　　課堂上我做到以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的放手給學(xué)生自學(xué)。

　　2、學(xué)生不會(huì )的小組討論學(xué)。

　　3、老師需要解決的是哪些共性的有規律的問(wèn)題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(cháng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏(yíng)的課堂。

　　反思四：初中英語(yǔ)高效課堂反思

　　實(shí)行高效課堂以來(lái)，我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同，覺(jué)得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來(lái)。從自己的內心到對歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

　　一、走出教師心里屏障

　　十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習慣了以往的的.課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著(zhù)這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對于高校課堂我抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，但是到六道河中學(xué)觀(guān)摩、聽(tīng)課之后，我發(fā)現：同樣一節課，老師上下來(lái)很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。

　　二、學(xué)生的自主學(xué)習很重要

　　以學(xué)生的自習課時(shí)間和其他時(shí)間內通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、提前預習，來(lái)提高我們的課堂效率，導學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的歷史課堂正是通過(guò)：基礎知識填空的完善、典型例題的學(xué)習、課堂同步練習的訓練、幫助學(xué)生預習新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率還是不錯得。

　　三、課堂展示，展出自信和魅力

　　1、課前展示：應該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據本節課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復習需要的知識等。

　　2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習目標，帶著(zhù)問(wèn)題對課文進(jìn)行預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節，而問(wèn)題設計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問(wèn)題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。

　　3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現出書(shū)寫(xiě)功底和概括能力。

　　4、激情點(diǎn)評，最好是脫稿，此環(huán)節讓學(xué)生有了對題相應的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過(guò)程中做到條理清晰，環(huán)節明確，達到對題的方法的總結和對知識點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習有興趣。

　　總之，對于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導學(xué)案的編寫(xiě)我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些新課、習題課、復習課、具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習的積極性還沒(méi)有提高上來(lái);怎么能讓那些愛(ài)學(xué)習的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì )一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

　　英語(yǔ)課后反思 篇3

　　會(huì )話(huà)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生能在實(shí)際情景中進(jìn)行交際是我們英語(yǔ)學(xué)習的最終目的，所以在這一節課中我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)：

　　1、充分利用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂作為我教學(xué)的輔助工具：猜一猜的活動(dòng)展示，外教的示范教讀，小伙伴的`示范表演等激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　2、讓學(xué)生自主操練，情景表演、快樂(lè )游戲等活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的感官參與，學(xué)生在這一過(guò)程中形成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　3、評價(jià)形式多樣：口頭鼓勵、小貼畫(huà)獎勵、學(xué)生鼓掌激勵以及在課本上給他們所取得的成績(jì)畫(huà)小星星等讓學(xué)生隨時(shí)享受成功的喜悅，符合小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習熱情。

　　另外，在課堂中我刪減了上節回顧的環(huán)節，用唱一首英語(yǔ)歌曲、師生問(wèn)候來(lái)代替，增加了一些操練活動(dòng)用來(lái)鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語(yǔ)解說(shuō)的環(huán)節我也把它進(jìn)行了適當的刪減，這樣更節約了時(shí)間，提高了課堂效率。

　　英語(yǔ)課后反思 篇4

　　在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

　　我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：

　　一、 面向全體，分層教學(xué)

　　在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。

　　三、 適時(shí)適

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

　　課后反思是教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的思考， 對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標的達成情況等及時(shí)進(jìn)行總結。例如，這節課是否實(shí)現了預先設定的'教學(xué)目標；教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)；教學(xué)中是否注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養；是否對學(xué)生滲透了學(xué)習策略的培養等。 下面以?xún)煞N類(lèi)型教學(xué)反思為例：

　　1、面面俱到

　　將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點(diǎn)，例如：我成功駕馭本課堂了嗎？學(xué)生樂(lè )于接受師生之間的交流方式嗎？我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性？我的板書(shū)設計是否生動(dòng)、有趣、合理？半數是否對學(xué)生認讀生詞起到了提示和強化的作用？我的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了嗎？我的身體語(yǔ)言能否起到補充說(shuō)明的做用？這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現自己的不足，找準努力的方向，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2、以小見(jiàn)大

　　有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)可以從若干小的切入點(diǎn)出發(fā)，反思自己的教學(xué)策略。如 ：

　�。�1）記成功之處：將教學(xué)過(guò)程中取得良好效果做法記錄下來(lái)，如巧妙呈現、趣味操練的精彩活動(dòng)設計等；

　�。�2）記失敗之處：將課堂中處理不當、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習興趣的活動(dòng)設計等記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中多加注意；

　�。�3）記教學(xué)機智：把教學(xué)過(guò)程中偶爾出現的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來(lái)。

　�。�4）記學(xué)生問(wèn)題：記錄教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)、任務(wù)活動(dòng)中的欠缺之處，以便在短期內對其進(jìn)行有針對性的補救；

　�。�5）記學(xué)生的見(jiàn)解：把學(xué)生在課堂中的“智慧”（富有創(chuàng )意的英語(yǔ)句子、任務(wù)活動(dòng)中的最佳合作方式等）記錄下來(lái)，為今后的教學(xué)補充新鮮血液。

　　以上是僅僅是兩個(gè)例子，老師們在教學(xué)中還可以多角度、多方法對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結合。使自己的教學(xué)得到更大的提高，使更多的學(xué)生能夠受益。

　　教師們在可后互動(dòng)交流時(shí)的反思可參照如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1、教學(xué)是否按計劃進(jìn)行？假如不是，哪里出現了問(wèn)題？為什么？

　　2、教學(xué)目標是否達到？怎樣判定？

　　3、學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判定？

　　4、學(xué)生的反應與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？

　　5、對這堂課，你自己最滿(mǎn)足的是什么？不滿(mǎn)足的是什么？為什么？

　　6、假如有機會(huì )，哪些地方你會(huì )有不同的處理方法？

　　英語(yǔ)課后反思 篇5

　　今年我教授一年級英語(yǔ)，轉眼開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，這一個(gè)月來(lái)我感觸很多。

　　學(xué)生剛上學(xué)時(shí)，課上紀律很差，在班主任和我的配合下，學(xué)生此刻的行為習慣比開(kāi)學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開(kāi)學(xué)時(shí)他們根本不明白要拿出書(shū)，坐端正，翻書(shū)也不明白翻哪頁(yè)，上課時(shí)我就一個(gè)一個(gè)的給他們翻書(shū)。教發(fā)音時(shí)，讓他們跟著(zhù)我的嘴一個(gè)一個(gè)的`跟讀。此刻，學(xué)生上課都能翻到正確的地方。教發(fā)音時(shí)，都能看著(zhù)我的嘴，跟我讀，并且上課注意力相當集中。一位教育學(xué)家以往說(shuō)過(guò)，此刻的教育應當是賞識教育，也就是說(shuō)對于學(xué)生，不論年齡，應以鼓勵為主。所以上課時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題，我都鼓勵他們，讓他們對于英語(yǔ)樹(shù)立信心。其實(shí)，對于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，只要敢舉手，就應當獎勵他們。

　　學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛，所以上課時(shí)，我一邊教發(fā)音，一邊讓學(xué)生做動(dòng)作。他們對做動(dòng)作很有興趣，一個(gè)個(gè)都搶著(zhù)做，比如第12課的fun time，這是中國小男孩bill和小猴子一齊做動(dòng)作。good morning。早上好，是讓學(xué)生揮手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear，摸耳朵，等等的。之后我又找了幾個(gè)學(xué)生做模特，讓其他學(xué)生跟著(zhù)模仿，學(xué)生就更有興趣了�？煜抡n時(shí)，我發(fā)現，對于這篇課文，學(xué)生竟然能把它讀出來(lái)，對于一年級剛上學(xué)一個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。以后，我要把動(dòng)作英語(yǔ)繼續下去。

　　當然，上課很重要，課后同樣重要。我告訴學(xué)生，每一天回家都要復習英語(yǔ)，可是各家情景不一樣，所以我說(shuō)了四種方法:

　　1家里條件好的話(huà)讓家長(cháng)給買(mǎi)點(diǎn)讀機。

　　2去書(shū)店買(mǎi)英語(yǔ)磁帶，每一天聽(tīng)錄音。

　　3家長(cháng)有本事能夠輔導。

　　4業(yè)余時(shí)光上英語(yǔ)補習班。

　　有的家長(cháng)不明白怎樣輔導孩子，我就在每班前門(mén)上貼了家長(cháng)咨詢(xún)參考，讓不明白的家長(cháng)每一天接孩子都能看到�？傊�，我期望學(xué)生都能打下一個(gè)良好的基礎。

　　我在教學(xué)上經(jīng)驗還很不足，今后還需要多聽(tīng)課，向其他教師學(xué)習，有些方法還需要改善。我會(huì )努力向其他教師多學(xué)習的。

　　英語(yǔ)課后反思 篇6

　　我教的這節課是三年級下冊Module 3Unit8 Happy birthday!的第一課時(shí)。本課的教學(xué)內容是：學(xué)習認讀單詞cake、card ,noodles.句型Here’s a card for you!

　　一、 教學(xué)設計的反思

　　1. 歌曲導入課堂

　　在歌曲導入時(shí)，“Happy birthday!”營(yíng)造了活躍輕松的課堂氣氛，使學(xué)生帶著(zhù)積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，同時(shí)為新課文的導入做個(gè)鋪墊。

　　2．課堂生活化，生活課堂化。

　　我講的是Happy birthday這一課，我提前問(wèn)孩子那天有誰(shuí)過(guò)生日么？正好有兩兩個(gè)同學(xué)那天過(guò)生日，我就用那兩個(gè)同學(xué)引入了這節課。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)演示法、交際法。借助孩子過(guò)生日，來(lái)導入新課。操練單詞card、 cake、noodles單詞和句型Here’s a card for you!。在講授單詞的時(shí)候我來(lái)領(lǐng)讀，找同學(xué)來(lái)讀，開(kāi)火車(chē)讀，高低聲轉換等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

　　由于這堂課本身的教學(xué)內容就是緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際的，并且比較富有樂(lè )趣，我結合Guessing Game等環(huán)節，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在無(wú)形中既增長(cháng)了見(jiàn)識，又學(xué)會(huì )了英語(yǔ)知識。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與道具條件，在整堂課中我主要貫穿了以下幾種形式的小游戲。Let’s sing a song（我選擇這首歌是因為我是為新課文的導入做個(gè)鋪墊）、Guessing Game（我選擇這個(gè)游戲是在檢測孩子以前學(xué)過(guò)的內容學(xué)會(huì )了多少，那里沒(méi)有學(xué)會(huì )以后會(huì )讓孩子注意的）、利用情節來(lái)導入新課（導入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節，它關(guān)系到整堂課的教學(xué)節奏和學(xué)習氣氛，也是關(guān)系到整堂課成功與否的一個(gè)紐帶。）。操練過(guò)程中老師老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，單個(gè)同學(xué)讀和高低聲轉換。

　　二、反思學(xué)生

　　1．課堂紀律

　　課堂紀律很好，個(gè)別學(xué)生回答聲音小，有些孩子做小動(dòng)作、注意力不集中。

　　2．舉手發(fā)言

　　學(xué)生的總體表現還算不錯，舉手回答問(wèn)題的孩子很少，老覺(jué)得只有那么幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題。希望以后有更多孩子的手舉起來(lái)，展現自己。

　　三、自我反思

　　下面說(shuō)說(shuō)我對這節課的反思吧。首先我想說(shuō)我這一節課不是一節完美的課，我的教學(xué)環(huán)節不像其他老師那么成熟，我對這節課很不滿(mǎn)意，我本來(lái)設計的，想象的要比這好，在上課之前我準備好給孩子的小貼畫(huà)，上課卻忘記發(fā)給孩子，還有就是在導入新課后講單詞的`時(shí)候我應該利用多種方法來(lái)聯(lián)系這些單詞，我只是一直自己領(lǐng)讀，忽略了孩子，這是我這一節課的失誤最重要的一點(diǎn)，也是這節課最關(guān)鍵的地方。再有一點(diǎn)就是我有點(diǎn)緊張，我的情緒直接影響孩子們的情緒，一節課前半節課有點(diǎn)快，我感覺(jué)孩子學(xué)的不是太好，我以后會(huì )把每一節課都當做一節公開(kāi)課來(lái)要求自己。

　　我以后應該注意的地方有以下幾點(diǎn)：

　　1. 以后上課要有激情，用情去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與課堂，參與學(xué)習。

　　2．以后上課，重難點(diǎn)要突出來(lái)練習，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。

　　3. 在講單詞是給予糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。

　　4. 以后再上課時(shí)要給予學(xué)生口頭鼓勵和精神鼓勵、物質(zhì)鼓勵。

　　5. 以后上課盡量用全英授課。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )注意自己這節展示課中的不足盡量去完善，提高自己各方面的素養！

　　英語(yǔ)課后反思 篇7

　　本節課重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識、會(huì )用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個(gè)方位介詞的含義，能做Let’s do的動(dòng)作。這是一節趣味性不高的課，而且方位介詞對學(xué)生也有一定的認知難度，處于七年級這個(gè)年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿的特點(diǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調控能力就起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生對舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習�！癢hat’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習的課堂中來(lái)，體現出一種融洽的學(xué)習氛圍。

　　興趣永遠是最好的老師。新課的.學(xué)習我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對各種書(shū)的名詞有個(gè)整體的認知并學(xué)習句型“H5

　　英語(yǔ)課后反思 篇8

　　課堂教學(xué)作為課程改革的有機組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育理念，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，是時(shí)代賦于當代教師的歷史使命。

　　在學(xué)習新課程的教育理念，學(xué)習課改實(shí)驗區教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統教學(xué)觀(guān)發(fā)生著(zhù)激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗。

　　一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提

　　基礎教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應該得到更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上，都會(huì )有一些非常積極的參與者，還會(huì )有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認真的傾聽(tīng)、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設計：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

　　二、認清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現三維目標

　　實(shí)現知識與技能，過(guò)程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀(guān)三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過(guò)程中，根據課程標準要求，本節課學(xué)生通過(guò)對挫折產(chǎn)生的主客觀(guān)因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗殘疾人的生活”結合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫(xiě)字。通過(guò)親身的體驗，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折�；顒�(dòng)結束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗�！�

　　通過(guò)上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無(wú)形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識培養自己健康的心理，如何去關(guān)愛(ài)殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到升華，實(shí)現初一思想政治心理教育的目的。

　　三、在政治課堂教學(xué)中有效的開(kāi)展新課程倡導的學(xué)習方式(即自主學(xué)習，小組合作學(xué)習、探究學(xué)習)

　　(一)在課堂教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習

　　1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識;2、學(xué)生應掌握解決問(wèn)題的方法;自主學(xué)習主要是學(xué)生自己學(xué)習，而自己學(xué)習就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習體會(huì )和學(xué)習材料，互相幫助;我在講《八年級政治經(jīng)濟生活的權利受法律保護》這一課中“消費者的合法權益受活動(dòng)保護”這一重點(diǎn)知識時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習的方式。學(xué)生在學(xué)習之前，根據教材內容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習方法：a.結構圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對我們學(xué)習該部分內容各自所起的`作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨立自主的學(xué)習，然后他們將自己的學(xué)習結果進(jìn)行交流。我在從中輔導，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導學(xué)生如何閱讀、如何對重點(diǎn)知識勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習的方法，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(二)組織有效的小組合作學(xué)習

　　如何組織有效的小組合作學(xué)習?這是許多老師正在思考的問(wèn)題。在這里我簡(jiǎn)要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著(zhù)。三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀(guān)望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等，從而靈活的調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習的效果。

　　英語(yǔ)課后反思 篇9

　　五月份，學(xué)校組織開(kāi)展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)。

　　在這次優(yōu)質(zhì)課展評中，我們組共有十位青年教師參與了比賽。聽(tīng)了五位初中老師的課，讓我感觸頗多。

　　一、多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的真正地位

　　在這次比賽中，十位教師無(wú)一例外都使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在這些課件中我們看到了多種多樣的形式，有幻燈片、課本錄音、卡通、動(dòng)畫(huà)特效、電影片斷等等。這些都是這些教師自己的杰作。就這些課件本身來(lái)看，的確做得非常漂亮，就它們的課堂效果來(lái)看，也體現了其應有的作用，不但對學(xué)生很有吸引力，聽(tīng)課的眾多教師也很感興趣。自從多媒體問(wèn)世以來(lái)，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習者提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。但在日常教學(xué)中，我認為有些教師卻過(guò)于夸大了多媒體技術(shù)的作用，課件做得十分精美、漂亮，教師將課堂的主角換成了課件，他成了課件的放映者，而學(xué)生成了課件的“忠實(shí)觀(guān)眾”，把所有的注意力都放在課件本身之上，對課件所包含的知識和課本內容也就失去了興趣，這節課的教學(xué)目標也就很難實(shí)現了。我認為不管多媒體技術(shù)應用如何廣泛，如何先進(jìn)，都改變不了它在教學(xué)中輔助教學(xué)的地位。真正占主導地位的還是教學(xué)內容，還是學(xué)生。我們千萬(wàn)不能把一節課變成課件展覽課！

　　二、導入是一節課成敗的關(guān)鍵

　　在所聽(tīng)的五節初中課中，有些教師面對一群從不認識也不了解的學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行十分順利，學(xué)生的熱情被充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。但個(gè)別教師的課堂教學(xué)進(jìn)行則不那么順利，學(xué)生反應比較差，課堂互動(dòng)效果很差。這五位教師的基本功都非常扎實(shí)，而且準備也很充分，為什么會(huì )產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導入這一環(huán)節有所不同。這些成功的教師他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的.開(kāi)場(chǎng)白，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。有一個(gè)教師讓我印象深刻，她在開(kāi)場(chǎng)白的自我介紹時(shí)問(wèn)學(xué)生：“Do you know my English name？ Can you guess？”八年級的學(xué)生對于一個(gè)從不認識的教師在沒(méi)有任何提示之下如何去猜測她的英語(yǔ)名字呢？結果也就可就想而知了。從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，學(xué)生的積極性就沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)，自然也就會(huì )影響后面的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　三、小組討論的控制

　　《英語(yǔ)課程標準》強調在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的基礎上，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。因此，教師應明確英語(yǔ)課堂的目的，教育學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)的能力，是英語(yǔ)學(xué)科的根本目標和任務(wù)。在缺少英語(yǔ)環(huán)境的中國英語(yǔ)教學(xué)中小組討論是一種非常好的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生充分應用所學(xué)的英語(yǔ)知識。但對于廣大教師來(lái)說(shuō)，對于這樣一個(gè)好的操練方法卻不太敢使用，原因很簡(jiǎn)單，就是太難控制！在這些參賽的教師中絕大多數在課堂上使用了小組討論，而且控制得非常好。要做好小組討論要做好以下幾點(diǎn)：

　　第一、教師在設計小組討論時(shí)首先應根據課堂教學(xué)內容確定教學(xué)目標和要解決的問(wèn)題，針對學(xué)生可能引起的興奮的東西，精心設計學(xué)生的思維興奮點(diǎn)。應預測學(xué)生在討論過(guò)程中有可能遇到的問(wèn)題和困難，估計到討論所需的時(shí)間等以便教師及時(shí)調控活動(dòng)過(guò)程。

　　第二、教師應對小組討論活動(dòng)進(jìn)行恰當的指導和調控，討論前，合理分配小組成員并明確其職責。在小組里設立不同的角色如組長(cháng)、記錄員、口頭報告員、資料管理員、時(shí)間記錄員等，承擔不同的義務(wù)和責任，而且，不同的角色必須經(jīng)常輪換，以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)性，培養學(xué)生各方面的能力。

　　第三、教師要把握好介入的時(shí)機。介入得過(guò)早，剝奪了學(xué)生自主發(fā)現的機會(huì )；介入晚了，又讓學(xué)生在一定的時(shí)間處于無(wú)助狀態(tài)。因此，教師要力求成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，通過(guò)巡視及時(shí)了解討論的開(kāi)展情況，及時(shí)掌握可以挖掘的教學(xué)資源，使課堂小組討論真正提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　四、教師提高文明素養迫在眉睫

　　在這次聽(tīng)課中，我也看到了一些不和諧的現象。有些教師在在聽(tīng)課時(shí)，會(huì )場(chǎng)內抱怨聲、議論聲、笑聲、手機鈴聲不斷，甚至是口哨聲都時(shí)有耳聞。時(shí)常進(jìn)出會(huì )場(chǎng)的也是大有人在，“呯呯”的關(guān)門(mén)聲不絕于耳。

　　教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，從業(yè)者都具有比較高的學(xué)歷，但有不少教師的文明素養卻很難和他們的高學(xué)歷聯(lián)系起來(lái)。身為基層教師，我們平日所承擔的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養具有高尚品德、文明素養、民族精神的未來(lái)社會(huì )人。在日常的教育教學(xué)中我們對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)多方面的思想品德教育和文明素養教育。如果自己都做得不好，如何“為人師表”呢？學(xué)生的觀(guān)察力是敏銳的，教師一定要以身作則、做好表率，才能讓自己的說(shuō)教更有說(shuō)服力！

　　英語(yǔ)課后反思 篇10

　　六年級是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習生涯中重要的階段，它有著(zhù)承上啟下的作用。六年級的英語(yǔ)教學(xué)，總結涵蓋了小學(xué)的所有英語(yǔ)知識，開(kāi)啟了初中英語(yǔ)知識的篇章。因此六年級的英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，因為面對的仍然是小學(xué)生，要注重引導強化其學(xué)習英語(yǔ)的興趣；同時(shí)也要注重傳授英語(yǔ)知識的系統性，不能讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)年輕教師，對英語(yǔ)教學(xué)仍然缺少一個(gè)度，現對于六年級英語(yǔ)教學(xué)反思如下：

　　一、教學(xué)除了要有趣味性，還應注重公平性。

　　在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì )開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的40分鐘，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現自己。那些沒(méi)有機會(huì )表演的學(xué)生將會(huì )感到很失落，作為一個(gè)老師，應該注重每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表?yè)P每一個(gè)表現出色的`學(xué)生，而且要做到安撫那些沒(méi)有機會(huì )展示自己的孩子，并且盡可能地找機會(huì )彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙手代表著(zhù)學(xué)生的上進(jìn)心，積極性還有對知識的渴望。

　　二、教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，對學(xué)生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導。

　　讓學(xué)生在習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye這些簡(jiǎn)單句型的基礎上，運用一些較難的句型，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，將學(xué)習融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運用英語(yǔ)，學(xué)以致用，這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的。三、對于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習能力較弱的學(xué)生，根據他們的學(xué)習能力為他們設定不同的學(xué)習目標。并且留心他們的學(xué)習情況，一旦發(fā)現進(jìn)步就要對其加以表?yè)P。培養他們的課堂參與意識，很多差生都覺(jué)得自己學(xué)不好而從來(lái)不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)教師提的很多基礎性問(wèn)題他們是能解答的。其次，教師要注意給他們一個(gè)展示的機會(huì )，表現的舞臺，長(cháng)此以往，會(huì )讓差生養成在課堂上發(fā)言的習慣，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的幫助。當一個(gè)稱(chēng)職的老師不僅需要基本的專(zhuān)業(yè)知識，還需要對教學(xué)藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個(gè)對學(xué)生的愛(ài)心和耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。

　　英語(yǔ)課后反思 篇11

　　(1)不能把“自主”變成了“自流”。課堂叫學(xué)生自己看書(shū)，要有明確的要求和提示，課堂上綜合性小組學(xué)習，教師不能坐在一邊觀(guān)看，而不是真正的指導者、合作者。教師不要一味地強調學(xué)習內容由學(xué)生自己提，學(xué)習方式由學(xué)生定，這都是一種“自流”，而并非真正的自主�！白灾鲗W(xué)習”是相對“被動(dòng)學(xué)習”或“他主學(xué)習”而言的，前提是學(xué)生對學(xué)習有正確的理解，要明確為什么學(xué)習、能否學(xué)習、學(xué)習什么、如何學(xué)習。學(xué)習總得要有個(gè)好的習慣、好方法，好規則。它們的形成和掌握需要教師引導，教師在“培養學(xué)生自主學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的課程理念指導下的教學(xué)實(shí)踐中，應當真正體現自主學(xué)習和發(fā)展個(gè)性的含義，切勿把自主等同于自流，個(gè)性等同于任性。

　　(2)不要把“對話(huà)”變成了“問(wèn)答”。新課程的課堂教學(xué)強調“對話(huà)”，而不是“滿(mǎn)堂問(wèn)”�！癶ow”、“what”之類(lèi)毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題充實(shí)課堂。這樣的一問(wèn)一答，往往影響了整體性的'教學(xué)內容，把對話(huà)化為回答，表面是師生的對話(huà)，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上仍然是按教師事先設計好的思路，使之“聽(tīng)從”。這類(lèi)課，英語(yǔ)課堂上比較多見(jiàn)。

　　(3)忽視基礎教學(xué)。實(shí)施新課程以后，學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法等確實(shí)發(fā)生了不少的變化，這是喜人的。同時(shí)我們也應當承認，“雙基”目標的落實(shí)不如以前扎實(shí)。比如有的英語(yǔ)課，教師一個(gè)活動(dòng)接著(zhù)一個(gè)活動(dòng)，表面上很熱鬧，課堂氣氛好，一節課很少讓學(xué)生接觸到基本的字詞，忽視了語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)，不發(fā)展和擴展學(xué)生的詞匯，在新課程的教學(xué)中不乏其例。

　　(4)要杜絕合作性學(xué)習有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師不要片面追求課堂小組合作學(xué)習這一形式，而對目的、時(shí)機及過(guò)程沒(méi)有認真的設計，存在一些誤區。主要包括：

　　一是合作學(xué)習缺乏規則;

　　二是討論的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值;

　　三是缺乏合作時(shí)間的保證，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有真正進(jìn)入合作學(xué)習的狀態(tài)，就在教師的要求下結束了;

　　四是忽視對學(xué)困生的關(guān)心。在合作學(xué)習中，有的學(xué)困生坐在原位置上，不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，教師也視而不見(jiàn)，教師往往對學(xué)困生缺乏理解、信任和尊重;五是教師只是等待觀(guān)望，學(xué)生一合作，教師就站在一旁，而沒(méi)有走下講臺來(lái)，熱情地、平等地關(guān)注學(xué)生的討論，沒(méi)有積極去看，去聽(tīng)，沒(méi)有設身處地去感覺(jué)學(xué)生的所想所思。這些誤區的存在，都影響了合作學(xué)習。

　　英語(yǔ)課后反思 篇12

　　這節課有實(shí)習老師史肖云執教，下面是她對本節課的反思，4 unit 3 教學(xué)反思。

　　第一次講課后，我認真做了反思。在講課過(guò)程中，出現的問(wèn)題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。

　　首先，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”。以前對這句話(huà)體會(huì )不深，講課后卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式，如提問(wèn)學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合，例如在講lookandmatch的時(shí)候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現，與我的授課方式有直接的關(guān)系，比如我的提問(wèn)不明確，學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應這種授課方式等。教學(xué)本身是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗、實(shí)踐，并把經(jīng)驗轉化為實(shí)際的操作，教學(xué)反思《4 unit 3 教學(xué)反思》。

　　第二，講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會(huì )感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài)，以一種輕松的心態(tài)去面對學(xué)生和授課，也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。

　　第三，組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀律，有點(diǎn)力不從心。這可能是由于本身沒(méi)有教師威嚴，在與學(xué)生交往接觸的過(guò)程中，過(guò)于隨意，以至于在講課中很難轉換教師位置。在課堂中，把握不好嚴與松的力度，不知道對學(xué)生的反應，該做何種反應。

　　第四，有些英語(yǔ)發(fā)音可能不準確，這需要在課下做好準備，多練習。在上課前練習發(fā)音，做到熟能生巧。

　　第五，我可能還需要靈活應對課堂的突發(fā)狀況，淡定沉著(zhù)的應對學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著(zhù)明顯的'區別，我需要應對學(xué)生不經(jīng)意的提問(wèn)或者突發(fā)的教學(xué)問(wèn)題等。

　　教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要不斷地探索。在這一探索過(guò)程中可能會(huì )有失誤，但步伐卻是一直前進(jìn)的。

　　史老師對本節課做了深刻的反思。我覺(jué)得這節課她準備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講臺，原本準備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來(lái)。本節課總體來(lái)講還可以，值得注意的是作為英語(yǔ)老師，口語(yǔ)基本功方面一定要好好的練，對教材的把握還需加強，重、難點(diǎn)要集中攻克，對文本的解讀還要在仔細些，希望在以后的實(shí)習中能改進(jìn)、提高。

　　英語(yǔ)課后反思 篇13

　　一、課后反思對于青年教師的意義

　　青年英語(yǔ)教師因為剛參加工作，對于教學(xué)工作的基本流程不太熟悉，特別是對于本學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識沒(méi)有形成完整體系，除此之外，青年英語(yǔ)教師在駕馭課堂能力和教學(xué)方法上缺少鍛煉和經(jīng)驗，往往會(huì )忽略學(xué)生的主體地位，或者犯經(jīng)驗主義和本本主義的錯誤，使得課堂失去活力和輕松的氣氛，從而影響到了教果和教學(xué)目標的實(shí)現。因此，課后反思不但對于青年教師的自身專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展有著(zhù)重要的意義，更重要的是課后反思可以打破傳統課堂“滿(mǎn)堂灌”的舊模式，促進(jìn)教學(xué)方法的提升，從而進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)效果和水平。本人已經(jīng)從事了兩年多的高中英語(yǔ)教學(xué)工作，兩年多的時(shí)間中，深深地認識到青年教師課后反思的重要性，課后反思的形式多種多樣，課后反思的形式應多采取自我反思，真實(shí)記錄教學(xué)活動(dòng)中的情況和感受，及時(shí)總結經(jīng)驗解決問(wèn)題。

　　二、課后反思的基本內容

　　1. 回顧教學(xué)當中的失誤和不足

　　教學(xué)過(guò)程是否精心安排，是否合理，是否完備，有沒(méi)有考慮到學(xué)生因素，直接關(guān)乎到教學(xué)效果的達成與否以及學(xué)生的學(xué)習效果。然而通過(guò)教學(xué)反思，對于上一節課教學(xué)過(guò)程的回想，總結教學(xué)中的得失和優(yōu)缺點(diǎn)，可以幫助教師發(fā)現新問(wèn)題，從而在以后的教學(xué)中改進(jìn)，同時(shí)也體現了教師的專(zhuān)業(yè)素養和責任心。記得高一時(shí)候開(kāi)學(xué)上的第一節英語(yǔ)課，因為初上講臺，面對新的學(xué)生和教材內容，心中難免有些緊張和不自信，為了緩解彼此尷尬緊張的氣氛，因此第一節英語(yǔ)課讓學(xué)生做了英文自我介紹，由于詞匯量有限的緣故，學(xué)生自我介紹做的并不流暢，課后反思總結出，主要原因是教師缺少給學(xué)生必要的指導，如果當時(shí)能夠給學(xué)生一些必要的詞匯和框架的話(huà)，學(xué)生可能會(huì )表現得更好，之后在備課中注意到了這一點(diǎn)，在下一個(gè)班再做這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我首先給學(xué)生做了一個(gè)英文的自我介紹，然后讓學(xué)生總結歸納英文自我介紹的基本框架，將基礎詞匯列在黑板上，這樣學(xué)生就能暢所欲言，條理清晰地用英文介紹自己，那節課課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了提高。因此，課后反思是檢測教學(xué)過(guò)程是否合理和完備的基本標志和手段。特別是對于青年英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，它既是教師總結教學(xué)經(jīng)驗、摸索教學(xué)規律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段，又是青年教師自我探究提升自我專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。

　　2. 總結成功的教育經(jīng)驗

　　課后反思不僅僅是反思課堂教學(xué)的'失誤和不足，同時(shí)也可總結記錄自己課堂中一些創(chuàng )新的思想和做法，總結自己成功的教育經(jīng)驗，體現了教師教學(xué)方式的多樣性和創(chuàng )新性，體現了教師對于所教內容的大膽嘗試和對教材內容的把握能力。課后反思則可以通過(guò)文字的形式，將這些寶貴經(jīng)驗記錄下來(lái)，對于今后的教學(xué)將具有重大的指導意義。以本人高二時(shí)上的一節詞匯課為例，考慮到大多數學(xué)生對于記單詞都感到頭疼這一事實(shí)，我在單詞課上經(jīng)常給他們講一些記單詞的好方法，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，那節課講到了一個(gè)單詞scene，為了幫助學(xué)生快速記住這個(gè)單詞，并且擴大自己的詞匯量，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，列舉關(guān)于此單詞的相關(guān)詞匯，有同學(xué)提到scenery，有同學(xué)提到evidence，按照學(xué)生的思路，我進(jìn)行了整理和歸納，有scene 一個(gè)單詞，補充了crime，criminal，evidence，suspect，detective，be sentenced to death 等相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，最后讓學(xué)生講這些詞匯連成一個(gè)完整的故事，學(xué)生將這些詞匯連成了一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，通過(guò)聯(lián)想和語(yǔ)境，掌握了相關(guān)的詞匯，達到了預期的教學(xué)效果。通過(guò)那次大膽的嘗試之后，之后的詞匯課，只要有機會(huì )，我就會(huì )用類(lèi)似的方法，幫助學(xué)生識記理解和運用一些詞匯，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，越來(lái)越多的學(xué)生也主動(dòng)參與了課堂，在之后的課后反思中，我將這一成功經(jīng)驗詳細地記錄了下來(lái)，從而指導我以后的詞匯教學(xué)。

　　3. 記錄學(xué)生的在學(xué)習過(guò)程中的困惑

　　新課標明確提出，教師要做學(xué)生的指導者，組織者，引導者，課堂活動(dòng)中應發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，包括學(xué)生的學(xué)和教師的教，教師或者學(xué)生單方面的教或者學(xué)都會(huì )使課堂失去活力，影響教學(xué)效果。因此教師應及時(shí)甚至提前了解學(xué)生的困惑，設法改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。例如，本人在一次寫(xiě)作教學(xué)當中，講授寫(xiě)作中的高級句型，本以為這些高級句型能夠提高學(xué)生的作文水平，結果卻出乎意料，很多學(xué)生在寫(xiě)作中連基本的簡(jiǎn)單句都寫(xiě)不好，或者出現好多重大的語(yǔ)法錯誤，部分學(xué)生反映，自己對于簡(jiǎn)單句的構成都不清楚，更不用提高級句型結構，那時(shí)自己才明白，如果當時(shí)一味地一廂情愿的講解，只會(huì )挫敗學(xué)生的自信心，影響課堂教學(xué)效果。因此，那節課后，在課后反思中寫(xiě)到，備課一定要備學(xué)生，正確地認知學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，了解他們學(xué)生中的困惑，由簡(jiǎn)到難，這樣記錄下來(lái)，學(xué)生學(xué)習當中的困惑和薄弱環(huán)節就了如指掌，因此才可以做到備課和教學(xué)中的游刃有余，也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　三、總結

　　課后反思的記錄可以是教師對某一教學(xué)環(huán)節的處理，也可以是對某種教學(xué)手段的運用，甚至是對一個(gè)識點(diǎn)的理解，或是對教學(xué)對象或者教師角色的反思。教學(xué)課后及時(shí)總結教學(xué)的得失，及時(shí)進(jìn)行補充反饋與探索，對于教學(xué)經(jīng)驗不足的青年教師來(lái)說(shuō)，不僅有利于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，使教師在以后的教學(xué)中揚長(cháng)避短，而且能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同時(shí)促進(jìn)年輕教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，使之早日成為教學(xué)基本功扎實(shí)，具有一定教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)人才。

　　英語(yǔ)課后反思 篇14

　　從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作12年了，擔任三、四.五年級英語(yǔ)教學(xué)工作只12年。長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語(yǔ)言發(fā)展規律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設計、施教、到反思，存在著(zhù)不少有待完善之處，但也可以說(shuō)這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來(lái)一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現，是學(xué)習探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。

　　1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，為其創(chuàng )設自然真切的生活情景

　　新課標強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　在本課中我首先利用很多教師來(lái)聽(tīng)課的真實(shí)情景說(shuō)：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過(guò)“摸”、“猜”水果的活動(dòng)練說(shuō)本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問(wèn)對方喜歡的水果，學(xué)習新知Do you like…?Yes, I do.、四會(huì )詞orange banana和三會(huì )詞watermelon kiwifruit；調查聽(tīng)課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設計一周要吃的水果；作業(yè)是用英語(yǔ)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來(lái)鞏固新知。這樣無(wú)疑貼近了學(xué)生學(xué)習與生活運用的距離，使其對英語(yǔ)有著(zhù)積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設計一周要吃的水果和調查聽(tīng)課教師喜歡吃的水果的活動(dòng)，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習的能力，鼓勵他們將知識運用于生活。

　　在教學(xué)設計的從教師與學(xué)生的`示范說(shuō)、到同位學(xué)生說(shuō)、再到教師的對個(gè)別學(xué)生的輔導，從教師的示范書(shū)寫(xiě)到學(xué)生仿寫(xiě)；從猜到說(shuō)到讀到演再到解決實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認知水平和語(yǔ)言學(xué)習的規律。

　　2、考慮學(xué)生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語(yǔ)言溝通

　　與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習的心理前提，這樣他們才能大膽地開(kāi)口說(shuō)、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來(lái)我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng )設了自然對話(huà)交流的契機。在本課中教師設計了touch,guess,hide and seek游戲，讓學(xué)生吃教師帶來(lái)的橘子，讓學(xué)生運用本課的三會(huì )、四會(huì )詞說(shuō)短語(yǔ)或句子，讓學(xué)生調查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中，一定比老師嚴肅地讓他們讀課文要深刻得多。

　　3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設計促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節

　　在單一的班級授課中，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提，個(gè)別化地設計、組織課堂教學(xué)過(guò)程，達到不同梯度學(xué)生的學(xué)習滿(mǎn)足感的共贏(yíng)狀態(tài)。如新知四會(huì )詞呈現時(shí)讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運用新詞說(shuō)短語(yǔ)或句子；會(huì )話(huà)時(shí)，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習操練新知；下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習，將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。

　　但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處：

　　讓學(xué)生思考的問(wèn)題還應是“真思”的問(wèn)題，不要出現2秒鐘的問(wèn)題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后，教師問(wèn)學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答，師生都不會(huì )表達的單詞建議學(xué)生下節課上進(jìn)行解答，培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力；對各小組的評價(jià)就用本小組的水果圖片，總結小組得分時(shí)數一數各組的水果數，即練習了單詞的讀音，又解決了單復數問(wèn)題；使用課堂用語(yǔ)方面全校教師有待加強；讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強；要多讀書(shū)、多思考，張宏麗老師隨口說(shuō)的：陳琳老先生說(shuō)好老師要使用3個(gè)up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽(tīng)講座的老師回味無(wú)窮。

　　所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習的有效性。再有機會(huì )進(jìn)行此次教學(xué)的話(huà)，我想在鞏固環(huán)節中還可以處理的靈活些，根據學(xué)生的掌握程度，減少操練的時(shí)間，這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會(huì )更充裕些。另外我覺(jué)得隨著(zhù)學(xué)生所接觸的學(xué)習資源和信息日趨多元，當今英語(yǔ)教學(xué)的中心，漸漸地轉為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語(yǔ)水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語(yǔ)盡量使用英語(yǔ)外，還要多多積累自己的自身素養，才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語(yǔ)。

　　作為教師一朝一夕都要進(jìn)步，要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會(huì )更變通、更“老辣”，我們的學(xué)生才會(huì )更放松、更活潑。

【英語(yǔ)課后反思】相關(guān)文章：

英語(yǔ)課后反思04-21

課后優(yōu)秀反思06-09

《貓》課后反思06-09

春課后反思05-27

關(guān)于課后反思05-05

安全課后反思03-14

《坐井觀(guān)天》課后反思03-15

《背影》課后反思03-11

《周長(cháng)》課后反思03-11