關(guān)于課后反思

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的關(guān)于課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于課后反思1

　　教材說(shuō)明

　　本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容。到這冊?xún)热輰W(xué)習完，學(xué)生在小學(xué)階段的整數、小數、分數的學(xué)習基本結束。通過(guò)總復習，可以將分數四則運算加以系統整理，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算方法和其他知識加深理解和掌握，進(jìn)一步提高四則混合運算和解答應用題的能力，全面完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　這個(gè)復習可以分成四部分。第一部分復習分數四則的意義和計算以及倒數和比的知識。第二部分復習分數四則混合運算。第三部分復習分數、百分數應用題。第四部分復習圓和軸對稱(chēng)圖形。

　　總復習的編排注意突出知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進(jìn)行系統整理和對照比較，以加深認識。如把計算、概念、應用題和幾何知識分別集中起來(lái)復習。便于學(xué)生在對比中加深對分數乘除的意義、法則和應用題的理解和掌握。復習中的計算題要求怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算，應用題多數沒(méi)有注明用算術(shù)解法還是代數解法解答，目的是要求學(xué)生根據題目的具體情況，合理地選擇比較簡(jiǎn)便的算法，以培養學(xué)生靈活運用知識的能力。

　　教學(xué)建議

　　1．這部分內容可以用6課時(shí)進(jìn)行復習。復習分數四則運算，倒數、比的概念和計算，分數四則混合運算，分數、百分數應用題，圓和軸對稱(chēng)圖形，完成練習三十五。

　　2．復習中應注意的'問(wèn)題。

　　教材中的復習題是根據一般情況編寫(xiě)的，教師要結合本班的情況靈活掌握。要針對學(xué)生的不同情況，訂出復習計劃。在復習整理時(shí)，對學(xué)得較好的學(xué)生可以多讓他們回答一些稍難的問(wèn)題，多做一些綜合性的練習；對程度稍差的學(xué)生，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問(wèn)題，多做一些基本題，把主要內容掌握好，使這些學(xué)生都能達到大綱和教材的基本要求。

　　本冊的教學(xué)內容以分數四則運算和應用題為主，根據這一特點(diǎn)，更要注意對分數的內容進(jìn)行系統整理，使學(xué)生弄清各部分內容的來(lái)龍去脈；而不是死記一些計算公式和法則或者解答分數應用題的所謂“竅門(mén)”和結語(yǔ)等。

　　3．復習各部分內容的一些教學(xué)建議。

　　復習分數四則運算時(shí)，可以先引導學(xué)生把分數乘、除，倒數，比的概念和計算法則分別作一簡(jiǎn)要的回憶和歸納，弄清這些概念和計算法則間的聯(lián)系和區別。如分數乘、除法之間的互逆關(guān)系，計算法則上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及為提高學(xué)生計算的正確率和速度，要抓好基本訓練，特別要注意帶分數乘除法與帶分數加、減法的對比練習等。

　　復習分數四則混合運算，簡(jiǎn)便算法時(shí)，要注意提醒學(xué)生在動(dòng)手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計算。做完以后，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的，互相交流經(jīng)驗，以開(kāi)闊學(xué)生的思路。

　　復習分數、百分數應用題時(shí)，重點(diǎn)仍要放在使學(xué)生分析和弄清題目的數量關(guān)系上�？梢韵葟土曇恍┖�(jiǎn)單的文字題和應用題。如結合練習三十五第10、15題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對已學(xué)的誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾的認識，分清用分數表示的量和分數的區別。如1/3米和1/3，1/3米是一個(gè)不變的數量，而1/3則是一個(gè)數，也可以表示兩個(gè)數相比的關(guān)系，所以要明確哪兩個(gè)數相比，以及誰(shuí)先誰(shuí)后。即把誰(shuí)看作單位“1”。對于稍復雜的應用題（如總復習第7題），要通過(guò)對比練習，使學(xué)生明確解答這些應用題，首先必須確定把誰(shuí)看作單位“1”，其次是弄清題目中包含的基本關(guān)系式。要特別強調借助線(xiàn)段圖可以幫助我們分析題目的數量關(guān)系，從而確定算法，正確地列式解答。

　　復習圓、軸對稱(chēng)圖形時(shí)，應注意多利用實(shí)物、圖形，引導學(xué)生回憶這些圖形的計算公式是怎樣得來(lái)的；不要死背計算公式。計算書(shū)中的習題，要根據題目中的不同條件和問(wèn)題靈活運用公式解答。

關(guān)于課后反思2

　　教學(xué)目標：

　　1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )一話(huà)是如何寫(xiě)具體的。

　　3、了解課文內容，激發(fā)同學(xué)細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護小動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談話(huà)導入：

　　師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，咱們來(lái)認識一種小動(dòng)物，請大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）

　　師：喜歡它嗎？能不能帶著(zhù)喜愛(ài)的感情再讀一遍？

　　生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）

　　二新授：

　　師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？

　　生：小蝦長(cháng)什么樣？

　　生：它吃什么？

　　生：它生活在哪里？

　　……

　　師：看來(lái)大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會(huì )有什么樣的收獲。

　　生：俺知道了小蝦生活在小溪里。

　　生：你知道了小蝦長(cháng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(cháng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著(zhù)泥，長(cháng)著(zhù)青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

　　生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。

　　生：俺知道了小是的脾氣也不好。

　　生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。

　　師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

　　生：想。

　　師：快來(lái)讀讀，課文對小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。

　　生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。

　　生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。

　　師：你是怎么理解這句話(huà)的。

　　生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。

　　師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標出來(lái)。

　　生：總是、然后、接、又、直到、才。

　　師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。

　　師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。

　　生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。

　　師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛(ài)）

　　師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著(zhù)讀讀嗎?（生讀并評議）

　　師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動(dòng)作來(lái)讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？

　　生：扮演讀。

　　師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著(zhù)用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的'詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著(zhù)收拾好書(shū)包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學(xué)。

　　師：你的句子說(shuō)得好，生活習慣更好。

　　生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著(zhù)把工具和小撐子捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才動(dòng)身。

　　師：說(shuō)得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

　　生：略。

　　師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣�！�

　　師：課文還有哪些地方吸引了你？

　　生：小蝦脾氣不好。

　　師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。

　　生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

　　師：誰(shuí)還標出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？

　　生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。

　　生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

　　師：你認為這些詞語(yǔ)好在哪里？

　　生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。

　　生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。

　　生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。

　　師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好��！你能讀讀這嗎?

　　生：讀這一段。

　　師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著(zhù)作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。

　　生：略

　　師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè )一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？

　　生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里�！�

　　生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關(guān)心，他們才會(huì )吃得好，玩得好，長(cháng)得快，才會(huì )生出更多的小蝦。

　　師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，保護，小蝦們才生活得如此的快樂(lè )。

　　拓展延伸：

　　師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？

　　生：略。

　　師：小作者就是懷著(zhù)對小蝦的喜愛(ài)親自養小蝦，認真觀(guān)察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。

　　師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？

　　生：略

　　師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護它，你就會(huì )發(fā)現它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！

　　師：仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物 ，寫(xiě)一篇日記。

　　課后反思：

　　閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨立的與文本對話(huà)的機會(huì )，同學(xué)才有可能在文本的世界內擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng )新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學(xué)這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。

　　語(yǔ)文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著(zhù)斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統一。

關(guān)于課后反思3

　　 注重講練結合，感悟和訓練并舉。學(xué)生的閱讀能力是在實(shí)踐中逐漸形成的。本課教學(xué)力圖在閱讀的實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓練，提高學(xué)生的閱讀能力。如，讓學(xué)生根據填空“說(shuō)說(shuō)課文的主要內容”的練習，滲透了用“串聯(lián)法”歸納主要內容的'方法，旨在提高學(xué)生的概括能力。又如，在學(xué)習“大貓性格古怪”這一部分時(shí)，三次出現“填一填，說(shuō)一說(shuō)”的練習，一方面提高了學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力和捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，促進(jìn)了學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展；另一方面也加深學(xué)生對課文的理解，提高了理解文本的能力。

關(guān)于課后反思4

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的情況，我作了以下反思。

　　1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的'節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。

　　2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

　　3、部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。

　　基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

關(guān)于課后反思5

　　《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。

　　全文教學(xué)下來(lái)，發(fā)現孩子們從未有過(guò)的閱讀的倦怠感。在讓孩子們初讀、再讀文本中，孩子們都表現得無(wú)精打采。反思自己的教學(xué)設計，確實(shí)，我沒(méi)有過(guò)多考慮這篇文章屬于“科普性”和“略讀”文章，這樣的文章不適合于一次次地朗讀教學(xué)，課后，我想，對一些環(huán)節自己不追求“顯而易見(jiàn)”的教學(xué)效果，而處理成讓孩子們自己默讀或同桌交流，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔，可能更適合這類(lèi)文章。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，感悟其中所折射出的.道理。

　　新課程積極倡導和實(shí)踐學(xué)習方式的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書(shū)、聽(tīng)課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問(wèn)題——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結底會(huì )摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”本文是一篇略讀課文，應該給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由學(xué)習的機會(huì )，可以引導學(xué)生通過(guò)自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問(wèn)題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨特體驗。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導學(xué)生合作探究三個(gè)問(wèn)題（他為什么會(huì )想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程中，遇到過(guò)什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)稱(chēng)贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問(wèn)題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導致課堂的聊無(wú)生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機會(huì )，那么的翅膀總有一天會(huì )失去飛翔的能力。

　　給孩子們豐滿(mǎn)羽翼的同時(shí)，更要給孩子們飛翔的自由，我想這是我今后備課、課堂所要牢牢注意的。

關(guān)于課后反思6

　　第一步：出示自學(xué)要求。

　　上課一開(kāi)始，點(diǎn)明主題：今天我們類(lèi)比一元一次方程來(lái)學(xué)習二元一次方程組在實(shí)踐中的作用。利用投影儀出示如下的自學(xué)要求：① 自學(xué)課本例題，不懂的問(wèn)題可以告訴老師或劃下來(lái)。② 能看懂例題，并能說(shuō)出例題解答中每個(gè)方程的實(shí)際意義。③ 找出題目中的等量關(guān)系有幾個(gè)？是什么？④ 試用一元一次方程解答本題，對比前后兩種方法，你有何感受？帶著(zhù)明確的學(xué)習目標開(kāi)始自學(xué)，在自學(xué)時(shí)間內，要始終展示自學(xué)要求，教師巡回指導。對于學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，可用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言和學(xué)生說(shuō)幾句”悄悄話(huà)”，對于較復雜的或具有共性的問(wèn)題，記下來(lái)，做為下一步研究的重點(diǎn)內容。這一階段以學(xué)生獨立思考為主，采用的是“全班個(gè)人獨立學(xué)習”的方式。

　　第二步：檢查自學(xué)效果。

　　學(xué)生活動(dòng)：在檢查之前，先“成對”交流1-2分鐘，再全班交流。雖然已經(jīng)分層，學(xué)生的'學(xué)習還是有一定的差距，所以提問(wèn)時(shí)先由中等生或較差生回答，（目的：1．檢查理解程度；2．鍛煉其語(yǔ)言表達能力；3、增強能學(xué)能會(huì )的信心。）優(yōu)生補充，為提問(wèn)的操作要求。教師指導：要注意凡是學(xué)生講清楚的問(wèn)題，教師絕不重復，教師只做有效的點(diǎn)撥，把學(xué)生的思維活動(dòng)引向深處。這一階段采用的是“成對和全班共同交流”的學(xué)習方式。

　　第三步：合作與探究。

　　這一階段的任務(wù)是在理解例題的基礎上，加深對知識的理解，對例題進(jìn)行變化、擴展，經(jīng)過(guò)生生、師生的交流及自我思維的碰撞，使學(xué)習更具有挑戰性，更有意義。例如：上面提到的例題6的學(xué)習，學(xué)生自學(xué)完畢之后，提出若其他條件不變，公司研制了三種方案：方案一：將蔬菜全部進(jìn)行粗加工；方案二：盡可能進(jìn)行細加工，剩余部分在市場(chǎng)直接銷(xiāo)售；方案三：將部分蔬菜進(jìn)行精加工，其余蔬菜進(jìn)行粗加工，并恰好在15天完成。如果每噸蔬菜直接銷(xiāo)售利潤為200元,若你是公司經(jīng)理你將選擇哪一種方案？1．由于改進(jìn)精加工技術(shù)，每天精加工蔬菜8噸，其他的條件不變，你還選擇這一方案嗎？試一試！2．若更新機器設備，精加工和粗加工可以同時(shí)進(jìn)行，你有沒(méi)有更好的方案？若有，請提供出來(lái)。嘗試中發(fā)現學(xué)生非常歡迎這樣現實(shí)的、有意義的、探索型的題目。這一時(shí)段經(jīng)常是課堂上最出彩的時(shí)候，學(xué)生的積極性高，解決問(wèn)題的愿望強，與同學(xué)和老師的交流往往是最迫切的，而且是自發(fā)的。

　　此時(shí)老師的主導作用就顯得尤為重要，特別是在集體交流時(shí)，指導學(xué)生對自己的思路作出評價(jià)，探討成功和失敗的教訓，探索一般的規律和問(wèn)題的內外聯(lián)系等等。若沒(méi)有有效的指導和點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習會(huì )有一種一盤(pán)散沙的感覺(jué)。需要說(shuō)明一點(diǎn)的是，本人在教學(xué)中要求學(xué)生把思考過(guò)程講出來(lái)，充分暴露思維過(guò)程，是一種能及時(shí)反饋、把握學(xué)生思維狀態(tài)的好辦法，效果非常好。

　　這種“教師指導，學(xué)生自主探究、與人交流合作”的學(xué)習方式，能大大提高了課堂效率，挖掘學(xué)生的潛力。

關(guān)于課后反思7

　　本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我校就組織全校學(xué)習第三套新的廣播體操，第三套系列廣播體操的突出特點(diǎn)是動(dòng)作幅度比較大，節奏加快，運動(dòng)量明顯提高。而且平均耗時(shí) 4 分 30 秒左右，這比前兩套用時(shí)增加 50 秒左右。這套新廣播體操廣泛吸收廣播操、體操、健美操、武術(shù)等方面的動(dòng)作元素。其中，《七彩陽(yáng)光》就有不少姿勢模仿動(dòng)物的動(dòng)作。為了增強青少年體質(zhì)，新操在運動(dòng)負荷方面有了一定提高。學(xué)生如果長(cháng)期堅持練習，可以改善和提高心血管系統的機能水平，對于促進(jìn)學(xué)生正常的生長(cháng)發(fā)育和健康成長(cháng)具有積極的意義。而一些專(zhuān)家也認為，新的體操融入了很多現代舞蹈元素，使新操更加具有現代性。針對這一特點(diǎn)，如何讓學(xué)生更快的`學(xué)好這一體操是我們每個(gè)老師要解決的重點(diǎn)。

　　以往的體操教學(xué)都有學(xué)生反應枯燥，沒(méi)意思，整堂課教體操的話(huà)學(xué)生的積極性也慢慢降低了。教學(xué)質(zhì)量也不是很高，在這一學(xué)期一開(kāi)學(xué)我也沒(méi)有說(shuō)要完成什么樣的任務(wù)，只是跟學(xué)生說(shuō)看哪個(gè)同學(xué) 能像老師一樣，在最快的時(shí)間內完成這一動(dòng)作任務(wù)。如果完成好的話(huà)就可以參加下面的游戲活動(dòng)，如果沒(méi)有完成就沒(méi)有機會(huì )了，在教法上我改用激勵法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生分小組練習，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對廣播操充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上做，回家也經(jīng)常練習，大課間也在認真的做，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。

　　在具體動(dòng)作 的教學(xué)上，我反復的試做動(dòng)作，并力求用簡(jiǎn)單明了的話(huà)讓學(xué)生明白每一動(dòng)作的要求，并要求學(xué)生自己喊口令，一來(lái)提高學(xué)生的注意力，二來(lái)也讓學(xué)生明白什么口令就是什么樣的動(dòng)作。為提高動(dòng)作速度打下基礎。

　　一段時(shí)間的教學(xué)后，我發(fā)現只有設計好每一節課，合理安排好教學(xué)內容，從學(xué)生的實(shí)際要求出發(fā)，充分理解學(xué)生，讓枯燥的體操教學(xué)課堂換發(fā)出新意是容易做到的。

關(guān)于課后反思8

　　在準備備課的時(shí)候，我認真的閱讀了教材，覺(jué)得本文的內容本身并不難，意在寫(xiě)樟樹(shù)，實(shí)際是借物喻人，寫(xiě)出了宋慶齡如樟樹(shù)般崇高的人格風(fēng)范。在執教時(shí)我抓住了樟樹(shù)的外形特點(diǎn)、可貴之處以及人與樹(shù)的關(guān)系展開(kāi)分析。

　　外形特點(diǎn)從“蓬蓬勃勃”入手，抓住“枝干”、“樹(shù)葉”、“四季常青”等三個(gè)方面，讓學(xué)生從“粗壯”、“伸向四面八方”、“伸得遠遠的”來(lái)體會(huì )樟樹(shù)頑強的生命力，并對進(jìn)行了了朗讀指導。讓學(xué)生通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論……總是……”想象樟樹(shù)一年四季所經(jīng)受的磨難，體會(huì )樟樹(shù)卻依然蓬蓬勃勃，四季常青的特點(diǎn)。

　　樟樹(shù)的可貴之處是在它枝枯葉落，做成家具之后，依然能保持香味并且驅蟲(chóng)，這是其他樹(shù)木所沒(méi)有的可貴之處。從品讀樟樹(shù)的可貴，進(jìn)而啟發(fā)“樹(shù)與人”的關(guān)系，這是本課的難點(diǎn)。人們懷著(zhù)崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居”，是要表達對是宋慶齡尊敬和愛(ài)戴。宋慶齡是一個(gè)怎么樣的女性？人們?yōu)槭裁醇娭另硜?lái)瞻仰宋慶齡的故居？學(xué)生對宋慶齡的了解畢竟是淺顯的，文中也沒(méi)有做詳實(shí)的介紹，如何讓樹(shù)與人之間架起橋梁呢？教師就得詳細地向介紹宋慶齡的生平事跡。在這點(diǎn)上我做的有所欠缺。正如楊老師和我說(shuō)的那樣，學(xué)生對宋慶齡還是沒(méi)有真正的了解，這樣的理解基礎上展開(kāi)的進(jìn)一步教學(xué)其實(shí)是不能真正滲入學(xué)生的心靈的，如果在課堂上多補充一點(diǎn)宋慶齡的偉大事跡就好了。

　　在執教本課時(shí)，我還著(zhù)重滲透了詞語(yǔ)解釋、寫(xiě)作方法、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等方面的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)造句子來(lái)體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，并且粗略的引導學(xué)生知道具體描寫(xiě)、對比以及借物喻人等習作方法，我希望學(xué)生能初步掌握，以便在今后的學(xué)習中會(huì )運用。

　　課后再反思這篇課文，我覺(jué)得似乎沒(méi)必要花那么多的時(shí)間在學(xué)習如此簡(jiǎn)單的文本上，因為本身課文沒(méi)有一點(diǎn)的難度，而語(yǔ)文又是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的.語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是寫(xiě)話(huà)。這里可以提供話(huà)題讓學(xué)生選擇自己需要傾訴的話(huà)題一吐為快，或者可以設置一個(gè)說(shuō)話(huà)情境:如小明的爸爸來(lái)到了宋慶齡的故居也和樟樹(shù)合了影�；厝ブ�后拿給小明看，小明就不明白了問(wèn)爸爸為什么要和樟樹(shù)合影，爸爸就說(shuō)……這樣既可以寫(xiě)出樟樹(shù)蓬勃、可貴的一面，又可以寫(xiě)出宋慶齡堅強不屈、一生正氣的品行。

　　由此再做一點(diǎn)聯(lián)想，我們其實(shí)在教作文的時(shí)候總是向外求作文方法和范文，其實(shí)我們的教材就是一個(gè)寶庫。因為教材中的課文就是一篇最有價(jià)值的范文。我們如何把課文中的寫(xiě)法遷移到我們所教的寫(xiě)作上呢？我們就要把課文教透。想辦法讓學(xué)生懂得遷移運用課文。

關(guān)于課后反思9

　　設計思路：

　　一年一度的暑假即將來(lái)臨，在漫長(cháng)的暑假里，孩子們應該注意哪些安全問(wèn)題呢？為了讓孩子們有一個(gè)安全、愉快的暑假，特此設計此活動(dòng)。 考慮到幼兒未真正懂得暑假的含義，于是，在活動(dòng)的前端，便設計了讓幼兒了解“暑假”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。以便在接下來(lái)的活動(dòng)中，讓幼兒對暑假這個(gè)詞匯容易理解和接受。由于幼兒大多是在家里過(guò)暑假，這便需要家長(cháng)對安全知識有深刻的認識，需要家長(cháng)認真配合做好安全教育工作。

　　活動(dòng)目標：

　　1、 使幼兒了解暑假中應注意的安全和衛生，增強幼兒的自我保護意識。

　　2、 通過(guò)討論，激發(fā)幼兒向往過(guò)暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過(guò)暑假。

　　3、 培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動(dòng)準備： 安全圖片；油畫(huà)棒，暑假安全警示語(yǔ)；《暑假安全》手冊

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 使幼兒了解暑假的含義，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒過(guò)暑假的興趣。

　　1、 教師：“小朋友們，再過(guò)幾天我們幼兒園就要放假了，這個(gè)假期叫做暑假。知道為什么嗎？啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

　　2、 幼兒七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了自己不同的見(jiàn)解和想法。

　　3、 教師總結暑假的含義：這個(gè)假期是在一年中最熱的時(shí)間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。

　　二、 組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過(guò)暑假，培養幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。

　　1、 教師引導幼兒：“暑假里你們想做些什么事情呢？”

　　2、 幼兒互相說(shuō)出自己想做的或是喜歡做的事情。培養幼兒的表達能力、想像能力。

　　3、 那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢？引導幼兒說(shuō)出有關(guān)安全知識的.內容。同時(shí)也鍛煉幼兒的判斷能

　　4、 出示《暑假安全寄語(yǔ)》，使幼兒了解更多安全知識，并能在生活中學(xué)還自我保護。

　　三、教師總結暑假里要注意的安全事項。

　�。�1） 如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河里去游泳。 （2） 不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。 （3） 夏天的太陽(yáng)毒辣，不能到太陽(yáng)底下長(cháng)時(shí)間地玩，要保護自己的皮膚。 （4） 吃冷飲時(shí)，不能一下子吃得太多，否則，會(huì )引起肚子痛，影響身體健康。 （5）吃西瓜時(shí)，要把瓜洗干凈，請爸爸媽媽切好西瓜，吃的時(shí)候不講話(huà)，以免瓜子嗆人，還要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮。 （6） 獨自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來(lái)，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。 （7）出外與家人走散了，要懂得打電話(huà)110報警，不要跟陌生人走等。

　　四請幼兒看安全圖片，請幼兒在正確的圖片上貼上笑臉，錯的圖片貼上哭臉。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　發(fā)給每個(gè)幼兒一本《暑假安全》手冊，要求家長(cháng)在假期中合理安排幼兒的一日活動(dòng)，安排幼兒做手冊中的作業(yè)，并帶領(lǐng)幼兒去游泳、旅游等，豐富孩子的生活內容與生活經(jīng)驗。

關(guān)于課后反思10

　　《狼和鹿》教學(xué)反思

　　狼是兇殘的,鹿是溫和的,狼是大壞蛋,鹿是人們憐愛(ài)的對象.這是我們在童話(huà)故事里了解到的狼和鹿,那么在現實(shí)的森林中,狼和鹿是怎樣各自地生存著(zhù)呢 它們之間有著(zhù)什么聯(lián)系呢

　　在教學(xué)《狼和鹿》這篇課文的時(shí)候,我采用了一系列對比,讓學(xué)生獲得更加分明的感受,進(jìn)行了以下引導:

　　一,狼與鹿的對比

　　學(xué)文前,我先讓學(xué)生齊讀課題,再讓他們談?wù)?你是喜歡狼,還是喜歡鹿 "學(xué)生都認為狼兇殘,鹿溫和,狼令人們痛恨,鹿被人們喜愛(ài).對比很明顯.接著(zhù),我又讓學(xué)生讀文章最后一小節,在這里凱巴伯森林的災難使狼和鹿換位了.狼居然成了制約鹿群過(guò)度繁殖,消滅病鹿的"功臣".鹿呢,卻成了破壞森林,毀滅自己的"大壞蛋",如此變化又形成鮮明對比,啟示人們必須保護自然生態(tài)平衡.

　　二,凱巴伯森林的前后對比

　　"為什么會(huì )有這樣的改變呢 "問(wèn)題提出來(lái),學(xué)生興致勃勃地自由讀文,感受凱巴伯森林原先"一片蔥綠,生機勃勃,小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲."雖然"鹿群的后面,常常跟著(zhù)貪婪而兇殘的狼.0它們總在尋找機會(huì )對鹿下毒手",但一旦成了鹿的"自由王國",凱巴伯森林中的綠色在消退,枯黃在蔓延.生態(tài)失衡造成惡果.

　　三, 鹿群變化的對比

　　凱巴伯森林原有"活潑而美麗的"鹿4000只,自從人為地殺掉6000多只狼與其他一些鹿的天敵,鹿的.總數迅速超過(guò)了10萬(wàn)只,翻了15倍.當"森林中鬧起了饑荒","疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩"時(shí),鹿又急劇地死去6萬(wàn)只,不久就剩下8000只病鹿.這里的對比鮮明,點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇.

　　鮮明的對比,觸目驚心的數據讓學(xué)生意識到保護生態(tài)平衡是多么重要.課文通過(guò)狼和鹿之間的故事告訴人們,事物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系,破壞了這個(gè)聯(lián)系,就破壞了生態(tài)平衡,將會(huì )受到大自然的懲罰.我想到利用課外擴展,讓學(xué)生收集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的事例,在班上進(jìn)行交流,比如"人類(lèi)大量捕殺青蛙,使田間的害蟲(chóng)越來(lái)越多,影響農作物生長(cháng).""人類(lèi)濫砍亂伐樹(shù)木,引發(fā)沙塵暴,使鳥(niǎo)類(lèi)無(wú)處生存."等等,既拓展學(xué)生的知識面,又讓他們更真切地認識"生態(tài)平衡"的概念,更加自發(fā)地去保護生態(tài)平衡.

　　《狼和鹿》課后反思

　　《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)講述凱巴伯森林附近的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼和其他一些鹿的天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：自然界各事物之間都有著(zhù)內在的聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì )產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)一百多年前，凱巴伯森林狼鹿共存，狼總在尋找機會(huì )對鹿下毒手。第二自然段寫(xiě)當地居民大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵。第三自然段寫(xiě)災難逐漸降臨到凱巴伯森林這片鹿的王國。第四自然段寫(xiě)人們做夢(mèng)也沒(méi)想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動(dòng)的故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生的情感參與認知。故事真實(shí)，說(shuō)服力強，通過(guò)形象的描述、具體的數據，向人們解釋了一個(gè)深刻的道理。

　　這篇課文計劃兩個(gè)課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)，采取了對比的教學(xué)方式，抓住三個(gè)對比，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生閱讀、探究，體會(huì )課文內容，明白文章所蘊含的道理，圓滿(mǎn)地完成了第二課時(shí)教學(xué)目標。

關(guān)于課后反思11

　　9．山海關(guān)

　　教學(xué)目標:

　　知識與技能:

　�。�1）、指導學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采和山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結（歌頌山海關(guān)）”的整體行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關(guān)的局部行文思路。

　　(2)、訓練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養學(xué)生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學(xué)生結合課文內容，領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達的情感。

　　(3)、引導學(xué)生獨立閱讀鏈接小詩(shī)《長(cháng)城》，能有感情地進(jìn)行朗誦。

　　(4)、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.過(guò)程與方法:

　�。�1）、尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導學(xué)生在有感情地朗讀上下功夫，深入理解含義深刻的語(yǔ)句。

　　(2)、加強學(xué)生靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂。在反復品讀中，理解課文內容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內容的同時(shí)，還要注意體會(huì )作者所表達的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

　　根據文章體會(huì )內容所表達出的熱愛(ài)祖國疆土、熱愛(ài)中華民族的熾熱情懷。 學(xué)習者分析：

　　六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，通過(guò)閱讀，能概括文章的主要內容。能根據課文中有關(guān)詞語(yǔ)的內涵體會(huì )其表達效果，領(lǐng)悟文章的表達順序及作者的情感。

　　重、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn)：訓練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養學(xué)生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。

　　2.難點(diǎn)：引導學(xué)生結合課文內容，領(lǐng)會(huì )“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中”這個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達的情感。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　第二課時(shí)

　　一、 復習鞏固，導入新課。

　　1、 教師：同學(xué)們，上節課我們開(kāi)始學(xué)習哪篇課文了？（山海關(guān)）通過(guò)初步的學(xué)習，山海關(guān)給你們留下了怎樣的印象？（氣勢雄偉，地形險要）

　　2、 教師：山海關(guān)號稱(chēng)“天下第一關(guān)”是萬(wàn)里長(cháng)城東部起點(diǎn)的第一座關(guān)隘，它依山傍海，易守難攻，可謂是“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的一座軍事要塞。今天這節課讓我們繼續走進(jìn)山海關(guān)，一起領(lǐng)略它那威武的風(fēng)貌和動(dòng)人的歷史故事吧！

　　3、 板書(shū)：山海關(guān)

　　二、 細讀課文，體會(huì )情感。

　　1、 提問(wèn)：整篇課文中，作者是以怎樣的行文思路貫穿全篇的？（生答）師板書(shū)：（總起—分述—總結）

　　2、 教師：文章的總起著(zhù)重寫(xiě)了什么？（點(diǎn)學(xué)生答）師板書(shū)：（我的贊嘆）教師打開(kāi)第一張幻燈片，先學(xué)生對照圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì )。再翻開(kāi)書(shū)看看作者的贊嘆之后板書(shū)：（贊嘆：威武的雄關(guān)，天下第一關(guān)）。

　　3、 教師：文章最后的總結著(zhù)重寫(xiě)了什么？（學(xué)生答）師板書(shū)：（我的歌頌）我們看看作者是怎樣歌頌山海關(guān)的，讓同學(xué)們一起朗讀最后一個(gè)自然段。（待學(xué)生討論后個(gè)別回答）師板書(shū)：（鼓舞和激勵，永遠在心中）

　　教師打開(kāi)第二張幻燈片，讓學(xué)生齊讀。教師小結：作者為何如此贊嘆山海關(guān)，還為什么說(shuō)山海關(guān)，將以它那偉大的體魄忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中呢？讓我們一起走進(jìn)山海關(guān)去找找答案吧！

　　4、 著(zhù)重學(xué)習文章的第二大部分。 (1)作者從哪兩個(gè)方面來(lái)分述的？（我的所見(jiàn)，我的所想）打開(kāi)第三張幻燈片 作者親眼見(jiàn)到的山海關(guān)是怎樣的呢？

　　師指名朗讀第三自然段，其他同學(xué)在這段中找出能概括雄關(guān)的.特點(diǎn)的詞。 待學(xué)生回答后，師板書(shū)：（氣勢雄偉，地形險要）

　　讀句子，思考：課文哪些地方具體描寫(xiě)了它“氣勢的雄偉和地形的險要”？找出相關(guān)的句子讀一讀。試著(zhù)給第4 自然段分層。登上城樓，舉目遠眺，他看到了什么？這一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

　　練習有感情朗讀第3～5 自然段打開(kāi)第四張幻燈片，并思考：在介紹山海關(guān)風(fēng)貌這個(gè)部分，作者是按什么思路來(lái)行文的？

　　抓重點(diǎn)的句子：“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴??好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處！”（體會(huì )山海關(guān)的雄偉壯觀(guān)。）“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬(wàn)里長(cháng)城連綿起伏；南面是蒼茫無(wú)垠的渤海，萬(wàn)里長(cháng)城從角山上“直沖下來(lái)”，“一頭扎向渤海岸邊”??

　　“山海關(guān)，聳立于萬(wàn)里長(cháng)城的脖頸上，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。（通過(guò)“脖頸”“咽喉”這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺(jué)山海關(guān)險要的地理位置。） （請同學(xué)們靜心默讀4、5自然段） 教師打開(kāi)第五張幻燈片，要求學(xué)生做到圖文對照。

　�。�2） 師生共同討論。 （3） 過(guò)渡：這樣威武的雄關(guān)，當作者站在這雄關(guān)上心情又是怎樣變化的？請女同學(xué)輕聲讀課文的6自然段。

　�。�4） 站在這雄關(guān)上作者想到了什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。打開(kāi)第六張幻燈片

　　5、師生接輪讀。（師讀：我真想 ?? 我又想?? 我還想??）打開(kāi)第七張幻 燈片

　　7、作者又聯(lián)想到什么？表達了作者怎樣的思想感情？（請男同學(xué)讀7、8、9自然段）相互討論后指名回答。教師板書(shū)：（雄關(guān)的歷史） （慷慨悲壯、涌遍全身 ）

　　8、過(guò)渡：山海關(guān)不僅雄偉險要，還在歷史上起著(zhù)重要的作用。默讀課文的8、9自然段，看看山海關(guān)在歷史上又起什么作用？（找出相應的句子感受、體會(huì )）。 “這高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒(méi)撒上過(guò)我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒(méi)有埋葬過(guò)入侵著(zhù)的累累白骨？”（展現我們英雄祖先抵御外敵入侵，捍衛祖國疆土的壯烈情景）

　　教師板書(shū)：（抵御外敵， 捍衛疆土)

　　9、把上面兩個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，作者在這里為什么用反問(wèn)句呢？如果改為陳述句行不行，為什么？

　�。ㄓ梅磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強烈，更加表現了山海關(guān)在歷史上的重要作用）

　　10、啊，雄關(guān)，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見(jiàn)證人，它本身就是一個(gè)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了這句話(huà)后的體會(huì )？（抒發(fā)了強烈感受，表達對山海關(guān)動(dòng)人歷史的認識和評價(jià)。）

　　11、作者贊頌的僅僅是像山海關(guān)一樣的英雄嗎？從這句話(huà)中，你還體會(huì )到什么？（贊頌中華民族不屈不撓捍衛祖國疆土的英雄精神的謳歌。）

　　12、指導朗讀

　　13、過(guò)渡：山海關(guān)在歷史上有如此的重要作用，那么現在又有什么作用呢？學(xué)習課文的十自然段。引出“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中�！边@句話(huà)。偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　梳理全文，再次體會(huì )“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中�！边@句話(huà)的思想感情。打開(kāi)第八張幻燈片（生齊聲朗讀）。 “偉大的體魄”，實(shí)指作者眼中看到的山海關(guān)的風(fēng)貌“忠貞的靈魂”實(shí)指作者心中想到的山海關(guān)動(dòng)人的歷史及山海關(guān)抵御敵人入侵和捍衛祖國疆土的偉大精神。這句話(huà)表達作者對山海關(guān)的熱愛(ài)之情和對中華民族不屈不撓捍衛祖國疆土的英雄精神和謳歌之情。

　　三、課堂小結。

　　教師：同學(xué)們，這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對山海關(guān)的熱愛(ài)之情，同時(shí)也激發(fā)了我們每一個(gè)人的愛(ài)國之心，學(xué)了這篇文章之后，每個(gè)同學(xué)肯定都有著(zhù)不同的感受吧？

　　四、拓展延伸

　　1.同學(xué)們，假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對山海關(guān)最想說(shuō)些什么呢？第九張幻燈片（請同學(xué)們自由發(fā)揮，把想要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)）

　　2.接著(zhù)我們走下“天下第一關(guān)”城樓，展示課件去長(cháng)城博物館參觀(guān)一下。

　　3.最后大家一起深情地來(lái)朗誦一首贊頌長(cháng)城的小詩(shī)《長(cháng)城》-----配樂(lè )

　　4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　六.板書(shū)設計：

　　9．山海關(guān)

　　贊嘆： 威武的雄關(guān) 天下第一關(guān)

　　所見(jiàn)：氣勢雄偉 地勢險要

　　所想：暢游大地 雄關(guān)歷史（抵御外敵，捍衛疆土）

　　歌頌：鼓舞和激勵 永遠在心中

　　《山海關(guān)》教學(xué)反思 ：今天上的這課<<山海關(guān)>>，它是現代作家峻青描寫(xiě)的贊美山海關(guān)的散文，所要表達的就是熱愛(ài)祖國疆土、熱愛(ài)中華民族的火熱情懷。本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是結合課文重點(diǎn)段落深入感受山海關(guān)的“偉大體魄”與“忠貞靈魂”。但是激發(fā)愛(ài)國情感卻不是一件容易的事。課前我根據本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合學(xué)生當前的認知水平和心理特征，備好課，在課上嘗試著(zhù)發(fā)揮新課程標準提倡的主導作用。剛開(kāi)始時(shí)，講得還比較順，學(xué)生也很配合。但由于這屆學(xué)生理解能力差，加之我對學(xué)生認知水平估計較高，在最后情感升華部分”山海關(guān)，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中�！边@句話(huà)中偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達了作者怎樣的思想感情？提問(wèn)，竟無(wú)一人能理解作者所要表達的含義。另外存在的原因是剛接手這個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生閱讀水平不太好，我應用極為通俗的語(yǔ)言引導學(xué)生多讀、多發(fā)現、多感悟。讓學(xué)生讀出自己最真摯的感情來(lái)，這樣才能更好地理解文章內容。還有點(diǎn)課件運用，組織教學(xué)還不是很到位。讓學(xué)生自主學(xué)習還不夠。但在拓展部分這個(gè)環(huán)節令我有點(diǎn)欣喜的是：當我講到“假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對山海關(guān)最想說(shuō)些什么呢？”有些學(xué)生自由大膽的說(shuō)出了自己的想法。這時(shí)課堂氣氛漸漸活躍了些。我想這大概是學(xué)生從文章中已經(jīng)感悟到作者所要表達的情懷了�？傊� 在本課中我的教學(xué)還有許多不成熟的地方，希望老師們批評指正。

關(guān)于課后反思12

　　活動(dòng)形式：聽(tīng)評課

　　主講人：武xx 評課人：孫xx

　　主題：重點(diǎn)導學(xué)、凝點(diǎn)導練、精講點(diǎn)撥成就有效課堂

　　時(shí)間：20xx-10-22

　　今天上午有幸聽(tīng)了武老師的講課，講了一節六年級數學(xué)上冊關(guān)于“比的意義”的課程，從聽(tīng)課中可以總結出一下幾點(diǎn)：

　　一、 課堂引入從生活實(shí)例讓學(xué)生認識兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系，認識到同種量和不同種量之間的關(guān)系比較，讓學(xué)生明白了比的'前提條件和注意對應關(guān)系的重點(diǎn)內容，不過(guò)后面兩個(gè)是計算速度和單價(jià)的式子，與開(kāi)始年齡的關(guān)系不一致，可以從兩個(gè)量的倍數上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　二、 給出倍數關(guān)系后，教師提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)自主探究，小組交流討論，學(xué)習比的形式、比各部分名稱(chēng)以及比值和怎樣求比值，根據學(xué)生的反饋教師加以總結和補充，強調易錯點(diǎn)和漏洞，這種自學(xué)方式很容易讓學(xué)生掌握概念學(xué)習，掌握新概念，強調的細微之處比較全面，關(guān)于比的符合，書(shū)寫(xiě)，比值和商，計算的方法等都體現在課堂上。

　　三、 練習題中，設計了不同的練習題型，讓學(xué)生根據題補充新知識，在題中學(xué)習知識，涉及到了本節課的重難點(diǎn)內容，將比和除法以及分數進(jìn)行對比分析，練習題層層遞進(jìn)，逐步增加難度，而且在練習中也重點(diǎn)強調簡(jiǎn)單計算方法，培養學(xué)生多思考的習慣，形成良好的學(xué)習方式。

　　四、 引導和精講上面，武老師做到了細致入微，在學(xué)生做題中遇到模糊不清的內容教師及時(shí)作出引導，加強學(xué)生對知識點(diǎn)引導，對于易錯點(diǎn)，反復強調，每道題都做到了讓學(xué)生意識到應該注意的內容，加強學(xué)生的注意力，課堂效果達到了很好的的效果。

　　對本節課意見(jiàn)和建議：

1、課堂開(kāi)始引入有點(diǎn)累贅，東西太多，可以去掉一些與本節課無(wú)關(guān)的內容，為后面的練習留下較多的時(shí)間。

　　2、在求比值的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些結果，不僅可以用分數表示還可以用小數表示，結果應該注意什么讓學(xué)自己觀(guān)察發(fā)現，應該化成最簡(jiǎn)，每個(gè)知識內容都是學(xué)生自己提出發(fā)現。

關(guān)于課后反思13

　　1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說(shuō)，中國五千年的文明史，從某種意義上說(shuō)，就是以農業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟史。我國以占世界7%的耕地養活了占世界22%的人口，并且基本解決了廣大農民的溫飽問(wèn)題，這是舉世公認的奇跡。

　　2、第二引入農業(yè)的重要性，設計的問(wèn)題是：如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會(huì )怎樣？但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長(cháng)期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？答案就是：農業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。所以一個(gè)國家的農業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　3、然后我讓大家自學(xué)課文，并找出答案。農業(yè)包括五個(gè)部門(mén)，分別是哪五個(gè)生產(chǎn)部門(mén)？這個(gè)問(wèn)題還要讓學(xué)生了解到我國的農業(yè)原來(lái)包括：農、林、牧、副、漁。但自70年代后我國就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當中，將來(lái)我們講到畜牧業(yè)的分類(lèi)時(shí)就可以做好一個(gè)墊基。

　　4、關(guān)于我國的`農業(yè)發(fā)展過(guò)程，我也設計了一些能夠提高學(xué)生興趣的問(wèn)題：我們都知道，建國以來(lái)，我國的耕地面積沒(méi)有增加，甚至還有所減少，為什么農產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長(cháng)呢？學(xué)生自己總結出是因為單位面積產(chǎn)量大大提高。

　　建國以來(lái)我國對農業(yè)的投入逐步增加，農業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外，生物技術(shù)的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國農業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國農業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問(wèn)題，大家能夠說(shuō)出來(lái)嗎？同學(xué)們你爭我搶的答出許多結論：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。

關(guān)于課后反思14

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內容。

　　2、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對同學(xué)的深遠影響。

　　3、寫(xiě)出對懷特森老師的評價(jià)；

　　二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　師：同學(xué)們從幼兒園開(kāi)始就與老師接觸，對老師應該不陌生，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么樣的老師：

　　師：今天我們要學(xué)習的課文也是講一位老師的，哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀課題？（指名讀）說(shuō)一說(shuō)你為什么強調這樣兩個(gè)字？

　�。ǘ�）學(xué)習課文1-10自然段：

　　1、自由讀課文，考慮：A、這樣一個(gè)與眾不同的老師，一開(kāi)始上課就在同學(xué)平靜的心里掀起了巨大的波瀾，請同學(xué)們?yōu)g覽課文1-10自然段，說(shuō)一說(shuō)這局部寫(xiě)了一件什么事？

　　B、在這件事中，同學(xué)們對懷特森先生的態(tài)度有什么變化？

　　2、討論：A、開(kāi)始時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁凑J為懷特森先生博學(xué)呢？

　　B、“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么？

　　C、除了講了書(shū)本上寫(xiě)的那些，請同學(xué)們猜測一下懷特森先生還可能講些什么？

　　D、遇到一位這么博學(xué)的老師同學(xué)們會(huì )怎么想？同學(xué)們的表示又怎么樣？

　　3、小結。

　　同學(xué)們想得好，學(xué)得也認真，可惜同學(xué)們都忽略了一點(diǎn)，這位懷特森先生教給我們的有關(guān)凱蒂旺普斯的知識都是他假造的，看到我們胸有成竹答好的試卷上，每道題旁邊都打著(zhù)大大的紅*，面對這一切同學(xué)們怎么樣？

　　4、考慮，討論。

　　A、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒？能不能通過(guò)朗讀把你體會(huì )到的憤怒之情表達出來(lái)。

　　B、面對憤怒的'同學(xué)們懷特森先生是怎么做的？

　　C、文中的“這”指的是什么？懷特森先生講的就真的沒(méi)有一點(diǎn)讓我們懷疑的嗎？

　　D、做為一個(gè)旁觀(guān)者，聽(tīng)了懷特森先生的解釋?zhuān)�你想對憤怒的同學(xué)們說(shuō)些什么？

　　E、憤怒的同學(xué)們聽(tīng)到懷特森先生的解釋后，會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　F、事情到這里還沒(méi)有結束，懷特森先生說(shuō)，試卷上的分數要登記在成果冊上，他也真這么做了，懷特森先生為什么要這樣做？

　�。ㄈ�）學(xué)習課文11、12自然段

　　1、讀課文，考慮：

　　A、懷特森先生希望我們從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么？課文哪一個(gè)自然段，具體寫(xiě)到了新懷疑主義？

　　B、理解：“一貫”，“誰(shuí)”在文中具體指哪些人？這句話(huà)是什么意思？

　　C、懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎？除了讓我們學(xué)會(huì )懷疑，懷特森先生在后來(lái)的課堂上又讓我們學(xué)會(huì )了什么？

　　D、學(xué)會(huì )懷疑，并且能夠去探索，用科學(xué)的方法，糾正錯誤這是新懷疑主義學(xué)習方法的兩層意思，請同學(xué)們再讀13自然段，說(shuō)說(shuō)新懷疑主義的學(xué)習方法除了包括這兩層意思外，還包括什么意思嗎？

　�。ㄋ模�學(xué)習13、14自b然段

　　讀課文，考慮：

　　1、同學(xué)們在上懷特森先生的課之前和之后有什么變化？

　　2、正視是什么意思？你從這個(gè)詞里體會(huì )到了什么？

　�。ㄎ澹┩卣�

　　學(xué)習了課文后，相信同學(xué)們對懷特森先生有了更深入的了解，請同學(xué)們完成下面的填空題：我認為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結合對課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填。

關(guān)于課后反思15

　　昨天是學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日，來(lái)了好多家長(cháng)和外校的老師，我準備的課是《我要的是葫蘆》第二課時(shí)。反思如下：

　　一、滿(mǎn)意之處

　　1、準備比較充分。

　　2、課堂生成比較精彩。我努力做到了孩子們會(huì )的我不說(shuō)，我只給孩子們補充和適當點(diǎn)撥。突出了重點(diǎn)，將反問(wèn)句、感嘆句、陳述句的區別及朗讀方式交給了大家，孩子們激情澎湃。

　　3、多角度學(xué)習這篇課文。不但練說(shuō)了主要內容，還從低年角度著(zhù)想，降低難度，以填空的形式出現，再連起來(lái)說(shuō)大意，水到渠成。擴展了一篇文章《啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)》，讓孩子們更加認識到事物之間是有密切聯(lián)系的'，并且結合我“十二五”科研內容的訓練，擴展閱讀，提高快速閱讀能力。

　　4、學(xué)生能夠收集資料，并在課堂積極發(fā)言。

　　5、德育多角度。教學(xué)本課我從事物聯(lián)系、學(xué)科學(xué)、聽(tīng)人好言相勸等方面引導孩子們總結道理，很順暢，收獲多。并且讓孩子們學(xué)會(huì )查資料的方法，從而也告訴了家長(cháng)怎樣指導孩子查資料。

　　二、不足之處

　　1、畢竟是剛上二年級，小組學(xué)習搞了不久，還沒(méi)有大規模的積極發(fā)言，學(xué)習過(guò)程中有溜號的現象，也有在一起學(xué)了，卻說(shuō)不出來(lái)感受的同學(xué)。小組匯報時(shí)，最好再有一組來(lái)匯報就好了。似乎有點(diǎn)少。不過(guò)很真實(shí)，我感覺(jué)還不錯。

　　2、讀的訓練時(shí)，一著(zhù)急，感覺(jué)還是單獨讀的人少了，集體讀的時(shí)間多，應該改成多叫單人，那樣適合個(gè)體提高，有序不亂。

　　3、當時(shí)在對反問(wèn)句與陳述句互換進(jìn)行一下書(shū)寫(xiě)練習就好了，因為課后冊子上有許多同學(xué)會(huì )變換，卻忘了加標點(diǎn)符號。這個(gè)內容應該深入練習，落實(shí)到筆上。

　　三、努力方向

　　1、小組合作學(xué)習更實(shí)效，匯報時(shí)語(yǔ)言更激烈。

　　2、培養孩子積累成語(yǔ)、名言，多讀書(shū)。

　　3、課前的鼓勵和熱身要激發(fā)熱情。

　　4、注重課上的讀，努力提問(wèn)更多的孩子讀，讀出感情。

【課后反思】相關(guān)文章：

《背影》課后反思03-11

《周長(cháng)》課后反思03-11

小班課后反思03-11

《草》課后反思03-11

吆喝課后反思03-12

《白楊》課后反思03-09

聽(tīng)課后反思03-13

草原課后反思03-16

安全課后反思03-14

《坐井觀(guān)天》課后反思03-15