英語(yǔ)課后反思

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的英語(yǔ)課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)課后反思1

　　為了上好每一節課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。我充分準備每一節課，精心設計教學(xué)案，力求做到學(xué)習目標明確無(wú)誤，教學(xué)思路清晰可見(jiàn)。

　　在課堂中我認真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng )設民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　在課后，我認真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

　　課堂上我做到以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的放手給學(xué)生自學(xué)。

　　2、學(xué)生不會(huì )的小組討論學(xué)。

　　3、老師需要解決的是哪些共性的有規律的問(wèn)題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(cháng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏(yíng)的課堂。

　　反思四：初中英語(yǔ)高效課堂反思

　　實(shí)行高效課堂以來(lái)，我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同，覺(jué)得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來(lái)。從自己的內心到對歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

　　一、走出教師心里屏障

　　十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著(zhù)這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對于高校課堂我抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，但是到六道河中學(xué)觀(guān)摩、聽(tīng)課之后，我發(fā)現：同樣一節課，老師上下來(lái)很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。

　　二、學(xué)生的自主學(xué)習很重要

　　以學(xué)生的自習課時(shí)間和其他時(shí)間內通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、提前預習，來(lái)提高我們的課堂效率，導學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的歷史課堂正是通過(guò)：基礎知識填空的完善、典型例題的學(xué)習、課堂同步練習的訓練、幫助學(xué)生預習新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率還是不錯得。

　　三、課堂展示，展出自信和魅力

　　1、課前展示：應該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據本節課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復習需要的知識等。

　　2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習目標，帶著(zhù)問(wèn)題對課文進(jìn)行預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節，而問(wèn)題設計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問(wèn)題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的`感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。

　　3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現出書(shū)寫(xiě)功底和概括能力。

　　4、激情點(diǎn)評，最好是脫稿，此環(huán)節讓學(xué)生有了對題相應的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過(guò)程中做到條理清晰，環(huán)節明確，達到對題的方法的總結和對知識點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習有興趣。

　　總之，對于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導學(xué)案的編寫(xiě)我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些新課、習題課、復習課、具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習的積極性還沒(méi)有提高上來(lái);怎么能讓那些愛(ài)學(xué)習的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì )一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

英語(yǔ)課后反思2

　　我教的這節課是三年級下冊Module 3Unit8 Happy birthday!的第一課時(shí)。本課的教學(xué)內容是：學(xué)習認讀單詞cake、card ,noodles.句型Here’s a card for you!

　　一、 教學(xué)設計的反思

　　1. 歌曲導入課堂

　　在歌曲導入時(shí)，“Happy birthday!”營(yíng)造了活躍輕松的課堂氣氛，使學(xué)生帶著(zhù)積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，同時(shí)為新課文的導入做個(gè)鋪墊。

　　2．課堂生活化，生活課堂化。

　　我講的是Happy birthday這一課，我提前問(wèn)孩子那天有誰(shuí)過(guò)生日么？正好有兩兩個(gè)同學(xué)那天過(guò)生日，我就用那兩個(gè)同學(xué)引入了這節課。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)演示法、交際法。借助孩子過(guò)生日，來(lái)導入新課。操練單詞card、 cake、noodles單詞和句型Here’s a card for you!。在講授單詞的時(shí)候我來(lái)領(lǐng)讀，找同學(xué)來(lái)讀，開(kāi)火車(chē)讀，高低聲轉換等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

　　由于這堂課本身的教學(xué)內容就是緊密聯(lián)系學(xué)生的.學(xué)習和生活實(shí)際的，并且比較富有樂(lè )趣，我結合Guessing Game等環(huán)節，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在無(wú)形中既增長(cháng)了見(jiàn)識，又學(xué)會(huì )了英語(yǔ)知識。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與道具條件，在整堂課中我主要貫穿了以下幾種形式的小游戲。Let’s sing a song（我選擇這首歌是因為我是為新課文的導入做個(gè)鋪墊）、Guessing Game（我選擇這個(gè)游戲是在檢測孩子以前學(xué)過(guò)的內容學(xué)會(huì )了多少，那里沒(méi)有學(xué)會(huì )以后會(huì )讓孩子注意的）、利用情節來(lái)導入新課（導入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節，它關(guān)系到整堂課的教學(xué)節奏和學(xué)習氣氛，也是關(guān)系到整堂課成功與否的一個(gè)紐帶。）。操練過(guò)程中老師老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，單個(gè)同學(xué)讀和高低聲轉換。

　　二、反思學(xué)生

　　1．課堂紀律

　　課堂紀律很好，個(gè)別學(xué)生回答聲音小，有些孩子做小動(dòng)作、注意力不集中。

　　2．舉手發(fā)言

　　學(xué)生的總體表現還算不錯，舉手回答問(wèn)題的孩子很少，老覺(jué)得只有那么幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題。希望以后有更多孩子的手舉起來(lái)，展現自己。

　　三、自我反思

　　下面說(shuō)說(shuō)我對這節課的反思吧。首先我想說(shuō)我這一節課不是一節完美的課，我的教學(xué)環(huán)節不像其他老師那么成熟，我對這節課很不滿(mǎn)意，我本來(lái)設計的，想象的要比這好，在上課之前我準備好給孩子的小貼畫(huà)，上課卻忘記發(fā)給孩子，還有就是在導入新課后講單詞的時(shí)候我應該利用多種方法來(lái)聯(lián)系這些單詞，我只是一直自己領(lǐng)讀，忽略了孩子，這是我這一節課的失誤最重要的一點(diǎn)，也是這節課最關(guān)鍵的地方。再有一點(diǎn)就是我有點(diǎn)緊張，我的情緒直接影響孩子們的情緒，一節課前半節課有點(diǎn)快，我感覺(jué)孩子學(xué)的不是太好，我以后會(huì )把每一節課都當做一節公開(kāi)課來(lái)要求自己。

　　我以后應該注意的地方有以下幾點(diǎn)：

　　1. 以后上課要有激情，用情去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與課堂，參與學(xué)習。

　　2．以后上課，重難點(diǎn)要突出來(lái)練習，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。

　　3. 在講單詞是給予糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。

　　4. 以后再上課時(shí)要給予學(xué)生口頭鼓勵和精神鼓勵、物質(zhì)鼓勵。

　　5. 以后上課盡量用全英授課。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )注意自己這節展示課中的不足盡量去完善，提高自己各方面的素養！

英語(yǔ)課后反思3

　　五月份，學(xué)校組織開(kāi)展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)。

　　在這次優(yōu)質(zhì)課展評中，我們組共有十位青年教師參與了比賽。聽(tīng)了五位初中老師的課，讓我感觸頗多。

　　一、多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的真正地位

　　在這次比賽中，十位教師無(wú)一例外都使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在這些課件中我們看到了多種多樣的形式，有幻燈片、課本錄音、卡通、動(dòng)畫(huà)特效、電影片斷等等。這些都是這些教師自己的杰作。就這些課件本身來(lái)看，的確做得非常漂亮，就它們的課堂效果來(lái)看，也體現了其應有的作用，不但對學(xué)生很有吸引力，聽(tīng)課的眾多教師也很感興趣。自從多媒體問(wèn)世以來(lái)，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習者提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。但在日常教學(xué)中，我認為有些教師卻過(guò)于夸大了多媒體技術(shù)的作用，課件做得十分精美、漂亮，教師將課堂的主角換成了課件，他成了課件的放映者，而學(xué)生成了課件的“忠實(shí)觀(guān)眾”，把所有的注意力都放在課件本身之上，對課件所包含的知識和課本內容也就失去了興趣，這節課的教學(xué)目標也就很難實(shí)現了。我認為不管多媒體技術(shù)應用如何廣泛，如何先進(jìn)，都改變不了它在教學(xué)中輔助教學(xué)的地位。真正占主導地位的還是教學(xué)內容，還是學(xué)生。我們千萬(wàn)不能把一節課變成課件展覽課！

　　二、導入是一節課成敗的關(guān)鍵

　　在所聽(tīng)的五節初中課中，有些教師面對一群從不認識也不了解的學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行十分順利，學(xué)生的熱情被充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。但個(gè)別教師的課堂教學(xué)進(jìn)行則不那么順利，學(xué)生反應比較差，課堂互動(dòng)效果很差。這五位教師的基本功都非常扎實(shí)，而且準備也很充分，為什么會(huì )產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導入這一環(huán)節有所不同。這些成功的教師他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。有一個(gè)教師讓我印象深刻，她在開(kāi)場(chǎng)白的.自我介紹時(shí)問(wèn)學(xué)生：“Do you know my English name？ Can you guess？”八年級的學(xué)生對于一個(gè)從不認識的教師在沒(méi)有任何提示之下如何去猜測她的英語(yǔ)名字呢？結果也就可就想而知了。從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，學(xué)生的積極性就沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)，自然也就會(huì )影響后面的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　三、小組討論的控制

　　《英語(yǔ)課程標準》強調在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的基礎上，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。因此，教師應明確英語(yǔ)課堂的目的，教育學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)的能力，是英語(yǔ)學(xué)科的根本目標和任務(wù)。在缺少英語(yǔ)環(huán)境的中國英語(yǔ)教學(xué)中小組討論是一種非常好的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生充分應用所學(xué)的英語(yǔ)知識。但對于廣大教師來(lái)說(shuō)，對于這樣一個(gè)好的操練方法卻不太敢使用，原因很簡(jiǎn)單，就是太難控制！在這些參賽的教師中絕大多數在課堂上使用了小組討論，而且控制得非常好。要做好小組討論要做好以下幾點(diǎn)：

　　第一、教師在設計小組討論時(shí)首先應根據課堂教學(xué)內容確定教學(xué)目標和要解決的問(wèn)題，針對學(xué)生可能引起的興奮的東西，精心設計學(xué)生的思維興奮點(diǎn)。應預測學(xué)生在討論過(guò)程中有可能遇到的問(wèn)題和困難，估計到討論所需的時(shí)間等以便教師及時(shí)調控活動(dòng)過(guò)程。

　　第二、教師應對小組討論活動(dòng)進(jìn)行恰當的指導和調控，討論前，合理分配小組成員并明確其職責。在小組里設立不同的角色如組長(cháng)、記錄員、口頭報告員、資料管理員、時(shí)間記錄員等，承擔不同的義務(wù)和責任，而且，不同的角色必須經(jīng)常輪換，以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)性，培養學(xué)生各方面的能力。

　　第三、教師要把握好介入的時(shí)機。介入得過(guò)早，剝奪了學(xué)生自主發(fā)現的機會(huì )；介入晚了，又讓學(xué)生在一定的時(shí)間處于無(wú)助狀態(tài)。因此，教師要力求成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，通過(guò)巡視及時(shí)了解討論的開(kāi)展情況，及時(shí)掌握可以挖掘的教學(xué)資源，使課堂小組討論真正提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　四、教師提高文明素養迫在眉睫

　　在這次聽(tīng)課中，我也看到了一些不和諧的現象。有些教師在在聽(tīng)課時(shí)，會(huì )場(chǎng)內抱怨聲、議論聲、笑聲、手機鈴聲不斷，甚至是口哨聲都時(shí)有耳聞。時(shí)常進(jìn)出會(huì )場(chǎng)的也是大有人在，“呯呯”的關(guān)門(mén)聲不絕于耳。

　　教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，從業(yè)者都具有比較高的學(xué)歷，但有不少教師的文明素養卻很難和他們的高學(xué)歷聯(lián)系起來(lái)。身為基層教師，我們平日所承擔的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養具有高尚品德、文明素養、民族精神的未來(lái)社會(huì )人。在日常的教育教學(xué)中我們對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)多方面的思想品德教育和文明素養教育。如果自己都做得不好，如何“為人師表”呢？學(xué)生的觀(guān)察力是敏銳的，教師一定要以身作則、做好表率，才能讓自己的說(shuō)教更有說(shuō)服力！

英語(yǔ)課后反思4

　　成功之處：

　　一、搭建"平等的對話(huà)，心靈的交通"的舞臺

　　通過(guò)問(wèn)句What did you do？，展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面的表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答，再到我進(jìn)一步的引導，無(wú)不在增加師生間的親和力，體現新課程的新理念：師生平等共處，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也得到了提升。

　　二、創(chuàng )建"生生交流，互相促進(jìn)"的平臺

　　Pairwork活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時(shí)也能檢測出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。在這個(gè)過(guò)程中，我是學(xué)生的合作者和裁判者。

　　三、培養團隊精神，增強學(xué)生合作意識

　　最后一個(gè)任務(wù)，我讓學(xué)生小組合作，看誰(shuí)的周末最精彩，誰(shuí)的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價(jià)，評選出每組的'最佳人選，并給予表?yè)P和鼓勵。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語(yǔ)言，能體現出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力及創(chuàng )新能力，也是對整節課的總結和提升。

　　不足之處：

　　第一次使用多媒體教學(xué)，盡管我課前熟悉又熟悉，操練又操練，還請教同仁，課堂上還是出現了一點(diǎn)小問(wèn)題，其中有兩幅圖沒(méi)按照制好的課件出現，而是后推了兩張圖片，這時(shí)，我不得不通過(guò)點(diǎn)擊"上一張"來(lái)再現�？傊�，這次講示范課，對我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)促進(jìn)，也使我深刻體會(huì )到：學(xué)習電腦知識已勢不可待，電腦知識的貧乏已成為我教學(xué)的一大障礙，在今后的教學(xué)中，必須解決好這一問(wèn)題來(lái)促進(jìn)我的教學(xué)。

英語(yǔ)課后反思5

　　12月21日下午第三節課，我給七年級一班上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，這節課的教學(xué)目標是掌握詞匯如favorite，subject以及學(xué)科詞匯，掌握句型What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectisscience.能夠自如進(jìn)行問(wèn)答，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)單詞來(lái)展開(kāi)的。在本節課中，我設置了任務(wù)，提問(wèn)，互問(wèn)互答等活動(dòng)。

　　課后，幾位老師對我的這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并且我也聆聽(tīng)了其他英語(yǔ)教師的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處�，F分析如下：

　　1.課前的導入占用了一部分時(shí)間，起初設計時(shí)，主要是為了對喜歡的事物進(jìn)行一

　　下復習，讓他們利用學(xué)習過(guò)的內容，準確理解favorite的詞義，結果設置問(wèn)題過(guò)多，導致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設置上，我會(huì )更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

　　2.設置教學(xué)內容過(guò)多，過(guò)分高估學(xué)生的能力，關(guān)于學(xué)科的詞匯長(cháng)且拗口，很多同學(xué)

　　都不會(huì )讀，簡(jiǎn)單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。

　　3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導學(xué)生和學(xué)生對話(huà)。設置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

　　4.課堂設置過(guò)于平淡，學(xué)生的學(xué)習氣氛沒(méi)有很好地被調動(dòng)。對細節把控不夠，課堂活動(dòng)設置的不夠精巧。

　　課后，我認真的學(xué)習了新課改革的內容，對于公開(kāi)課有了新的認識，一堂成功的英語(yǔ)公開(kāi)課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標準的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結尾，更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華，在有爭議的問(wèn)題上更注重培養學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng )新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現生命的燦爛。

　　通過(guò)本節公開(kāi)課，以及課后的及時(shí)評價(jià)，我深深地感到，教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的'藝術(shù)，無(wú)論怎樣構思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節，最大程度地讓學(xué)生接受每節課所學(xué)的知識。

　　從現在開(kāi)始，我要認真的學(xué)習我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學(xué)生目標明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習，培養他們良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，努力提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)。

英語(yǔ)課后反思6

　　多年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的腳步從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。有多少人在這方面嘗試過(guò)，努力過(guò)，又有多少人嘆息過(guò)，無(wú)奈過(guò);有多少人更是把英語(yǔ)教學(xué)戲謔地比做一壺永遠燒不開(kāi)的水。我也見(jiàn)過(guò)許多對英語(yǔ)教學(xué)的改革的評價(jià)，也讀過(guò)許多關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)筆試優(yōu)秀而口語(yǔ)幾乎為零的文章，也親歷了外籍教師授課時(shí)，那種互相聽(tīng)不懂而只能勉強一笑的尷尬場(chǎng)面。我深深的體會(huì )也給我帶來(lái)了深深地思考。英語(yǔ)教學(xué)真的到了必須改革的時(shí)候了，英語(yǔ)課堂教學(xué)的反思就是新課標改革一個(gè)重要組成部分，改革在無(wú)形中就對教師出了更高的要求，不僅僅要求教師要有駕駛課堂的本事，并且要善于在教學(xué)中和教學(xué)后進(jìn)行的反思和總結。

　　一．我認為教學(xué)反饋這個(gè)環(huán)節是很重要的，教學(xué)反饋在傳統的教學(xué)過(guò)程中，我們一般注重課前備課和上課。上完課，批完作業(yè)，備好下一堂課，一天的教學(xué)任務(wù)就算完成，而很少去關(guān)注課后學(xué)生的反饋。長(cháng)此以往，時(shí)光花掉了，但效果不是很夢(mèng)想的，為了到達較好的教學(xué)效果，我認為在今后的教學(xué)中要學(xué)會(huì )問(wèn)課。

　　什么是問(wèn)課呢？就是教師在上完每節課后，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對課堂教學(xué)的理解和收獲。

　　1.問(wèn)課對象

　　首先，問(wèn)自我。教師針對自我的課堂教學(xué)要堅持課前問(wèn)，就是教師在備課過(guò)程中要多向自我發(fā)問(wèn)，例如，為什么這樣上課？應當怎樣上這堂課？還能夠怎樣上這堂課？三思而行，這樣會(huì )提高課堂效率，還要堅持課中問(wèn)，就是教師在上課過(guò)程中，對課堂中發(fā)生的出乎意料的問(wèn)題捫心自問(wèn)，及時(shí)調控教學(xué)策略，這樣，能夠克服教學(xué)預設帶來(lái)的機械呆板的弊病，讓課堂教學(xué)隨時(shí)產(chǎn)生智慧的'火花，充滿(mǎn)生機與活力。另外要堅持課后問(wèn)，就是在課堂結束后，教師要及時(shí)反省，反思本節課的效果，著(zhù)重反思課堂中出乎意料的創(chuàng )造性收獲和需要改善的地方等兩方面的問(wèn)題，便于今后教學(xué)揚長(cháng)避短。

　　其次，問(wèn)學(xué)生。教師要詢(xún)問(wèn)學(xué)生對自我課堂教學(xué)的意見(jiàn)，包括學(xué)生的現有學(xué)習水平、聽(tīng)課的情緒、學(xué)習的效果、學(xué)習的困惑、需要教師怎樣教學(xué)的愿望等，這樣便于課堂教學(xué)充分體現一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切新的教學(xué)理念，便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這種方式能夠兼顧個(gè)體，注重教學(xué)的多樣化，盡最大力量發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。當然，也要注意引導學(xué)生正確認識教學(xué)過(guò)程，對待學(xué)生幼稚的意見(jiàn)，教師不要簡(jiǎn)單適從，要善于傾聽(tīng)意見(jiàn)，去偽存真，否則，反而會(huì )降低教學(xué)績(jì)效。

　　第三，問(wèn)同行。教師應傾聽(tīng)同行對所聽(tīng)或所了解到的有關(guān)自我課堂教學(xué)情景的意見(jiàn)，便于自我取長(cháng)補短，有利于教師很好地改善教學(xué)工作。這種方式要求教師要有謙虛的品德，使同行愿意給你提看法，讓大家坦誠交流，這種意見(jiàn)的含金量較高，教師要去粗取精，為我所用。

　　2問(wèn)課的導向

　　教師問(wèn)課應指向兩方面：一是問(wèn)有關(guān)自我的課。教師應主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對自身課堂教學(xué)的意見(jiàn)，也包括自我的反思，去尋求一般的教學(xué)規律。二是問(wèn)同行的課，教師應向同行學(xué)習，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)大家關(guān)于同行課堂教學(xué)的意見(jiàn)，便于博采眾長(cháng)。這樣，有利于克服孤陋寡聞的弊病，克服孤芳自賞的心理障礙。

　　3問(wèn)課的形式

　　問(wèn)課的形式種類(lèi)很多，但我們采取最多的方式就是。對話(huà)式。就是教師與問(wèn)話(huà)對象進(jìn)行應對面的交流，這種方式有利于雙向交流，談話(huà)自然，比較隨意，缺少預設，容易根據實(shí)際情景展開(kāi)對話(huà)，有利于情感溝通，起到意想不到的效果。如果覺(jué)得人與人之間應對面交流容易產(chǎn)生心理障礙，那我們也能夠采取問(wèn)卷式，這樣容易看到問(wèn)課對象對課堂教學(xué)的真實(shí)想法。

　　二．一節英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)完成了，我們要學(xué)會(huì )去反思，總結本堂課的成功和不足之處，更有利于今后的教學(xué)，同時(shí)也能不斷地提高自我的專(zhuān)業(yè)水平。下頭就我的教學(xué)實(shí)例寫(xiě)的反思，僅供同仁們參考：

　　1.新學(xué)期第一節英語(yǔ)課后的反思：新學(xué)期剛剛開(kāi)始，同學(xué)們的口語(yǔ)明顯有些生疏，加之口語(yǔ)本來(lái)就欠佳，以至于他們在課堂上表述的錯誤過(guò)多，從而導致了想說(shuō)不敢說(shuō)，有些同學(xué)比較害羞，所以課堂氣氛比較沉悶，大部分的同學(xué)成為了看客，不能很好的融入到整個(gè)課堂中去，使得課堂顯得有些不和諧。這是本節課明顯的不足，教師不能發(fā)急，要耐心的開(kāi)導他們，鼓勵他們大膽地說(shuō)，有的學(xué)生為了能說(shuō)英語(yǔ)，注了漢字幫忙，教師應當及時(shí)指導和糾正，鼓勵他們盡量用英語(yǔ)交流，實(shí)在不會(huì )能夠問(wèn)同學(xué)和教師，使得英語(yǔ)教學(xué)有聲有色。還有些情節外國的習慣和中國的不一樣，學(xué)生沒(méi)有參加這樣的活動(dòng)，沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，也導致學(xué)生不愿意開(kāi)口的原因，這些在以后的教學(xué)中需要多加注意。

　　2.一堂英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課后的反思：本堂課主要目標是培養學(xué)生的聽(tīng)力及其口語(yǔ)表達和解決具體問(wèn)題的本事�？v觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本堂課針對性較強，并且聽(tīng)力資料與學(xué)生的經(jīng)歷密切相關(guān)，所以學(xué)生對本節課還是很感興趣的。尤其當談?wù)摰奖菊n主人公Lisa提出怎樣的提議的時(shí)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，紛紛給出自我的看法，有進(jìn)取的提議，也有消極的提議，當然教師就學(xué)生提出的提議及時(shí)給以評論，注意語(yǔ)氣要委婉，去引導學(xué)生向比較合理的，適應學(xué)生身心發(fā)展的方向走，不能一棍子打死，那樣會(huì )大大傷害了學(xué)生的自尊心。畢竟是開(kāi)學(xué)后第一節聽(tīng)力，有些學(xué)生明顯地表現不適應，他們或寫(xiě)不出答案來(lái)，或只寫(xiě)出部分的答案，更有的學(xué)生基本上聽(tīng)不懂，能夠看出他們的緊張和一臉的茫然，針對這樣的情景，應當讓學(xué)生多聽(tīng)幾次聽(tīng)力錄音，可是時(shí)光有限，我只是放了三遍就過(guò)去了，以后在聽(tīng)力方面要加強指導，教會(huì )他們在聽(tīng)力過(guò)程中注意其中的停頓和意群，讓他們在較短的時(shí)光內快速適應。

　　總之，實(shí)施新課改后，教師就要轉變主角，樹(shù)立服務(wù)意識，努力發(fā)揮促進(jìn)者、指導者、合作者的主角作用，收到最佳的課堂效果，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。教師進(jìn)行問(wèn)課和使用適當的課堂教學(xué)評語(yǔ)，課后進(jìn)行進(jìn)取的反思，就是要拓寬反饋和教學(xué)評價(jià)的渠道，就是要努力實(shí)施功夫在課外的教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念，證明主動(dòng)合作的意愿，體現坦蕩寬廣的胸懷，展示勤業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)精神。

英語(yǔ)課后反思7

　　我們當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，課上課下都調皮搗蛋，不管你用什么方法來(lái)吸引學(xué)生，他頂多專(zhuān)心幾分鐘而已，這些孩子不是被父母打皮了，就是連父母都不怕了，又怎么會(huì )在乎老師的威嚴呢？

　　于是，我為了讓孩子們學(xué)會(huì )課堂的“規矩”，也為了一舉成功，我決定來(lái)點(diǎn)物質(zhì)刺激，準備了一些卡通粘紙，當課堂上哪位小朋友表現出色或者遵守紀律時(shí)，我就會(huì )將一張卡通粘紙貼在孩子的額頭上，這時(shí)會(huì )引來(lái)其他孩子羨慕的目光。幾節課下來(lái)，還真是起到了立竿見(jiàn)影的效果。課堂上孩子們守“規矩”了，坐得好好的，小手舉得直直的。

　　我任教的三（1）班有個(gè)淘氣的孩子張林翔，課堂上一直坐不好，而且還老愛(ài)搶嘴，不管和上課的內容有沒(méi)有關(guān)系，他想說(shuō)什么就會(huì )大聲說(shuō)出來(lái)。說(shuō)真的有時(shí)好好的情緒會(huì )被他破壞掉，別提有多掃興了，所以他至今還沒(méi)得到過(guò)粘紙。

　　有一天剛開(kāi)始上課時(shí)，我無(wú)意中發(fā)現小聰與往常大不一樣，一直很安靜，很認真地聽(tīng)。我拿了兩張粘紙，在他的兩只小手上各貼了一張。我看到小聰挺了挺腰板，坐得更好了，臉上除了喜悅，還有得意。我的心情也很好，上課也更投入了。

　　快到下課時(shí)，突然，坐在小聰旁邊的同學(xué)叫了起來(lái)：“Miss.Wang，張林翔睡著(zhù)了�！蔽乙宦�(tīng)，不禁又生氣又失望，真是扶不起的阿斗，我快步走到他的課桌邊，可是看到他雖然睡著(zhù)了，兩只小手仍舊放得好好的，我不由得楞住了。我輕輕地叫他，他睜開(kāi)眼睛看見(jiàn)我，連忙摸了摸手上的粘紙，我對他笑了笑，摸了摸他的頭，示意他注意聽(tīng)課。

　　課后，我陷入了深深的思考，我這樣做對不對？如果沒(méi)有張林翔這件事情，我可能還在為自己的'做法而得意，但是，通過(guò)這件事，使我反思自己的做法。本來(lái)張林翔上課很活躍，雖然有時(shí)會(huì )有些小插曲，但是他思維很積極。我給他的表?yè)P，我給他的“獎品”，猶如給他套上了枷鎖，使他在課堂上竟然昏昏欲睡。我們的課堂都應給學(xué)生行動(dòng)的自由，思想的自由，言論的自由，情感的自由。只有這樣，才能使學(xué)生的思維在課堂飛揚，個(gè)性得到張揚。同時(shí)，怎樣給學(xué)生適當的紀律約束呢？怎樣培養學(xué)生良好的課堂習慣呢？這也許是值得我們教師研究的一個(gè)永久的話(huà)題。

英語(yǔ)課后反思8

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)第三周，做了一次寫(xiě)作，因此，有感而發(fā)。高中英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓練，是學(xué)生應用英語(yǔ)能力的體現�！缎抡n標》明確指出高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應該培養學(xué)生表述事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力，培養學(xué)生規范的寫(xiě)作習慣。在倡導高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理念的基礎上，在教學(xué)實(shí)踐中，我重視學(xué)生平時(shí)的知識積累和英語(yǔ)作文寫(xiě)作訓練，遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則，尤其像我們二中的學(xué)生應該做到如下幾點(diǎn)：

　　一、狠抓基礎寫(xiě)作，規范寫(xiě)作習慣

　　增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節，詞匯量少，則無(wú)法表達清楚、完整寫(xiě)作內容。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌握的詞匯量之外，必須多閱讀課外英語(yǔ)讀物，自己擴充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，我注重學(xué)生寫(xiě)作模式的培養，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣，為以后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎。其中包括：(1)仔細審題，正確理解題意，弄清要點(diǎn);(2)抓住中心，緊扣要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添;(3)語(yǔ)言正確，規范地道，盡量使用學(xué)過(guò)的、有把握的詞匯、句型結構，盡量避免中國式英語(yǔ);(4)書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號的使用。

　　二、及時(shí)批改、反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)

　　根據遺忘規律的特點(diǎn)，把學(xué)生存在的問(wèn)題在學(xué)生沒(méi)有遺忘前及時(shí)地進(jìn)行反饋，可以收到良好的效果。對學(xué)生上交的作文，我一貫的.做法是，以最快的速度批改，及時(shí)的講評，反饋各種信息給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好的糾正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。而對于當堂完成的作文，我一般會(huì )抽出一篇到兩篇習作當堂進(jìn)行評講，把作文投影到大屏幕，和全班學(xué)生一起欣賞、評論。以肯定的鼓勵為主，指出文中的不足之處，肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何評價(jià)自己或是他人的作文，以達到提高寫(xiě)作能力的目的。

　　反思自己的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，覺(jué)得自己在這一塊還非常欠缺，缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)方法。在平時(shí)的寫(xiě)作訓練中經(jīng)常發(fā)現，部分學(xué)生對寫(xiě)作感到無(wú)從下手，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著(zhù)邊際的句子充當字數，錯誤頻出，行文不流暢，表達不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言。但是該如何改變學(xué)生的這種現狀，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，如何能把寫(xiě)作課上的生動(dòng)、活潑、有趣，讓學(xué)生不畏懼作文，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，值得認真去探索和有待提高的地方。

英語(yǔ)課后反思9

　　課型：閱讀課

　　本節課是新人教版六冊第一單元，是關(guān)于西方繪畫(huà)的發(fā)展史。文章介紹了中世紀，文藝復興，印象派，現代藝術(shù)繪畫(huà)的特點(diǎn)。因為對這些內容不是很熟悉，我對于課文進(jìn)行了深入的閱讀和研究。對于學(xué)生來(lái)講比較難懂。為了讓學(xué)生明白了解每個(gè)階段的特點(diǎn)，深入淺出，簡(jiǎn)潔明了，我認真研讀教材，教師用書(shū)，同時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，搜集了很多每個(gè)階段的藝術(shù)家和他們的代表作，以及每幅畫(huà)的背景知識。

　　本節課做得比較好的方面：

　　一、以學(xué)生為中心，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性。在繪畫(huà)鑒賞環(huán)節，同學(xué)們的參與積極性較高，能夠準確說(shuō)出判斷的標準和每個(gè)階段的特點(diǎn)。最后一個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節學(xué)生利用自己討論知識為學(xué)校藝術(shù)展提建議，學(xué)了即用。

　　二、整節課教學(xué)目標明確，思路清晰，環(huán)節設計合理。學(xué)生從閱讀中找到每個(gè)藝術(shù)發(fā)展階段的特點(diǎn)，然后通過(guò)欣賞名家的作品，能夠了解四個(gè)階段繪畫(huà)的鮮明特點(diǎn)，并且能夠根據已學(xué)知識鑒賞繪畫(huà)。然后為學(xué)校美術(shù)館畫(huà)展提建議，最后給校長(cháng)寫(xiě)建議信，做到了輸入和輸出一致，水到渠成。

　　三、繪畫(huà)作品選取有代表性，繪畫(huà)鑒賞比較有深度。本課選用了每個(gè)藝術(shù)階段最有代表性的畫(huà)作，讓學(xué)生從繪畫(huà)中觀(guān)察體會(huì )特點(diǎn)。如通過(guò)文藝復興三杰的作品與中世紀繪畫(huà)的比較，學(xué)生能夠結合歷史課學(xué)習的內容，更加清楚的了解它們的.不同及原因，拓展了學(xué)生的思維。介紹了畢加索的名作，讓學(xué)生更深入了解現代畫(huà)抽象的特點(diǎn)，并且通過(guò)畫(huà)作內容的探討，增加學(xué)習學(xué)習興趣。藝術(shù)在于欣賞，學(xué)生從藝術(shù)大師們的杰作中，體會(huì )繪畫(huà)的魅力和獨特特點(diǎn)，陶冶情操。

　　四、課堂活躍，學(xué)生活動(dòng)充分。學(xué)生參與積極性高，互動(dòng)較多，小組討論充分。本課學(xué)生活動(dòng)是為學(xué)校美術(shù)館即將舉行的畫(huà)展提建議，從不同繪畫(huà)風(fēng)格中選擇繪畫(huà)作品。課上學(xué)生把掌握的每個(gè)藝術(shù)階段的特點(diǎn)，準確表達出來(lái)，既鞏固了本課所學(xué)知識，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生交流和表達能力，每個(gè)小組代表都得到了發(fā)言機會(huì )，并且口語(yǔ)表達有了閱讀的充分鋪墊，所以在介紹不同風(fēng)格繪畫(huà)時(shí)，能夠說(shuō)的比較有深度。

　　五、老師注重啟發(fā)引導，環(huán)節過(guò)渡自然�？傮w來(lái)看，整堂課備課充分，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認知規律；繪畫(huà)杰作的欣賞和豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生參與積極性高，目標達成度較高。

　　本節課的不足之處：

　　首先，在教材的挖掘上，還可以更為深入一點(diǎn)，著(zhù)重強調人的習俗和信仰對于藝術(shù)的影響，在繪畫(huà)背景上，可以結合歷史知識，在印象派和現代派畫(huà)作欣賞中，更加深入了解其背后的原因，讓學(xué)生把作品特點(diǎn)理解更為深刻。

　　其次，在教學(xué)環(huán)節上，應該放給學(xué)生更多的時(shí)間，最后討論環(huán)節的時(shí)間可以更為充足，給學(xué)生更多展示的機會(huì )，展示不同選擇，給學(xué)生更多自主性。

　　再次，在我的課堂語(yǔ)言上，應該更為精煉一些，對于環(huán)節之間過(guò)渡語(yǔ)言，應該更具有啟發(fā)性，對于學(xué)生回答的反饋語(yǔ)言，應該更為多樣化，更能激勵學(xué)生的信心。

　　藝術(shù)源于生活，藝術(shù)服務(wù)生活。能通過(guò)西方繪畫(huà)史的學(xué)習為學(xué)生開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習的新的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，是我們一直要努力的。讓學(xué)生成為課堂的主人，有更多自主的時(shí)間和展示的機會(huì )，也是我下步努力的目標！

英語(yǔ)課后反思10

　　本節課的內容我選自小學(xué)英語(yǔ)三年級（上）第四單元BLet’stalk，由于是對話(huà)教學(xué)，因此在備課的過(guò)程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據學(xué)生的實(shí)際生活，對句型的出現順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng )設情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個(gè)課堂并未出現我所期待的亮點(diǎn)�，F將我對這節課的整體思路闡述如下：

　　一、復習舊課，導入新課，對句型的出現順序進(jìn)行了編排

　　本節課我利用TeddyBear這首歌來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在知不覺(jué)中學(xué)會(huì )說(shuō)TeddyBear。同時(shí)利用TeddyBear的實(shí)物來(lái)加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說(shuō)：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

　　把課文中的.句型一一呈現。接著(zhù)，通過(guò)游戲呈現重點(diǎn)句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自編chant來(lái)練習這個(gè)句型：

　　Look（升）Look（升）alook（降）；

　　Havealook（升）havealook（升）；

　　MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）

　　SureSurehereyouare

　　ThankyouThankyouThanks

　　最后進(jìn)行課堂操練師生，生生。

　　二、自主學(xué)習

　　首先利用學(xué)生好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲來(lái)練習；其次我認為學(xué)生會(huì )應用英語(yǔ)是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內容可以在什么場(chǎng)景中應用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。

　　三、課堂設計不合理，課堂教學(xué)過(guò)程中出現斷層，難點(diǎn)沒(méi)化解

　　從整節課來(lái)看，課堂開(kāi)頭TeddyBear的呈現很自然，學(xué)生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。這個(gè)句式的出現就顯得很突然，學(xué)生不容易掌握，出現了課堂教學(xué)過(guò)程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習句式這一難點(diǎn)沒(méi)能夠化解。呈現句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒(méi)有充分練習課堂所學(xué)內容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng )設情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠在句式的教與學(xué)的過(guò)程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開(kāi)口的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì )好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問(wèn)題 。

英語(yǔ)課后反思11

　　本課是新標準英語(yǔ)三年級第四模塊第一單元，課文情景是Lingling 到好朋友A家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢(xún)問(wèn)對方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生生活�！缎�學(xué)英語(yǔ)新課程標準》要求我們英語(yǔ)課堂應以學(xué)生為主體，教師作為促進(jìn)者來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。因此我從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)、以生為本，創(chuàng )設各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。教學(xué)過(guò)程的設計由易到難，層層遞進(jìn)，在語(yǔ)境之中引導學(xué)生發(fā)現、學(xué)習新知與重難點(diǎn)詞匯、句型，突破教材的重難點(diǎn)，加深學(xué)生的'記憶，課堂更加有效。下面我從三點(diǎn)來(lái)說(shuō)反思：：

　　一、說(shuō)亮點(diǎn)：

　　1.任務(wù)驅動(dòng)，自主探究

　　本節課，我設計了四個(gè)任務(wù)活動(dòng):Listen,pint and find ut “D u lie…？”Finish Activit4Listen and iitateRead b urself讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷自學(xué)、實(shí)踐、探索的過(guò)程，自主完成指定任務(wù)來(lái)達到教學(xué)的目的。

　　2.以生為本，自主成長(cháng)

　　整節課我以學(xué)生的自主活動(dòng)、自主學(xué)習、自主操練為主，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生合作交流，既有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(cháng)又培養了學(xué)生合作創(chuàng )新精神。例如：讓學(xué)生自主聽(tīng)并找出關(guān)鍵句型“D u lie…？”后，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音學(xué)習關(guān)鍵詞匯的發(fā)音，學(xué)習新知，然后讓學(xué)生“Pair

英語(yǔ)課后反思12

　　Module7Unit1Happybirthday.要求學(xué)生會(huì )認、說(shuō)、讀的單詞有present,cake,here,happybirthday，能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Here’syourpresent/cake并運用Happybirthday祝賀生日。

　　新課程標準強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。本節課講的是過(guò)生日，對于這個(gè)話(huà)題，孩子們都很感興趣，因此我抓住這個(gè)特點(diǎn)，設計了一系列的小游戲，激發(fā)孩子學(xué)習的.積極性。首先我千方百計為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語(yǔ)氛圍。因此在教學(xué)時(shí)，我十分注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣。另外根據三年級學(xué)生的心理和認知規律，我采用了以鼓勵為主的操練形式，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而將機械性的操練變成真正的意義型操練，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚。同時(shí)，我也十分注重對學(xué)生做出真實(shí)正確的評價(jià)，多鼓勵、多贊許，使不同層次、不同能力的學(xué)生都發(fā)揮出他們的英語(yǔ)水平，真正展現出他們精彩絢麗的一面。

英語(yǔ)課后反思13

　　畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，面對首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應外校的教學(xué)工作，我在開(kāi)學(xué)期間就爭取了較多的機會(huì )到科組內前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習，盡量做到邊工作邊學(xué)習，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習情況之后，在開(kāi)課一周前開(kāi)始設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到，認真寫(xiě)好教案，設計課件。盡量跟據英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而調動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識線(xiàn)索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。

　　增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節“對話(huà)課”的模式設計的，此對話(huà)不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復性的問(wèn)題，對話(huà)的內容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學(xué)目標。

　　教學(xué)設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據本班學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習習慣來(lái)設計我的教案，設計每個(gè)步驟時(shí)都思考著(zhù)怎樣才能引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學(xué)比較有層次，希望能長(cháng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設計也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設置語(yǔ)境－內容理解－語(yǔ)言教學(xué)－鞏固練習。

　　學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork－>小組練groupwork－>同桌練pairwork－>大組合作teamwork的形式有機結合而展開(kāi)。導入和熱身以訓練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主，活動(dòng)以classwork全班整體練為主，目的是調動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習欲望。呈現新課的環(huán)節注重指導預測的學(xué)習策略，活動(dòng)以pairwork為主，體現對話(huà)的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學(xué)的對話(huà)有個(gè)整體的了解。初步熟悉內容之后，進(jìn)入“細節理解”的環(huán)節，設計不同的問(wèn)題和練習檢測學(xué)生對所學(xué)對話(huà)的認知程度，開(kāi)始的練習設計以“詞的活用”為主，接著(zhù)考查對課文重要長(cháng)句的結構，此環(huán)節以學(xué)生pairwork為主，因為是節對話(huà)課，檢測時(shí)要體現話(huà)語(yǔ)的交際功能。接著(zhù)的游戲環(huán)節－鞏固新知以Teamwork開(kāi)展的，目的就是培養學(xué)生的團隊合作意識。最后的.話(huà)題討論環(huán)節，以四人小組的形式開(kāi)展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話(huà)語(yǔ)完成交際任務(wù)。

　　在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節當中，先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握，接著(zhù)是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現。此對話(huà)課里長(cháng)句較多，內容較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習之后完全復述出來(lái)，顯有難度，所以設計練習的時(shí)候做了大量的提示符號。從學(xué)生的整體反應來(lái)看，過(guò)多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機會(huì )，“弊”于不利于發(fā)展能力強的學(xué)生真正的表達能力。以后我會(huì )多加注意調整和改進(jìn)。

　　反思設計與課堂的不足之處：

　　時(shí)間駕馭的能力不強，對學(xué)生的水平把握不足，導致部分環(huán)節時(shí)間把握不到位。

　　學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

　　設計的提問(wèn)練習太多，沒(méi)有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習消化的時(shí)間。

　　忽略設計學(xué)習內容與現實(shí)生活的相關(guān)練習，缺乏體現語(yǔ)言的活用性，應適當增補格外的知識。

　　沒(méi)有做適當的鼓勵，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。

英語(yǔ)課后反思14

　　從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十四年來(lái)，我發(fā)現我們所使用的教學(xué)手段和開(kāi)展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語(yǔ)教材的變化之大令人折服，無(wú)論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當代語(yǔ)言的教學(xué)思想，它強調語(yǔ)言的功能、意念、結構、話(huà)題之間的結合，改變了傳統教材中以語(yǔ)法為中心的編排體系�，F代高中英語(yǔ)教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化，甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，它是為了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識進(jìn)行交流的基石。

　　但從對高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現狀來(lái)看，一部分高中教師不同程度地表現出忽視語(yǔ)法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師過(guò)于追求教學(xué)過(guò)程的交際化，忽略語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生喪失了分析句子結構、把握句子成分的能力，在言語(yǔ)交際中，遇到與課文內容一致的，張口就來(lái)，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書(shū)寫(xiě)練習和測試中，下筆就錯，語(yǔ)言的邏輯性和規范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語(yǔ)法教學(xué)。

　　因此教學(xué)法的'改革，首先是觀(guān)念的更新。多年來(lái)，“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語(yǔ)法項目的要求的確是降低了，它強調培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語(yǔ)法教學(xué)視為可有可無(wú)的東西。因為語(yǔ)言本身就是是交際的。因此必須認識到，雖然交際是根本，但語(yǔ)法是路子，離開(kāi)語(yǔ)法的指引就會(huì )失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐能力的提升，語(yǔ)言交際的根本目的就難以實(shí)現。

　　通過(guò)認真學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語(yǔ)語(yǔ)法體系的研究，我覺(jué)得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語(yǔ)法教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

英語(yǔ)課后反思15

　　20xx年10月10日，我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們呈現了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，集中體現了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，堅定了自己上好每一堂英語(yǔ)課的決心。

　　首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶，還巧妙地設計了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺(jué)，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認，單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎的內容，許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時(shí)上課，很少教學(xué)生單詞記憶法，雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒(méi)能讓更多的學(xué)生對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺(jué)自己的工作還有待完善。

　　再次，來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級英語(yǔ)閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫(huà)內容導入閱讀，在不同要求的閱讀過(guò)程中，給出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生有效閱讀，最后還將課文內容引入到了日常的生活中，真正體現了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。

　　當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習，比如說(shuō)，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。

　　最后，因為自己帶六年級的英語(yǔ)，所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)。

　　（一）采用任務(wù)型教學(xué)方法

　　老師應多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去完成閱讀，理解內容。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內容。

　　（二）建立多元的評價(jià)體系

　　英語(yǔ)課上的'評價(jià)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，評價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識的鞏固，評價(jià)的層級也可多樣化，這樣更有利于學(xué)生明白差距，同時(shí)亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心。

　　（三）鼓勵學(xué)生通過(guò)討論，合作，交流等學(xué)習方式有效學(xué)習

　　上好英語(yǔ)課的前提是學(xué)生掌握大量的、有效的學(xué)習方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì )學(xué)生有效地學(xué)習方法。課中設計的活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運用中，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解，解決實(shí)際問(wèn)題。

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