提高教學(xué)質(zhì)量的方法

提高教學(xué)質(zhì)量的方法1

　　如何提高教學(xué)質(zhì)量

　　珍藏幸福

　　教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)，學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養，是維系著(zhù)國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事。因此，學(xué)校應該不斷加強學(xué)校管理，積極探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法。下面就談?wù)勎倚５囊恍┏醪酱蛩恪?/p>

　　一、提高教師的認識

　　重視加強教師的思想建設，讓他們確立“四個(gè)意識”。即：質(zhì)量意識：認識質(zhì)量是生命線(xiàn)，是教育永恒的主題；集體意識：學(xué)會(huì )合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢；憂(yōu)患意識：不茍安現狀，力求在不斷追求自我完善中提高和發(fā)展；教育改革意識：大力推進(jìn)以創(chuàng )新精神為核心的素質(zhì)教育。

　　加強教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習。充分利用好周日晚的教師政治學(xué)習和周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習有關(guān)的政策法規、教師道德修養、教學(xué)理論、教學(xué)方法，或交流總結自己的教學(xué)體會(huì )、心得，通過(guò)學(xué)習交流讓教師更好的了解有關(guān)教育信息，更新教學(xué)理念，提高道德修養，讓在育人的高度上統領(lǐng)教學(xué)。

　　鼓勵教師積極參加函授和進(jìn)修及各項培訓，通過(guò)學(xué)習和培訓，提高教師的學(xué)歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學(xué)工作。

　　二、加強班級管理

　　德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠大理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習的強大動(dòng)力，那么為了提高教學(xué)質(zhì)量在班級管理中就要加強德育教育。培養良好的學(xué)習習慣，能使學(xué)生少走彎路而快速達到目標。在班級管理中要加強對學(xué)生進(jìn)行紀律教育，培養學(xué)生良好的行為習慣。從提高自習課的質(zhì)量入手，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣：上課認真聽(tīng)講的習慣，獨立思考的習慣，認真完成作業(yè)的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，課后認真復習和預習的習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣等等。

　　密切家校配合，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教子觀(guān)念，掌握科學(xué)的教育方法，及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生在家的.作業(yè)完成情況，多方面獲知孩子的想法做法，了解家長(cháng)的心聲，也讓家長(cháng)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。聆聽(tīng)家長(cháng)對學(xué)�；蚰硞�(gè)教師的意見(jiàn)和建議，全面聽(tīng)取社會(huì )各方面的意見(jiàn)，積極彌補學(xué)校的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

　　三、抓實(shí)課堂教學(xué)的有效性

　　為了提高教師課堂教學(xué)的有效性，在原先對有效課堂教學(xué)已經(jīng)了解的基礎上我們再次重溫了“教育局有效課堂教學(xué)實(shí)施框架”，認真學(xué)習其中的要點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，要求教師認真備課，確定恰當的教學(xué)目標，根據教學(xué)內容、考試題型科學(xué)合理的設計好四套題，選題密切結合學(xué)生實(shí)際，具有層次性和針對性。要通過(guò)認真批改作業(yè)，達到檢查學(xué)生對知識掌握的程度并做好評講與輔導，努力爭取做到人人過(guò)關(guān)，節節課過(guò)關(guān)。為了響應中心校的要求，也為了確實(shí)提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校決定將分階段在每學(xué)期定期不定期地組織“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，進(jìn)一步了解真實(shí)的課堂，總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，對執教者的課堂教學(xué)行為進(jìn)行交流評價(jià)，以便今后揚長(cháng)避短，督促幫助教師規范教育教學(xué)行為，與上課老師進(jìn)行交流，促使老師不斷提高課堂教學(xué)的有效性。對于不認真實(shí)施有效教學(xué)的，常規工作記為不認真。對于教學(xué)水平低、質(zhì)量上不去的教師，鼓勵多學(xué)習，多向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習。

　　四、嚴格過(guò)程考核

　　學(xué)校結合實(shí)際辦學(xué)和育人過(guò)程中涉及的各項常規工作，做好明確要求。我們繼續狠抓了常規教學(xué)，落實(shí)了教學(xué)工作的規范化管理。我們嚴格按照國家標準開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。堅持每月組織教學(xué)常規檢查，檢查科任教師的教案、作業(yè)布置與批改。要求教師間要互相聽(tīng)課，學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂，隨時(shí)了解教師教學(xué)常規的落實(shí)情況，學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節，其他教師不少于10節。做到定期檢查和平時(shí)檢查相結合、集體檢查和個(gè)別檢查相結合。做好質(zhì)量評價(jià)，及時(shí)反饋，為教師考核提供詳實(shí)、可靠依據。

　　五、抓好培優(yōu)輔差工作

　　為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分對象進(jìn)行適當的培優(yōu)輔差活動(dòng)。培優(yōu)輔差要充分利用好每天的課余時(shí)間，分層分類(lèi)對待

　　每一個(gè)學(xué)生。對于尖子生要進(jìn)行以鼓勵為主的教育方法，調動(dòng)他們的學(xué)習自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使學(xué)業(yè)更上一層樓；對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維；對學(xué)困生則要進(jìn)行耐心的輔導，多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。我們要以平常心對待每一位學(xué)生，從“抓兩頭，促中間”到“抓中間，促兩頭”，發(fā)揮最大的群體效益。

　　六、做實(shí)單元檢測

　　為了提高全鎮的教學(xué)質(zhì)量，中心校投入了大量的人力和財力，每月都組織進(jìn)行單元檢測，確實(shí)檢測學(xué)生掌握知識的情況。課堂練習題是檢測每節課學(xué)生掌握知識的情況，而單元檢測是檢測學(xué)生一個(gè)階段掌握知識的情況，所以我們可以充分利用單元檢測對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行查缺補漏。我們學(xué)校按中心校部署及時(shí)進(jìn)行單元檢測，考試時(shí)實(shí)行學(xué)生交叉坐、教師交叉監考，考后及時(shí)閱卷，保證成績(jì)的真實(shí)可靠，閱卷后及時(shí)做好試卷分析，針對存在問(wèn)題在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)整改。

　　總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法有很多種，方式也不盡相同，不同階段的工作重點(diǎn)還有差異，我們要根據實(shí)際情況適當調配，竭盡所能的去完成，這樣才能取得成效。我相信只要我們有責任心，努力學(xué)習，就一定能提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法2

　　上周三到大學(xué)城二小參加了高段語(yǔ)文教研活動(dòng)，主題是精讀和略讀課文的教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法。

　　活動(dòng)中聆聽(tīng)了兩位老師執教的精讀和略讀教學(xué)課，可以看出來(lái)，作課的兩位老師和參與活動(dòng)的其他人員下了些功夫，兩位老師的課充分展示了對課堂教學(xué)的把握，對我們執行精讀和略讀課文作出了良好的示范。關(guān)于活動(dòng)本身，在初等教育上有詳細報道我不再多說(shuō)，我就參與此次活動(dòng)的感受，結合自己談?wù)勌岣唛喿x教學(xué)質(zhì)量的方法。

　　首先。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性行為

　　素質(zhì)教育是一種主體性教育,它強調人的獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性和參與性。

　　閱讀是一種創(chuàng )造活動(dòng)。個(gè)性化閱讀又是一種體驗性閱讀。強化學(xué)生自主學(xué)習意識，告訴學(xué)生學(xué)習就是要自己善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，再去解決問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　其次，注重學(xué)習方法的指導

　　肖川博士說(shuō)“授學(xué)生以漁場(chǎng)”，這一點(diǎn)很重要，我們應該注重對學(xué)生閱讀方法的指導，引導學(xué)生在理解和運用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)法、悟法。

　　課前教給預習方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。要提高預習的效果，課中培養學(xué)生自能閱讀的能力，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。根據課文內容的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)法指導，培養學(xué)生自能閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。課后運用學(xué)法，提高自能閱讀能力。教材的課文遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生閱讀，教師要根據教學(xué)進(jìn)度有計劃地安排學(xué)生自學(xué)，以擴大閱讀量，使學(xué)生在課外閱讀中求得更好的發(fā)展。

　　第三，注意幾方面的結合，綜合提高閱讀能力

　　1、自讀與指導結合，教師應該從預習這個(gè)環(huán)節就開(kāi)始加強對學(xué)生的指導，同時(shí)注意在課堂教學(xué)中注意精講中的指導。導學(xué)與自讀，都應該是在教者精心設計下通過(guò)“雙邊”活動(dòng)，既放手讓學(xué)生自讀自悟，同時(shí)也加強方法的指導。

　　2、讀書(shū)與思考相結合，讀與思的結合，關(guān)鍵是調動(dòng)學(xué)生的積極思考，引導他們反復鉆研和咀嚼課文，下一番揣摩體會(huì )的功夫。葉圣陶說(shuō)得很有道理，“閱讀方法不僅是機械地理解字義，記誦文句，研究文法修辭的.法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì )，一字一句都不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現它的特點(diǎn)”。

　　3、熟讀與背誦相結合，一定數量的背誦，不但可以強化記憶力，積累大量的資料，而且有利于詞匯、句式的掌握和課文內容的理解，也利于寫(xiě)作。

　　4、讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)相結合，讀與說(shuō)結合，說(shuō)，包括復述和評點(diǎn)課文，包括用詞和造句。加強讀與說(shuō)的結合，可以加深對課文的理解，提高理解、運用的能力，有利于智力的開(kāi)發(fā)，使思維能力、記憶力和想象力都能得到鍛煉。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法3

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題。為提高我校課堂教學(xué)效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)質(zhì)量管理辦法及措施：

　　一、加強教學(xué)常規管理，向管理要質(zhì)量

　　1、認真備課。

　　備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認真編寫(xiě)教案。教案是教師統籌規劃教學(xué)活動(dòng)的設計方案，其內容應包教學(xué)內容(或課題)、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準備、課時(shí)分配、授課時(shí)間、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)設計、教學(xué)后記等。第二，認真寫(xiě)好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點(diǎn)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì )與認識，以及對教學(xué)效果的自我評價(jià)和原因分析，把改進(jìn)措施以及對某些問(wèn)題的看法與體會(huì )寫(xiě)于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學(xué)水平。要求教師每單元不少于1 篇教學(xué)后記。提倡上課前編寫(xiě)導學(xué)案。第三、提前一周備課，嚴禁電子版備課。

　　2、認真上課。

　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準備，帶齊教案等所需物品，預備鈴響及時(shí)到達教室門(mén)口，準時(shí)上課。第二，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，充分調動(dòng)生學(xué)習的興趣。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分有效開(kāi)展小組

　　互助學(xué)習活動(dòng)，靈活運用教法。第四，上課時(shí)間，不會(huì )客，不擅自離開(kāi)課堂，不做與本節課無(wú)關(guān)的事。

　　3、精心布置和認真批改作業(yè)。

　　第一，課堂作業(yè)必須當堂完成。第二，批改作業(yè)要及時(shí)、認真、細致、不漏批錯批。當天的`作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，批語(yǔ)要有針對性、指導性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表?yè)P，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯誤，對無(wú)力訂正的學(xué)生應進(jìn)行面批。第四，嚴防學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)。

　　4、認真進(jìn)行考核。

　　單元測試由各年級按單元進(jìn)度進(jìn)行，期中階段，學(xué)校統一進(jìn)行期中考試，并作出期中質(zhì)量分析。期末階段，按上級要求統一進(jìn)行期末考試，考試成績(jì)作為教師教學(xué)的主要實(shí)績(jì)依據。各類(lèi)考試都要求教師認真評卷，及時(shí)發(fā)回，認真進(jìn)行講評，并做好質(zhì)量分析和查缺補漏工作。要認真督促學(xué)生訂正試卷，認真總結教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　二、加強過(guò)程管理，向過(guò)程要質(zhì)量

　　為強化教學(xué)過(guò)程管理，確保我校教學(xué)質(zhì)量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執行以下教學(xué)過(guò)程管理制度：

　　1、堅持聽(tīng)課制度。到班隨堂聽(tīng)課，是發(fā)現自身問(wèn)題，促進(jìn)教改，方便交流的重要平臺。學(xué)校行政和教導處要隨時(shí)到班聽(tīng)課，相互學(xué)習，提高教學(xué)效果。每位教師每學(xué)年須聽(tīng)課15節以上，主管領(lǐng)導按區教委要求執行。

　　2、堅持教學(xué)巡導制度。學(xué)校行政領(lǐng)導人員定期不定期對所有年級教學(xué)工作進(jìn)行巡視和督導，確保教學(xué)工作正常運行。

　　3、堅持教學(xué)月檢查制度

　�。�1）每學(xué)月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行一次全面檢查。

　�。�2）每次檢查要有相互交流，點(diǎn)評到位，相互提高。

　�。�3）教導處采取普查和抽查相結合的方式進(jìn)行，教導處將經(jīng)常性組織開(kāi)展過(guò)程性評價(jià)活動(dòng)，如評上課、評備課、評作業(yè)批改……評出等級并在績(jì)效考核中兌現。

　　4、堅持教學(xué)質(zhì)量監控制度。教導處認真做好期中、期末考試安排，并及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，找問(wèn)題，添措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　1、加強學(xué)習，提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

　�。�1）、堅持每周一次的集中學(xué)習制度。學(xué)習內容可以是教育教學(xué)理念、課題研究交流、基本功培訓等，增強教師的學(xué)習意識，營(yíng)造人人參與的學(xué)習氛圍。

　�。�2）、建立健全“請進(jìn)來(lái)”“走出去”的教研制度。學(xué)校積極創(chuàng )造條件，鼓勵教師參加各級各類(lèi)教育行政部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓學(xué)習、競賽評比和觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)校對教師的學(xué)習、進(jìn)修不僅在制度上給

　　予保障，在經(jīng)費上還給予大力的支持；同時(shí)邀請外校名師、專(zhuān)家來(lái)本校指導。堅持外部引進(jìn)與內部培養相結合，實(shí)施人才引進(jìn)計劃，在引進(jìn)優(yōu)秀教師的同時(shí)學(xué)校關(guān)注新教師的成長(cháng)，為新教師成長(cháng)提供平臺。

　�。�3）建立教師讀寫(xiě)制度。強化自身的理論學(xué)習，所有教師每期都必須閱讀一份有關(guān)的教育教學(xué)報紙、雜志，并對學(xué)習的內容進(jìn)行摘錄，以便于在集中學(xué)習中交流自己的學(xué)習體會(huì )，并進(jìn)行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發(fā)表論文。

　　四、重視家校合作，調動(dòng)家長(cháng)的積極性。通過(guò)家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式，密切了家長(cháng)和學(xué)校的聯(lián)系。指導家長(cháng)正確認識、教育自己的子女，理解、支持、配合學(xué)校工作，號召家長(cháng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習成績(jì)。

　　陳家小學(xué)教務(wù)處

　　20xx年2月

提高教學(xué)質(zhì)量的方法4

　　[摘要]電子專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)學(xué)科,對學(xué)生的動(dòng)手能力有較高的要求，要加強學(xué)生的動(dòng)手能力需要從改進(jìn)教學(xué)方法、突出技能訓練以及創(chuàng )新精神培養三方面著(zhù)手。

　　[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 電子實(shí)驗教學(xué)方法 地位和作用 創(chuàng )新精神 改革考試 第二課堂

　　電子專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的而且抽象的學(xué)科，傳統的教育方法已難以適應現代社會(huì )高速發(fā)展的需要。因此對電子專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求，正是基于這一認識，我就近年來(lái)在電工電子教學(xué)中就提高電子實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量方法進(jìn)行探索。

　　一、認識實(shí)驗在電子教學(xué)中的地位和作用

　　回顧電子技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出電子實(shí)驗自始至終都占有極其重要的地位。所有的電子知識，都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。電子實(shí)驗作為電子教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。

　　1）通過(guò)實(shí)驗可以使電子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調動(dòng)他們學(xué)好電類(lèi)課程的主動(dòng)性和積極性，引導他們熱愛(ài)科學(xué)。

　　2）通過(guò)加強實(shí)驗，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解電子概念和定律是怎樣在實(shí)驗基礎上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會(huì )電子知識。

　　3）通過(guò)實(shí)驗課能培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，每做一個(gè)實(shí)驗前，讓學(xué)生自己預習，做實(shí)驗時(shí)讓他們自己動(dòng)手實(shí)際操作，教師在實(shí)驗過(guò)程中起輔助作用，讓學(xué)生認識做實(shí)驗并不象想象的那么容易，提出問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗自己找答案，培養學(xué)生強烈的參與意識和操作能力；培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)際操作、開(kāi)拓創(chuàng )新的能力；培養學(xué)生認真、嚴謹的工作作風(fēng)，使學(xué)生把在理論課上學(xué)到的知識應用到實(shí)際工作中去。

　　4）通過(guò)實(shí)驗課使學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是，教導學(xué)生，以實(shí)驗嚴謹為教育前提，使學(xué)生掌握電子實(shí)驗技能和科學(xué)方法，養成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì )運用實(shí)驗手段解決實(shí)驗問(wèn)題的能力為指導思想，強化實(shí)驗 ，明確教學(xué)目標，要求學(xué)生在實(shí)驗的全過(guò)程中自始至終抓好"七個(gè)正確"：第一，選擇儀器正確；第二，安裝調試實(shí)驗裝置正確；第三，操作規程正確；第四，觀(guān)察方法正確；第五，測量讀數正確；第六，處理數據正確；第七，實(shí)驗結論正確。

　　鑒于實(shí)驗教學(xué)的地位和作用，我們不僅應該重視實(shí)驗，而且應該在理論教學(xué)中認真貫徹以實(shí)驗為基礎的原則。

　　二、把創(chuàng )新精神培養作為電子實(shí)驗教學(xué)的目標之一

　　創(chuàng )新教育就是根據創(chuàng )新原理，以培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新的個(gè)性為主要目標的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統地掌握學(xué)科知識，另一方面挖掘創(chuàng )新能力。長(cháng)期以來(lái)，人們談到實(shí)驗課的目的和任務(wù)，往往提到的是加深對理論知識的理解和掌握，培養基本操作技能、科學(xué)實(shí)驗精神等，而尚未提及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。我認為，應當把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神納入電子實(shí)驗教學(xué)的目標體系和教學(xué)大綱中，確立其應有的地位，教師應建立培養學(xué)生創(chuàng )新精神的教學(xué)思想，要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新技能。加強實(shí)驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，把演示實(shí)驗改為邊講邊實(shí)驗，通過(guò)挖掘教學(xué)內容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內探索延伸到課外。同時(shí)引導學(xué)生根據實(shí)驗教學(xué)形象、直觀(guān)、典型、適用的特點(diǎn)，積極創(chuàng )造條件，鼓勵學(xué)生運用自己知識和能力設計實(shí)驗，然后進(jìn)行操作，例如：學(xué)習了電工與電子技術(shù)理論課以后，可以讓學(xué)生自己設計，組裝電路，或者分小組設計、組裝，然后進(jìn)行比賽，這樣做有助于學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)揮，培養他們具有開(kāi)拓的意識。

　　三、加強實(shí)驗教學(xué)

　　目前，中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校的電子實(shí)驗教學(xué)環(huán)節比較薄弱，存在著(zhù)電子實(shí)驗內容陳舊，電子實(shí)驗內容僅限于驗證書(shū)本上的結論等弊端。為了加強實(shí)踐教學(xué)，我認為應從以下幾個(gè)方面優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容。

　　1）提高教師自身素質(zhì)和實(shí)驗水平：當今時(shí)代科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)互相滲透的趨勢增強，作為一名實(shí)驗課教師必須時(shí)刻關(guān)注與本學(xué)科相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，學(xué)習新技術(shù)、防止知識老化。雖說(shuō)我們的實(shí)驗室不如正規大學(xué)實(shí)驗室規范，教師也要盡最大可能利用現有條件和設備多做實(shí)驗，特別是一些設計實(shí)驗，努力提高自身的實(shí)驗水平，只有教師自己不斷更新才能培養學(xué)生的創(chuàng )新。

　　2）深化已有的實(shí)驗內容，增加新的實(shí)驗內容：應當對某些實(shí)驗內容進(jìn)行加深和拓寬。例如：在電子技術(shù)基礎實(shí)驗中，可以增加用"與非門(mén)"實(shí)現"異或"邏輯功能的電路，以加深學(xué)生理解門(mén)電路與邏輯功能之間的關(guān)系，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域，有利于培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。同時(shí)在實(shí)驗教學(xué)中，為了體現專(zhuān)業(yè)技術(shù)的最新成果，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生的.專(zhuān)業(yè)技能，教師應根據科技的發(fā)展，增加新的實(shí)驗教學(xué)內容。例如，隨著(zhù)電子技術(shù)的飛速發(fā)展，集成電路的應用日趨廣泛，增加這方面的實(shí)驗內容，就能使學(xué)生看懂芯片管腳圖和功能表、理解電路原理圖，會(huì )進(jìn)行電路的裝接和調試操作，還能使學(xué)生掌握用集成電路實(shí)現邏輯函數的方法等。

　　3）提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，增加綜合性的實(shí)驗內容：實(shí)驗教學(xué)的類(lèi)型有驗證性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗，隨著(zhù)社會(huì )對人才需求的變化已經(jīng)有新的格局。職業(yè)教育的實(shí)驗課不應以驗證性實(shí)驗為主，而應為培養學(xué)生能力服務(wù)，即有動(dòng)手能力又有創(chuàng )造性發(fā)揮，要加強綜合性、設計性實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗技術(shù)以及他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因為具有全面能力的學(xué)生是未來(lái)社會(huì )、企業(yè)的需要，如：學(xué)生理論課學(xué)到三極管放大電路，上實(shí)驗課時(shí)，要求測得實(shí)驗電路的輸入、輸出電壓，計算放大倍數，與理論公式推到的結果相符即可，這樣的驗證性實(shí)驗，雖說(shuō)能加深學(xué)生對理論公式的理解，可創(chuàng )造性很少，但是如果在進(jìn)行單級電壓放大電路的設計、組裝和調試成功的基礎上，再搞多級電壓放大電路的實(shí)驗，這樣可以收到良好的實(shí)驗效果。增加綜合性的實(shí)驗教學(xué)內容，可以培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，教師在實(shí)驗教學(xué)中，不僅加強對學(xué)生綜合能力的培養，而且把有內在聯(lián)系的實(shí)驗內容組合在一起。

　　4）增加實(shí)驗課時(shí)：目前大多數職業(yè)教育中還存在重視理論教育，主要表現在理論課的課時(shí)多。職業(yè)教育是有針對性地培養應用型、技術(shù)型人才，主要強調動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養，而讓學(xué)生多做實(shí)驗是達到這兩種能力的最基本方法。這就要求學(xué)校在實(shí)驗課與理論課的課時(shí)方面，按不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整，增加實(shí)驗課的課時(shí)，據我所知，以前職業(yè)教育中實(shí)驗課與理論課課時(shí)之比為1∶5甚至是1∶6，現在職業(yè)教育中實(shí)驗課與理論課課時(shí)之比仍沒(méi)改變，這樣繼續下去，學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力怎樣培養，職業(yè)教育的培養目標很難實(shí)現，增加實(shí)驗課時(shí)很有必要。

　　5）增強實(shí)驗室建設的投資：加強實(shí)驗教學(xué)應有足夠的實(shí)驗室，實(shí)驗室是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的硬件，實(shí)驗室設備齊全，儀器配套也是加強實(shí)驗教學(xué)的首要條件。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，實(shí)驗室一些落后的設備也應淘汰、更新。我們的實(shí)驗室雖不能與正規大學(xué)的實(shí)驗室相比，但在主要學(xué)科的實(shí)驗上，也應規范。條件允許時(shí)可以發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的創(chuàng )造力，利用課余時(shí)間自己動(dòng)手制作實(shí)驗器件，即可節省開(kāi)支又培養了動(dòng)手操作能力。

　　四、改革考試方法，加大實(shí)驗考核力度

　　以前我們在電子專(zhuān)業(yè)考試中，在檢查學(xué)生實(shí)驗部份的掌握情況時(shí)，基本上只局限于書(shū)面實(shí)驗報告上，關(guān)于實(shí)驗能力、特別是實(shí)驗操作技能的考試很少，導致出現學(xué)生背實(shí)驗、紙上談實(shí)驗的狀況，實(shí)驗考核極不全面。職業(yè)教育電子實(shí)驗考試總體要求是把考理論和考操作結合起來(lái)，全面反映學(xué)生實(shí)驗課的基本要求，原則上都應該把考實(shí)驗和做實(shí)驗結合起來(lái)�？荚嚦煽�(jì)由平時(shí)考核成績(jì)、理論考試成績(jì)、操作考試成績(jì)幾個(gè)部分組成，三者的比例為2∶3∶5。平時(shí)考核內容包括上課到位率、認真程度、實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)等三個(gè)方面；理論考試可全面考查學(xué)生掌握實(shí)驗基礎知識的廣度與深度，方法是在期中、期末考試卷中加大實(shí)驗理論題的比例；操作考試是根據教學(xué)大綱的要求把實(shí)驗操作能力要達到的教學(xué)目標加以分解，并按實(shí)驗內容難易程度將考試分解為考基礎實(shí)驗，一般以大綱中規定必做的實(shí)驗為主，時(shí)間一般安排在每學(xué)期期中、期末前兩個(gè)星期內。另外對電子專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生還要增加綜合性和設計性實(shí)驗的考試，所謂綜合性實(shí)驗考試是將不同的實(shí)驗進(jìn)行組合，綜合解決較復雜的問(wèn)題，要求學(xué)生利用本實(shí)驗手段去解決新的問(wèn)題�？荚O計性實(shí)驗時(shí)，根據教師提出的實(shí)驗目的要求，學(xué)生自行設計實(shí)驗方案，完成實(shí)驗，時(shí)間安排在課外科技制作課上進(jìn)行。

　　五、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

　　1）把課外活動(dòng)納入實(shí)驗教學(xué)的范圍是實(shí)驗教學(xué)改革的重要環(huán)節，為了從多方面培養學(xué)生做電子實(shí)驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗技能后，應按統一計劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗教學(xué)，具體措施：一是根據教材實(shí)驗特點(diǎn)和學(xué)生的心理要求，精心設計課外活動(dòng)的內容。做到既注意內容和形式的統一，又注意活動(dòng)的趣味性，保證課堂與課外的內在聯(lián)系；二是抓好落實(shí)，學(xué)期開(kāi)始要先把實(shí)驗計劃和實(shí)驗內容確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)�；�、制度化。把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。

　　2)舉辦綜合性實(shí)驗競賽，將知識性、趣味性、科學(xué)性和適用性融為一體。為了鞏固實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動(dòng)具有更大的吸引力，每學(xué)期定時(shí)舉辦規模較大的實(shí)驗競賽活動(dòng)。

　　總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要我們在電子實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗的策略，把握好實(shí)驗過(guò)程中的操作環(huán)節，就能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使我們的學(xué)生懷著(zhù)濃厚的興趣去鉆研電子技術(shù)、掌握電子技術(shù)的基礎知識和應用技能，從而提高電子實(shí)驗的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　1、《電子技術(shù)基礎》 （第二版、第三版）中國勞動(dòng)保障出版社

　　2、《電子電路基礎》 （第二版） 中國勞動(dòng)出版社

　　3、《脈沖與數字電路》 中國勞動(dòng)出版社

　　4、《模擬電子技術(shù)》 人民衛生出版社

　　5、《電工電子實(shí)驗與實(shí)訓》機械工業(yè)出版社

提高教學(xué)質(zhì)量的方法5

　　每位教師的心里都有一個(gè)美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線(xiàn)，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時(shí)刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺(jué)得，在教學(xué)中進(jìn)行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

　　一、反思學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與學(xué)習習慣培養

　　學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據最重要位置的一個(gè)因素，如果離開(kāi)了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時(shí)候我們可以從以下幾點(diǎn)去思考去觀(guān)察：

　　1．每當下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問(wèn)這問(wèn)那，使你離不開(kāi)教室？并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著(zhù)你的解答？

　　2．你與學(xué)生在一起相處的時(shí)候，學(xué)生有沒(méi)有用一些難題來(lái)考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？3．學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，出現疑難問(wèn)題是否經(jīng)過(guò)了深思熟慮后，才去請教老師？還是遇到問(wèn)題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問(wèn)？

　　4．學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，是否僅僅局限于教材上的問(wèn)題？有沒(méi)有拓展自己的學(xué)習領(lǐng)域？

　　5、良好的學(xué)習習慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習慣主要體現在：

　　1、能在家里自覺(jué)控制自己，從完成作業(yè)到自己預習、復習；

　　2、在自習課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺(jué)安排自己的學(xué)習活動(dòng)。

　　以上這些問(wèn)題都是可以經(jīng)過(guò)教師本身的觀(guān)察與思考得到答案的。如果在對這些問(wèn)題的回答中超過(guò)半數以上的問(wèn)題都是否定的答案，那么就說(shuō)明學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，就需要從學(xué)生興趣的培養、學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)、學(xué)習積極性的調動(dòng)等幾個(gè)方面查找自己的原因了。

　　二、反思學(xué)生學(xué)習能力的培養

　　學(xué)生學(xué)習能力培養，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎，也是學(xué)習主動(dòng)性的升華，如果沒(méi)有注意學(xué)生學(xué)習能力培養，那么教師無(wú)論怎樣努力，也是難以實(shí)現提高教學(xué)質(zhì)量的目標。對這方面應該怎樣去反思呢？1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節中，針對某一個(gè)問(wèn)題，采取的是怎樣的指導思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來(lái)的時(shí)候，教師就急于把答案說(shuō)出來(lái)了？

　　2．有沒(méi)有具體措施來(lái)引導學(xué)生對某一問(wèn)題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿(mǎn)意的時(shí)候是怎樣做的？是繼續把問(wèn)題進(jìn)一步分解，還是轉換了話(huà)題？

　　3．學(xué)生在對問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，教師是積極地旁觀(guān)還是時(shí)常打斷學(xué)生的回答？

　　4．在教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生學(xué)習方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時(shí)你是否告訴了他們怎樣去背誦？

　　以上每一項內容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習學(xué)習能力培養而涉及到的反思內容，在對自己是如何對生學(xué)習能力進(jìn)行培養的表現進(jìn)行反思時(shí)，可以參照上面所列出的條款展開(kāi)自我檢查。

　　三、對自己進(jìn)行教學(xué)水平的反思

　　對自己的教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)，往往是當局者迷，旁觀(guān)者清，其實(shí)最清楚的就應該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會(huì )從學(xué)生的外在表現中發(fā)現自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會(huì )前進(jìn)一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時(shí)，可以從以下幾方面去觀(guān)察。

　　1．在教學(xué)時(shí)，學(xué)生是以怎樣的表情來(lái)聽(tīng)課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿(mǎn)足的微笑？

　　2．每當你提出一個(gè)問(wèn)題后，是不是多數學(xué)生都會(huì )積極響應？進(jìn)而展開(kāi)熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動(dòng)？

　　3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時(shí)間是多少？能不能有一半以上的時(shí)間是學(xué)生在積極地活動(dòng)？

　　4．你在備課的時(shí)候，是否注意了學(xué)生的不同層次問(wèn)題？是否為不同層次的學(xué)生設計了不同的思考題？當然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現象作一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明，透過(guò)這些現象，可以折射出一位教師在教學(xué)過(guò)程中是否深得學(xué)生歡迎。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認識自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當然，批判自己，審視自己，尤其是當別人對自己作出批判的時(shí)候，有時(shí)也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內心中去思考一下，我們一天天上班、一節節講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見(jiàn)不到收獲更痛苦的嗎？在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的.關(guān)鍵�；蛘哒f(shuō)，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天”。這樣看來(lái)，認真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)、家長(cháng)資源等四個(gè)方面的因素分析及對策：

　　一、管理隊伍建設問(wèn)題分析：

　　問(wèn)題一：理念上缺比較完整的思路

　　絕大多數管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防范于未然的系統思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動(dòng)工作狀態(tài)。問(wèn)題二：工作上缺比較成熟的套路

　　具體表現為：對困難和問(wèn)題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問(wèn)題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動(dòng)。解決問(wèn)題的思路和對策：

　　重視對管理隊伍的選拔和培養，實(shí)行崗前、崗中的培訓制度，給每一個(gè)即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應的待遇。

　　二、常規建設不太到位問(wèn)題分析：

　　問(wèn)題一：有制度但落實(shí)不夠到位。

　　目前各校均有各項學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實(shí)，在這一點(diǎn)上還存在著(zhù)較大的問(wèn)題。

　　問(wèn)題二：制度建設創(chuàng )新不夠。

　　光有制度，不重視制度建設的創(chuàng )新，那么制度也必定會(huì )失去生命力、失去約束力�？磥�(lái)，作為管理者要不斷打破常規，又要不斷建立新的常規。解決問(wèn)題的思路和對策：

　　建立制度落實(shí)的一系列檢測和調試機制，培養管理者的系統思考和預設能力。

　　二、教師發(fā)展問(wèn)題分析

　　問(wèn)題一：教師的發(fā)展意識不到位（心智模式）

　　教師中普遍存在自我發(fā)展目標不明確、發(fā)展意識不到位的情況。具體表現在以下三個(gè)方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標的關(guān)注度不夠。（2）對待周?chē)�同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當教學(xué)效果不理想時(shí)，教師不是多去尋找自身原因，進(jìn)行積極有效的反思和改進(jìn)，而是習慣性地推卸責任，解決的思路和對策：

　　將教師個(gè)體發(fā)展規劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓的重要抓手，相應地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類(lèi)平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。問(wèn)題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡解決的思路和對策：

　　以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、教案評比等模式進(jìn)行課堂生成和預設能力的討論和培養。加大對教師學(xué)習力的培養，首先讓學(xué)習成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長(cháng)問(wèn)題分析：

　　問(wèn)題：學(xué)習興趣的減退

　　學(xué)習興趣的減退會(huì )很快失去學(xué)習的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績(jì)下降，兩極分化嚴重。分析學(xué)習興趣減退的原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的學(xué)習目的不明確，對學(xué)習中碰到的困難缺少心理準備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒(méi)有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養興趣的手段和方法。解決的思路和對策：

　　幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)培養學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等途徑教給家長(cháng)家庭教育的基本常識，爭取取得家長(cháng)最大的配合。提高教師的專(zhuān)業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習興趣在課堂層面得到有效的保護。四、家長(cháng)資源問(wèn)題分析：

　　農村學(xué)校家長(cháng)的學(xué)歷層次普遍偏低，家長(cháng)對孩子的學(xué)習輔導相對較少，相當部分已經(jīng)無(wú)法輔導，這是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)劣勢。但同時(shí)也證實(shí)了我們現在主抓學(xué)生學(xué)習習慣，讓家長(cháng)抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現家長(cháng)對孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)�？梢园盐盏膬�(yōu)勢。

　　解決的思路和對策：

　　通過(guò)開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實(shí)提高家長(cháng)的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵教師們進(jìn)行家訪(fǎng)，主動(dòng)地與家長(cháng)聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng )設更好的條件和空間。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法6

　　教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，提高教育教學(xué)質(zhì)量對于我們職業(yè)教育更是重中之重的問(wèn)題。我們職業(yè)教育目前正面臨著(zhù)由招生困難、生源質(zhì)量差，導致教學(xué)質(zhì)量差、就業(yè)難度大、招生困難更大、生源質(zhì)量更差的惡性循環(huán)。所以，如何提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到職業(yè)教育進(jìn)入良性循環(huán)的關(guān)鍵和核心問(wèn)題。因此，在教學(xué)上，我們應轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以市場(chǎng)為導向，以就業(yè)為目標，以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為突破口，突出技能培訓和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，以進(jìn)一步適應用人單位需要，培養實(shí)用型中等專(zhuān)業(yè)人才。

　　一、突出職業(yè)教育特點(diǎn)，轉變觀(guān)念以培養實(shí)用型中等專(zhuān)業(yè)人才為目標，改革課程設置，更新教學(xué)內容

　　學(xué)生基礎差、課程難度大是目前職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差的一個(gè)原因。因此，在教學(xué)中我們應該以培養學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，以適應生源質(zhì)量的變化，按照“寬基礎，活模塊”、“培養一專(zhuān)多能人才”的教學(xué)思想，及時(shí)調整教學(xué)計劃，對課程設置、教學(xué)內容進(jìn)行改革，以“減數理，增基礎，強專(zhuān)業(yè)，重實(shí)訓”為指導思想，精選教材與教學(xué)內容，制定合理的教學(xué)方案。如對某些教學(xué)內容在不同課程中交叉重復存在、某些內容難度過(guò)大但又對專(zhuān)業(yè)技能是必不可少等問(wèn)題，就需要將其教學(xué)內容重新組合，刪除重復內容，簡(jiǎn)化難度過(guò)大的內容，優(yōu)化重組知識結構，構成教師易教，學(xué)生易學(xué)的系統知識框架。在教學(xué)中突破難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，在系統和全面的基礎上。達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

　　二、推進(jìn)現代化教育技術(shù)的應用，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　相同的教學(xué)內容，由于教學(xué)方法不同，學(xué)生學(xué)習的興趣也會(huì )有所不同，教學(xué)效果也當然不同。根據職業(yè)教育學(xué)科內容抽象、實(shí)踐性強、學(xué)生基礎差、課程難度大的現象，在課堂教學(xué)中應改變傳統的教學(xué)方法，在研究式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)的基礎上，充分利用現代教育技術(shù)手段，如建造多媒體電化教室、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室、語(yǔ)音教室、電工電子實(shí)驗室全套設備、實(shí)訓車(chē)間等一批現代化教學(xué)裝備，這樣會(huì )大大提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(1)在教學(xué)方法要實(shí)行“六改”：一改“滿(mǎn)堂灌”為“啟發(fā)式”；二改“單純傳授知識”為“重視能力培養”；三改“教師主體”為“學(xué)生主體”；四改“單一課堂教學(xué)”為“課內外結合”；五改“單學(xué)科教學(xué)”為“多科綜合教學(xué)”，“堅持理論教學(xué)”與“實(shí)驗實(shí)習相結合”，以提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力；六改“單一筆試考核”為“筆試、口試、技能測試相結合”的考核方法，按課題、按知識點(diǎn)進(jìn)行考核。

　　(2)在考核方法上，注重能力考核。由于各門(mén)課程的特點(diǎn)不同，對學(xué)生的能力要求也有所不同，課程考試的方法也要有所不同。因此，應制定一套旨在考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力的多元制綜合考試機制。這種新型考試，形式上采用閉卷與開(kāi)卷相結合，內容上堅持理論與實(shí)踐相結合，方法上采取考動(dòng)筆、考動(dòng)口、考動(dòng)作相結合，從不同角度和層次對學(xué)生的基礎理論、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力進(jìn)行全方位的綜合測試。如德育課考試由閉卷考試改為開(kāi)卷考試。這種考試方式雖在一定程度上減輕了學(xué)生的壓力，但是并未降低對學(xué)生考核的要求，在題型上體現綜合能力的考核。例如，實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)、科目考試既有理論考核，又有技能考核，理論考核占30％，技能考核占70％，注重體現了學(xué)生綜合能力的考核。

　　三、努力提高學(xué)生的課堂參與度

　　課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設條件、創(chuàng )設情境。為此應做到以下兩點(diǎn)。

　　(1)教案的設計要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的'知識將會(huì )在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。盡量用學(xué)生熟悉的生活現象去解釋概念，要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。

　　(2)控制課堂上學(xué)生的注意力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎比較差，對學(xué)習沒(méi)有興趣，注意力不集中。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師在課堂上應保持一種生動(dòng)的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養良好的學(xué)習習慣，都應該采用。另一方面，必須根據課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況靈活地選擇教法。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的兇素，而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設置認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。此外，還應而向全體學(xué)生，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大幅度提高教學(xué)質(zhì)節的前提�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )造良好的問(wèn)題情境和學(xué)習氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。"

　　四、優(yōu)化實(shí)訓教學(xué)，提高實(shí)訓效率

　　(1)科學(xué)合理地劃分課程類(lèi)型。教務(wù)處設計課程要講究科學(xué)性，優(yōu)化課程設置的配套組合關(guān)系，形成合理的知識結構。同時(shí)把實(shí)踐作為一門(mén)獨立課程，改變以往實(shí)踐教學(xué)僅為驗證理論，為理論教學(xué)服務(wù)的狀況。

　　(2)制訂獨立的實(shí)踐教學(xué)計劃。目前，實(shí)踐教學(xué)計劃與理論教學(xué)計劃是合二為一的，并且實(shí)踐教學(xué)計劃在整個(gè)教學(xué)計劃中占據次要地位，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養，應根據不同專(zhuān)業(yè)能力的構成，制訂以能力形成為目標的實(shí)踐教學(xué)計劃。實(shí)踐教學(xué)計劃的主要內容應包括：通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在能力上應達到的水平、教學(xué)內容、課時(shí)、教學(xué)方法和手段。這樣就明確了各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的目的要求，便于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的組織與實(shí)施，從而保證實(shí)踐性教學(xué)的效果，真正突出實(shí)踐教學(xué)的地位。

　　(3)繼續調整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例。學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的形成必須有相應的課時(shí)作保證，這就必須對兩類(lèi)教學(xué)的課時(shí)比例進(jìn)行調整，增加實(shí)踐教學(xué)比例。增加課時(shí)的數量要視具體專(zhuān)業(yè)而定，對于能力要求高且比較復雜的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐課與理論課之比可定為6：4，對能力形成相對比較簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐課與刪論課之比可定為4：6，其他專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課與理論課之比定為5：5。

　　(4)重視實(shí)習課常規管理工作。教務(wù)處必須對各類(lèi)實(shí)習課的訓練內容做出明確的規定，認真編制實(shí)習大綱和實(shí)習計劃；實(shí)習教師要認真負責，嚴格管理，實(shí)習結束時(shí)要批閱和指導學(xué)生的實(shí)習報告，進(jìn)行考試，評定成績(jì)。實(shí)踐證明，明確的實(shí)習要求、具體的實(shí)習崗位、適當的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度、可行的考核方法、高水平的指導教師隊伍是實(shí)習成功的決定因素，也是學(xué)生實(shí)踐能力得以提高的重要保證。

　　五、加強校外實(shí)訓基地建設，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

　　為了提高就業(yè)率，以就業(yè)推動(dòng)教學(xué)、以教學(xué)推動(dòng)招生，必須加強校外實(shí)訓基地的建設。

　　(1)校外實(shí)訓的必要性。高職畢業(yè)生的培養目標之一就在于崗位技能的培養，實(shí)現與就業(yè)崗位零距離，學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應工作單位的需要。而要達到這一目標，頂崗實(shí)習是必不可少的教學(xué)環(huán)節。對于這一點(diǎn)，學(xué)生也要有清醒的認識，他們要求盡早接觸社會(huì )，盡早到工作單位去實(shí)習。雖然有些操作在實(shí)訓中都已做過(guò)，但用于實(shí)際還要有一個(gè)過(guò)程，通過(guò)頂崗實(shí)習，可大大增強學(xué)生的實(shí)際工作能力，增加工作經(jīng)驗。

　　(2)建立校外實(shí)訓基地的重要性。校內實(shí)訓基地主要是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的培訓。校外實(shí)訓基地則是讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作，進(jìn)行現場(chǎng)培訓。校內、外實(shí)訓基地相輔相成，緊密結合，才能全面培養學(xué)生實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)。加強和企業(yè)的合作，建立穩定的校外實(shí)訓基地，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節，也是高職教育的一個(gè)重要特色。如果沒(méi)有穩定的校外實(shí)訓基地，實(shí)習時(shí)問(wèn)、實(shí)習內容、教學(xué)目標都無(wú)法得到保障。因此建立穩定的校外實(shí)訓基地是完成教學(xué)計劃的有力保障。

　　首先，建立穩定的校外實(shí)訓基地，既能彌補校內實(shí)訓設備和場(chǎng)所的不足，又能使學(xué)生真實(shí)地感受到實(shí)際工作氛圍，通過(guò)鍛煉，在實(shí)踐中增長(cháng)能力和才干。其次，對學(xué)生的就業(yè)可起到一定的促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)習，學(xué)生增加了實(shí)際工作經(jīng)驗，企業(yè)考察了學(xué)生，學(xué)生也了解了企業(yè)，很容易形成雙向選擇。這也是高職畢業(yè)生高于一般本科院校的原因之一。

　　(3)校外實(shí)訓基地的選擇。在建設校外實(shí)訓基地的過(guò)程中，在專(zhuān)業(yè)對口的前提下，要對企業(yè)進(jìn)行選擇，要避免選擇那些把學(xué)生純粹當作勞動(dòng)力的單位或企業(yè)，要注重對學(xué)生能力的培養，使學(xué)生在實(shí)習期間對專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能有較大的收獲。因此，對實(shí)習單位的了解考察，是建設校外實(shí)訓基地的一項重要內容。

　　(4)校外實(shí)訓基地的建設。校外實(shí)訓基地是保證學(xué)生進(jìn)行豐十會(huì )實(shí)踐的必要條件，是實(shí)現高職教育目標的重要保障之一。實(shí)訓基地確定后，要不斷進(jìn)行建設工作，使實(shí)踐教學(xué)基地得到不斷的發(fā)展。校外實(shí)訓基地的建設要考慮以下幾方而工作：一是校企合作，實(shí)現工學(xué)結合。要讓企業(yè)了解學(xué)校的教學(xué)日標，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制訂，請企業(yè)的人員到校進(jìn)行講課；還可以選派學(xué)校的教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，也可對企業(yè)員工進(jìn)行培訓等。這些都是校企溝通合作的途徑。二是在學(xué)生實(shí)習期問(wèn)。學(xué)校要經(jīng)常了解學(xué)生的實(shí)習情況，以便出現問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行協(xié)調解決。三是加強對學(xué)生的教育和約束。不要因為學(xué)生頂崗實(shí)習而放松對學(xué)生的管理，要根據情況分別制定不同的管理辦法和規則，必要時(shí)選派老師到企業(yè)帶隊以強化管理工作。

　　總之由于職業(yè)教育的培養目標是技術(shù)人員，以培養學(xué)生掌握一個(gè)工種的職業(yè)技能為主。畢業(yè)時(shí)能勝任相應的生產(chǎn)崗位，能解決職業(yè)崗位上綜合的、復雜問(wèn)題的“職業(yè)通才”。因此，為了使學(xué)生能夠順利地就業(yè)，在教學(xué)上，我們就要積極探索新的教學(xué)方法，做到校企結合、實(shí)踐與理論相輔相成，這樣，既能提高教學(xué)質(zhì)世及效牢，又能培養應用型、技能型人才，以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法7

　　如何提高教學(xué)質(zhì)量作為一名教師，在教學(xué)上應該是一面旗幟，能夠在自己的工作崗位上不斷的夯實(shí)自己，引領(lǐng)學(xué)生。而教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)作為教育者的生命線(xiàn)。下面就此談幾點(diǎn)自己膚淺的看法。

　　一、抓隊伍建設

　　培養優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提。何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無(wú)私奉獻、團結奮斗的精神。要能駕馭課堂、更好的開(kāi)展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個(gè)教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績(jì)的取得是團體共同奮斗的結果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng )新。教師的奉獻精神，決定著(zhù)教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng )造一個(gè)學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提

　　二、抓管理

　　規范教學(xué)常規是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎

　�。ㄒ唬┙�立合理的教學(xué)常規工作制度

　　教師教學(xué)常規工作制度，對教師的行為起著(zhù)指引作用。教學(xué)常規工作制度要規定的教師的工作內容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現等方面。有了制度，就有了方向。

　�。ǘ�）落實(shí)量化考核方案，嚴格檢查

　　制度要落到實(shí)處，必須嚴格檢查督促才能得以實(shí)現。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準�？己朔桨富驑藴蕬�做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個(gè)教師的工作得到客觀(guān)、公正的衡量。對教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現。

　　學(xué)校有了健全合理的教學(xué)常規工作制度，有了認真負責的檢查人員，教師們工作就會(huì )日趨規范，教學(xué)工作就正常開(kāi)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實(shí)基礎。

　　大家常說(shuō)，向管理要質(zhì)量。管理的核心是評價(jià)。評價(jià)的方式很重要，它可以說(shuō)是教育教學(xué)的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那么，質(zhì)量也就不是有效的質(zhì)量。

　　三、抓習慣

　　愉快地學(xué)習和良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要延長(cháng)兒童快樂(lè )的時(shí)間。為什么童年難忘？是因為童年快樂(lè )。二是良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習質(zhì)量的保證。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣……”凡是學(xué)習成績(jì)好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學(xué)習習慣；而成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應該重視學(xué)習習慣的培養。習慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。

　　培根在談到習慣時(shí)說(shuō)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！比藗冊诓恢�不覺(jué)中養成習慣，也在不知不覺(jué)中造就或阻礙自己，一個(gè)良好的習慣會(huì )使你一輩子受益。

　　要抓教育教學(xué)質(zhì)量必須從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣入手。這些習慣包括良好的學(xué)習態(tài)度，強烈的集體榮譽(yù)觀(guān)，團結友愛(ài)的精神，積極上進(jìn)的思想意識。還有些具體的表現:如讀書(shū)習慣、寫(xiě)字習慣、答題習慣、衛生習慣等許多個(gè)人行為習慣。

　　兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德，便會(huì )有命運的收獲。也有人說(shuō)，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話(huà)似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養成良好學(xué)習習慣的人，要比那種沒(méi)有養成良好習慣的人、養成不良學(xué)習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習慣。

　　四、有耐心、有愛(ài)心，講奉獻

　　有人說(shuō)：“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個(gè)平平凡凡的'事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個(gè)細節。有足夠的耐心。

　　如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點(diǎn)開(kāi)始，夯實(shí)基礎。這樣抓每一個(gè)細節，形成習慣，孩子們的成績(jì)一定會(huì )得到提高。只有我們自己付出了足夠的耐心，才會(huì )潤物無(wú)聲。

　　同時(shí)我希望我們的老師不要輕言放棄，有人說(shuō)，培養人是需要花費心血的，一個(gè)孩子就是一個(gè)希望，每個(gè)孩子的內心，都需要我們去點(diǎn)燃，用我們真誠的愛(ài)去呵護他們的成長(cháng)，奠定他們的未來(lái)。

　　不是每個(gè)付出都能及時(shí)得到回報，如果每個(gè)人都去那么斤斤計較，我們就有可能會(huì )陷入一種個(gè)人主意的怪圈。作為教師無(wú)私的奉獻是種美德。

　　五、培養興趣，講究方法

　　培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機智，作文使人準確，史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數學(xué)使人精細；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯�！弊x書(shū)的好處，培根說(shuō)的淋漓盡致了。

　　作為老師，我們能給學(xué)生留下些什么呢？就學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能著(zhù)迷于老師的言談，有的可能著(zhù)迷于老師的博學(xué)，有的可能著(zhù)迷于老師的氣質(zhì)風(fēng)度。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能也會(huì )激發(fā)起學(xué)生奮斗的熱情。在我看來(lái)，作為老師，最重要的是培養學(xué)生讀書(shū)的興趣，并讓它一直保持，最終內化為一種生活方式。我們的學(xué)生習作上不去，無(wú)話(huà)可說(shuō)，是因為語(yǔ)感不行，讀得太少，積累得太少；我們的學(xué)生弄不懂題意，是因為讀的太少導致理解能力差。培養學(xué)生良好的學(xué)習方式——那將是學(xué)生一生最大的收獲。

　　提高教育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。如果說(shuō)作為辦學(xué)的目標之一，質(zhì)量與學(xué)校的一切工作或直接或間接地有著(zhù)關(guān)系，無(wú)論是學(xué)校的管理工作、德育工作，還是教育教學(xué)的研究、師資隊伍的建設，甚至看似無(wú)關(guān)要緊的后勤總務(wù)工作，都與質(zhì)量有著(zhù)這樣那樣、直接間接的聯(lián)系。一所學(xué)校，當然要以質(zhì)量立校，以質(zhì)量興校，更要以質(zhì)量贏(yíng)得發(fā)展。我們不得不承認，質(zhì)量對于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)就意味著(zhù)生命，是學(xué)校教育教學(xué)工作的追求所在，是我們教育工作者的價(jià)值所在�？傊�，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，要依靠學(xué)生、家長(cháng)、全社會(huì )，特別是廣大教師的共同努力，不斷探索，踏實(shí)工作。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法8

　　課堂是學(xué)習的主陣地，是老師向學(xué)生傳授知識，進(jìn)行師生、生生交流的平臺，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。數學(xué)教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生思維。如何以人為本，構建高效成功的課堂應是每一個(gè)數學(xué)教師探索思考的問(wèn)題。

　　一、高效課堂的內涵

　　陶行知先生曾提出過(guò)教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦；二是解放學(xué)生的雙手；三是解放學(xué)生的眼睛；四是解放學(xué)生的嘴巴；五是解放學(xué)生的空間；六是解放學(xué)生的時(shí)間。的確，一堂高效的教學(xué)應該是對學(xué)生各個(gè)方面的解放，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。對于高效的課堂，我認為應符合以下幾個(gè)方面：

　　1、所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。

　　2、所謂高效課堂，就是在具體的一節課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習高效的境界。

　　3、高效的課堂應該讓孩子們過(guò)得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？

　　二、數學(xué)高效課堂的構建

　　我們的現狀：滿(mǎn)堂灌仍很盛行�，F在很多數學(xué)課堂的模式是:復習提問(wèn)，講授概念、公式，分析、講解、板書(shū)例題學(xué)生練習，堂總結。學(xué)生參與的環(huán)節只在學(xué)生練習這一環(huán)節中。在一些具有表演性質(zhì)的公開(kāi)課上，學(xué)生反應雖然比較熱烈，參與意識也比較強，教師課堂提問(wèn)人次也相當多。但回答問(wèn)題的學(xué)生大多很集中，有的學(xué)生的發(fā)言竟然達四、五次之多，但不能照顧到所有學(xué)生。一堂課教師講的口干舌燥，很累，而很多學(xué)生也是效率低下，甚至有時(shí)昏昏欲睡。數學(xué)本身是一門(mén)枯燥的學(xué)科，如果我們廣大數學(xué)老師在課堂上處理不好，往往就是事半功倍，出了力卻沒(méi)有成績(jì)。所以我們要提倡和研究數學(xué)高效課堂模式。

　　1、備好每一節課是實(shí)施數學(xué)高效課堂的前提

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的設計與指導者，自然要苦練內功。首先心中要有整個(gè)學(xué)段清晰完整的知識結構，對每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、和前后章節的銜接與鋪墊都要做到心中有數。

　　在此基礎上精選例題有計劃、有層次、系統地開(kāi)展教學(xué)�！熬�講多練”，進(jìn)行有效的教學(xué)設計，讓其在有限的時(shí)間內達到最佳的效果。

　　2、關(guān)注學(xué)生是實(shí)施數學(xué)高效課堂的根本

　　有句話(huà)說(shuō)得好：“課堂是學(xué)生表現的地方，不是老師表演的地方�！币还澱n的教學(xué)設計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，肯定實(shí)現不了課堂的高效。老師應關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )；應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，認真傾聽(tīng)任何一位學(xué)生的思路與觀(guān)點(diǎn)，給予學(xué)生恰如其分的評價(jià)和指導，不能漠視，不能敷衍。受認知水平或表達能力的制約，很多時(shí)候學(xué)生的發(fā)言詞不達意或者其他同學(xué)理解不了，老師應及時(shí)給予正確明白科學(xué)的回應和歸納，這樣既給了學(xué)生學(xué)習的信心和動(dòng)力又體現了前面所說(shuō)的苦練內功精心備課的要求，老師只有對學(xué)科有高屋建瓴的把握才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生真切體驗到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數學(xué)課堂更高效，教師應從關(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學(xué)習，在肯定中學(xué)習，在教師的鼓勵聲中學(xué)習，從而獲得學(xué)習的樂(lè )趣。

　　3、有效的課堂練習設計是實(shí)施數學(xué)高效課堂的保證

　　練習是獲取數學(xué)知識的有效手段。數學(xué)的練習大致可分為新課練習和復習練習兩種。高效課堂的表現之一應該是所有的學(xué)生時(shí)時(shí)有事干，上新課自然有學(xué)生板演的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生板演那其他學(xué)生干什么呢？我的`做法是每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)課堂習題本，不板演的時(shí)候就在本子上做題，訂正后，根據作題的多少和正確程度進(jìn)行評價(jià)。練習的設計要遵循以下原則：

　�。�1）針對性原則：所謂針對性，就是設計練習要圍繞教學(xué)目標，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到有的放矢，力求用較少的時(shí)間，精練的習題，獲得最佳的練習效果。

　�。�2）層次性原則：即要根據本課教學(xué)內容設計多層次的練習，使學(xué)生在不同層次的練習中從不同的角度理解與運用知識，讓學(xué)生通過(guò)有層次的練習，拾級而上，把教材中的知識結構轉化為學(xué)生的認知結構，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

　　要實(shí)現高效的課堂老師不僅要對習題進(jìn)行精心的設計，還要注重培養學(xué)生良好解題習慣。讓學(xué)生養成解題之前要深思，解題過(guò)程中要巧思，解題之后要反思的習慣。持之以恒，最終實(shí)現熟練掌握基礎知識，靈活運用數學(xué)思想，形成用數學(xué)方法解決問(wèn)題的自覺(jué)意識。

　　總而言之，實(shí)現高效的數學(xué)課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數學(xué)教學(xué)的規律，改進(jìn)數學(xué)教學(xué)方法，把教學(xué)當成一種創(chuàng )造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。在實(shí)踐中探索有效的教學(xué)模式，構建高效的數學(xué)課堂，是我們每位數學(xué)教育者應盡的責任！

提高教學(xué)質(zhì)量的方法9

　　在課堂教學(xué)中，常見(jiàn)到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學(xué)方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習，知識陳舊，只好重復書(shū)本內容。這種現象如果不加以糾正，長(cháng)期下去，就必然會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，影響課堂教學(xué)效果�？朔�教法單一的辦法很多，現結合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一是深化、補充教學(xué)內容。

　　從某種意義上說(shuō)，教材畢竟只是教學(xué)內容的“提綱”，它對問(wèn)題的闡述不可能詳盡具體，有些只側重某一個(gè)方面。因此，在授課過(guò)程中需要對教材內容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補充教材內容又分為縱向開(kāi)拓和橫向展開(kāi)兩個(gè)方面�？v向開(kāi)拓就是要深入剖析教材內容，精辟論述某些觀(guān)點(diǎn)，以加深學(xué)生對知識的理解。講課有無(wú)深度，是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標準之一。橫向展開(kāi)就是指老師講課要“放得開(kāi)”，思路要寬，角度要活，必要時(shí)應旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應做到既有深度，又有廣度。

　　二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，以培養學(xué)生的辨別能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，要根據需要引入與書(shū)中內容有關(guān)的新材料、新觀(guān)點(diǎn)和新的研究動(dòng)向，作為對書(shū)中內容的補充，供學(xué)生參考借鑒。如在對文學(xué)作品思想意義的認識上，歷來(lái)容易出現分歧，這種情況在語(yǔ)文教材中也不鮮見(jiàn)，如關(guān)于魯迅小說(shuō)《藥》的主題，就存在著(zhù)多種不同的看法，如“親子之愛(ài)”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時(shí)也可把這些不同觀(guān)點(diǎn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時(shí)也對其他觀(guān)點(diǎn)有所了解。這種引進(jìn)不同觀(guān)點(diǎn)的做法，不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見(jiàn)的機會(huì )，從而開(kāi)啟學(xué)生的智慧，培養學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀(guān)點(diǎn)和有關(guān)知識時(shí)，應作必要的分析，對學(xué)生作正確的引導。

　　三是舉例論證。

　　舉例不僅有利于說(shuō)明問(wèn)題，而且有利于充實(shí)課堂內容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應把握三點(diǎn)：第一，例子要新穎。舉例要著(zhù)眼一個(gè)“新”字。首先內容要新，要避免引用那些人們已反復引用過(guò)的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來(lái)說(shuō)明如何修改文章已落俗套，但換個(gè)角度，用其中的“綠”來(lái)說(shuō)明想象在寫(xiě)作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實(shí)例，可使課堂教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng)，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實(shí)例的課，除了它在內容表述上有通俗明白的優(yōu)點(diǎn)外，五光十色的外來(lái)信息帶給人們精神上的愉悅感和滿(mǎn)足感，也是一個(gè)不容忽視的因素。第三，舉例要適當，要緊扣所述問(wèn)題。那種不著(zhù)邊際的例子，看似熱鬧，實(shí)則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　四是教學(xué)時(shí)要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)。

　　“點(diǎn)”指重點(diǎn)內容，也包括難點(diǎn)。面面俱到的教學(xué)方法的一個(gè)最大缺點(diǎn)就是不分輕重，照本宣科，這種誦經(jīng)式的授課方式，極易破壞學(xué)生的學(xué)習情緒。而以點(diǎn)帶面正好與之相反，能突出重點(diǎn)，在強調重點(diǎn)的前提下展開(kāi)其他內容。這種方法的優(yōu)點(diǎn)，首先在于能夠圍繞中心深化教學(xué)內容，克服那種由于面面俱到而造成的講授不深入的弊端。如以小說(shuō)的講解為例，學(xué)習小說(shuō)應將重點(diǎn)放在對人物形象以及人與人之間關(guān)系的理解上，因為人的思想、情感及相互間的'關(guān)系，是社會(huì )各種政治、經(jīng)濟因素的一面折射鏡，尤其是魯迅的小說(shuō)，不分析人物及人物之間的聯(lián)系，就難以理解造成人物命運的深刻社會(huì )原因；只有分析人物形象及人與人之間的關(guān)系，小說(shuō)的主題才能充分顯現出來(lái)。那種把力量平均用在分析段落大意和總結主題思想上的做法，是很難使學(xué)生對課文內容有真正深刻的理解的。

　　綜上所述，要徹底改革單一、陳舊的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要老師具備扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富的知識、較強的思維能力和靈活多樣的授課方式。這不僅僅是一個(gè)方法問(wèn)題，更是一個(gè)提高教師自身素質(zhì)的問(wèn)題。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法10

　　摘 要：職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是教育工作者多年來(lái)共同探討的問(wèn)題。多年的教學(xué)和工作實(shí)踐證明，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，首先要培養教師積極的心態(tài)，解決教師隊伍建設和師德問(wèn)題；其次要開(kāi)展“三促教三促學(xué)”活動(dòng)，改善教學(xué)方法和手段，不斷開(kāi)發(fā)適合教學(xué)需要的校本教材；再次是教學(xué)設備的配置要合理到位，為全方位提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

　　關(guān)鍵詞：心態(tài) 教學(xué)能力 教學(xué)改革 基礎設施 教材建設

　　隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，技能型人才越來(lái)越受到社會(huì )的歡迎，職業(yè)技術(shù)教育也越來(lái)越受到重視。但是，在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中，也存在著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效率低等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現，有師資隊伍結構不合理、“雙師型”教師不足的原因，亦有教學(xué)方法、教學(xué)手段不適合職校學(xué)生的原因，還有學(xué)生的不良習慣和厭學(xué)的原因，以及教學(xué)基礎設施薄弱等原因。下面結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，談?wù)勌岣呓虒W(xué)質(zhì)量的方法和措施，與同仁商榷。

　　一、培養教師積極的心態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎。

　　心態(tài)是人的各種心理品質(zhì)的修養和能力，是人的心理對各種信息刺激做出反應的趨向。心理學(xué)家通過(guò)試驗得出結論：心態(tài)從內到外影響著(zhù)每一個(gè)人，支配著(zhù)人們的行動(dòng)。心態(tài)好，能力將不斷增強，即便身處逆境，也能夠排除艱難，走出低谷，走向勝利；反之，心態(tài)不好，能力提升自然受到影響，即便身處順境，也會(huì )畏縮不前、一事無(wú)成。所以說(shuō)教師積極的心態(tài)是愛(ài)崗敬業(yè)、練就良好師德的根本，更是做好教學(xué)工作的基礎。

　　二、全方位提高教師教學(xué)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　教師教學(xué)能力的高低直接決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話(huà)。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量首先要全方位提高教師的教學(xué)能力。在教學(xué)工作中可以采用“以查促教、以導促教、以考促教”等手段提高教師的工作能力。

　　1.以查促教：即查準備、查過(guò)程、查狀態(tài)、查滿(mǎn)意度等多項檢查來(lái)督促教師完成好教學(xué)工作。查準備就是檢查教師對授課任務(wù)的準備情況，包括備內容、備學(xué)生、備教具、備設備等；查過(guò)程就是檢查教學(xué)過(guò)程的完成情況，即教師課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導等的完成情況；查狀態(tài)就是檢查教師上課的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)；查滿(mǎn)意度就是檢查學(xué)生對教師任課的滿(mǎn)意程度。通過(guò)這些檢查嚴格規范教師教學(xué)工作，監督教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

　　2.以導促教：即教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)組織學(xué)習、教研活動(dòng)、溝通研討、集中指導、個(gè)別指導等形式，使教師正確認識自己，發(fā)揮長(cháng)處，避免不足，并在領(lǐng)導和大家的幫助下不斷提高。

　　3.以考促教：即通過(guò)章節小考、階段中考、期末大考、教考分離、技術(shù)等級考試前的摸底考等不同形式的考試，來(lái)檢查教師的教學(xué)成績(jì)，并把考試及格率與教師的獎金、考核、評優(yōu)選先掛鉤，促使教師經(jīng)常研究教法，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

　　三、深化教學(xué)改革，提高學(xué)習興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)工作中，可以通過(guò)“以改促學(xué)、以動(dòng)促學(xué)、以考促學(xué)”等方法，來(lái)提高學(xué)習興趣和學(xué)習效率。

　　1.以改促學(xué)：即通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)行彈性學(xué)制，實(shí)行項目教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)等教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。學(xué)生通過(guò)自我設計完成任務(wù)方案，自己動(dòng)手完成目標。這一方法有目標有要求，能開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生探索知識奧秘的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　2.以動(dòng)促學(xué)：即使課堂教學(xué)互動(dòng)化，以提高學(xué)習興趣。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節，課堂效率的高低直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何讓課堂動(dòng)起來(lái)？首先要挖掘教材或教學(xué)內容中可以實(shí)踐、可以動(dòng)手的活動(dòng)項目，通過(guò)激發(fā)起學(xué)生的興趣和潛能，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。課堂教學(xué)要讓每位同學(xué)充分參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、師生與教材互動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )自我發(fā)展。這樣改變傳統的`以教師和教材為中心的模式，讓教和學(xué)兩方面有機融合，能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成教學(xué)的良性循環(huán)。

　　3.以考促學(xué)：即利用雙單過(guò)關(guān)法和階段、期末考試，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。雙單過(guò)關(guān)法是將每個(gè)課題分成若干個(gè)“關(guān)”，每個(gè)“關(guān)”又分應知和應會(huì )知識點(diǎn)，每個(gè)應知和應會(huì )知識點(diǎn)考核過(guò)關(guān)后方可進(jìn)入下一關(guān)的學(xué)習，以此來(lái)考核每個(gè)學(xué)生對每個(gè)課題知識的掌握情況。階段、期末考試，是通過(guò)每個(gè)階段以及整體知識的考核，檢查學(xué)生知識的掌握情況，營(yíng)造競爭氛圍，督促學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　四、加強教學(xué)基礎設施建設，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

　　學(xué)校應積極投資改善辦學(xué)條件，根據辦學(xué)規模，全面規劃，逐步實(shí)施，建成配套的實(shí)訓基地、實(shí)驗室、圖書(shū)館及必要的活動(dòng)場(chǎng)所，特別是實(shí)訓、實(shí)習基地建設和教學(xué)設備的投入和更新，是中職教學(xué)特色的重要保證。要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立一批校外實(shí)習、實(shí)訓基地，發(fā)揮社會(huì )教育資源的效益。

　　總之，提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要解決教師隊伍建設問(wèn)題——心態(tài)和能力；其次要解決好教學(xué)的方法和手段——教學(xué)教改；再次是教學(xué)設備的配置——合理到位。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法11

　　1激發(fā)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

　　“興趣是最好的老師”。這句話(huà)說(shuō)明：興趣常常是人們學(xué)習、工作的引路者。心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)也認為，興趣是人們從事某項活動(dòng)的重要原動(dòng)力。干什么事情，如果沒(méi)有興趣，即使強迫去干，也很難干好；如果有興趣，即使禁止去干，也不容易阻止。學(xué)習，是一項繁重而又復雜的腦力勞動(dòng)，如果沒(méi)有強烈而濃厚的興趣，那就很難真正掌握知識技能，更談不上研究創(chuàng )新。反之，如果對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，則有可能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，培養起堅韌性等良好品質(zhì)，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習的熱情，從而提高學(xué)習效率。心理學(xué)家的研究證明，中學(xué)生在意識品質(zhì)方面仍不能盡如人意，與成年人相比，他們的意志控制能力仍顯不足，往往需要興趣的引導才能形成穩定的注意力；對于感興趣的學(xué)習內容，中學(xué)生往往能形成良好的接受狀態(tài)。因此，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足他們的心理需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。

　　語(yǔ)文教學(xué)有明確的目的。要達到語(yǔ)文教學(xué)的目的，很重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。有了興趣，學(xué)習的積極性才能提高，語(yǔ)文才能學(xué)好。興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提。許多成功的語(yǔ)文教師在這方面下了很大的功夫，取得了卓有成效的經(jīng)驗。在這方面做一些概括歸納，使原本率性的個(gè)別的教學(xué)方式上升到理性高度，其意義是顯而易見(jiàn)的。

　　一、課堂設疑引發(fā)興趣

　　課堂教學(xué)中，無(wú)論什么課文，如果僅僅是泛泛講讀，學(xué)生必然不感興趣，教學(xué)也難以達到目的。如果提出一些值得討論的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，就會(huì )引起他們的興趣，從而使他們開(kāi)拓思路，對課文進(jìn)行深入鉆研。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所謂課上得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著(zhù)一種高度的激動(dòng)的心情從事學(xué)習

　　2和思考，對面前展示的真理感到驚奇、甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習中意識和感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲�！�

　　課堂設疑應當貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。既要在開(kāi)始時(shí)引起興趣，又要在中間保持興趣，還要在結束時(shí)留下學(xué)生有興趣思考的問(wèn)題。只有這樣，才能激發(fā)并保持學(xué)生旺盛的求知欲望。于漪一上課就抓住導入課文的環(huán)節，吸引學(xué)生的注意力，以知識本身去吸引學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。有個(gè)教師講《傷仲永》一文時(shí)，用成語(yǔ)“小時(shí)了了，大未必佳”開(kāi)頭，讓學(xué)生回答其中的含義，大多數學(xué)生不懂。然后告訴學(xué)生，課文所寫(xiě)的故事可以印證這句話(huà)，學(xué)生就在好奇心的驅使下去學(xué)習課文了。象這種先聲奪人的開(kāi)頭，可以收到興味盎然的效果。在教學(xué)過(guò)程的中間，學(xué)生的精力已不如先前集中。這時(shí)，教師要根據課文內容和學(xué)生情緒的變化情況，有意識地使學(xué)生多思、深思、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生保持求知的興趣。比如講《白楊禮贊》一文，疏理完內容以后，可提出問(wèn)題：本文贊什么？贊白楊樹(shù)的干、枝、葉；為了贊什么？白楊樹(shù)的.干、枝、葉表現出什么內在的精神？這種內在的精神象征著(zhù)什么人的精神？課文借贊白楊樹(shù)贊了什么人？如此設疑，可使學(xué)生繼續在興趣的引導下分析課文，解答問(wèn)題。講課結束時(shí)，如能做到使學(xué)生感到余味無(wú)窮，他們就會(huì )以更高的興致期待著(zhù)下一堂課。這種對語(yǔ)文課的良好心理定勢，可以長(cháng)久地保持他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。我曾在講完《雨中登泰山》后，向學(xué)生提出：課文是寫(xiě)“雨”中的泰山，可為什么在“云步橋”后卻著(zhù)力寫(xiě)松樹(shù)云霧？文中“人朝上走，水朝下流”的兩個(gè)“朝”字可否改為“向”、“往”之類(lèi)以避重復？類(lèi)似的“課后疑”可促使學(xué)生在課余積極思考，從而加深對課文內容的理解。

　　課堂設疑既要能引起學(xué)生深思，甚至開(kāi)展爭論，又要能使學(xué)生基本上回答出來(lái)，才能使他們學(xué)得有興趣。心理學(xué)研究證明：

　　3興趣來(lái)源于需要，興趣有賴(lài)于成功。因此，教師要創(chuàng )造各種條件，讓學(xué)生不斷感受到成功的愉悅。每講一課，都設計若干難易程度不同的題目，根據學(xué)生的接受能力和知識水平擇人而問(wèn)，盡量讓各類(lèi)學(xué)生都獲得成功，都感受到成功的愉悅。這對激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習興趣將起到不可低估的作用。此外，課堂上教師語(yǔ)言的幽默性、條理性，舉例的生動(dòng)性、針對性，分析問(wèn)題的深入淺出等等，都與引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣有關(guān)，教學(xué)中必須有足夠的重視。

　　二、化苦為樂(lè )，激發(fā)興趣

　　多數中學(xué)生視作文為“苦差事”，謂之曰“作難”。作文課上負重應付，苦思冥想，東拼西湊，寫(xiě)出來(lái)的文章往往內容貧乏，蒼白無(wú)力。什么原因？是學(xué)生的生活面狹窄嗎？葉圣陶先生就不同意把學(xué)生作文差歸結為生活貧乏的說(shuō)法。他認為，別說(shuō)將近二十歲的青年，就是剛懂事的孩子，也有生活的積蓄。是學(xué)生的態(tài)度不端正、認識不高嗎？可學(xué)生都知道作文是語(yǔ)文考試的“半壁江山”，作文在語(yǔ)文試題中所占比重之大早已令學(xué)生對其“刮目相看”了。究其根本，還在于教師的教學(xué)指導思想與方法上。寫(xiě)作應扣住學(xué)生心理動(dòng)向，捕捉學(xué)生感興趣的話(huà)題和動(dòng)情點(diǎn)，去設計作文內容和形式，因勢利導，開(kāi)拓學(xué)生思路，指導寫(xiě)作方法，做出示范，給以鼓勵，使學(xué)生處于興奮之中，以濃厚的興趣投入寫(xiě)作，且能使其享受到成功的樂(lè )趣，便可以化苦為樂(lè )，達到訓練目的。

　　1、讀寫(xiě)結合，廣泛命題

　　作文教學(xué)不能搞僵化的訓練，應當學(xué)什么就寫(xiě)什么。作文命題也不宜作硬性規定。有的老師在教了《包身工》后出了如下題目：（1）替蘆柴棒寫(xiě)一封家書(shū)，（2）一個(gè)童工的遭遇，（3）從“包身工制度”看帝國主義的經(jīng)濟侵略，（4）和蘆柴棒比童年，（5）包身工（此題要求寫(xiě)成說(shuō)明文）。從文體上看，記敘、議論、說(shuō)明、應用都涉及到了。學(xué)生可任選其一，也可以全寫(xiě)，還可以自

　　4由命題。這樣以來(lái)，學(xué)生感到思路開(kāi)闊，精神放松，有東西可寫(xiě)，同時(shí)由于題目有梯度，好生、差生可以各取所能，各從其便。如此作來(lái)，學(xué)生就會(huì )對寫(xiě)作逐漸產(chǎn)生興趣。

　　2、拓寬寫(xiě)作天地

　　作文教學(xué)不能僅僅囿于課堂教學(xué)之中。因為學(xué)生的生活范圍除了學(xué)校生活，還有家庭生活、社會(huì )生活等。因此，作文教學(xué)也應“開(kāi)放搞活”，引導學(xué)生把作文的“觸角”伸展到他們生活的各個(gè)方面，使其“思路開(kāi)闊勤磨練，喜怒哀樂(lè )皆成篇”�？蓜�(dòng)員學(xué)生課外自由練筆，或是題集名、寫(xiě)序言贈言、裝飾封面，或是當“記者”自己采訪(fǎng)、辦“手抄報”，或是搜集材料搞“分類(lèi)剪報”、“資料摘錄”并配上適當的說(shuō)明等，先讓學(xué)生發(fā)生興趣，激起他們寫(xiě)作的欲望，再引導他們持之以恒，就能收到理想的效果。

　　3、批改講評要中肯得體

　　學(xué)生對作文沒(méi)興趣，還往往是由于自卑心理作祟，認為自己不是寫(xiě)作的料。針對這樣的情況，教師批改學(xué)生作文時(shí)宜采取尊重激勵原則，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能見(jiàn)到自己作文中的成功之處。評語(yǔ)要以褒為主，力爭用商量的口氣，唯戒用命令的口氣。講評時(shí)，對優(yōu)缺點(diǎn)要盡量講具體，優(yōu)點(diǎn)舉例到人，缺點(diǎn)則旁敲側擊。特別是對那些差生，有些許進(jìn)步，就要予以充分肯定，并給予講究分寸的表?yè)P，讓學(xué)生在受到尊重鼓勵的過(guò)程中樂(lè )于接受，不斷探索，以此來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

　　三、課外活動(dòng)豐富興趣

　　配合課堂教學(xué)組織一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，如朗誦會(huì )、講座、辦黑板報、舉行各種比賽等，小型多樣，并在普及的基礎上逐步提高。這樣做，學(xué)生也感到有興趣，結果既豐富了課堂教學(xué)，又讓學(xué)生增長(cháng)了課外知識。實(shí)踐證明，豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，不僅可以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的創(chuàng )造能力。

　　5蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生智力的發(fā)展取決于良好的讀書(shū)能力�！苯M織好學(xué)生的課外閱讀，能有效地促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)能力的增長(cháng)。指導課外閱讀應力求既不遠離課本，又擴大學(xué)生閱讀面；既落實(shí)語(yǔ)文知識，又提高學(xué)生的文學(xué)修養和審美能力。這方面成功的做法是：由內及外，內外互補；先讀后議，讀議并舉。比如，學(xué)過(guò)了某名家的作品，就可以向學(xué)生推薦他的課本以外的作品，使學(xué)生在了解課本上名家作品的寫(xiě)作特色的同時(shí)把握其作品的總體風(fēng)格。實(shí)踐證明，這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也加深了對所學(xué)課文的理解，彌補了課內不足；有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　興趣只是手段而不是目的本身，語(yǔ)文教學(xué)不能停留在激發(fā)學(xué)生興趣上，更不能庸俗化。激發(fā)興趣應立足于啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，最終還是要使學(xué)生明確：學(xué)習語(yǔ)文的目的在于掌握語(yǔ)文這個(gè)工具。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法12

　　論文摘要:專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)在學(xué)生的全面紊質(zhì)教育中占有重要地位.目前高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中普遮存在一些問(wèn)題?比如對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)重要性認識不足?師資隊伍、教材建設魚(yú)待提高?考試缺乏規范化千?針對影響專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)水平的上述問(wèn)題?探討了提高專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)圣的途徑。

　　21世紀是知識的時(shí)代?科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在經(jīng)濟的發(fā)展中起主導作用?國際間科技、教育、人才的競爭日趨激烈?其中人才成為競爭的核心?的任務(wù)?就是培養適應國家建設的高素質(zhì)的跨世紀人才?全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為高等學(xué)校發(fā)展的主旋律。而素質(zhì)教育的目標就是培養德智體全面發(fā)展?知識面寬?實(shí)踐能力強?富有創(chuàng )新精神的復合型專(zhuān)門(mén)人才。

　　專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)是高等工科院校開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課?是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分?其設置目的是為了強化鞏固基礎并進(jìn)行實(shí)踐應用?從而掌握科技英語(yǔ)技能。最基本的目標是使學(xué)生能夠熟練閱讀國外相關(guān)的專(zhuān)業(yè)文獻?以掌握國內外本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿的最新動(dòng)態(tài)?并具有一定的科技英語(yǔ)能力。它既是基礎的延伸?又是基礎英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結合與實(shí)踐?是培養學(xué)生綜合能力的重要工具?對學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用。近年來(lái)?我國高等院校認真貫徹《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求?外語(yǔ)教學(xué)取得了可喜的成就?學(xué)生的外語(yǔ)水平逐年提高?但是由于各種各樣的原因?專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)在許多環(huán)節相對滯后較大?存在不少問(wèn)題嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量?應引起我們的高度重視。

　　一、目前專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的.重要性認識不足?缺乏足夠的重視。

　　大學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的、近乎殘酷的基礎英語(yǔ)學(xué)習后?就進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)習階段?從教師到學(xué)生普遍存在重視基礎英語(yǔ)?輕視專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的傾向?沒(méi)有從思想上把專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)當作一門(mén)主干課來(lái)看。教師對教學(xué)特點(diǎn)不甚明確?對教學(xué)方法缺乏研究;學(xué)生對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)習的方向性、目的性不明確?學(xué)習沒(méi)有熱情?缺乏主動(dòng)性、積極性?所以教學(xué)效果與基礎英語(yǔ)相比差距明顯?教學(xué)質(zhì)量難以提高�！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規定?學(xué)生必須通過(guò)兩個(gè)階段即基礎英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習?來(lái)獲得以英語(yǔ)為工具獲取專(zhuān)業(yè)所需信息的能力?可見(jiàn)二者同樣重要?不可偏廢。

　　2.師資隊伍不穩定?教學(xué)方法有待提高。

　　目前各高校的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教師一般由專(zhuān)業(yè)教師擔任?專(zhuān)業(yè)教師雖然專(zhuān)業(yè)功底深厚?但外語(yǔ)水平參差不齊?對外語(yǔ)教學(xué)方法與規律可以說(shuō)知之甚少?且大部分專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教師均為年輕教師?流動(dòng)性較大?缺乏穩定性。而專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)對教師的英語(yǔ)能力、專(zhuān)業(yè)知識及教學(xué)方法的要求較高?相對穩定的師資也很重要。上述狀況嚴重制約了專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高。

　　3.缺乏高水平的、合適的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教材。

　　目前專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教材的建設遠遠落后于高等教育改革與發(fā)展的需要?公開(kāi)出版的教材很少?且專(zhuān)業(yè)性與通用性不強?覆蓋面不廣。難以作為通用教材推廣使用。各高校多自編講義?有的選用國外原版專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的一些章節?有的選用與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科普讀物?有的則選用了已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文作為教學(xué)內容�？偟膩�(lái)看?由于不是統一組織編寫(xiě)?所以水平不高、通用性不強?難以將基礎英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)生實(shí)際情況緊密結合?教學(xué)效果可想而知。

　　4.專(zhuān)業(yè)考試缺乏規范化、標準化。

　　基礎經(jīng)過(guò)多次改革?形成了一套嚴格的、比較科學(xué)的考試方式?教師和學(xué)生對考試非常重視。而專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的考試方式比較隨意?有的考詞匯?有的考文章?有的考;有的是開(kāi)卷考?有是閉卷考;有的采用課堂考試?有的則采用交作業(yè)的方式�？傊畞�(lái)看?專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)考試缺乏規范化、標準化?從主觀(guān)導向上嚴重影響了教學(xué)效果。

　　二、提高專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)最的途徑

　　1.重視師資隊伍建設?加強教學(xué)法研究。

　　學(xué)校要加大師資培養力度?特別注意在中青年教師中培養一批專(zhuān)業(yè)知識廣、外語(yǔ)能力強、教學(xué)基本功扎實(shí)的骨干教師?擔當專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的生力軍。同時(shí)大力開(kāi)展有關(guān)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)內容、教學(xué)方法與規律的研究和探索?切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果。在實(shí)際當中要結合專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的特點(diǎn)?有目的地組織好教學(xué)?同時(shí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)要注意與專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習有機結合起來(lái)?互相促進(jìn)。

　　2.重視專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教材建設?精選教學(xué)內容。

　　搞好教材建設是提高專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提?專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教材的建設要跟上基礎英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)教材發(fā)展的步伐?與之相適應、相配套。高校要組織由外語(yǔ)教師、專(zhuān)業(yè)教師及專(zhuān)家學(xué)者組成的編寫(xiě)小組?綜合各自?xún)?yōu)勢?編著(zhù)高水平、有特色的教材?教材的編寫(xiě)首先要考慮專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性與統一性。隨著(zhù)全面素質(zhì)的進(jìn)行?目前人才培養的方向調整為“淡化專(zhuān)業(yè)方向?拓寬專(zhuān)業(yè)知識面”?相應地在專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中就出現了教學(xué)內容面廣與教學(xué)學(xué)時(shí)有限的矛盾?這就要求在專(zhuān)外教學(xué)中要結合實(shí)際?突出重點(diǎn)、點(diǎn)面結合來(lái)精選教學(xué)內容?保證教學(xué)的完整性與系統性。

　　3.專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)作為素質(zhì)教育的重要組成部分?其目標之一就是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中如何能夠調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性?使學(xué)生能主動(dòng)思考?積極參與是提高教學(xué)效果的重要途徑?教師要采取一些靈活的授課方式?活躍課堂氣氛?鼓勵學(xué)生參與?培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。學(xué)生經(jīng)過(guò)基礎英語(yǔ)學(xué)習后?具備了一定的英語(yǔ)水平?但他們的實(shí)際英語(yǔ)應用能力普遍較差?所以在教學(xué)中要注重對其進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養?比如進(jìn)行科技論文寫(xiě)作訓練及外文文獻檢索翻譯。

　　專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)是培養學(xué)生綜合能力的重要工具?其根本目標是為了培養和提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的英語(yǔ)應用能力?在全面素質(zhì)教育中占有重要地位。目前專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的一些間題?如師資、教材及教學(xué)方法等方面的缺陷與不足?嚴重影響了專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。只有對專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)予以足夠的重視?并且協(xié)調好影響專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)發(fā)展的各個(gè)因素?充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性、創(chuàng )造性?才能切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量?培養高素質(zhì)的主義現代化建設人才。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法13

　　課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式。知識的傳授、技能的訓練、能力的培養主要在課堂進(jìn)行�；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量要提高，必須改革課堂教法。

　　根據化學(xué)的規律和特點(diǎn)，我認為在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要掌握三個(gè)原則從四個(gè)方面努力來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　比如在鹽類(lèi)的水解這一節課中，一開(kāi)始就提問(wèn)學(xué)生：碳酸鈉溶液顯酸性、堿性、還是中性?學(xué)生回答：顯中性。我演示了碳酸鈉溶液使酚酞變紅色的實(shí)驗，全體學(xué)生感到驚奇，大腦處于高度興奮狀態(tài)，這樣就最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的求知欲。接著(zhù)再用pH試紙檢驗醋酸鈉、氯化銨與氯化鈉三種溶液的酸堿性，這樣抓住學(xué)生急于求知而又無(wú)法得知的最佳思維的時(shí)刻，指點(diǎn)他們思考、探索、討論、表達，師生共同活動(dòng)，運用電離理論和化學(xué)平衡移動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，分析了水解的原理，寫(xiě)出離子反應方程式，突出了其本質(zhì)。同時(shí)與中和反應對比，指導學(xué)生閱讀課文，總結出鹽類(lèi)水解概念。學(xué)生是否真正掌握了水解的本質(zhì)?還需通過(guò)練習加以檢驗，如氯化鐵、硫化鈉、碳酸氫鈉都會(huì )水解嗎?能水解的寫(xiě)出離子方程式。讓學(xué)生在課堂上練習。通過(guò)分析歸納，按鹽的'組成判斷其水溶液的酸堿性，概括出強強不水解，誰(shuí)弱誰(shuí)水解，誰(shuí)強顯誰(shuí)性的水解規律。趁熱打鐵，還可以將這一部分知識及時(shí)遷移到高考試題中的離子共存問(wèn)題，概括出單水解不影響離子大量共存，而雙水解影響離子大量共存的規律。同時(shí)歸納出判斷離子共存問(wèn)題的三看。即一看離子間是否發(fā)生復分解反應;二看離子間是否發(fā)生氧化還原反應;三看是否發(fā)生雙水解。這樣使學(xué)生由感性理性應用鞏固，體現了學(xué)生為主體、教師為主導的原則，使學(xué)生的知識與能力得到了發(fā)展，教學(xué)效果理想。

　　總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)方法的確定要根據教材內容和學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)校的教學(xué)設施來(lái)確定。但有一點(diǎn)是可以肯定的，這就是根據化學(xué)科學(xué)的規律和特點(diǎn)。那種教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄的教學(xué)方法是不可能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法14

　　新修訂的小語(yǔ)大綱明確指出：“提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師……要努力提高文化素養，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文方面起示范作用�！本臀业捏w會(huì )，首先要加強“四讀”。

　　一、教師要廣泛地閱“讀”，提高文化修養

　　閱“讀”就是教師要擴大知識面，打牢基礎。大凡優(yōu)秀的教師，都具有豐富的閱歷，要上好語(yǔ)文教學(xué)的主體——閱讀教學(xué)課，更是如此。教師只有通過(guò)大量地閱讀各方面的文章，背誦大量的名篇佳句，才能提高文學(xué)修養，達到增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，提高綜合素質(zhì)的目的。這樣，教師在教學(xué)時(shí)才不會(huì )捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言干癟；遇到特殊情況時(shí)才會(huì )做到信手拈來(lái)，恰到好處，游刃有余，上起課來(lái)才會(huì )吸引學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎，最大限度地提高課堂效率，完成好閱讀教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)入21世紀的今天，知識更新加快，信息浩如煙海，而教師的時(shí)間畢竟是有限的。所以在讀書(shū)時(shí)一定還要注意選擇，制定出計劃才行。如每天至少瀏覽一篇文章，每周至少精讀一篇文章，以專(zhuān)業(yè)為主，兼顧百家。這樣長(cháng)期堅持，自然就會(huì )贏(yíng)來(lái)質(zhì)的.飛躍。要知道，寬泛的知識面，厚重的理論根基一直是一名教師能否邁進(jìn)“優(yōu)秀”這一行列的重要因素

　　二、教師要潛心地誦“讀”，下水找到感覺(jué)

　　誦“讀”就是教師要在課前找到感覺(jué)，親自先下水試一試。古人認為書(shū)不能單用眼看，必須大聲誦讀，并且要讀得字字正確。早在荀子就說(shuō)過(guò)：“君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜；端而言，蠕而動(dòng)，一可以為法則�！保ㄒ�(jiàn)荀子《勸學(xué)》）朱熹在《訓學(xué)齋規》中也指出：“凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘�！笨梢�(jiàn)，古人是非常重視一個(gè)“誦”字的，他們通過(guò)搖頭晃腦地“誦”，甚至加上古樂(lè )和之，從中暈味，感悟意思。教師要上好閱讀教學(xué)課，就要繼承先人們的這一讀書(shū)之道，堅持在備課前反反復復地把課文大聲地、有

　　表情地多“誦”上幾遍，親自下水試一試，讀準字音，找到語(yǔ)感，處理好“句”“讀（dou）”停頓的長(cháng)短關(guān)系，在課前為備課作好第一手準備。這樣，教師在教學(xué)中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好處地指導學(xué)生讀好課文，準確地評判學(xué)生讀書(shū)質(zhì)量的高低，讓學(xué)生讀出水平來(lái)，從而達到閱讀教學(xué)的目的。

　　三、教師要精心地備“讀”，作好充分準備

　　備“讀”就是教師在上閱讀課前要精心地作好準備，認真做到心中數。教師有了豐富的閱歷，又反復地“誦”了課文，上好閱讀課就有了基礎。但這還不夠，要能真正把課上好，教師還必須精心地備“讀”才行，也就是教師在課前要充分地考慮好如何精當地使用各種有效的閱讀形式，如何洽如其份地使用好各種教法。讀的形式很多，有默讀、輕讀、朗讀；導讀、齊讀、對讀、引讀、抽讀、自由讀、分角色讀、分組讀；帶表演性讀、參與性地讀、有感情地讀、有針對性地讀、帶思考性地讀、快速地瀏覽等。對此，教師要根據不同課文類(lèi)型，本班學(xué)生的閱讀水平情況，低、中、高年級教學(xué)的特點(diǎn)等，選擇適當的閱讀形式，安排好每次閱讀課文所需要的時(shí)間、設計好閱讀的層次以及學(xué)生討論的時(shí)機等，同時(shí)，還要力所能及地準備好的現代教育技術(shù)設備，如CAI課件，錄音機、錄音帶等。這樣，教師在上課時(shí)做到了胸有成竹，上起課來(lái)才會(huì )思路清晰，豐富多采，在40分鐘時(shí)間內求得盡可能好的的效益。

　　四、教師要靈活地導“讀”，還主權給學(xué)生

　　導“讀”就是教師在上課時(shí)要靈活地對學(xué)生進(jìn)行引導。要知道，一堂真正地把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非�；钴S，課堂一定也是千變萬(wàn)化的。這時(shí)，教師就要根據變化著(zhù)的情況，在教學(xué)中充分地發(fā)揮主導作用，靈活地對學(xué)生進(jìn)行積極的引導；就要使用好“導”讀的方法，機智地對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調控，做到不管課堂如何變化，都要能放得開(kāi)，收得攏，始終緊緊地圍繞教學(xué)目標組織閱讀，引導學(xué)生在整體感知的基礎上，把重點(diǎn)精力用在讀到精當處，讀在關(guān)鍵處，讀到開(kāi)啟思維處。通過(guò)引導學(xué)生廣泛地多樣化地讀，達到讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，增強語(yǔ)感，受到情感熏陶的目的，從而能主動(dòng)地獲取知識，形成學(xué)習能力，為以后更加廣泛地閱讀打下堅實(shí)的基礎。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法15

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)不斷吸收與內化，以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能全面發(fā)展的過(guò)程。初中階段正處于學(xué)習語(yǔ)言的黃金期，雖然在小學(xué)已學(xué)過(guò)英語(yǔ)，具有一定的基礎，但隨著(zhù)教學(xué)內容的深入、方法的改變，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習較之小學(xué)有了很大的改變。新課程改革的進(jìn)程中，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法在不斷地深入到我們的教學(xué)過(guò)程中，我們如何理解好這些新的教學(xué)理念，掌握運用好這些新的教學(xué)方法，運用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這是每一個(gè)初中英語(yǔ)教師所應該思考的問(wèn)題。下面筆者就結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量而提出一些觀(guān)點(diǎn)。

　　一、打造過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平

　　英語(yǔ)教師對于自身的業(yè)務(wù)水平要有一定的要求。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，充當的角色是引路人的角色，在很多情況下，如何、能否將學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上來(lái)，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師，只有教師的水平在一定程度之上，才能更加方便地讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入軌道。

　　英語(yǔ)課程所涵蓋的知識面是相當廣的，教師不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，自身也要進(jìn)行學(xué)習，“活到老，學(xué)到老”。作為英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識要求，在范圍上，可能要涉獵政治、歷史、經(jīng)濟、哲學(xué)、天文等等，因為英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言是可以用來(lái)描述各種東西的，所以對于初中的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的詞匯量一定要豐富，知識面要廣。除此之外，還應該在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)方法上能夠有所創(chuàng )新，這樣在教學(xué)過(guò)程中，才能抓住學(xué)生的心思，把握好教學(xué)的.方向，才能將教學(xué)引導到正確的道路上，進(jìn)而保證課堂效果的質(zhì)量。教師業(yè)務(wù)水平是保證初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量的重要基礎。

　　二、運用多樣的教學(xué)方法

　　教學(xué)方法的新穎有趣直接關(guān)系到學(xué)生對課堂表現出的興趣，倘若在課堂上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂的質(zhì)量就有了保障。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?這就要求教師要在教學(xué)方法上下功夫。

　　1.巧設情景教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生參與。初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程絕不是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程。因為英語(yǔ)知識的涵蓋寬度是十分豐富的，通過(guò)對這些知識的描述我們可以領(lǐng)略世界其他文化的風(fēng)采，對此我們一定不會(huì )感到厭倦。正是這些豐富的知識，我們在教學(xué)過(guò)程中可以將教材中文章所講述的故事，以情景再現的模式展現在課堂上。在對具體故事進(jìn)行展開(kāi)時(shí)，讓更多的學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)大家扮演不同的角色，用英語(yǔ)表達出來(lái)自己的感受，這樣的教學(xué)效果更好。同時(shí)通過(guò)這種情景式教學(xué)，學(xué)生的興趣也能夠得到極大的提高，進(jìn)而對于教學(xué)質(zhì)量有所保障。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)行互助的英語(yǔ)學(xué)習。對于初中的英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，有相當一部分內容是要求背誦的，因為只有在對英語(yǔ)文章進(jìn)行大量的背誦之后，才能對文章的結構以及語(yǔ)言上的特點(diǎn)有一個(gè)清晰地了解，才能更好地在自己對英語(yǔ)的詞匯進(jìn)行組織的時(shí)候，組織得更加的合理，語(yǔ)法上也將會(huì )減少很多錯誤。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生更多地參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，比如通過(guò)讓學(xué)生之間相互監督背誦，及時(shí)發(fā)現其中存在的問(wèn)題，使他們能夠做出快速的改正，幫助他們在學(xué)習上能夠快速提升。英語(yǔ)背誦中存在較多的問(wèn)題，通過(guò)相互監督，及時(shí)將問(wèn)題發(fā)現出來(lái)，同時(shí)還可以將問(wèn)題進(jìn)行匯總，選取出具有代表性的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在今后就能夠減少這些問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)這種互助的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的“教”的進(jìn)程中來(lái)，不失為一種不錯的辦法。對于不同的需求可以做出相應的調整，不僅僅局限于英語(yǔ)的文章背誦，還可以運用到詞匯以及語(yǔ)法的教學(xué)上來(lái)，長(cháng)期堅持下去就能夠有效提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

　　3.運用多媒體技術(shù)。傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。在形式上有些單調，而將新的多媒體技術(shù)運用到教學(xué)過(guò)程中，就能夠明顯改變這一狀況。多媒體技術(shù)是基于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，可以將豐富的網(wǎng)絡(luò )資源調用到課堂之上，將原來(lái)教材中單純的文字描述變換為圖片、視頻或者其他形式。這一點(diǎn)是多媒體技術(shù)所獨有的特點(diǎn)。在課堂中利用多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象。比如在英語(yǔ)的課堂上所學(xué)到的內容涉及到外國文化的時(shí)候，我們就能夠很方便地利用多媒體來(lái)給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、文字、圖片等資料，這樣更加有益于學(xué)生的理解，加深對課堂教學(xué)的印象，講課的質(zhì)量就有保障。通過(guò)多媒體的使用，課堂的良好氣氛也能夠保持住。這樣的教學(xué)效果肯定較之傳統有著(zhù)顯著(zhù)提高。

　　總之，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要求我們教師加強教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生也有著(zhù)一定的要求，教學(xué)過(guò)程中的主體是學(xué)生，要想保證好教學(xué)質(zhì)量，師生雙方都應該拿出最大的熱情付諸于英語(yǔ)。教師樂(lè )于教學(xué)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，這樣的融洽局面才會(huì )對于提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)積極作用。作為英語(yǔ)教師的我們對于如何有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題還要進(jìn)行深思，還要在今后不斷的教學(xué)過(guò)程中，結合時(shí)代的進(jìn)步，做出不斷改進(jìn)，從而能夠為明顯提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量做出應有的貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]冷明麗.新課改下初中英語(yǔ)有效教學(xué)方法初探.中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導，20xx（27）.

　　[2]劉曉西.新課改背景下如何有效進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué).新課程研究：下旬刊，20xx（5）.

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