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提高孩子的交往能力方法
隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，所接觸的人與事物都越來(lái)越多。但是在之的交往過(guò)程中，有的孩子很積極主動(dòng)，而有的孩子則表現為退縮、看到陌生人時(shí)甚至會(huì )哭泣，當出現如有人搶了他手中的玩具時(shí)，不知所措，只是哭泣。
場(chǎng)景一：一個(gè)中班4歲左右的孩子，盡管入園已經(jīng)1年多了，但至今未適應幼兒園的生活，每天母親去接他的時(shí)候，總是看到他一個(gè)人玩;在親子活動(dòng)時(shí)，別的孩子都高興給家長(cháng)表演唱歌，只有這個(gè)孩子不會(huì )唱，老師對這孩子評價(jià)是很老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。
分析：這是個(gè)比較內向的孩子，因為老實(shí)、安靜，所以總是生活在自己的世界里，缺乏與同伴、老師等的交往機會(huì )，也不受老師的關(guān)注。且還比較膽小，不敢當眾表演。面對這樣的孩子，家長(cháng)首先應和老師協(xié)商，讓老師多給一些關(guān)注;其次父母要以身作則，積極與他人交往，提供榜樣，也提供交往的機會(huì );最后應多給孩子一些鼓勵，增強孩子的自信心。
場(chǎng)景二：在家里，孩子不停地想著(zhù)怎么玩，嘴里還叫嚷著(zhù)“奶奶，過(guò)來(lái)一起玩，你來(lái)演小黑熊……”，可是只聽(tīng)見(jiàn) “奶奶不行了，累了，你自己玩哈……”。過(guò)了一會(huì )兒，孩子也覺(jué)得沒(méi)意思，把東西丟在一邊，不玩了。要求奶奶帶他出去玩，可又聽(tīng)見(jiàn)：“不出去了，奶奶走不動(dòng)了，我們在家寫(xiě)字好不好?”聽(tīng)到這里，孩子更沒(méi)勁了，索性什么也不做了。久而久之，孩子什么對什么都提不起興趣了，也只是安靜地呆著(zhù)。
分析：這反映了由老人撫養孩子的一個(gè)弊端，由于老人年歲已大，不能長(cháng)時(shí)間的陪孩子游戲、帶孩子活動(dòng)。長(cháng)此以往，孩子逐漸失去了對事物的興趣。面對這樣的孩子，父母們應及時(shí)注意孩子的變化，多抽一些時(shí)間與孩子一起游戲，多給孩子鼓勵，讓孩子感受到你們的關(guān)愛(ài);多帶孩子出去，可以參加你的活動(dòng)，擴大孩子的視野，培養孩子對周?chē)挛锏呐d趣。
場(chǎng)景三：“給我電動(dòng)車(chē)!”A向B命令道，“不給!”B邊說(shuō)邊牢牢地抱緊電動(dòng)車(chē)�！安唤o也得給!”A說(shuō)著(zhù)便上前去搶?zhuān)珺哭了。B回到家里，“你真是個(gè)窩囊廢!”媽媽向B說(shuō)�！啊盉不吭聲�！叭思覔屃四愕臇|西，你就應該再去搶回來(lái)�！眿寢尭鷼饬�，不禁吼起來(lái)�？墒�，無(wú)論媽媽怎么說(shuō)，孩子都低著(zhù)頭，抽泣著(zhù)，一聲不響。
分析：案例中的A和B兩個(gè)孩子都沒(méi)有交往策略，A想玩B的電動(dòng)車(chē)，除了命令、搶以外不會(huì )別的方式，而B(niǎo)呢?不會(huì )與A交涉、也不會(huì )求助。對于這兩種孩子，應培養他們交往的技巧，父母以身作則用適當的方式與不同人交往，學(xué)會(huì )與他人商量;同時(shí)利用游戲──讓孩子在游戲中學(xué)會(huì )換位思考，對于A(yíng)，讓他體會(huì ) B玩具被搶了以后的悲傷;而對于B，還要培養他的自信心，堅定自己的立場(chǎng)。
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