酸的和甜的反思(集合)

　　在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的酸的和甜的反思，歡迎大家分享。

酸的和甜的反思1

　　1，讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評讀，小組合作讀，小組展示讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

　　2，在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。

　　葉瀾教授說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，一堂好課，應當讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。那么今天這堂課，我覺(jué)得最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都活了，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽地說(shuō)，大膽地演，充滿(mǎn)著(zhù)一種激情。所以我感覺(jué)到，我在這樣的課堂當中感受到快樂(lè )。再回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善：

　　1，因為每一個(gè)孩子的個(gè)性不一樣。他的思維，他的表達都是各有各的特點(diǎn)。特別是，有些問(wèn)題提出去后，孩子們應該要這樣答，可是他偏偏就不這樣答，這時(shí)候怎么辦我想，這時(shí)候老師最好的辦法就是，不要著(zhù)急，靜下心來(lái)，學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )引導。在這種等待當中，慢慢的引導孩子，使得在這堂課當中體現一種生成性，使孩子，由原來(lái)的說(shuō)得不好到說(shuō)得好，由原來(lái)的理解得不深到后來(lái)的理解得到位，那么我想，課堂上就是要體現這樣的一種生成性。而這一點(diǎn)正是我所欠缺的。

　　2，感覺(jué)到在課堂上，有一些地方，該放手的，讓孩子大膽的'來(lái)提問(wèn)，大膽的來(lái)辯論，像這樣的一些地方，自己感覺(jué)好象還放的不是很開(kāi)，老是有一種，希望能夠把孩子抓住，或者說(shuō)課堂的結果能給抓住。希望這個(gè)課能夠上得比較完美，然后也不拖堂，時(shí)間到了，我這個(gè)課就上完了還是多多少少有受這樣一種思想觀(guān)念的束縛和影響。我想自己在今后的教學(xué)當中，盡量的避免這樣的一種約束，讓自己的課堂更開(kāi)放，更充滿(mǎn)人文化的生命活力。

　　我想我們對一堂課來(lái)說(shuō)，我們可以追求他成功。所謂的成功就是在原有的基礎上，學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。但是，不能追求完美。因為完美，實(shí)際上他是不可預期的。

酸的和甜的反思2

　　小學(xué)階段是語(yǔ)文素質(zhì)的初步形成時(shí)期，是奠定基礎的時(shí)期。所以，在小學(xué)階段，必須注重語(yǔ)文基本素質(zhì)的訓練與養成。二年級屬于低年段，應該培養學(xué)生初步理解詞句的能力。這節課，對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復揣摩，做動(dòng)作等多種形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語(yǔ)，積累感悟語(yǔ)言。這樣品讀詞語(yǔ)，會(huì )使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當，理解了把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)的妙處。

　　再回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做得不夠完善，今后應該改正：

　　一，朗讀不夠多

　　朗讀是低年級的訓練重點(diǎn)。朗讀的面還不夠廣，例如在教學(xué)課文第二，三段時(shí)，我讓學(xué)生找小松鼠心里怎么想的，指名一個(gè)學(xué)生回答，再是齊讀，讀的形式不夠多，讀的時(shí)間不夠多，學(xué)生讀的面不夠廣。

　　二，激勵評價(jià)的語(yǔ)言應更豐富。

　　好的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，明確知識點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在評價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性上，語(yǔ)言有些貧乏，沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評，在以后教學(xué)中仍需加強。

　　三，矛盾

　　感覺(jué)到在課堂上，有一些地方，該放手的，讓孩子大膽的來(lái)提問(wèn)，大膽的來(lái)辯論的`地方，自己感覺(jué)好像還放的不是很開(kāi)。在設計四個(gè)小動(dòng)物面對成熟的葡萄分別有什么表現時(shí)，方案一：讓學(xué)生自主去找出來(lái)，合作著(zhù)來(lái)學(xué)習，有利于鍛煉學(xué)生刪選信息的能力，但是我又擔心學(xué)生初讀課文找的不夠全面，準確，影響后面的每個(gè)教學(xué)環(huán)節，甚至不能完成教學(xué)任務(wù)。方案二：四個(gè)小動(dòng)物分別的表現，教師直接出示，引導品讀，體會(huì )小動(dòng)物分別的表現。這樣我教學(xué)在我的控制范圍內，但在教學(xué)中受到這種模式的牽引，學(xué)生比較被動(dòng)。在以后的教學(xué)中我將不斷探索，使自己逐漸成熟！

　　總之，這節課帶給我的收獲就像課題說(shuō)的酸的和甜的都有。在今后的教學(xué)中，我更要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，像小猴子一樣勇于實(shí)踐，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。

酸的和甜的反思3

　　剛從課堂上走下來(lái)的我仍然充滿(mǎn)了激情和自信�；叵肫鹞液蛯W(xué)生一起走過(guò)的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂(lè )，同時(shí)也激動(dòng)不已�，F在，我將結合課堂教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎业谋菊n設計中想體現的教學(xué)思想：

　　一、把握生字學(xué)習的時(shí)機，分散識字

　　"蒙養之時(shí)，識字為先"。低年級的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識字方式已悄悄退出教學(xué)舞臺。新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現并掌握識字的規律，從而提高自身學(xué)習生字的能力。

　　我在識字教學(xué)中，第一做到隨文識字，因時(shí)制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時(shí)、板書(shū)中，兒歌總結處、寫(xiě)字時(shí)。第二做到依托，不組織學(xué)生識記單個(gè)生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這兩點(diǎn)做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達到識字教學(xué)目標的'水到渠成。另外，把"迫不及待、大口大口"兩個(gè)詞語(yǔ)的訓練放在重點(diǎn)句子中、朗讀體會(huì )時(shí)，生活經(jīng)驗里去學(xué)習、理解、運用。導入部分出示"葡萄"圖片讀準葡萄的讀音。酸字放在課題中識記。句子中指導"串"，"串"是象形字，我引導學(xué)生從串的樣子上去記，有些孩子想象成冰糖葫蘆，羊肉串等等，學(xué)生在學(xué)習中感受到了象形字的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )象形字的識記方法。有的是用熟字記憶法，中在加個(gè)口字，呂加豎，學(xué)生就在輕松的環(huán)境下記住了這個(gè)字。在識記"猴"、"狐"、"貍"三個(gè)生字時(shí)，從認識小動(dòng)物，到隨文認識小動(dòng)物，再到讀兒歌，生字反復的復現，在到最后我讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)，并出示"犭"的寫(xiě)法。這樣對于這三個(gè)字的記憶會(huì )更明顯，更輕松。

　　二、創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�？赏ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。

　　在教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生體驗小狐貍的角色，問(wèn)問(wèn)小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉來(lái)轉去動(dòng)腦筋想辦法的樣子。體會(huì )狐貍吃不到葡萄時(shí)的心情，學(xué)生在具體的情境中，感悟了詞語(yǔ)的感情色彩，朗讀時(shí)，自然能做到聲情并茂。

酸的和甜的反思4

　　《酸的和甜的》是一篇既生動(dòng)有趣又寓意深刻的課文。剛從課堂上走下來(lái)的我仍然充滿(mǎn)了激情和自信�；叵肫鹞液蛯W(xué)生一起走過(guò)的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂(lè )，同時(shí)也激動(dòng)不已。美國學(xué)者波斯納認為：教師的.成長(cháng)=經(jīng)驗+反思�，F在，我將結合課堂教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎业谋菊n設計中想體現的教學(xué)思想及教學(xué)過(guò)程中存在的不足。

　　于永正老師的格言里有這么一句話(huà)：語(yǔ)文教學(xué)應當充滿(mǎn)情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國。的確如果學(xué)生感到了快樂(lè )，那么他們就會(huì )積極思考，主動(dòng)參與。所以，本課我力爭創(chuàng )設愉悅可持續型氛圍，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。課前交流時(shí)，我們玩"你演我們猜"的游戲。接著(zhù)又根據幾幅圖片認識了"猴子""狐貍""葡萄"等詞語(yǔ)。識字中，學(xué)生認識葡萄園里的生字朋友，請出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識字，合作交流。在指導朗讀時(shí)，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語(yǔ)言，自悟道理。布置開(kāi)放型作業(yè)時(shí)，我激趣引入："學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給小狐貍寫(xiě)幾句話(huà)吧！除了給狐貍寫(xiě)幾句話(huà)外，你還想干些什么呢"這樣，課堂自始至終都充滿(mǎn)了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

【酸的和甜的反思】相關(guān)文章：

酸的和甜的反思03-29

酸的和甜的反思優(yōu)選[15篇]03-29

《酸的和甜的》教學(xué)03-09

【熱】《酸的和甜的》教學(xué)03-09

《酸的和甜的》教學(xué)實(shí)錄03-02

酸的和甜的作文（精選21篇）01-09

(優(yōu)秀)《酸的和甜的》教學(xué)實(shí)錄03-03

《酸的和甜的》課堂實(shí)錄03-16

是酸是甜作文09-15