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孩子厭學(xué)的原因及應對方法
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習的負面情緒表現，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式。以下是小編整理的孩子厭學(xué)的原因及應對方法，歡迎閱讀！
一、孩子厭學(xué)怎么辦呢
1、要讓孩子體驗到學(xué)習帶來(lái)的成就感。
一個(gè)總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂(lè )，也就不去努力了。首先讓孩子處理一些簡(jiǎn)單的學(xué)習問(wèn)題，比如找幾道簡(jiǎn)單得孩子肯定能做出來(lái)的題目給孩子做，做出來(lái)后贊美孩子聰明伶俐，適當的時(shí)候給予一定的物質(zhì)獎勵，這樣孩子感覺(jué)就好了。接下來(lái)，慢慢增加難度。這是一個(gè)“慢火煮青蛙”的過(guò)程，爸媽要有耐心。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我激勵。
常常暗示孩子，他是最棒的，他能做得比別人好，只是做不做的問(wèn)題，然后讓孩子自己設定一個(gè)目標，給自己定下完成這個(gè)目標的時(shí)間，讓孩子自己去執行。當完成這個(gè)目標時(shí)，給予孩子鼓勵獎勵。
3、幫助調整孩子學(xué)習方法。
如果發(fā)現孩子學(xué)習成績(jì)上不去或發(fā)現孩子成績(jì)下降，就要及時(shí)幫助通過(guò)自己的分析和請教孩子的老師的辦法，找到問(wèn)題的根源，然后針對性的幫助孩子調整學(xué)習方法。
總之，要解決“孩子不愛(ài)學(xué)習怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè )學(xué)，需要爸媽們的循循善誘，耐心指點(diǎn)。
4、細心觀(guān)察，了解孩子的真實(shí)思想。
由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)孩子對同一問(wèn)題可能會(huì )做出不同的反應。對于這一切，爸媽一方面要根據孩子的情緒變化和行為舉止窺測其內心深處的變化；另一方面要通過(guò)談心等活動(dòng)，打開(kāi)孩子心靈的窗戶(hù)，使孩子愿意向你傾訴真情。然后，針對孩子實(shí)際情況，對癥下藥。
5、豐富文化生活，為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
進(jìn)入學(xué)校后，“家庭—學(xué)�！眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活單調、乏味，限制了孩子的視野和活動(dòng)空間。因此，爸媽要根據孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，引導孩子搞一些豐富多彩的文化和體育活動(dòng)，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、成長(cháng)。
二、孩子厭學(xué)的病因有哪些
1、孩子自身原因：
�。�1）孩子的學(xué)習方法不對頭。不會(huì )學(xué)習的孩子學(xué)得苦、學(xué)的累、學(xué)得煩。本來(lái)孩子的心理承受能力就弱，如果長(cháng)期拼命學(xué)習但是成績(jì)一直不好，那肯定要喪失信心，對學(xué)習產(chǎn)生恐懼。
�。�2）不良習慣難改。心理學(xué)家指出人一經(jīng)習得習慣，意識就深化到下意識、潛意識層面，想改正要有意志、肯下功夫才行。一部分孩子已經(jīng)形成不良習慣。有的孩子上課說(shuō)話(huà)、看課外書(shū)、聽(tīng)音樂(lè )、玩電子游戲、做小動(dòng)作等。這樣降低了聽(tīng)課效率，加大課外作業(yè)難度，延長(cháng)學(xué)習時(shí)間，直接影響學(xué)習成績(jì)。
2、家庭原因：
�。�1）孩子向你提問(wèn)時(shí)，是否即時(shí)把所知的告訴他？如果這樣做，就會(huì )令他們無(wú)法體驗自己尋找答案的樂(lè )趣，因而扼殺了他們的內在學(xué)習動(dòng)機。同時(shí)更會(huì )讓他們養成依賴(lài)及易放棄的習慣令他們失去自學(xué)能力。
�。�2）當孩子專(zhuān)心做某項活動(dòng)時(shí)（如讀小說(shuō)等），催促他做功課？這似乎是很自然的事，但卻帶來(lái)不少負面影響。首先，孩子會(huì )因此而失去一次專(zhuān)心投入的機會(huì )。從而令他們無(wú)論在學(xué)習、游戲或工作上都缺乏投入感與專(zhuān)注力。同時(shí)，由于他們認為因功課而令他們無(wú)法繼續該項活動(dòng)，他們會(huì )對功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì )因此而產(chǎn)生一些負面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿(mǎn)等。
�。�3）是否給予孩子過(guò)高期望？當你對孩子的期望值過(guò)高，就給孩子造成了壓力，使孩子對學(xué)習產(chǎn)生了恐懼感，然后自然而然的就產(chǎn)生了厭惡感。例如兒童學(xué)鋼琴，爸媽一廂情愿的犧牲雙休日陪孩子學(xué)鋼琴，以為孩子會(huì )因為自己的艱辛而更加努力學(xué)習，但是實(shí)際結果卻是累了孩子，孩子需要休息，孩子更喜歡玩，所以孩子開(kāi)始討厭學(xué)鋼琴了，再換到其它知識的學(xué)習，結果也是一樣的。
�。�4）是否每次都把學(xué)習某樣東西時(shí)，延伸到以后的生存賺錢(qián)層面？學(xué)習的本來(lái)目的是獲取知識，認識世界，這個(gè)過(guò)程本身是一件很有樂(lè )趣的事情，但是許多爸媽在學(xué)習目的引導上存在很大的錯誤，例如兒童學(xué)拼音，學(xué)拼音是幼兒識字的基礎，這本是一件很平常的事，但許多爸媽經(jīng)常這樣對孩子說(shuō)：你一定要學(xué)好拼音，學(xué)不好拼音以后就學(xué)不好漢字，學(xué)不好漢字就學(xué)不好語(yǔ)文，學(xué)不好語(yǔ)文以后就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)以后就找不到工作，你就等著(zhù)掃大街、挑糞去吧。無(wú)論學(xué)習什么都延伸到生存的層面，這樣會(huì )使孩子感到學(xué)習只是為了生存，是件辛苦的事情，然后認為學(xué)習的目的就是讓別人看到自己的好成績(jì)，這樣就就感受不到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習是一件苦差事。
�。�5）是否對孩子看管過(guò)嚴，導致孩子出現逆反心理？某些爸媽認為在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，孩子會(huì )出現許多問(wèn)題，爸媽?xiě)O視孩子的所作所為，其結果卻造成管得過(guò)寬過(guò)嚴。爸媽的動(dòng)機是正確的，但有時(shí)手段不正當。那么爸媽的不當行為將會(huì )破壞爸媽與孩子之間親密的關(guān)系。造成孩子苦惱，煩躁，情緒低落，學(xué)習成績(jì)明顯下降，和朋友交往時(shí)有心理障礙。
�。�6）是否強迫孩子學(xué)習不喜歡的東西？有些家長(cháng)要孩子學(xué)習，不是根據孩子的興趣愛(ài)好培養特長(cháng)，激發(fā)學(xué)習熱情，而是通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現自己未能實(shí)現的理想。凡是被強迫學(xué)習的孩子都缺乏學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習的主動(dòng)性差。
3、學(xué)校及其他原因
應試教育的無(wú)奈，使學(xué)校片面追求成績(jì)，忽視孩子全面發(fā)展。評價(jià)方法的單一，使大多數孩子得不到及時(shí)的鼓勵。加上沉重的課業(yè)負擔，無(wú)休止的考試練習，難于理解的知識，使孩子望而卻步。外面的世界精彩紛呈，將學(xué)生吸引去了。還有一些社會(huì )不良現象的存在也影響學(xué)生心理健康，給他們造成厭學(xué)等不良情緒。
三、怎樣教育不聽(tīng)話(huà)的孩子
這年齡的孩子正處在蒙朧時(shí)期，是比較費心思的抵抗階段。所以先要和他做朋友，引導和幫助他渡過(guò)這一階段。也要講些心理學(xué)，口氣要溫和，有時(shí)候更是用心去和他交流多一些，即使他做錯事也不責怪，更多的是鼓勵他、培養他形成良好的學(xué)習習慣。一步一步來(lái)，也可以通過(guò)同齡人帶動(dòng)他學(xué)會(huì )自律。隨著(zhù)時(shí)間的推移他會(huì )轉變的，以鼓勵、表?yè)P為主。
父母要給孩子足夠的尊重
只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會(huì )尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個(gè)具有健康人格的人的首要條件。由于孩子還不成熟，自尊意識往往處于嫩芽狀態(tài)，特別容易受到傷害，一旦他們的自尊受到傷害，他們便會(huì )用諸多的“不聽(tīng)話(huà)”來(lái)進(jìn)行對抗。
所以，父母應當具有保護孩子的權利意識，給孩子足夠的尊重�？梢哉f(shuō)，是否尊重孩子，將對孩子一生的發(fā)展起重要作用。
適當放手讓孩子自己做事
有時(shí)候孩子不聽(tīng)話(huà)，是其獨立自主要求的體現。獨立自主是健康人格的表現之一，它對孩子的生活、學(xué)習質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿(mǎn)都具有非常重要的影響力。
在現實(shí)生活中，許多父母為了讓孩子專(zhuān)心學(xué)習，什么事都不讓孩子去做。早晨起床幫孩子疊被，上學(xué)前幫孩子準備學(xué)習用具，有時(shí)經(jīng)常還被孩子埋怨忘了幫他準備某些學(xué)習用具。
要知道，孩子并不是生來(lái)就是這樣依賴(lài)父母的，他們的依賴(lài)性一般來(lái)說(shuō)都和父母的包辦代替有關(guān)。父母包辦，代替得越多，孩子的依賴(lài)性就越強。反之，如果父母不插手孩子可以做的事，沒(méi)有了依鞍，孩子就會(huì )自己動(dòng)手開(kāi)始做了。
四、怎樣教育孩子獨立
培養孩子的獨立能力，要從小做起，比如讓孩子從小獨立完成一些事情，從簡(jiǎn)單的做洗手帕，打掃衛生，培養勞動(dòng)精神。要給孩子灌輸責任意識，自己的事情自己干，不要以為的寵溺，把孩子培養成小皇帝。
培養孩子獨立，培養孩了富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)。在發(fā)達國家的家庭里，父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此，是因為發(fā)達的市場(chǎng)經(jīng)濟讓會(huì )要求社會(huì )成員必須具備這種能力和精神。
在美國，家庭教育是以培養孩了富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。父母從孩子小時(shí)候就讓他們認識勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子自己動(dòng)手修理、裝配摩托車(chē)，到外邊參加勞動(dòng)。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢(qián)自己掙！“農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣(mài)體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。
在瑞士，父母為了不讓孩了成為無(wú)能之輩，從小就著(zhù)力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面可以鍛煉勞動(dòng)能力，尋求獨立，懂得謀生之道；另一方面還有利于學(xué)習語(yǔ)言。因為瑞士有講德語(yǔ)的地區，也有講法語(yǔ)的地區，所以一個(gè)語(yǔ)言地區的姑娘通常到另外一語(yǔ)言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學(xué)習英語(yǔ)，辦法同樣是邊當傭人邊學(xué)習語(yǔ)言。掌握了三門(mén)語(yǔ)言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長(cháng)期依靠父母過(guò)寄生生活的人，被認為是沒(méi)有出息或可恥的。
在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長(cháng)從不包辦代替。法律還規定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養孩子的社會(huì )義務(wù)感。
在日本，在孩子很小的時(shí)候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包。要問(wèn)為什么？父母說(shuō)：“這是他們自己的東西，應該自己來(lái)背�！鄙蠈W(xué)以后，許多學(xué)生都要在課余時(shí)間，在外邊參加勞動(dòng)掙錢(qián)。大學(xué)生勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢(qián)人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤(pán)子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學(xué)費。
孩子厭學(xué)的心理原因
厭學(xué)表現為孩子對學(xué)習有抵觸感，不愿學(xué)習，甚至一進(jìn)學(xué)校就產(chǎn)生煩悶厭惡的情緒。厭學(xué)的心理原因大致可以歸納為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習壓力過(guò)大
家長(cháng)和老師對孩子的期望過(guò)高，導致孩子學(xué)習壓力過(guò)大，產(chǎn)生緊張和厭學(xué)情緒。
生長(cháng)在應試教育嚴重的今天，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，導致不會(huì )溝通，把各方面的困難壓抑在自己心中，對學(xué)習漸漸不感興趣。
2、學(xué)習目的不明確
學(xué)生本身也會(huì )因為學(xué)習目的不明確，不求上進(jìn)或學(xué)習方法不當，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。
學(xué)習的動(dòng)機很重要，當孩子沒(méi)有一個(gè)健康合適的動(dòng)機支撐學(xué)習這一行為，就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
3、興趣轉移
興趣是人的行為的重要動(dòng)力。從興趣轉移的對象來(lái)看，厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、上網(wǎng)，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè);學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習轉為社會(huì )不良活動(dòng)后，不僅對學(xué)習不感興趣，反而討厭學(xué)習、反抗學(xué)習。
4、學(xué)習無(wú)望
對學(xué)習悲觀(guān)失望，毫無(wú)信心的學(xué)生，也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。一部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過(guò)，也曾經(jīng)灑過(guò)汗水，但無(wú)論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒(méi)有體驗到成功的歡樂(lè )。
這時(shí)就會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一件傷害自尊的事情，于是就破罐子破摔，干脆不學(xué)了。
5、恨屋及烏
學(xué)生由于某種原因對某位教師不滿(mǎn)，往往對他講課也不感興趣，嚴重的對該學(xué)科也不感興趣。
6、情感饑渴
有些學(xué)生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學(xué)習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，于是他們就放棄了學(xué)習。
只有耐心去了解孩子厭學(xué)背后的心理原因，才能更好地幫助孩子提起對學(xué)習的興趣。
解析孩子厭學(xué)的起因
學(xué)生學(xué)習情感淡漠，缺乏興趣
造成學(xué)生學(xué)習情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，學(xué)生學(xué)習時(shí)間長(cháng)，導致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、缺乏溝通技巧、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生， 學(xué)生學(xué)習往往源于他們對學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重， 從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面， 贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴，他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對教師沒(méi)有好感，他們就會(huì )不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移， 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長(cháng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習，很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)生意志薄弱，耐挫力差
許多學(xué)生雖然主觀(guān)上有學(xué)習的愿望，但學(xué)習畢竟是一項艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，目前的中小學(xué)生幾乎都是獨生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，因為恐懼挫折就害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(cháng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)習本身的局限性
學(xué)習是一系列復雜的心理活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會(huì )產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí)，學(xué)習也是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的周期，并非一朝一夕就可完成。無(wú)論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作，時(shí)間長(cháng)了，都會(huì )多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級開(kāi)始，持續努力學(xué)習十幾年，甚至更長(cháng)。所以，學(xué)習本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導致厭學(xué)。
學(xué)生學(xué)習動(dòng)機不足或不明確
在心理學(xué)中，動(dòng)機是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標的內部心理過(guò)程或內部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機不足或不明確的現象極為嚴重。其原因有：一、社會(huì )不良因素的影響�！皩W(xué)好數理化，不如有個(gè)好爸爸”，社會(huì )不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。二、家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(cháng)及社會(huì )上“腦體倒掛”現象的影響，誤認為知識不重要，花錢(qián)讀書(shū)不合算，認為知識夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢(qián)好。三、學(xué)生本身對為什么學(xué)習不明確。學(xué)習是為了應付家長(cháng)或者只是有書(shū)讀就可以，而沒(méi)有自己的理想和抱負。
來(lái)自各個(gè)方面的消極評價(jià)
學(xué)習是一項艱苦的勞動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中需一要不斷鼓勵和被肯定，尤其是中學(xué)生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來(lái)自各個(gè)方面的積極評價(jià)，而在實(shí)際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評價(jià)正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。
高中的孩子厭學(xué)怎么辦
1、激發(fā)孩子的探索興趣。
很多家長(cháng)在孩子上高中之后就讓孩子停止自己的興趣班了，生怕興趣班的時(shí)間會(huì )影響到孩子的學(xué)業(yè)，其實(shí)大可不必如此。激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，可與孩子特長(cháng)結合起來(lái)。其實(shí)特長(cháng)與學(xué)習并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(cháng)的孩子，他的學(xué)習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長(cháng)、有興趣，他們會(huì )經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P和鼓勵，他們的興趣勁頭也會(huì )潛移默化地移到學(xué)習方面來(lái)，從而相得益彰。
2、幫助孩子提高學(xué)習能力。
很多厭學(xué)的孩子一般都是由于學(xué)習跟不上，而經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責怪以及同學(xué)們的輕視。因此，老師，尤其是家長(cháng)應該及時(shí)想辦法，輔導學(xué)生的學(xué)習，工作忙和有條件的可請家教，只有孩子學(xué)習提高了，才會(huì )使他們變得自信起來(lái)，那么學(xué)習的興趣自然而然就會(huì )產(chǎn)生。
3、不要讓孩子壓力太大。
老師和家長(cháng)往往一廂情愿地給孩子施壓，在家也要孩子開(kāi)夜車(chē)，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì )完蛋，就別來(lái)見(jiàn)我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時(shí)，就會(huì )厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(cháng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，結合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè )，勞逸結合。
4、良好的人際關(guān)系能幫助孩子更好學(xué)習。
高中是一個(gè)大家庭，很多孩子都開(kāi)始住宿，開(kāi)始集體生活。由于孩子來(lái)自不同文化、經(jīng)濟和函養的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些孩子由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會(huì )更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì )產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心他們，幫助他們。
孩子高中階段是一個(gè)小的轉折點(diǎn)，家長(cháng)要給孩子更多生活上的關(guān)心，不要讓孩子覺(jué)得父母只關(guān)心自己的學(xué)習，這樣會(huì )讓孩子對學(xué)習更加抵觸。
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