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如何提高學(xué)生的計算能力
計算能力是學(xué)生的基本能力之一。在電子技術(shù)普遍應用的今天，學(xué)生的計算能力呈下降趨勢，故而，教師在計算教學(xué)中要重視學(xué)生計算興趣的培養，激發(fā)學(xué)生計算的動(dòng)力;要培養學(xué)生良好的計算習慣和品質(zhì);通過(guò)形式多樣、內容豐富的計算，讓學(xué)生靈活掌握計算方法，提高計算能力。下面是小編為大家整理的如何提高學(xué)生的計算能力，希望能夠幫助到大家。
如何提高學(xué)生的計算能力 1
從剛開(kāi)始工作到現在，一直從事于小學(xué)數學(xué)教學(xué)。這幾年也深刻的體會(huì )到一個(gè)孩子如果計算能力不強，對這個(gè)孩子的整體數學(xué)成績(jì)都非常有影響。所以在平時(shí)的教學(xué)中也非常重視對學(xué)生計算能力的培養。如何培養孩子的計算能力呢，我認為重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓練。
一、要熟練的掌握10以?xún)鹊募訙p法、20以?xún)鹊募訙p法九九乘法口訣。
低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門(mén)學(xué)習對學(xué)生今后的繼續學(xué)習將會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數乘除兩位還是兩位數乘除三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是10以?xún)鹊募訙p法、20以?xún)鹊募訙p法九九乘法口訣這些基礎的知識不過(guò)關(guān)，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果10以?xún)鹊募訙p法、20以?xún)鹊募訙p法九九乘法口訣沒(méi)有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準。
二、加強口算能力的訓練。
《小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》指出：培養學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。
只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì )發(fā)一本口算冊，老師要把這本口算冊充分的利用起來(lái)，低年級的教學(xué)內容相對來(lái)說(shuō)少一些，老師可在課堂上給孩子計時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候學(xué)生的注意力很集中，也會(huì )很有效的提高學(xué)生的計算速度�？谒悴粌H要計時(shí)，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規定時(shí)間內考滿(mǎn)分的要及時(shí)給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時(shí)把這樣一項工作堅持下來(lái)。這樣才把口算這項能力提高起來(lái)。
三、重視錯題的分析
學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)反復認識和實(shí)踐的過(guò)程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了 1，可計算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續進(jìn)位的加法，連續退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計算中存在的問(wèn)題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習的情況，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法 寫(xiě)評語(yǔ)。在學(xué)生出錯處加上評語(yǔ)導出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，知錯的基礎一把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導。學(xué)生對自己作業(yè)中出現的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現的錯誤記在本子上，并寫(xiě)出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類(lèi)似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學(xué)生是有要求：判斷對錯找出錯誤處分析錯誤原因改正。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。改錯不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無(wú)則加勉。
四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規律
在計算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學(xué)就會(huì )變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀(guān)思維占主導，逐漸向抽象思維過(guò)渡，心理學(xué)家認為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生請出小棒一起來(lái)學(xué)習，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續學(xué)習進(jìn)位加、退位減打下基礎。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構建教學(xué)知識結構的主要方式，教學(xué)中恰當地運用舊知識，通過(guò)類(lèi)比同化新知，實(shí)現知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結構的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過(guò)知識間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行繼續學(xué)習的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。
五、培養學(xué)生養成良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會(huì )發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。1使學(xué)生養成認真校對的習慣。要求學(xué)生對所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。2使學(xué)生養成審題的習慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。3使學(xué)生養成仔細計算、規范書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學(xué)生規范打草稿的習慣。列豎式計算時(shí)，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進(jìn)位的確數字要寫(xiě)在適當的位置上，退位點(diǎn)不能少。4使學(xué)生養成估算和自覺(jué)驗算的習慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節進(jìn)行嚴格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性。
計算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話(huà)說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養也是如此。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。
如何提高學(xué)生的計算能力 2
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在思想上引起重視，充分認識到計算的重要性
我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，平時(shí)看見(jiàn)過(guò)修建房屋嗎？“有的說(shuō)“看見(jiàn)過(guò)”。
“那修建房屋先修什么地方呢？”這時(shí)，基本上就沒(méi)有人知道了。于是，我接著(zhù)說(shuō)：“修建房屋要先修地基�！�
同時(shí)，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過(guò)程�！叭绻鼗淮蚶蔚脑�(huà)，會(huì )有什么結果呢？”接下來(lái)播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。
看完后，我繼續談話(huà)：“同學(xué)們，地基不打牢的后果嚴重嗎？”“嚴重�！薄捌鋵�(shí)，我們數學(xué)里面的計算就和地基的作用一樣。
如果不把計算做好的話(huà)，我們的數學(xué)王國也會(huì )像剛才畫(huà)面里的大樓一樣會(huì )倒塌，所以，我們一定要把計算搞扎實(shí)，這樣我們的數學(xué)王國才會(huì )越來(lái)越輝煌�！�
二、培養學(xué)生對計算的興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！闭f(shuō)明一個(gè)人只要對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生能力，變低效為高效。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)講述數學(xué)家小時(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生對計算的興趣
喜歡聽(tīng)故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學(xué)生講述了高斯小時(shí)的一個(gè)出名的故事：有一天下午快要放學(xué)的時(shí)候，有個(gè)班上的很多學(xué)生不大遵守紀律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，于是就出了這樣一道題（自然數從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好后就放學(xué)回家�！巴瑢W(xué)們，你們會(huì )計算這道題嗎？”好多孩子都搖搖頭�！澳俏覀兘又�(zhù)聽(tīng)故事�！�
學(xué)生們趕忙拿出紙筆進(jìn)行計算，但有一個(gè)孩子卻沒(méi)有動(dòng)手，好像在思考。很快這個(gè)孩子算出了答案。
他所使用的方法是：對50對構造成和101的數列求和（1+100，2+99，3+98……），同時(shí)得到結果：5050。這個(gè)孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。
后來(lái)，高斯成為了德國著(zhù)名的數學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、幾何學(xué)家，大地測量學(xué)家。聽(tīng)完后，學(xué)生們對高斯崇拜得五體投地，對計算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
�。ǘ├靡活}多算，激發(fā)學(xué)生的計算興趣在平時(shí)的計算教學(xué)時(shí)，要善于訓練學(xué)生的計算思維能力。如在二年級學(xué)習乘加計算時(shí)，有這樣一道題：是一道看圖列式計算題，畫(huà)的是四盤(pán)桃子，前面三盤(pán)每盤(pán)6個(gè)，第四盤(pán)有5個(gè)，問(wèn)一共有多少個(gè)桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6*3+5=23（個(gè)）先算6*3=18（個(gè)），再算18+5=23（個(gè)）。
這時(shí)，我問(wèn)道：“有沒(méi)有其它算法？”孩子們慢慢地進(jìn)行著(zhù)嘗試。終于有孩子又有新的算法：6*4—1=23（個(gè)），先把最后一盤(pán)也當作6個(gè)，就有4個(gè)6，得24，多算了1個(gè)就減1個(gè)，得23。
然后，我讓學(xué)生比較一下，哪一種算得快些？學(xué)生很快就明白了第二種算法要快得多，這樣就激發(fā)出了學(xué)生對計算的興趣。
三、加強口算能力的培養
《小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分�！�
口算能力強了，筆算的速度就快，計算的正確性就會(huì )提高。從一年級開(kāi)始就要注重加法、減法口算的練習，20以?xún)鹊募訙p法能熟練地進(jìn)行計算對后面乘除法的計算都有相當大的幫助。
如學(xué)生在學(xué)《三位數乘兩位數》這一單元時(shí)，有些學(xué)生遇到這道題就發(fā)生了錯誤：389*28，第1步算389*8本來(lái)等于3112，結果有的得3002、3222……問(wèn)題就出在7+4等于多少沒(méi)有算對。
四、培養良好的計算習慣
法國學(xué)者培根說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣�！彼�，從某種程度上說(shuō)，好習慣可以決定我們的命運。良好的計算習慣，直接影響學(xué)生的計算能力。
往往有些學(xué)生對計算法則都能正確理解和掌握，但還是發(fā)生了錯誤，主要就是沒(méi)有養成良好的計算習慣。
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