測量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的 測量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

測量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿1

　　各位領(lǐng)導、老師大家好!

　　我今天說(shuō)課的題目是初三物理復習專(zhuān)題《物質(zhì)密度的測量》，這節內容我是按以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)講述的。

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課內容

　　本節課的內容是初三物理復習專(zhuān)題《物質(zhì)密度的測量》。

　　2、教材分析

　　這是一節專(zhuān)題復習課，是對天平和量筒知識的綜合運用，通過(guò)對密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的完成實(shí)驗。

　　3、教學(xué)目標

　�。�1）進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

　�。�2）知道一些測密度的原理，能合理設計出測量的步驟；

　�。�3）通過(guò)實(shí)驗探究、學(xué)習探究方法、經(jīng)歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì )利用物理公式間接測量?jì)晌锢砹康目茖W(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：靈活運用量筒或者結合其他物理知識來(lái)測量物體的密度；

　　難點(diǎn)：利用公式ρ=m/V進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗去解決密度的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、說(shuō)教法

　　為了讓學(xué)生能掌握并應用密度公式來(lái)解決物質(zhì)密度測量的問(wèn)題，需要學(xué)生以小組為單位討論如何設計合理的實(shí)驗步驟，并簡(jiǎn)要評價(jià)此實(shí)驗步驟。

　　因此本節課我主要采用的教學(xué)方法是討論法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)質(zhì)量的測量，天平的使用，以及物質(zhì)密度與物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系的基礎上進(jìn)行的。對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度的知識是在初二上冊學(xué)習的，時(shí)隔一年，有所遺忘是難免的，作為復習專(zhuān)題，密度概念的再回顧必要的，然后才能從常規到特殊方法的測量逐步過(guò)渡，

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　1、引入新課

　　從學(xué)生剛發(fā)的20xx年中考說(shuō)明中的一道密度測量的預測題引入。提出如何用常規法測量物體密度的問(wèn)題。

　　2、進(jìn)行新課

　　常規法測物體密度

　　即先用天平測出物體質(zhì)量，然后用量筒測出物體體積，最后根據公式ρ=m/V，測出物質(zhì)的的密度。

　　對于溶于水的固體密度的測量方法，小組討論，得出自己的實(shí)驗步驟，其余小組討論該實(shí)驗步驟的優(yōu)缺性，并分析其對實(shí)驗結果會(huì )產(chǎn)生怎樣的誤差。（z制成飽和溶液后放入物體，或者用粉末法進(jìn)行測量）。20xx年中考真題講解，引出吸水性物質(zhì)密度測量的方法。

　　密度小于水的固體密度的測量。優(yōu)化指導相關(guān)習題講解，引出對于這種物質(zhì)的兩種測量方法——針壓法和助沉法。

　　3、每一種物質(zhì)測量方法的講解后都有對應得習題練習鞏固。

　　4、課堂小結：常規法和對于特殊物體的密度測量方法以及用特殊方法來(lái)測量物體的密度。

　　4、教學(xué)反思

　　本節課，我在設計時(shí)預想的學(xué)生反映應該不錯，因這是一堂復習課，即便是對學(xué)過(guò)知識有所遺忘，但是基礎在，稍加提醒應該就會(huì )喚醒，可是第一道題學(xué)生困難的反應，就在開(kāi)始埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒(méi)有想到的。

　　學(xué)生在討論方案時(shí)，各抒己見(jiàn)十分活躍，全身心投入到方案的討論之中，對學(xué)生這種探索精神，我十分感動(dòng)，同時(shí)也給了他們展示的機會(huì )。但是因為題目的難度系數較大，密度測量方法之多，導致本節課沒(méi)有按計劃完成，學(xué)生的反應也差強人意。

　　通過(guò)這節課，我認識到，構建知識應充分體現以學(xué)生為主體，要真正的鐵盒學(xué)生的學(xué)情和知識掌握程度，不能想當然的自我設計。只有適應學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設計才能真正的激發(fā)學(xué)生的積極性，并增加其掌握程度和提升他們的創(chuàng )造力。

　　五、板書(shū)設計

　　1、常規法側物體密度

　　2、特殊物體的密度測量

　　3、物體密度的特殊測量方法（結合浮力、壓強等相關(guān)知識進(jìn)行設計和測量）

　　六、布置作業(yè)

　　優(yōu)化指導上目睹測量的相關(guān)習題。以上就是我對這節內容的一些粗淺的認識，希望各位批評指正。

測量物質(zhì)的密度說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1。說(shuō)課內容

　　本節課的內容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節內容。

　　2。教材分析

　　這是一節測量型實(shí)驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，通過(guò)這節課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過(guò)對密度公式的理解，使學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的完成實(shí)驗。

　　3。教學(xué)目標

　　知識目標：（1）進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

　�。�2）知道測密度的原理，能合理設計出實(shí)驗步驟；

　　過(guò)程目標：通過(guò)實(shí)驗探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì )利用物理公式間接測量物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

　　情感目標：培養學(xué)生嚴謹的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)： 測量不規則的固體和液體的密度。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)驗原理設計出實(shí)驗步驟、實(shí)驗記錄表格再到記錄數據得出結果是本節的難點(diǎn)。我采用小組合作交流突破此難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　為了讓學(xué)生能順利地測出物質(zhì)的.密度，由于教材中又沒(méi)有明確的實(shí)驗步驟及實(shí)驗記錄表格，這就需要學(xué)生先討論如何設計實(shí)驗步驟及實(shí)驗記錄表格，然后自己動(dòng)手操作測出實(shí)驗結果。因此本節課我采用了討論與實(shí)驗相結合的教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　對于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來(lái)說(shuō)，對密度這個(gè)概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學(xué)中再給學(xué)生補充必要的學(xué)習方法。從而引導學(xué)生順利完成實(shí)驗，并達到提高學(xué)生的探究的能力。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節一、 創(chuàng )設情景

　　1、復習密度公式引出新課《測量物質(zhì)的密度》并板書(shū)課題

　　2、教師出示一個(gè)正方體銅塊，要測量這個(gè)銅塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？

　　3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來(lái)測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

　　教學(xué)環(huán)節二、 量筒的使用

　　教師展示：量筒，學(xué)生觀(guān)察：量筒

　　1。師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數時(shí)注意問(wèn)題及用途。特別強調1ml=1cm3

　　然后讓學(xué)生動(dòng)手往量筒內倒水，練習讀數

　　2．學(xué)生討論并口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。

　　教師稍后板書(shū)：不規則固體的體積（排水法） V=V2—V1

　　教學(xué)環(huán)節三、 測量小石塊的密度

　　1、 設計實(shí)驗方案

　　首先學(xué)生分組設計實(shí)驗方案，然后各組間交流所設計的實(shí)驗方案。根據交流結果歸納實(shí)驗步驟：

　�。�1）調節天平測出小石塊質(zhì)量m；

　�。�2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達的刻度V1

　�。�3）用細線(xiàn)拴住小石塊，慢慢浸沒(méi)到水中，讀出水面上升到的刻度V2

　�。�4）計算石塊密度ρ=m/（V2—V1）

　　最后老師提問(wèn)：為什么先測質(zhì)量，后測體積？讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思考。

　　2、設計記錄表格

　　操作過(guò)程中的數據，需要專(zhuān)門(mén)的表格來(lái)記錄，下面根據我們的需要設計一個(gè)記錄數據的表格。教師巡視并提示實(shí)驗時(shí)應記錄：實(shí)驗中直接測量的物理量，中間計算量，最終計算量三方面的數據。最后讓學(xué)生展示自己設計的實(shí)驗記錄表格，并糾正設計中的不足。

　　3．分組實(shí)驗

　　學(xué)生小組合作完成實(shí)驗。老師強調小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導。

　　4、教師請各小組匯報實(shí)驗結果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

　　教學(xué)環(huán)節四 、測量鹽水的密度

　　設計實(shí)驗方案

　　考慮到設計該實(shí)驗方案比較難，學(xué)生不易想到，我設計了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論最佳實(shí)驗方案。

　　設計問(wèn)題：（播放課件）

　　在“用天平和量筒測鹽水密度”的實(shí)驗中，甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案。

　　甲方案：先用天平測出空燒杯的質(zhì)量，然后在燒杯中裝入一些鹽水，測出它們的總質(zhì)量，再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積。

　　乙方案：先用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后將鹽水倒入量筒中一部分，測出鹽水體積，再測出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量。

　　學(xué)生交流，回答你覺(jué)得誰(shuí)的方案更好？請說(shuō)明原因。小組討論交流，引導學(xué)生如何使實(shí)驗誤差更小討論確定最佳方案。

　　2設計實(shí)驗記錄表格。教師巡視指導，之后讓學(xué)生匯報。

　　3。分組實(shí)驗

　　學(xué)生小組合作完成實(shí)驗，教師巡視指導。

　　4、展示實(shí)驗結果。給予適當評價(jià)。根據實(shí)驗結果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

　　教學(xué)環(huán)節五、課堂小結，暢談收獲

　　五、板書(shū)設計：

　　測量物質(zhì)的密度

　　1、實(shí)驗原理：ρ=m/v

　　2、量筒的使用

　　不規則固體的體積（排水法）： V=V2—V1

　　3。測量小石塊的密度。

　　m， v1， V2

　　4、測量鹽水的密度。

　　m1 ， v ， m2

　　六、布置作業(yè)。

　　為了使學(xué)生對測量固體密度更全面更系統的掌握，我設計了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中，還能用天平和量筒測出蠟塊的密度嗎？想想有什么好辦法？

　　七。結束語(yǔ)

　　以上是我對《測量物質(zhì)的密度》這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評指正，謝謝！