我有許多小問(wèn)號說(shuō)課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的我有許多小問(wèn)號說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學(xué)設計概述：

　�。�1）設計理念：

　　《我有許多小問(wèn)號》是粵教版《品德與生活》第四冊第三單元《身邊的學(xué)問(wèn)》中的第四課。這個(gè)單元著(zhù)重于學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感與態(tài)度的培養，也是展示學(xué)生探究能力的大匯演。設計了四篇主題共生，相互補充，承上啟下的課文。其中，《我有許多小問(wèn)號》旨在引導兒童引導兒童樂(lè )于探究，了解生活中常見(jiàn)的自然現象和有關(guān)科學(xué)常識。。二年級的學(xué)生年齡還小，對科學(xué)這個(gè)和名詞認識抽象，學(xué)生們普遍認為“科學(xué)”離我們實(shí)在太遙遠了，這是科學(xué)家的事，與我們小學(xué)生沒(méi)有什么關(guān)系，這也是我班學(xué)生的一大通病。因此，我主要針對本班學(xué)生這一方面的問(wèn)題設計跟孩子們生活非常接近的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)一系列的活動(dòng)引導學(xué)生愿意探究、樂(lè )于探究、勤于探究、敢于探究、科學(xué)探究。初步掌握一些簡(jiǎn)單的探究方法和技能。激發(fā)他們從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　�。�2）教學(xué)目標與重難點(diǎn)：

　　基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標確定如下三點(diǎn)：

　　1、情感與態(tài)度目標：引導學(xué)生愿意探究、樂(lè )于探究、勤于探究、敢于探究、科學(xué)探究。

　　2、行為與習慣目標：培養學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中用觀(guān)察、比較、小實(shí)驗等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)行為習慣。

　　3、知識與技能目標：引導兒童樂(lè )于探究，了解生活中常見(jiàn)的自然現象和有關(guān)科學(xué)常識。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程與方法。

　�。�3）教法學(xué)法：

　　按照新課標的“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣”要求，結合學(xué)生實(shí)際情況和課堂需要，我努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的情境，營(yíng)造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做、去探索、去得出結論。

　�。�4）教學(xué)過(guò)程：

　　根據本教材特點(diǎn)和低年級兒童的心理特征，圍繞“在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養”這一主旨，課文意圖在本單元前面三課的基礎上，從“問(wèn)”出發(fā)，進(jìn)一步引導兒童了解探索、創(chuàng )造、發(fā)明的過(guò)程與方法。正如課文中引用的一句名言：發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，疑問(wèn)是一切發(fā)明創(chuàng )造的大門(mén)。課文以“小問(wèn)號”為題，通過(guò)小問(wèn)號在身邊、方便防雨書(shū)包的故事、熒光燈的發(fā)明、我的問(wèn)題與探究設計等活動(dòng)環(huán)節，以來(lái)源于兒童生活的事例為基礎，引導兒童愛(ài)動(dòng)腦筋，掌握初步的探究問(wèn)題的方法，啟蒙創(chuàng )新意識。

　　我將本課的教學(xué)過(guò)程分為以下：

　　1、師：在生活中，有許多事情是值得我們去思考的，如果我們仔細觀(guān)察、開(kāi)動(dòng)腦筋就會(huì )發(fā)現并懂得許許多多的科學(xué)知識，誰(shuí)能為大家說(shuō)一說(shuō)生活中自己曾經(jīng)關(guān)注過(guò)的問(wèn)題呢？2、師：例如生活中常見(jiàn)的的紙張，大家知道有沒(méi)有思考過(guò)它是怎么發(fā)明的嗎？

　　發(fā)明它的人為什么要發(fā)明它，發(fā)明它是經(jīng)過(guò)多少困難？

　　3、活動(dòng)：①課前留意身邊事物，展開(kāi)想象，提出問(wèn)題。②交流同學(xué)之間的問(wèn)題，看誰(shuí)的問(wèn)題最令人感興趣。

　　4、老師出示并介紹“方便防雨書(shū)包”的故事：從這個(gè)故事中，你有什么收獲呢？

　　5、老師出示并介紹從螢火蟲(chóng)到熒光燈的發(fā)明。

　　6、師：同學(xué)們真聰明，我們現在來(lái)再看一看科學(xué)家們的發(fā)明故事。（出示科學(xué)家們的發(fā)明小故事）

　　7、師：生活中有許多發(fā)明都是從身邊的一些小事情中受到啟發(fā)的，就像科學(xué)家們一樣，腦子里總有許多小問(wèn)號。（出示小發(fā)明圖片）我相信我們班上有許許多多的小思想家、小科學(xué)家，因為他們獨立解決過(guò)的.生活上的小事情，誰(shuí)能為大家介紹一下？

　　8、師小結：同學(xué)們，你們學(xué)習知識不僅在于課堂，生活中有許多的學(xué)問(wèn)，還需

　　要大家去多發(fā)現，多思考，這樣咱們才能變得越來(lái)越聰明，懂得的知識越來(lái)越多，只要你們處處留意，說(shuō)不定，就能從這些小事情、小問(wèn)號中創(chuàng )造出偉大的發(fā)明呢！

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)的具體解決步驟：

　　下面我就如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程第二步的活動(dòng)設計。下面我先介紹第一個(gè)環(huán)節：

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)。

　　生活中常見(jiàn)的的紙張，大家知道有沒(méi)有思考過(guò)它是怎么發(fā)明的嗎？

　　發(fā)明它的人為什么要發(fā)明它，發(fā)明它是經(jīng)過(guò)多少困難？告訴學(xué)生，一切的發(fā)明源于思考與創(chuàng )造正是本課的學(xué)習重點(diǎn)。在學(xué)生傾訴心聲，盤(pán)點(diǎn)困難后，此時(shí)，正是教育孩子愛(ài)動(dòng)腦筋，啟蒙創(chuàng )新意識良好契機。讓學(xué)生從活動(dòng)中懂得很多發(fā)明是源于思考。

　�。�2）聽(tīng)一聽(tīng)。

　　由于名人的事例距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，以上活動(dòng)取得的教育效果僅停留在學(xué)生表面認識的層面，為彌補這一缺憾，我積極拓展教學(xué)資源，適時(shí)引入貼近學(xué)生生活的典型事例，讓孩子們一起來(lái)“聽(tīng)一聽(tīng)”：今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是劉冰心同學(xué)發(fā)明了“方便防雨書(shū)包”和波義發(fā)明了冷光。聽(tīng)完故事，孩子們的心受到了強烈的震撼，紛紛被故事主人公從好奇心到探究，這正是科學(xué)發(fā)明的起點(diǎn)。

　�。�3）談一談。

　　當學(xué)生獲得了豐富深刻的情感體驗后，我進(jìn)一步組織全班交流，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“談一談”。1、在我們身邊有沒(méi)有這樣的人和事？2、生活中遇到問(wèn)題時(shí)你怎么解決？3、，我們敢于探究，探究意識是科學(xué)發(fā)明的起點(diǎn)。說(shuō)不定，就能從這些小事情、小問(wèn)號中創(chuàng )造出偉大的發(fā)明。這由弱到強，由淺入深，由表及里的意志品質(zhì)的培養，也正配合了教材的編寫(xiě)思路。引導學(xué)生在探究過(guò)程中要正確面對困難這一教學(xué)重點(diǎn)也由此迎刃而解。

　�。�4）找一找。

　　生活中有許多發(fā)明都是從身邊的一些小事情中受到啟發(fā)的，就像科學(xué)家們一樣，腦子里總有許多小問(wèn)號。我相信我們班上有許許多多的小思想家、小科學(xué)家，因為他們獨立解決過(guò)的生活上的小事情，誰(shuí)能為大家介紹一下？通過(guò)找一找這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生知道原來(lái)我們的身邊有這么多愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于動(dòng)手做做看的小科學(xué)家，達到了課前的目標之一引導學(xué)生愿意探究、樂(lè )于探究、勤于探究、敢于探究、科學(xué)探究。至此，本課教學(xué)難點(diǎn)最終成功突破。

　　最后和大家分享“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！�

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