思想品德說(shuō)課稿模板集合八篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的思想品德說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標是在研究教材和了解學(xué)情的基礎上設定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節教學(xué)，讓學(xué)生了解人類(lèi)賴(lài)以生存的“環(huán)境”，建設好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎上，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學(xué)生去過(guò)祖國的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據已有知識和生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習了上海鄉土歷史、鄉土地理，對自己的家鄉會(huì )有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì )人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類(lèi)。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現。理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養學(xué)生根據所學(xué)地理歷史知識提煉資料的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現）讓學(xué)生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀(guān)念。激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)一共三個(gè)知識點(diǎn)：1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著(zhù)培育熏陶的作用。三個(gè)知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì )人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節，第一第二環(huán)節通過(guò)課堂活動(dòng)，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過(guò)程如下：
課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂(lè )響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。
第一教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導入部分為基礎，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導、總結學(xué)生發(fā)言，比如長(cháng)城既凝結了中國人的智慧又實(shí)體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級的韓國學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節的課堂活動(dòng)“我帶大勛游上�！�。要求學(xué)生為班級的異國同學(xué)設計一條上海一日游的路線(xiàn)，讓韓國同學(xué)從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說(shuō)明設計的意圖。設計過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉土歷史鄉土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據自己掌握的知識來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設計是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設，懂得人文環(huán)境體現了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導學(xué)生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區的一大會(huì )址等�；顒�(dòng)結束后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
第三教學(xué)環(huán)節：
本環(huán)節教學(xué)主要落實(shí)教材第三個(gè)知識點(diǎn)，理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上�，F代化建設體現的高度、速度和深度過(guò)度到洋山深
水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結洋山精神的內涵，體會(huì )到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環(huán)境當中，你會(huì )以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對學(xué)習和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應對準備，比如可能有學(xué)生認為“大家都奉獻，我就樂(lè )得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻，集體成長(cháng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導學(xué)生走出誤區。
第四教學(xué)環(huán)節：本教學(xué)環(huán)節是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節的延續。因為第三個(gè)知識點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開(kāi)深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎上，激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設的總結自然過(guò)度到上海城市精神，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國的幫助不會(huì )有現在的洋山。上海作為一個(gè)國際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越�！苯又�(zhù)提出課堂討論題：“學(xué)習生活中我們如何來(lái)演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中，教師可以適當引導這樣幾個(gè)方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(cháng)。所以生活中要心胸開(kāi)闊，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學(xué)習不同的知識，開(kāi)闊自己的視野，博學(xué)才能專(zhuān)攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國說(shuō)。要敢于嘗試，不怕別人笑話(huà)等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng )造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
總結全課：
音樂(lè )聲中，優(yōu)美的語(yǔ)言結束全課。
三、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：
1、教學(xué)內容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設計了2個(gè)教學(xué)環(huán)節，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導和點(diǎn)撥，體現出了學(xué)生主體和教師主導作用的結合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結合，即有美妙的音樂(lè )又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)。評價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題，如果和教學(xué)目標密切相關(guān)或者和體現出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。
思想品德說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《……》是未來(lái)出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成，涉及知識點(diǎn)有…和…等，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )調查研究方法，并學(xué)會(huì )與他人合作。
根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
1．知識與技能:
2．過(guò)程與方法:
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
為有效實(shí)現以上教學(xué)目標，實(shí)現教學(xué)行為的有的放矢，依據學(xué)生現有的認知水平，設置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級很多學(xué)生思想上對思想品德學(xué)習的重視還不夠，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習這給他們增加負擔的“副課”，但也不難看出他們的求知
欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學(xué)設計應力求吸引學(xué)生，在課堂上應該給學(xué)生更多自我展示的機會(huì )，引導學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習，并充分予以肯定，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
《品德與社會(huì )》課程強調以?xún)和默F實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動(dòng)參與，強調寓教育于活動(dòng)之中�；谝陨险J識，本節課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導他們沿著(zhù)熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調查、感知升華的思路，在開(kāi)放式活動(dòng)中認知家鄉、感悟家鄉，增強熱愛(ài)家鄉的感情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，思路清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節：
（一）談話(huà)導入
為有效提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚醒學(xué)生的認知注意，激發(fā)學(xué)生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用談話(huà)法進(jìn)行新課的有效導入，導出課題，進(jìn)行板書(shū)。
（二）熟悉課本，了解各地情況
為突破學(xué)生的認知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現重難點(diǎn)的各個(gè)擊破：首先讓學(xué)生自己熟悉課本內容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識，并通過(guò)小組交流討論會(huì )展示出來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，交流家鄉情況
學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識點(diǎn)后，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己家鄉的情況又是怎么樣的，進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展
為使學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識，我設置了拓展環(huán)節，主要是…
（五）課堂小結
課本主要內容講完后，我對本節課的主要學(xué)習內容進(jìn)行了小結，并引導學(xué)生熱愛(ài)家鄉、關(guān)注家鄉，在對學(xué)生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
五、教學(xué)反思（上課沒(méi)有學(xué)生的話(huà)，本環(huán)節不用）
以上教學(xué)設計基本都是我個(gè)人的教學(xué)預設，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現有幾個(gè)環(huán)節設計還不到位，比如課前的調查研究、收集資料，學(xué)生并沒(méi)有完成預期任務(wù)，我沒(méi)有能根據學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應的調整。通過(guò)本節課的教學(xué)，我意識到以后的教學(xué)中應該做到因材施教，真正的實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展負責，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿 篇3
教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課
第一課時(shí)《憲法是國家的根本大法》
下面我將從背景分析、教學(xué)目標設計、課堂結構設計、教學(xué)媒體設計、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)設計等六個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的認識。
一、背景分析：
�。�、學(xué)習任務(wù)分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時(shí)，主要講述憲法的基礎知識，說(shuō)明憲法是國家的根本大法，讓學(xué)生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規定國家生活中最根本的問(wèn)題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。因此，本節課的重點(diǎn)是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)、對比、歸納。
�。�、學(xué)生情況分析：對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了憲法與法律對公民權利和義務(wù)的規定，能夠正確行使權力，自覺(jué)履行義務(wù)。學(xué)生已經(jīng)知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認識和了解，因此，我將為什么說(shuō)憲法是國家的根本大法確定為本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標設計：
根據本人對《思想品德課程標準》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認知結構，我把本課的目標定為：
�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹(shù)立憲法意識。
�。�、樹(shù)立憲法意識，增強憲法觀(guān)念，積極宣傳憲法，自覺(jué)維護憲法權威。
�。�、維護憲法的尊嚴，自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭。
�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。
三、課堂結構設計
本節課從知識結構呈現的角度看，為重難點(diǎn)服務(wù)，結合平時(shí)學(xué)習養成的習慣，讓學(xué)生閱讀去發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題的基礎上，合作討論去解決問(wèn)題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問(wèn)題，最后總結評價(jià)內化新知。
閱讀 發(fā)現問(wèn)題
討論 合作探究解決問(wèn)題
對比分析 鞏固新知
總結評價(jià)內化新知
四、教學(xué)媒體設計：
我認為學(xué)生看書(shū)閱讀雖然能夠發(fā)現問(wèn)題，但解決問(wèn)題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學(xué)，指導學(xué)生通過(guò)對比，直觀(guān)形象地觀(guān)察，讓學(xué)生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結論。因此，我采用了“問(wèn)題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始到問(wèn)題深化，并最終解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、閱讀書(shū)本，發(fā)現新知
看書(shū)Ｐ84-87頁(yè)，讓學(xué)生了解今天學(xué)習什么問(wèn)題，并嘗試去解決問(wèn)題。
設計意圖及教法說(shuō)明：
讓學(xué)生閱讀，以更好的培養學(xué)生的閱讀能力，歸納問(wèn)題的能力，讓學(xué)生去自主學(xué)習，不要過(guò)于依賴(lài)教師。
�。ǘ�、合作討論解決問(wèn)題
根據學(xué)生閱讀發(fā)現的問(wèn)題，讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習，在討論中去解決問(wèn)題。
設計意圖及教法說(shuō)明：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，不要孤身作戰；學(xué)會(huì )配合，樹(shù)立團隊精神。
�。ㄈ�、對比講解，鞏固新知
說(shuō)憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個(gè)方面讓學(xué)生結合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項會(huì )議通過(guò)的兩部法律來(lái)講解。
設計意圖及教法說(shuō)明：
通過(guò)對比，可使所學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并在對比中加深對所學(xué)問(wèn)題的理解，并擴大學(xué)生的知識面，以更好的體現中學(xué)時(shí)政化特點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、從內容上看
憲法 普通法律
全局性根本性的大問(wèn)題 局部性的某一方面的小問(wèn)題
國家的性質(zhì)、根本任務(wù)
《物權法》規范財產(chǎn)關(guān)系的民事基本
法律
《企業(yè)所得稅法》
�。ǘ⿵姆尚Яι峡矗鹤罡叻尚Я�
母法 子法，不能與憲法抵觸
基礎
以憲法為準
如果把所有的法律比作樂(lè )隊，憲法就是樂(lè )隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統帥。
�。ㄈ�、制定修改更為嚴格：
專(zhuān)門(mén)的委員會(huì ) 普遍法律
2/3、3/4通過(guò) 1/2
朗讀相關(guān)鏈接
�。ㄋ模�、歸納總結，鞏固新知
通過(guò)這節課學(xué)習，你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題？與同伴的討論
�。ㄈ缒銓W(xué)到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）
設計意圖:
通過(guò)問(wèn)題式的總結，讓學(xué)生再次歸納，總結本節課的重點(diǎn)，彌補教學(xué)中的不足。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：A憲 法：全局、大問(wèn)題
1、 內容上
B普通法律：局部、小問(wèn)題
A憲 法：最高法律效力
一、憲法是國家的根本大法 2、 法律效力
B普通法律：以憲法為準
A憲 法：更為嚴格
3．制定修改
B普通法律：嚴格
六、教學(xué)評價(jià)設計
根據新課程教學(xué)評價(jià)觀(guān)，教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)應該是知識獲得的過(guò)程，而不僅僅是結果。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)：
在教學(xué)過(guò)程中，注意從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作上看，看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及參與意識是否積極主動(dòng)，參與面是否廣，看他們是否能通過(guò)閱讀發(fā)現憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的根本大法。能否圍繞重點(diǎn)問(wèn)題獲得新知和自我學(xué)法，通過(guò)教師的態(tài)勢語(yǔ)言及學(xué)生的自評、互評等靈活多樣的評價(jià)方式，注重考察學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及自我探索表現出來(lái)的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)
2、注重學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評價(jià)
在學(xué)習中，通過(guò)閱讀能否提出問(wèn)題，討論能否解決問(wèn)題，能否對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，隨時(shí)了解他們學(xué)習政治課的自信心、主動(dòng)性，通過(guò)課堂觀(guān)察，對于他們的回答及時(shí)給與恰當的評價(jià)和鼓勵。當然對于他們認識上的偏差，也應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，加以糾正。
3、注意觀(guān)察學(xué)生對知識與技能的理解與應用的評價(jià)
特別注重觀(guān)察學(xué)生對基礎知識與基本技能的掌握，重視對重點(diǎn)問(wèn)題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯的學(xué)習評價(jià)，以更好的提高學(xué)生的思想道德水平。
思想品德說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師們，大家好。
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、學(xué)教方法、教學(xué)預設、板書(shū)設計六方面說(shuō)一說(shuō)我對本課的設計。
一：教材分析：
本節課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎，正義為公平的實(shí)現提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項目的內容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學(xué)習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構建和諧社會(huì )的重要內容之一，因此對學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著(zhù)重要的社會(huì )現實(shí)意義。
二、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺(jué)維護正義的意識和責任感，對非正義事情的發(fā)生缺乏應對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗，但人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問(wèn)題沒(méi)有明確的目標。所以這節課要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人
三、學(xué)習目標：
根據對教材、課標和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習目標和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會(huì )正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會(huì )生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為;培養正義感。(學(xué)習正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì )能自覺(jué)遵守社會(huì )制度、規則和程序，能有強烈的正義感，為建設公平正義的和諧社會(huì )做出自己的貢獻。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現正義，既需要意志，也需要勇氣。)
四、學(xué)教方法：
根據學(xué)習目標、本課特點(diǎn)和學(xué)生認知規律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗感悟等學(xué)習方法引導學(xué)生認識、體驗、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
五：教學(xué)預設
課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受?引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌
(設計意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學(xué)習做好感情鋪墊。)
出示學(xué)習目標:(多媒體課件投出，找生快速閱讀)
課件出示——電影：任長(cháng)霞的葬禮的圖片
思考：任長(cháng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛士”“當代女包公”?
過(guò)度：請大家帶著(zhù)對這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習。引入新課。
(設計意圖：一身正義的任長(cháng)霞的案例，足以概括本課的知識點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習更有針對性。)
(1)：自主學(xué)習：(看課本73 ---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分)
學(xué)生對答案，教師糾錯。完成基礎知識學(xué)習。
(設計意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì )的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的不講，重在培養學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)
(2)：合作探究：(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘)
教師巡回指導，對于小組內解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì )的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類(lèi);探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感;體現思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現，而是愚昧魯莽的行為;“報仇”輕者是一種違反校規校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規則意識的表現;正義不能憑個(gè)人情感，而應按客觀(guān)標準，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區;“報仇”行為侵犯別人的人身權益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為;“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì )解決生活中的疑惑。
思想品德說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
【課標內容】
《環(huán)境被破壞》是教科版《思想品德》教材第一單元第二課《哭泣的自然》中的第二部分內容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《資源在枯竭》一課，這為學(xué)習本節課的內容起到了鋪墊的作用。由于人類(lèi)的不合理的開(kāi)發(fā)和利用造成資源的大量浪費，而資源的大量浪費又造成了環(huán)境的破壞，這兩部分內容構成了《哭泣的自然》這一課。本節課所學(xué)的這部分內容是第二課的重要的組成部分。
【教學(xué)目標】
▲情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標： 體會(huì )資源、環(huán)境問(wèn)題對人類(lèi)發(fā)展的影響，使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。
▲能力目標：學(xué)會(huì )用聯(lián)系的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)正確分析資源、環(huán)境問(wèn)題與人類(lèi)生存的關(guān)系，提高自己分析問(wèn)題的能力。
▲知識目標：了解人類(lèi)面臨的嚴峻的資源、環(huán)境形勢以及資源短缺和環(huán)境惡化對人類(lèi)生存的影響。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
▲教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生關(guān)注自然、保護環(huán)境。
▲教學(xué)難點(diǎn)：如何讓讓學(xué)生把關(guān)注自然與環(huán)境的理念落實(shí)到行動(dòng)上。
二、說(shuō)學(xué)情
初中階段的學(xué)生思維活躍，對大自然充滿(mǎn)著(zhù)好奇。同時(shí)，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對人與自然的關(guān)系問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著(zhù)偏差�，F在多是獨生子女，容易形成以自我為中心的思想，缺少對周?chē)年P(guān)愛(ài)意識，本課的學(xué)習，要讓學(xué)生結合實(shí)際充分認識合理開(kāi)發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會(huì )用書(shū)中的知識去指導生活實(shí)踐，培育愛(ài)心，珍惜生命，盡自己最大的能力去保護大自然，確立一個(gè)積極的、正確的環(huán)境觀(guān)。
如果問(wèn)昔日的青山、綠草如今為什么成為了茫茫的戈壁？學(xué)生也許會(huì )迅速地想到植被的破壞、濫砍濫伐等行為，而對于經(jīng)濟的發(fā)展給環(huán)境所帶來(lái)的破壞卻認識不深，因此我們更多的要關(guān)注學(xué)生的認知。
初中生處于不成熟向成熟轉變的過(guò)渡期，具有較強的可塑性，初中時(shí)期所形成的熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識，對于學(xué)生將來(lái)的成長(cháng)以及中國未來(lái)經(jīng)濟和環(huán)境的協(xié)調都將起到重要作用。老師可以從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，與學(xué)生一起討論，一起探討保護環(huán)境的方法，以幫助學(xué)生正確認識周?chē)氖挛�，提高辨別能力，并能運用正確實(shí)用的方法保護環(huán)境。
三、說(shuō)教法
思想品德課思想性、時(shí)代性、開(kāi)放性強，基于本節課的內容與特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：收集有關(guān)圖片，運用多媒體手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：設計“啟思園”、“看事例想辦法”等提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生學(xué)習和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面我主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
接下來(lái)我具體說(shuō)一下本堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
▲導入新課：（3—5分鐘）
運用多媒體課件，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，把我們祖國的大好河山的短片和圖片展示一下，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，然后再接著(zhù)播放一些環(huán)境被破壞的圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的熱情。
▲ 講授新課：（25—30分鐘）
在這節課的教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，努力做到既緊湊又合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)與交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。本部分課文首先呈現了民歌《敕勒川》，給大家展示了一幅水豐草美牛羊壯的草原景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，奠定情感基礎。用較大的筆墨描繪自然的景色，引導學(xué)生感受美好的自然環(huán)境給自己的身心帶來(lái)的愉悅。通過(guò)大量的反映美麗大自然的文章、圖片和錄像資料，來(lái)強化學(xué)生向往美好大自然的情感。在此基礎上，讓學(xué)生觀(guān)看今日的草原以及教科書(shū)上呈現的今日的太湖等遭受到污染、環(huán)境被破壞的圖片，再讓學(xué)生調查家鄉環(huán)境污染的情況與同學(xué)交流，從而讓學(xué)生體會(huì )到環(huán)境污染的嚴重性及其可怕的后果。從多個(gè)方面、多個(gè)角度挖掘材料，讓學(xué)生認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性和緊迫性。最后讓學(xué)生思考：除了教科書(shū)中介紹的土壤、空氣、水的污染，還有什么其它方面的污染？面對大自然對人類(lèi)的懲罰，人類(lèi)應該怎么做？這也為下一節課的教學(xué)打好基礎。
在講授新課的過(guò)程中，我注意突出教材的重點(diǎn)，具體地分析教材的難點(diǎn)。我選擇用多媒體的教學(xué)手段，使一些抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化。具體說(shuō)來(lái)是按以下環(huán)節進(jìn)行的：美麗的自然環(huán)境――自然環(huán)境被破壞――大自然對人類(lèi)的報復。
▲課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
用簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，讓學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的運用，把課堂傳授的知識轉化為學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然和保護環(huán)境的意識。
▲課堂訓練（具體行動(dòng)）：（5分鐘）學(xué)到的知識就要會(huì )用，愛(ài)護學(xué)校的環(huán)境衛生，從我做起，從現在做起，讓學(xué)生馬上行動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)升華學(xué)生的情感，課堂氣氛達到高潮。
▲課后實(shí)踐：學(xué)生填寫(xiě)“我的保護環(huán)境的計劃”表。一個(gè)月后，全班交流實(shí)施計劃后的感受。
六、說(shuō)板書(shū)設計
美麗大自然→生態(tài)環(huán)境被破壞→大自然對人類(lèi)的報復
↓ (環(huán)境問(wèn)題的嚴重性和緊迫性)
節約資源，保護環(huán)境
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課我根據八年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用活動(dòng)教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的`教學(xué)效果。
多媒體可以給學(xué)生提供更多的材料，拓寬學(xué)生的知識面，教材畢竟是一種范本，適當地使用多媒體教學(xué)手段可以為教材的拓展提供一個(gè)廣闊的空間。但是，使用多媒體教學(xué)有時(shí)也存在不少問(wèn)題,如個(gè)別學(xué)生只看圖片和錄像，不看書(shū)也不做筆記，有的學(xué)生甚至不帶課本，以至教學(xué)效果不太理想，這類(lèi)似的問(wèn)題如何解決，值得我們老師深深反思。
思想品德說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《從容應考》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》�？荚�、分數是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和生活主題。本節內容針對學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現象，在分析緊張程度與學(xué)習效率關(guān)系的基礎上，提出了具體的調節緊張心理方法，對學(xué)生從容應考有著(zhù)很大的幫助和指導意義。
【課標內容】
樹(shù)立公平意識，正確對待考試；學(xué)會(huì )學(xué)習。
正確對待學(xué)習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：知道適度緊張是有益的，掌握從容應考的方法
過(guò)程與方法目標：提高學(xué)生從容地應對考試的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生良好的考試心態(tài)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習調節考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)于看重考試并且因為過(guò)度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解調節考試緊張心理的方法，切實(shí)有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。
二、說(shuō)學(xué)情
期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著(zhù)考試緊張，不能正常發(fā)揮的現象。尤其對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，期末考試是他們升入中學(xué)以來(lái)的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分數，是正常的，也是必然的。
三、說(shuō)教法
采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結合自身實(shí)際情況，在討論探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )調節緊張心理的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在老師的引導下，通過(guò)自主學(xué)習，找出問(wèn)題，互相討論，合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境 引出主題
�。▽耄┘僭O馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試，請學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應考》。
【設計意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設置問(wèn)題，引起學(xué)生強烈的求知，引出從容應考話(huà)題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學(xué)習效率關(guān)系圖，學(xué)生觀(guān)察后得出：適度緊張是有益的，過(guò)度緊張是有害的。
2、聆聽(tīng)故事《鯰魚(yú)效應》，展開(kāi)交流，從故事中得到了怎樣的啟示？
3、在學(xué)生討論的基礎上，教師總結適度緊張對學(xué)習效率和考試的促進(jìn)作用，學(xué)生結合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。
4、觀(guān)看一段考試時(shí)緊張過(guò)度的視頻錄像，觀(guān)察畫(huà)面中女孩的表現，有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生觀(guān)察后描繪過(guò)度緊張的表現(身體、情緒、行為、認知)。
【設計意圖】聽(tīng)故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡(jiǎn)單直觀(guān)，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成內心強烈的“我要學(xué)”。
活動(dòng)探究 學(xué)以致用
1、設問(wèn)：如何才能消除緊張心理，從容應考？引導學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題。
2、學(xué)生找出三種緊張心理調節法：認知調節法、積極暗示法、深呼吸調整法。
3、活動(dòng)一：眾說(shuō)紛紜話(huà)考試。搜集學(xué)生對考試的各種看法，判斷其正誤。
4、活動(dòng)二：激勵話(huà)語(yǔ)大展示。學(xué)生把考試中激勵自己的話(huà)寫(xiě)在紙上，全班展示。
5、學(xué)習深呼吸調整法，學(xué)生在老師的指導下一起練習深呼吸調整法，反復多次。
6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。
【設計意圖】活動(dòng)的設置，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見(jiàn)，體現了課堂的開(kāi)放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂(lè )，使學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )無(wú)比與無(wú)窮的魅力。
總結歸納 拓展延伸
1、師生共同總結歸納課文，構建知識網(wǎng)絡(luò )圖。
2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實(shí)際考試中靈活運用。
3、出示練習題，檢查學(xué)習效果，學(xué)生思考后作答。
【設計意圖】將零碎的知識整理成系統的網(wǎng)絡(luò )圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無(wú)味的知識編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。
六、說(shuō)板書(shū)設計
從容應考
克服考試焦慮： 做充分的準備：
�、僬J知調節法 ①合理安排學(xué)習與休息時(shí)間
�、诜e極暗示法 ②適當加強營(yíng)養和鍛煉
�、凵詈粑{整法 ③平時(shí)要認真學(xué)習，及時(shí)復習
�、苓�應學(xué)會(huì )一些必要的考試技巧
�、菖c家長(cháng)溝通，減輕來(lái)自家庭的壓力
七、說(shuō)教學(xué)反思
【成功方面】
將枯燥無(wú)味的書(shū)本知識，融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到無(wú)窮的快樂(lè )，這是課堂教學(xué)的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，課堂中的時(shí)間顯得過(guò)于緊湊，剩下留給學(xué)生練習的時(shí)間偏少。
思想品德說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教學(xué)理念
1、活動(dòng)、民主、自由；
2、與學(xué)生的社會(huì )生活實(shí)踐緊密結合；
3、尊重學(xué)生獨特的感受和理解，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)；
4、自主探究、合作學(xué)習。
二、說(shuō)教材
1、教材地位：
《學(xué)會(huì )自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，那么前一節從社會(huì )層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會(huì )自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點(diǎn)。
2、結構：
防患于未然（增強自我保護的意識）
學(xué)會(huì )自我保護
及時(shí)報警
依法實(shí)施自我保護 學(xué)會(huì )請律師
�。ㄌ岣咦晕冶Ｗo的能力） 尋求法律援助
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實(shí)施自我保護的方法；
難點(diǎn)：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。
4、教材的處理：
�。�1）、基于生活中熟知的事例，設置任務(wù)與問(wèn)題，達到新課標的要求。
�。�2）、拓展自我保護的技巧。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）幫助學(xué)生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
�。�2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。
2、能力目標
�。�1）初步理解社會(huì )生活的復雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；
�。�2）提高自我保護的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
充分認識自我保護的重要意義，珍愛(ài)生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學(xué)會(huì )拿起法律武器維護自身合法權益。
四、說(shuō)教法
1、案例教學(xué)法。通過(guò)展示案情設置情境沖突，引起師生討論、學(xué)生討論，在分析和研究案情的過(guò)程中，使學(xué)生體悟保護自我的方法，并進(jìn)而培養學(xué)生健康的心理，初步的法律意識，良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
2、情境教學(xué)法。通過(guò)開(kāi)展視頻欣賞、案例分析等活動(dòng)，我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
3、討論式教學(xué)：通過(guò)老師設計問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)師生之間的討論，在討論過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識。
4、活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達到教學(xué)目的和效果。
五、說(shuō)學(xué)生
1、未成年學(xué)生，社會(huì )閱歷較淺，社會(huì )生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時(shí)常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時(shí)需要解決的問(wèn)題。
2、從學(xué)生的認知規律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，因此在教學(xué)的過(guò)程中，遵循從現象到本質(zhì)的認識規律，努力創(chuàng )設情景，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。
六、說(shuō)學(xué)法
1、運用"引導發(fā)現式"教學(xué)法。通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生思考提出的問(wèn)題，提高學(xué)生判斷、分析能力。
2、合作學(xué)習法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進(jìn)步、共同提高。
3、參與學(xué)習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學(xué)中適度地創(chuàng )造參與機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在快樂(lè )和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
七、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、案例討論，導入新課
要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學(xué)生的注意，所以在導課中我采用了一段視頻案例，講述一個(gè)中學(xué)生智斗竊賊的故事，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長(cháng)，還能將違法犯罪分子繩之以法。
�。ǘ�、情境熏陶，激發(fā)興趣
"以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生",在現代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀(guān)的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時(shí)報警的文字案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據情境設置問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。
�。ㄈ�、整體認知，掌握技巧
通過(guò)感悟、總結，使學(xué)生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。
�。ㄋ模�、學(xué)生體驗，解決問(wèn)題
在課堂中我開(kāi)辟了幾個(gè)小欄目，如"自救智多星",讓學(xué)生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時(shí)的正確做法；"模擬直撥",讓學(xué)生親身體驗如何打求救電話(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；"自護訓練營(yíng)",以小組合作交流的方式來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣既給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習、主動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )，同時(shí)也培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和創(chuàng )新的能力，增強了學(xué)生的自信心。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，情感升華
在課程最后為升華主題，學(xué)生自我總結本課知識，依照尊重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養學(xué)生歸納問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力。最終實(shí)現教學(xué)效果的情感升華。
八、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
1、本堂課我認為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)漫畫(huà)、錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學(xué)生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而且還爭著(zhù)要說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、我根據學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際需要，創(chuàng )造性地對教材內容進(jìn)行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內容更能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，更貼近學(xué)生的生活。
課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動(dòng)和生生互動(dòng)。
在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，探究問(wèn)題的答案的可呈現多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來(lái)評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。
思想品德說(shuō)課稿 篇8
本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛(ài)國主義啟蒙教育為主旨的主題單元�！翱蓯�(ài)的祖國”又是這個(gè)板塊的第一個(gè)活動(dòng)主題，在教學(xué)過(guò)程中，我鑒于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
（一）從學(xué)生熟知的內容引入新課。
“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語(yǔ)文課本中出現，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現當時(shí)的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造有利氣氛，我在適當的時(shí)候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當時(shí)申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。
（二）源于學(xué)生現實(shí)生活。
波利亞曾說(shuō)“學(xué)習任何知識的最好途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導下讓學(xué)生自己去學(xué)�！北菊n主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國的美麗可愛(ài)、及怎么愛(ài)祖國。其實(shí)這些大道理根據他們的年齡特點(diǎn)還是稍微為難理解的，所以我就引導他們從做學(xué)校的小導游引領(lǐng)老師參觀(guān)校園風(fēng)光到發(fā)現整個(gè)拉堡鎮的可愛(ài)及偉大、延伸到理解整個(gè)中國，感覺(jué)到祖國的可愛(ài)和偉大。關(guān)于怎么愛(ài)祖國的問(wèn)題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻，此時(shí)我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛(ài)、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時(shí)捕捉他們說(shuō)出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟爭，同時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥討論中出現的問(wèn)題。如有個(gè)小組討論到升旗臺旁有很多花點(diǎn)綴很漂亮時(shí)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)他們班的清潔區也很漂亮時(shí)，有個(gè)同學(xué)就有不同的看法，覺(jué)得清潔區就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導他們懂得清潔區清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛生，堅持勞動(dòng)創(chuàng )造美。通過(guò)他們的各抒己見(jiàn)、互相交流，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣。
（三）讓學(xué)生寓學(xué)習于實(shí)踐中，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。
心理學(xué)研究表明：學(xué)習時(shí)參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調活動(dòng)、思維活動(dòng)的效率就會(huì )越高，學(xué)習效果就更好。所以我充分利用這一規律適當調控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習，讓學(xué)生在老師的指導下“做中學(xué)”，通過(guò)活動(dòng)，將自己的思想和觀(guān)點(diǎn)與之不斷融合，進(jìn)行積極的自我教育，在活動(dòng)中體驗，在體驗中發(fā)展，更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構建知識能力，形成內化的道德品質(zhì)。在此我設計了“能干的小畫(huà)家”環(huán)節，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋展開(kāi)想象，用一雙小手勾畫(huà)出理想中的家園。課文的最后還設計了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國的可愛(ài)，加深他們對祖國的理解和熱愛(ài)。
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