關(guān)于大班語(yǔ)言說(shuō)課稿五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位老師大家上午好！
我是幼兒園四班的語(yǔ)言教師楊在維，我今天為大家說(shuō)課的是一節語(yǔ)言活動(dòng)，題目叫《快樂(lè )的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快樂(lè )的小屋》這篇課文，語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清晰的語(yǔ)言、擬人化的手法，形象生動(dòng)地描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(cháng)，讓小屋變成快樂(lè )的小屋，給大家帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。這首詩(shī)歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構鮮明，便于幼兒理解和感受；同時(shí)它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的注意，特別適合大班教學(xué)。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大班幼兒的模仿能力較強，語(yǔ)言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力，本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的具體內容，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，難點(diǎn)是幼兒理解小動(dòng)物們制造快樂(lè )的共同點(diǎn)——利用自己的特長(cháng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，設計了以下三個(gè)目標：
1、引導幼兒理解詩(shī)歌中擬人手法的運用，感受詩(shī)歌意境美。
2、鼓勵幼兒用清晰完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、讓幼兒體驗熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性協(xié)調統一，寓教于生活情境、游戲之中，我做了以下活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：在活動(dòng)前讓幼兒了解各類(lèi)動(dòng)物以及他們的特長(cháng)。
2、與詩(shī)歌內容相應教學(xué)掛圖，便于幼兒理解詩(shī)歌內容。
五、說(shuō)說(shuō)教師的教法
為了發(fā)展幼兒獨立思考、獨立學(xué)習的能力，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下幾個(gè)教學(xué)方法。
1、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)圖片的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解詩(shī)歌內容、易于記憶。
2、談話(huà)法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題組成。因為恰當的問(wèn)題有助于培養幼兒語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用提問(wèn)的方法，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
六、說(shuō)幼兒學(xué)法。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)等多種方法獲得知識體驗，這些方法是幼兒學(xué)習語(yǔ)言表達能力的主要途徑。所以在活動(dòng)中，出示教學(xué)掛圖，讓幼兒用眼看一看，培養幼兒的觀(guān)察能力；教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，使幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣；提出問(wèn)題，讓幼兒動(dòng)腦想一想，發(fā)展幼兒思維能力；用口說(shuō)一說(shuō)、回答教師的提問(wèn)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。
2、復述法。讓幼兒多次講、反復講，練習次數增多，從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內容，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩(shī)歌中自己喜歡的角色并進(jìn)行相應的動(dòng)作表演，進(jìn)一步鞏固掌握詩(shī)歌內容。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我將設計成三大部分。
第一部分：?jiǎn)l(fā)式的運用教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察并理解詩(shī)歌的內容。 具體安排如下：
第一環(huán)節，觀(guān)察講述。
�。ㄎ页鍪緬靾D小屋）對幼兒進(jìn)行提問(wèn)：孩子們，你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂(lè )的小屋？
鼓勵幼兒大膽想象，自由講述。這里的兩個(gè)提問(wèn)，能喚起孩子已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，為幼兒提供說(shuō)話(huà)的欲望和積極性，為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。
第二環(huán)節，欣賞詩(shī)歌。（目的是讓幼兒對詩(shī)歌內容有初步了解）
當我朗誦詩(shī)歌一遍后，提問(wèn)：哪些小動(dòng)物想到了好辦法？在鼓勵孩子回答的過(guò)程中，出示相應的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶，并對發(fā)言積極的幼兒及時(shí)表?yè)P。
第三環(huán)節，激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。
我設計提問(wèn)：這些小動(dòng)物們用了什么辦法，讓小屋變成快樂(lè )的小屋？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應圖片，加深幼兒對詩(shī)歌內容的印象。
繼續提問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )用不同的方法，使小屋變成快樂(lè )的小屋？這些辦法能請別的動(dòng)物來(lái)代替嗎？為什么？讓幼兒通過(guò)自由討論并回答我的提問(wèn)。
在通過(guò)這樣的提問(wèn)與回答中，與幼兒共同分析詩(shī)歌中小動(dòng)物們制造快樂(lè )的共同點(diǎn)——它們運用了自己的特長(cháng)來(lái)打扮小屋。
第四環(huán)節，幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
我會(huì )對孩子們說(shuō)：讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的方法，好嗎？
幼兒跟著(zhù)我有感情地朗誦，目的是感受并掌握詩(shī)歌內容（根據幼兒朗誦情況及時(shí)進(jìn)行指導）。
第二部分：在理解詩(shī)歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。 首先，教師引導幼兒根據詩(shī)歌內容，一起模仿小動(dòng)物并創(chuàng )編動(dòng)作。
接著(zhù)，幼兒集體朗誦詩(shī)歌，當念到幼兒喜歡的某種小動(dòng)物時(shí)，幼兒就做相應的角色表演。
第三部分：結束部分
我向孩子提問(wèn)：孩子們，你想擁有一間什么樣的快樂(lè )小屋？
啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，分小組進(jìn)行討論。讓幼兒設計出自己心目中的“快樂(lè )小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快樂(lè )小屋”。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，當然在�?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的。我們還要根據孩子們的實(shí)際反應和接受能力，及時(shí)進(jìn)行調整、補充，努力體現“以幼兒為本”的教育理念。
謝謝大家！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)活動(dòng)內容
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著(zhù)每一個(gè)幼兒�！毒G色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)。詩(shī)歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫(xiě)得活潑生動(dòng)，讓幼兒可以感受詩(shī)歌中的趣味性，激起幼兒關(guān)注自然界的興趣。
幼兒在欣賞活動(dòng)中，能夠正確運用感官，理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)獨特的教育功能，提高了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)中，已能理解作品萌發(fā)情感，因此結合了幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平，我便設計了語(yǔ)言活動(dòng)《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色，保護和向往綠色。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
《綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴展幼兒經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，根據大班幼兒的內容特點(diǎn)，我分別從認知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標。
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，懂得同伴間要友愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)綠色，保護向往綠色的情感。
2、培養幼兒樂(lè )意欣賞不同體裁，不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩(shī)。
3、幼兒在感知作品的基礎上，初步體驗詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義。
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內容
難點(diǎn)：初步體驗詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的完成本次活動(dòng)目標，我準備了以下材料
1、制作與詩(shī)歌內容相關(guān)的課件
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗
3、詩(shī)歌表演的場(chǎng)地布置（森林、鳥(niǎo)窩、小溪、棕櫚葉）
4、錄音機、磁帶、小紅花若干
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)，我設計了以下5個(gè)環(huán)節
1、整體欣賞詩(shī)歌《綠色的和灰色的》
“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？現在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看”（屏幕顯示詩(shī)歌內容、圖像、配音）
2、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節，初步體驗情感
“詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看�！�
�。�1）“小朋友你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺(jué)？”（第一段）
�。�2）讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥(niǎo)的善良。（第二段）
�。�3）讓幼兒體驗小兔的機智、聰明（第三、四段）
�。�4）讓幼兒體驗狐貍的失望
3、表演詩(shī)歌，加深理解，進(jìn)一步體驗情感
�。�1）整體欣賞詩(shī)歌一遍
“現在我們把詩(shī)歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著(zhù)說(shuō)
�。�2）讓幼兒分組表演詩(shī)歌
“請你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)表演出來(lái)，看誰(shuí)表演的最好
�。�3）請表現突出的幼兒上臺表演
4、遷移經(jīng)驗，玩游戲
�。�1）討論：“小兔安全的經(jīng)過(guò)了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰(shuí)幫助了它呢？”問(wèn)“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
�。�2）玩游戲：看畫(huà)面，舉小旗
5、在歌曲《綠色的家》中結束活動(dòng)
五、說(shuō)教法
視聽(tīng)講結合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽(tīng)感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內容。
提問(wèn)法：教師用提問(wèn)的方法幼兒理解內容。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、課后在表演區讓幼兒表演詩(shī)歌內容。
2、在日常生活中，引導幼兒觀(guān)察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。
組織開(kāi)展“我是綠色小天使”活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗綠色的美好。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
這是一首充滿(mǎn)了濃濃愛(ài)意的詩(shī)歌。寒冷的冬天里來(lái)了，媽媽給我織了一雙手套。這雙毛線(xiàn)手套讓我感到是媽媽的手握著(zhù)我的手，我的手很溫暖，心里也很暖。小明沒(méi)有媽媽?zhuān)矝](méi)有媽媽的愛(ài)，在寒冷的冬天里，他沒(méi)有手套，我要請媽媽織一雙送給他，好讓他也能感受到媽媽的愛(ài)，溫暖他的手，溫暖他的心。在寒冷的冬天里，念著(zhù)這樣的詩(shī)，心里也是暖暖的。這首詩(shī)歌的教育價(jià)值，既有語(yǔ)言領(lǐng)域的讓幼兒理解詩(shī)歌內容和情境，也有社會(huì )領(lǐng)域的同情小朋友，愛(ài)護小朋友的價(jià)值。但我更多的從語(yǔ)言角度來(lái)挖掘作品。
大班小朋友生活在獨生子女家庭，以自我為中心，缺乏同情心，缺乏關(guān)愛(ài)別人的能力，現在正值冬天，孩子們都戴上了暖暖的.手套，這首詩(shī)歌教學(xué)符合季節性，孩子們又有相應的生活經(jīng)驗。我試圖通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習關(guān)心他人、愛(ài)護他人。這也符合綱要的精神：教育內容的選擇既要符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。
基于對作品的分析理解和對大班幼兒年齡特征的把握，依據布魯姆的目標分類(lèi)理論，我西從認知、技能、情感三方面制定了以下目標。
1、 欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛(ài)同伴的情感。
2、 學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)：目標1
難點(diǎn)：產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛(ài)同伴的情感。
難點(diǎn)產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心，生活在獨生子女家庭，缺乏同情心和關(guān)心別人的能力。
難點(diǎn)突破策略：
1、 媒體輔助、情境渲染
2、 多通道欣賞
3、 建構支架、圖文結合
4、 教師的語(yǔ)言引領(lǐng)（示范朗誦和教師的有效提問(wèn)）
5、 有感情朗誦，升華情感
準備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子
媒體、圖文、配樂(lè )
過(guò)程
一、媒體輔助，情境渲染，喚起經(jīng)驗，萌發(fā)同情心
寒冷的冬天里我有一雙手套，小明媽媽?zhuān)矝](méi)有手套，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強烈的對比，讓幼兒產(chǎn)生同情心，為后面的學(xué)習做情感上的鋪墊）
二、初賞作品
教師朗誦（清聲）詩(shī)歌一遍，提問(wèn)：寒冷的冬天里，媽媽給我做了什么？我讓媽媽做了什么？（提問(wèn)幫助幼兒初步了解詩(shī)歌內容）
三、分段欣賞，理解作品
出示圖文結合的圖譜，配樂(lè )朗誦（多通道欣賞，圖文結合，建構支架，幫助幼兒理解記憶。圖文結合是因為大班幼兒已經(jīng)有一定的識字量，文字和圖結合，在幫助幼兒理解詩(shī)歌的同時(shí)能提高幼兒學(xué)習的興趣）
有效提問(wèn)：為什么說(shuō)這雙毛線(xiàn)手套就是媽媽的手握著(zhù)我的手？
為什么說(shuō)我的手很暖？心里也很暖？
為什么說(shuō)好讓他的手也有媽媽的手握著(zhù)？
為什么他的手就會(huì )很溫暖？心里也會(huì )很溫暖？（有效提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，在理解的基礎上幼兒才能更好地去朗誦詩(shī)歌）
四、有感情朗誦，
支架逐漸撤離，讓幼兒配樂(lè )朗誦既是對作品再理解的過(guò)程，也是幼兒情感內化、升華的過(guò)程。有前面情感上的鋪墊，加上教師的語(yǔ)言引導，幼兒能夠進(jìn)入情境。
遷移：讓幼兒在生活中關(guān)愛(ài)同伴
我們班上有沒(méi)有需要關(guān)心幫助的小朋友，除了關(guān)心同伴，也可以給媽媽畫(huà)手套，讓媽媽感受孩子對她的愛(ài)。
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大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛(ài)情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)詩(shī)歌的基礎上，能發(fā)音準確地朗讀詩(shī)歌�！背醪礁惺芷湔Z(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合小班教學(xué)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點(diǎn)目標：
1、讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎上，能發(fā)音準確地朗讀詩(shī)歌。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然地情感。
3、鼓勵幼兒大膽地說(shuō)完整。
三、活動(dòng)準備
1、背景音樂(lè )
2、教具一套。
四、活動(dòng)重點(diǎn)
理解掌握故事內容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。
五、活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
六、過(guò)程與方法
�。ㄒ唬�、引入。
1、師：沙沙沙，聽(tīng)，天氣怎樣啦？（小雨）
2、出示落雨的圖片。
�。ǘ�、學(xué)習詩(shī)歌
1、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請幼兒猜）
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里。
師：看，花朵開(kāi)心嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很開(kāi)心，很快樂(lè )，花兒樂(lè )得張嘴巴。
說(shuō)句完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂(lè )得張嘴巴。
師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，又落到哪兒了呢？
出示“小雨點(diǎn)落在池塘里”的圖片。師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到池塘里。
師：看，魚(yú)兒開(kāi)心快樂(lè )嗎？哦，魚(yú)兒很開(kāi)心，很快樂(lè )，魚(yú)兒樂(lè )得搖尾巴。
師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還落到哪兒呢？
出示“小雨點(diǎn)落到田野里”的圖片。（解釋田野）師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里。了
師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長(cháng)）麥苗樂(lè )得往上拔。
師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
說(shuō)完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂(lè )得往上長(cháng)。
�。ㄈ�、完整欣賞
1、師：剛剛我們念的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？可是它還沒(méi)有題目了，小朋友來(lái)給他取個(gè)題目好嗎？
2、師：小雨點(diǎn)太好聽(tīng)了，那再聽(tīng)周老師來(lái)講一遍好嗎？
根據課件完整聽(tīng)教師念一遍。
�。ㄋ模�、幼兒念，配上背景音樂(lè )
1、師：老師念得好聽(tīng)嗎？你們想念嗎？那我們看著(zhù)這些圖片寶寶一起來(lái)念一遍好嗎？
2、現在我們請男孩子來(lái)念一遍，女孩子來(lái)當評委：再請女孩子來(lái)念一遍，男孩子來(lái)當評委。比一比。
�。ㄎ澹�、仿編
分別出示圖片大樹(shù)、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還有可能會(huì )落到哪里去呢？小朋友用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看！
請幼兒看著(zhù)圖片仿編兒歌。
師：小朋友編得真好聽(tīng)，我們一起來(lái)吧我們編的兒歌也來(lái)念一遍好嗎？
師：我們把這兩首兒歌一起來(lái)念一遍好嗎？
七、活動(dòng)延伸
師：你們喜歡小雨點(diǎn)嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小雨點(diǎn)的游戲好不好？
師：那我們趕緊找一個(gè)空的地方吧，下小雨啦。
念著(zhù)兒歌，做花兒、魚(yú)兒、麥苗的快樂(lè )樣子。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以沙沙沙聲引入，請幼兒猜測小雨點(diǎn)會(huì )落到哪兒，此時(shí)已經(jīng)在讓幼兒開(kāi)始想象了。接著(zhù)還是請幼兒帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題根據圖片來(lái)分段傾聽(tīng)詩(shī)歌。幼兒興趣較高，因此傾聽(tīng)能力比較好。之后的各個(gè)環(huán)節，幼兒們也都能積極地回答問(wèn)題，參與進(jìn)來(lái)。在仿編環(huán)節中，請幼兒看著(zhù)圖片仿編兒歌，在教師適當的引導下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來(lái)。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)習繞口令，嘗試正確、清楚、快速地讀準繞口令中的字、詞、句。
2、進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn)，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件-視頻
2、與繞口令內容相符的小圖片6張
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，激發(fā)興趣。
1、教師快速念讀繞口令，激發(fā)興趣。
教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)節目，想看嗎?
教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認真傾聽(tīng)，教師可根據幼兒的反應，決定是否再念一遍。
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，感受繞口令的特點(diǎn)。
教師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)?
引導幼兒自由講述其感覺(jué)，如：很有趣、聽(tīng)不清楚、很快等。
3、小結：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點(diǎn)之一。
繞口令是我國傳統的語(yǔ)言藝術(shù)，里面一些詞語(yǔ)的發(fā)音念起來(lái)都很相似，而且念的速度要求很快，
多說(shuō)繞口令可以讓我們的口齒更加清晰，思維更加敏捷。
二、視聽(tīng)結合，學(xué)習朗誦。
1、教師：剛才那段繞口令中到底說(shuō)了什么呢?讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
教師放慢速度，再次朗誦
2、提問(wèn)：這段繞口令中說(shuō)了什么呢?
(引導幼兒說(shuō)出繞口令中的字、詞、句，并根據幼兒說(shuō)到的內容，出示相應的圖片，
并用繞口令中的語(yǔ)句進(jìn)行反饋，同時(shí)，引導幼兒集體學(xué)說(shuō)。
如：若幼兒說(shuō)聽(tīng)到了"盆和瓶"，則出示"盆"和"瓶"的圖片，引導幼兒注意其字音，一起念讀等。)
3、看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)習朗誦。
教師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現在老師來(lái)完整地念一遍，
小朋友們會(huì )念的，可跟著(zhù)一起來(lái)念一念。
教師邊念邊根據繞口令的前后順序，排好圖片，然后引導幼兒看著(zhù)圖片，慢速念讀繞口令，注意讀準每個(gè)字音�？梢砸约w、分男女等形式，幫助幼兒反復練習、念讀，掌握繞口令的內容。
三、分析特點(diǎn)，學(xué)習快速朗誦。
1、根據已有經(jīng)驗，分析繞口令的特點(diǎn)。
(1)教師：小朋友們真棒，已經(jīng)掌握了繞口令的內容了，那么你覺(jué)得怎樣念，才能讓繞口令更有趣呢?
(幼兒知道可以念快一些，讓繞口令更有意思。)
(2)自由嘗試，教師巡視傾聽(tīng)。
教師：請你自己來(lái)試一試，用稍快的速度來(lái)念一念這段繞口令。
幼兒自由嘗試，教師巡視傾聽(tīng)，了解幼兒快速念讀的情況。
(3)個(gè)別表演。
教師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試，快速地念一念這段繞口令。
提問(wèn)：那你覺(jué)得快速念讀繞口令容易嗎?為什么?
(引導幼兒親自嘗試后，發(fā)現念起來(lái)不容易，因為它其中很多字音念起來(lái)都是差不多的。)
(4)小結：原來(lái)，繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的，念的時(shí)候一定要分清楚。
2、再次練習，找出其中不易念清的字、詞、句。
提問(wèn)：那你覺(jué)得哪些地方，你念起來(lái)是有困難的?
(提醒幼兒注意每個(gè)字念得要短，不要拖，且集體念時(shí)，聲音可以輕一些。)
3、以較快地速度，再次嘗試。
(1)完整示范，以較快的速度來(lái)念讀。
教師：現在葛老師來(lái)將這段繞口令，完整、快速地念一念，請小朋友們認真聽(tīng)。
(2)集體練習。
教師：讓我們跟著(zhù)節奏，一起快速、完整地念一念，注意每個(gè)字音都要念準了!
四、結束
1.播放相聲視頻，引導幼兒了解說(shuō)繞口令有很大的用處，且是不容易的。
教師：小朋友們真棒，現在讓我們一起來(lái)欣賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。
2.小結：我們剛剛看的是一段相聲表演，有趣嗎?相聲演員他們每天都要練習各種繞口令，
練習這些繞口令，讓他們的口齒更加清晰，
我們小朋友回家后，小朋友們要繼續練習，還可以去表演給爸爸媽媽看!
盆和瓶
桌上放個(gè)盆，
盆里有個(gè)瓶，
砰砰啪啪，
啪啪砰砰，
不知是瓶碰盆，
還是盆碰瓶。
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