【精選】說(shuō)課稿模板集合8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課選用由高等教育出版社出版的《服裝結構制圖》（第二版）的內容，主要講 的方法和步驟，它是學(xué)習整個(gè) 的基礎。
二、學(xué)情分析
我所面對的是服裝專(zhuān)業(yè)一年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了服裝結構的基本知識和制圖方法，并且也學(xué)習了結構制圖，這為學(xué)習但在今后的教學(xué)中還應該注意培養學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)目標
1、 知識目標：
A、 學(xué)生要熟悉常見(jiàn)
B、 掌握
2、 能力目標：
A、 學(xué)生能夠獨立繪制
B、 進(jìn)一步推出 在造型上的各種變化，目的是為了讓學(xué)生拓展思維，學(xué)以致用。
3、情感目標：培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、大膽實(shí)踐、勇于探索。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)是結構制圖方法，解決重點(diǎn)的辦法是利用多媒體輔助教學(xué)，教師講解并帶領(lǐng)學(xué)生用繪圖的手法一起深入并了解其結構原理，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中加深理解
難點(diǎn)是的畫(huà)法，解決難點(diǎn)的辦法是利用Flash動(dòng)畫(huà)，把抽象變成直觀(guān)，使學(xué)生更容易接受。
五、說(shuō)教法
在本課教學(xué)中，將 的款式結構進(jìn)行區別比較，歸納總結。其次我運用直
觀(guān)教學(xué)法，利用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生更好的去分析問(wèn)題，解決難點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
1、看（看內容）聽(tīng)（老師講）、做（完成實(shí)訓任務(wù)）
2、收集資料，開(kāi)闊視野，舉一反三
3、交流合作：小組討論、咨詢(xún)老師
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習導入（多媒體教學(xué)）2分鐘 上節課我們學(xué)習了女襯衫，那么女襯衫都有哪些特征呢？展示出一件女襯衫，學(xué)生看實(shí)物并回答：特點(diǎn)小方領(lǐng)、前片收肩胸省、中襟開(kāi)5�？�、腰節處略收腰，一片長(cháng)袖，袖口裝袖頭，袖頭上釘鈕1粒。
利用多媒體展示結構圖，目的為了鞏固舊知識的同時(shí)也輕松的帶出新課內容。
既然我們知道了 的結構款式，那么的款式特點(diǎn)是什么？（啟發(fā)提問(wèn)）
2、新課講授（35分鐘）
準備一件 實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出特點(diǎn)。最后我根據學(xué)生所說(shuō)的情況，將答案給出，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也能加深基礎知識的學(xué)習。
結論：和 的結構特點(diǎn)基本一樣，區別在于 腰處沒(méi)有收省，整體略顯肥大。 學(xué)生根據觀(guān)察得出的結論，從而引出我們依據什么來(lái)繪制此款男襯衫？
款式特點(diǎn)：制圖依據：（板書(shū)）
突破難點(diǎn)： 的畫(huà)法。
利用多媒體動(dòng)畫(huà)，清楚直觀(guān)的向學(xué)生展示出 的具體畫(huà)法。
3、實(shí)訓拓展
任務(wù)一：課前讓學(xué)生搜集 的一些款式，分析并找出款式變化的位置。 任務(wù)二：利用剛剛我們所搜集到的資料，根據所給出的要求，設計 。 課前我們已將學(xué)生分為4個(gè)組，每個(gè)組設計并畫(huà)出自己的款式。制圖過(guò)程中如有什么問(wèn)題可相互商討或向老師請教。
需注意的事項：
1、年齡的設定在款式上給我們有了一定局限性，我們要分析它的背景，穿著(zhù)場(chǎng)所，最后要符合現代社會(huì )的流行趨勢。
2、制作完成后交出最終款式結構圖，并點(diǎn)評其他團隊作品的款式變化的位置、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 最后我來(lái)點(diǎn)評補充說(shuō)明。
3、模擬項目的好處在于能夠培養學(xué)生的團隊合作力、拉近企業(yè)和學(xué)校兩者之間的距離，同時(shí)自由設計風(fēng)格也能讓學(xué)生對服裝時(shí)尚有一定的敏感觸覺(jué)，從而鍛煉學(xué)生在審美上的一種能力，不僅要動(dòng)腦還要動(dòng)手。
4、小結
回顧本節課的內容，首先學(xué)習了 比，掌握了制圖要點(diǎn)和制圖方法，運用對比法使學(xué)生加深知識記憶，最后利用布置任務(wù)不僅開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)也強化了知識要點(diǎn)。
八、板書(shū)設計
一、 制圖依據
款式圖與外形
九、 作業(yè)
請同學(xué)們?yōu)榧胰俗鲆患r衫，必須有款式變化。比例1：5
說(shuō)課稿 篇2
各位專(zhuān)家評委、各位領(lǐng)導、各位老師，大家上（下）午好�。�
大家好！我是？號選手。我今天說(shuō)課的課題是：中學(xué)體育與健康七-九年級全一冊教科書(shū)第六章生動(dòng)活潑的球類(lèi)運動(dòng)的第三節排球運動(dòng)的第三課時(shí)——《正面雙手傳球技術(shù)》。
在本次說(shuō)課內容中我將從教材分析即教材的地位和作用，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)教法，教學(xué)流程設計方面進(jìn)行闡述：
一．教材分析即教材地位與作用：本節內容是在墊球的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習傳球技術(shù)
排球運動(dòng)是一項因充滿(mǎn)智慧，富于變化而極具觀(guān)賞性的競技運動(dòng)項目，是初中《體育與健康》教學(xué)內容中選項學(xué)習的組成部分，主要通過(guò)發(fā)、墊、傳、扣、攔網(wǎng)等動(dòng)作組成的。是一項綜合性的體育運動(dòng)，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)。通過(guò)排球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價(jià)值的運動(dòng)項目。
本課教學(xué)內容是排球運動(dòng)的傳球技術(shù)，傳球技術(shù)是排球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊能力發(fā)揮及進(jìn)攻的核心作用，起著(zhù)組織全隊相互配合的重要橋梁作用。因此，本課著(zhù)重學(xué)習傳球技術(shù)中的傳球手型、擊球點(diǎn)和手指手腕的緩沖控制的正確姿勢。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。
二．課標要求：初中體育與健康課程標準對這部分的內容要求是：能夠使學(xué)生初步掌握排球運動(dòng)的正面雙手傳球技術(shù)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和合作意識。
三．教學(xué)目標：基于對教材的理解和分析，根據課程標準的要求，本人將該節課的教學(xué)目標定位為……”
1．認識目標：通過(guò)排球正面雙手傳球的練習，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。
2．技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓90%以上學(xué)生基本掌握排球正面雙手傳球的方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調能力。
3．情感目標：在寬松、自由、愉快、和諧的氣氛中練習，并通過(guò)游戲學(xué)習，培養學(xué)生團結協(xié)作精神和競爭意識。
四．本課的重、難點(diǎn)：結合教材內容、學(xué)生實(shí)際及教學(xué)目標，本節課的教學(xué)重點(diǎn)為
通過(guò)分析傳球的動(dòng)作結構，把傳球技術(shù)分為：傳球手型、擊球點(diǎn)和手指手腕的緩沖控制幾個(gè)環(huán)節。要把球傳好、準確，關(guān)鍵是傳球手型和擊球點(diǎn)。所以教材的重點(diǎn)：正確的手型和擊球點(diǎn)。難點(diǎn)：手指手腕的緩沖控制。
五．教法學(xué)法：為突出重點(diǎn)，有效的突破難點(diǎn)，結合本節具體內容，我選擇了如下的教學(xué)方法；示范講解法：用循環(huán)漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué) 采用了如下的教學(xué)手段；引用游戲貫穿練習，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習體育，在快樂(lè )中鍛煉身體，在快樂(lè )中享受樂(lè )趣。 練習法：
本課的教學(xué)指導思想主要根據布魯納的“發(fā)現學(xué)習”理論，讓學(xué)生對事物、問(wèn)題“嘗試”和“思考”，強調學(xué)習過(guò)程和直覺(jué)思維，在各自練習過(guò)程中有了一個(gè)感性的認識，建立良好學(xué)習技術(shù)動(dòng)作的概念。激發(fā)學(xué)生學(xué)與練的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。
全課的組織結構不拘泥于過(guò)分的統一規整，而以主動(dòng)練習與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)內容及手段，用循環(huán)漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)引用游戲貫穿練習，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習體育，在快樂(lè )中鍛煉身體，在快樂(lè )中享受樂(lè )趣。
教學(xué)器材：
依據教學(xué)目標及課的重難點(diǎn) 我設計了如下教學(xué)環(huán)節：
六．教學(xué)流程設計：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，激趣導入《導入環(huán)節》：（3′）在導入環(huán)節，為啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題的能力，結合本節內容，我設置了這樣的問(wèn)題情境：
1．課堂常規 ：整隊 點(diǎn)清人數
2．本課的教學(xué)內容目標及要求
二．準備活動(dòng)，跑前熱身 5
通過(guò)熱身跑 徒手操充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生們身體的各個(gè)部位 踝關(guān)節 膝關(guān)節 腰等 以免扭傷 拉
三．教師示范，講解要領(lǐng)：《新受環(huán)節》：5分鐘
讓學(xué)生自由發(fā)揮練習傳球。目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認識，所了解的傳球技術(shù)
教師講解學(xué)生練習當中存在的問(wèn)題，使學(xué)生認識排球運動(dòng)和學(xué)習排球的重要性。講解正面雙手傳球技術(shù)要領(lǐng)《邊講解邊示范》
�。ㄋ模╈柟叹毩暛h(huán)節：學(xué)習和發(fā)展（20′）
1．徒手練習：圍圓圈撒開(kāi)，徒手做傳球動(dòng)作姿勢。
為了使學(xué)生把理性的認識轉化為動(dòng)作。學(xué)生圍圓圈站開(kāi)，看教師的示范動(dòng)作模仿練習。同時(shí)教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是傳球的手型、姿勢。
2．結合球自?huà)亗骶毩?/p>
讓學(xué)生體會(huì )正確的手型用力和擊球位置。加深學(xué)生對傳球技術(shù)理解。
3．移動(dòng)中傳球練習
安排這一練習是讓學(xué)生隨時(shí)做好傳球前的準備姿勢，并快速起動(dòng)和移動(dòng)，來(lái)提高控制球的能力，保持好人與球的位置關(guān)系。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng )新，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高控制球和支配球的能力。
自我展示：給學(xué)生一定的空間和時(shí)間展示自己的練習成果，充分體現學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．過(guò)網(wǎng)傳球接力（分組練習）
要求學(xué)生不僅要做好傳球前的準備，而且要在移動(dòng)中觸球，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
�。ㄎ澹┖献靼l(fā)揮（7′）
游戲：接力傳球比賽
規則：分為四組進(jìn)行比賽，每組成一路縱隊站立，相距15米，排頭移動(dòng)自傳至少四次以上將球傳給對方后，迅速跑到對方排尾，對方再將球移動(dòng)傳回來(lái)，依次進(jìn)行。最先完成的為勝。
目的是根據本課的內容安排這個(gè)游戲，再次鞏固傳球技術(shù)。同時(shí)也培養學(xué)生的協(xié)作配合，團結合作的能力。
�。┓潘缮眢w，小結本課5′）
配樂(lè )放松
1．在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2．對本課進(jìn)行小結，學(xué)生參與自我評價(jià)，宣布下課，收回器材。
在整堂課的教學(xué)中 預計達到的練習密度是 30-40%
練習強度;中等強度
通過(guò)前面的設計安排，我想應該能達到如下的教學(xué)效果：
1 學(xué)生能理解教學(xué)內容的重點(diǎn) 難點(diǎn)
2 能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣和學(xué)習能力
3 能夠使學(xué)生自主學(xué)習，自我評價(jià)
4 同學(xué)間能相互幫助，互相合作，共同提高
以上是我針對課標的要求及教材內容的理解、教學(xué)設計、課堂教學(xué)效果的預設（或反思）所進(jìn)行的說(shuō)課，一定還存在著(zhù)許多缺點(diǎn)和不足，敬請各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師給予批評指正，謝謝大家！”
動(dòng)作要領(lǐng)：
�。�1）準備姿勢
采用稍蹲準備姿勢，抬頭目視來(lái)球，雙肘彎曲自然抬起，雙手置于臉前。
�。�2）手型
手觸球時(shí)，兩手應自然張開(kāi)成半球形，使手指與球吻合，手腕稍后仰，拇指相對，小指在前；傳球時(shí)用拇指內側、食指全部、中指的二、三指節觸球，無(wú)名指和小指在球的兩側輔助控制出球方向，兩肘適當分開(kāi)，自然下垂。
�。�3）迎球
當球接近額前時(shí)開(kāi)始蹬地、伸膝、伸臂，兩手微張，從臉前向前上方主動(dòng)迎擊來(lái)球。
�。�4）擊球
擊球點(diǎn)應保持在額前上方約一球遠，擊球部位一般在球的后下方。
�。�5）用力
傳球主要靠伸臂力量，與下肢蹬地力量的協(xié)調配合，通過(guò)球壓在手上使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。
�。�6）擊球后身體重心隨擊球動(dòng)作前移，全身放松呈準備姿勢狀態(tài)，準備下一個(gè)擊球動(dòng)作。
說(shuō)課稿 篇3
我執教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時(shí)，它是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，是訓練學(xué)生朗讀、培養學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實(shí)際情況考慮，根據課程階段目標及教材特點(diǎn)，我按知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助看圖，引導想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復品讀，引導學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話(huà)，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
3、繼續學(xué)習本課生字“蜻 、蜓 、 蜂、蜜”，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
從文本來(lái)看，借助看圖，引導想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復品讀，引導學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話(huà)，在充分的朗讀中體會(huì )“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
本課時(shí)主要通過(guò)鞏固復習；讀中感悟，學(xué)習課文；創(chuàng )設情境，理解寓意和學(xué)寫(xiě)生字四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。具體設想如下：
第一環(huán)節：鞏固復習
首先我引導學(xué)生認讀課文中的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為繼續學(xué)習課文作準備。
第二環(huán)節：朗讀感悟，學(xué)習課文
1、讀讀悟悟，體會(huì )蝸牛參加飛行比賽時(shí)飛得很快，感受冠軍的榮譽(yù)。
教學(xué)一開(kāi)始，我就出示一張獎杯圖，讓學(xué)生明白獎杯代表什么，蝸牛是怎樣獲得獎杯的。隨后，我讓學(xué)生讀第二小節，體會(huì )蝸牛飛得很快，引出“遙遙領(lǐng)先”，再通過(guò)用“甩下”來(lái)理解領(lǐng)先，再理解“遙遙”，這樣逐步理解“遙遙領(lǐng)先”的意思。讓學(xué)生分層讀好這個(gè)詞，進(jìn)而讀好第二小節。
2、讀讀品品，感悟蝸牛以前的樣子
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看看蝸牛飛行時(shí)的樣子，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是靠什么得到獎杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飛翔”，讓學(xué)生想象它怎樣自由飛翔的，進(jìn)一步體會(huì )。在感悟體會(huì )中讀好這兩個(gè)詞組。再讓學(xué)生用“因為···所以···”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把上面兩個(gè)詞組聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行詞句訓練。進(jìn)而讀好這一小節。
3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。
課文的第四自然段寫(xiě)了蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也飛不動(dòng)了。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)體會(huì )“退化”的意思。再在“有力的翅膀”和“自由的飛翔”的基礎上找到相對應的“堅硬的外殼”和“慢慢地爬行”。順勢讀好這兩個(gè)詞組。再讓學(xué)生體會(huì )這樣的變化是“天長(cháng)日久”形成的。
4、讀讀演演，感受蝸牛的所作所為
在指導第三小節時(shí)，抓住蝸牛都做了些什么，引出“它成天把獎杯背在身上····生怕被別人偷了去”抓住“成天”和“晚上”進(jìn)行字詞訓練。給“成天”換個(gè)詞。將“成天”和“晚上”合在一起會(huì )想到哪些詞，來(lái)拓寬訓練學(xué)生的詞匯。再體會(huì )蝸牛當時(shí)的心情，讓學(xué)生來(lái)演一演，進(jìn)一步體會(huì )蝸牛的“得意洋洋”。在此基礎上再找找一對近意詞，說(shuō)說(shuō)他們的意思，從而體會(huì )蝸牛當時(shí)的害怕。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的第5課《中彩那天》。本次的說(shuō)課我設計了說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面。
一、說(shuō)教材
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車(chē)的得而復失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)（根據中年段閱讀教學(xué)的主要目標及本課的特點(diǎn)制定了以下目標）：
1．準確認讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結合具體語(yǔ)境準確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習把握主要內容。
3．在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。 將“初步學(xué)習把握課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情；體會(huì )詞語(yǔ)表達情意的作用�！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會(huì )父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法：本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎，教師根據學(xué)情恰當引導、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設疑問(wèn)，設置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓練，并及時(shí)總結提升寫(xiě)法。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法。著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著(zhù)一個(gè)組織者和引導者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習時(shí)間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習能力的目的。
2. 合作學(xué)習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會(huì )打下良好的合作基礎。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備
學(xué)生：
1．自讀課文2～3遍。
2．試著(zhù)結合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
3．想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文。
今天我們學(xué)習一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀課題──（齊讀）。析題，“中彩”就是指什么？（生答后）文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車(chē))。圍繞著(zhù)這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
【設計意圖：本課由課題導入，通過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的序幕，選擇小而巧的切入點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過(guò)渡到課文的整體感知。無(wú)痕而有效�！�
�。ǘ┱w把握，學(xué)習生字詞。
1．學(xué)習生字詞。
�。A設難讀的：拮據 夢(mèng)寐以求 饋贈）
2．把握主要內容。
�。�1）讀了課文，你知道了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內容。）
�。�2）個(gè)別練說(shuō)，指導方法。引導學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果來(lái)把握課文的主要內容。
�。�3）同桌練說(shuō)。
�。�4）小結。
【設計意圖：把握課文的主要內容是四年級的閱讀訓練重點(diǎn)，四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容還存在難度，所以在此設計了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據學(xué)生已知的內容隨機點(diǎn)撥，指導方法，使“把握課文主要內容”這項訓練落到實(shí)處�！�
�。ㄈ┘氉x課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現的？
【設計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路、文路、學(xué)路三線(xiàn)合一。定準了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標導向�！�
2．自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。
【設計意圖：此環(huán)節安排學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，體現了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨立思考，閱讀圈畫(huà)，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣�！�
3．交流匯報。
�。�1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？
�。ㄒ龑W(xué)生明白：父親不知道是留下車(chē)，還是將車(chē)還給庫伯。）
◆ 是留還是還？如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢？先
別忙著(zhù)舉手，請同學(xué)們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線(xiàn)
劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎？
【設計意圖：只有深入了解到父親留車(chē)的種種理由，才能更深刻地體會(huì )到父親還車(chē)時(shí)的抉擇之難�！�
舉例：
句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。（重點(diǎn)品讀“拮據”）
句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）
【設計意圖：學(xué)習在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法，并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表情達意的作用；也為體會(huì )下文父親艱難抉擇的表現作鋪墊�！�
◆指導朗讀。
【設計意圖：指導學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側重指導語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )人物的思想感情�！�
�。�2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現。
句子一：“不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴肅”） 句子二：我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞： “趕”）
句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
�。ㄖ攸c(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì )父親的抉擇之難。）
【設計意圖：通過(guò)品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心活動(dòng)的表達方法�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習表達 ，深化理解（視時(shí)間機動(dòng)）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在咱們反過(guò)來(lái)想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì )是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
父親終于拿起了橡皮，他
_______________________________________________。
設計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導學(xué)生讀懂課文內容，明白課文寫(xiě)了什么，還要明白課文是怎么寫(xiě)的，引導學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。本環(huán)節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達心理的方法。由說(shuō)到寫(xiě)循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。
�。ㄎ澹┛偨Y存疑。
這節課我們學(xué)習了作者通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法，體會(huì )到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車(chē)的最后決定呢？下節課再探討。
【設計意圖：教學(xué)內容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習規律，不求全、不違真。本節課學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，圍繞著(zhù)父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，明確了下節課的學(xué)習重點(diǎn)�！�
六、說(shuō)板書(shū)設計： 中彩那天
道德難題
留 還
誠信
說(shuō)課稿 篇5
《Unit3 Who’s That Man?》是陜西旅游出版社第8冊的第三單元。對于這節課的教學(xué)，我覺(jué)得比較滿(mǎn)意。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些職業(yè)的名稱(chēng)基礎上，學(xué)習新的職業(yè)單詞，同時(shí)學(xué)生也具備了初步的口語(yǔ)表達能力，并能在較為真實(shí)的環(huán)境下實(shí)際運用，學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習英語(yǔ)的興趣濃厚。
《新課程標準》指出，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在本模塊中的地位和作用，根據《英語(yǔ)課程標準》的總體教學(xué)目標，充分運用多媒體資源，我確立本課的教學(xué)目標為：
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、讀、寫(xiě)相關(guān)單詞，并運用所學(xué)單詞準確描述人物的職業(yè)。
�。�2）初步感知Who is he?
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1、教材的地位、作用和意義。
角是最基本的幾何圖形之一，本節內容是學(xué)生在學(xué)習了點(diǎn)、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的內容的基礎上進(jìn)一步認識角。，也是后面要學(xué)習的三角形、四邊形、圓、銳角三角函數等數學(xué)知識的必備基礎。因此學(xué)習本節內容對后續學(xué)習是至關(guān)重要的。
2、教學(xué)目標分析
國家新的課程標準規定，學(xué)生的學(xué)習目標應將知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，行為與創(chuàng )新融為一體，根據學(xué)生的認知規律和知識基礎，我將這節課的教學(xué)目標制定如下：
1、通過(guò)豐富的實(shí)例，幫助學(xué)生理解角的形成，建立幾何中的角的概念，掌握角的兩種描述以及四種表示方法，會(huì )進(jìn)行度、分、秒的換算（知識與技能）
2、通過(guò)觀(guān)察、探索、類(lèi)比、轉化、猜想等數學(xué)思想，初步培養學(xué)生利用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，揭示事物間的相互聯(lián)系以及把實(shí)際問(wèn)題概括數學(xué)問(wèn)題的能力。（過(guò)程與方法）
3、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養學(xué)生敢于實(shí)踐的能力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從交流中獲益。（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
4、通過(guò)課堂探究，培養學(xué)生思維能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成良好的學(xué)習習慣和拓展能力。（行為與創(chuàng )新）
目標制定的依據：
這樣制定的教學(xué)目標，符合學(xué)生的認知規律，符合本節課的教學(xué)實(shí)際，能培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力提供了空間和時(shí)間。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
初中數學(xué)教學(xué)大綱中明確指出，學(xué)生應掌握角的兩種定義、四種表示方法以及角度制之間的轉換。因此我設計的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解角的兩種定義，四種表示方法，角度制之間的轉換。難點(diǎn)是正確理解角的概念。教學(xué)關(guān)鍵是通過(guò)自主探索，合作交流，正確理解角的兩種定義。
二、教學(xué)程序分析
在我們的數學(xué)課堂中，應該以學(xué)生的發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。為了落實(shí)這幾點(diǎn)，我按以下五個(gè)階段完成本節課：
第一階段：創(chuàng )設情境，迎接挑戰。復習直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)，為后面給角下定義埋下伏筆，出示一組實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片中哪種基本的幾何圖形？從而引出了這節課的學(xué)習內容：角。那么角有哪些最基本的圖形組成呢？試著(zhù)給角下定義？讓學(xué)生相互交流，說(shuō)一說(shuō)怎樣給角下定義。
教師巡回檢查，看看學(xué)習參與活動(dòng)的情況，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。在學(xué)生發(fā)言的基礎上，歸納出角的第一種定義。此時(shí)，給學(xué)生分析角的組成元素，組成角的兩邊是兩條射線(xiàn)，公共的端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，并介紹角的表示符號。通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，就突破了角的第一種定義這個(gè)難點(diǎn)。
來(lái)一起看，下面圖形中，哪些是角？如果不是，請說(shuō)出錯誤的理由。既加深了學(xué)生對定義的理解，又滲透了數形結合思想，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍中理解了角的第一定義。
第二階段：?jiǎn)l(fā)探究，啟迪思維。
教師出示了由一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的三條射線(xiàn)組成的圖形，讓學(xué)生通過(guò)數角，進(jìn)而探究角的四種表示方法：
�。�1）用三個(gè)大寫(xiě)英文字母表示任一個(gè)角，表示頂點(diǎn)的字母要寫(xiě)在中間；
�。�2）用一個(gè)大寫(xiě)英文字母表示一個(gè)角；
�。�3）用小寫(xiě)希臘字母表示單獨一個(gè)角；
�。�4）用數字表示單獨一個(gè)角。
并分析這四種表示方法的易錯點(diǎn)。在例題的處理中，強化了學(xué)生對角的表示方法的理解運用能力，檢測出了學(xué)生的課堂的學(xué)習效果。
在這一探究活動(dòng)中，我設計了一組動(dòng)畫(huà)，演示了銳角、直角、平角、周角是怎樣由一條射線(xiàn)沿其端點(diǎn)旋轉形成的過(guò)程。這樣，從運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，給角下第二種定義就水到渠成了。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生形象的理解了角的第二種定義，也體現了多媒體對課堂教學(xué)帶來(lái)的獨特魅力。
通過(guò)教師演示兩個(gè)度數相近的角，讓學(xué)生說(shuō)出用什么方法區別出這個(gè)兩個(gè)角的大小，引入度量角的方法，在這里，我感到非常吃驚的是，學(xué)生不僅說(shuō)出了使用量角器度量角，還說(shuō)出了重疊法度量角的方法。順勢我就讓學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)出一度角是怎樣得到的，從中引入度分秒之間的換算方法，給學(xué)生介紹角度制，并簡(jiǎn)要介紹弧度制與密位制，把課內知識延伸到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。接下來(lái)通過(guò)一組由淺入深的針對性練習，強化了學(xué)生對角度制單位之間的換算方法的理解。
角度制是初中階段中的一個(gè)特殊的重要的度量制度。由于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)度、面積、體積等單位之間的換算，對單位與單位之間的換算方法已具備了一定的基礎，但對度（°）、分（′）、秒（″）之間的角度制之間的換算還是第一次接觸。讓學(xué)生明確角度制是60進(jìn)制，區別于10進(jìn)制、100進(jìn)制、1000進(jìn)制是一個(gè)關(guān)鍵。
第三階段：引導落實(shí)，習題檢測。
教師通過(guò)出示一組檢測題，將本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行變式訓練，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。在這組習題中，教師重點(diǎn)要強調講解后兩道訓練角的表示方法的習題，這是針對學(xué)生的易錯點(diǎn)設計的。
第四階段：小結深化，建構認知。
通過(guò)對學(xué)生的做題及發(fā)言情況進(jìn)行點(diǎn)評，由此小結出本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的能力提高。然后，讓學(xué)生指出教師上課還須改進(jìn)之處，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
第五階段：布置作業(yè)，實(shí)踐創(chuàng )新。
在課外拓展練習中，我特意設計了一道必做題，一道選做題，一個(gè)數角的課外探索題，鼓勵學(xué)習探索數角的規律。這樣設計，想讓不同層次的學(xué)生都得到共同的提高。
三、教法與學(xué)法分析
在本節課中，我注重了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習、合作學(xué)習，采用了啟發(fā)引導法、課堂研討法，讓學(xué)生在具體的情境之中，把抽象的數學(xué)知識形象化�？梢詮囊韵露矫娴玫襟w現：
1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、演示、嘗試、分組討論等形式，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，體驗知識形成的過(guò)程，進(jìn)而達到了教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的有機統一。
2、本節課我的指導思想是：體現自主性，不強制灌輸，重在引導點(diǎn)悟；體現針對性，不主觀(guān)臆想，根據學(xué)情有的放矢；體現操作性，不籠統抽象，盡量具體直觀(guān)；體現鞏固性，不一蹴而就，而是梯度練習，反復強化，進(jìn)而達到培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目的。
初一是學(xué)生由小學(xué)到初中的一個(gè)過(guò)渡階段，與小學(xué)相比，無(wú)論在知識的深度、廣度和難度上，還是在能力的要求上，都要求我們對學(xué)生的學(xué)習習慣的養成提出了更高的要求，要對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導。通過(guò)指導，讓學(xué)生改進(jìn)或完善原來(lái)的學(xué)法，吸納和采用新的學(xué)法，從而盡快地適應新的學(xué)段的學(xué)習，促使學(xué)習過(guò)程形成良性循環(huán)。
本節課中，我始終努力體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是發(fā)揮主導作用這一理念，尋求教與學(xué)的最佳結合。我十分關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、性格特征和價(jià)值觀(guān)念，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢想，敢問(wèn)，敢創(chuàng )新，促使學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì )”而且要“會(huì )學(xué)”。本節課我主要從以下方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行了指導：
個(gè)體探究與小組討論相結合，達到獨立思考與適當交流的統一；教師講授與學(xué)生自學(xué)相結合，達到教師講與學(xué)生思、學(xué)生練的有機統一；課堂練習與課外拓展相結合，達到學(xué)法于課內，提高在課外的有機統一；數學(xué)問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結合，達到數學(xué)與生活的的有機統一；鼓勵學(xué)生獨立思考與參與小組合作相結合，達到培養學(xué)生學(xué)習品質(zhì)與團協(xié)協(xié)作相結合。
四、教學(xué)效果與思路
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生很好地掌握了角的兩種定義，四種表示方法，說(shuō)明了我對教材的重難點(diǎn)把握比較到位的。上得到了圓滿(mǎn)的解。但是在進(jìn)行角度制的轉換時(shí)，個(gè)別學(xué)生還是不夠熟練，但由于本節課只是第一課時(shí)，后邊還要深入的學(xué)習，相信這個(gè)問(wèn)題學(xué)生能夠熟練掌握。
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，演示，動(dòng)手操作，啟發(fā)引導學(xué)生體驗知識的形成過(guò)程，從而達到教法與學(xué)法的有機統一。采用啟發(fā)引導，體現自主性，不強制灌輸；通過(guò)自主探索，體現操作性，重在引導點(diǎn)撥；通過(guò)梯度練習，體現鞏固性，發(fā)揮主體作用；采用形象演示，體現趣味性，盡量具體直觀(guān)；學(xué)法于課內，拓展于課外，構建數學(xué)大課堂。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好!我說(shuō)課的內容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節全球定位系統及其應用》的第一課時(shí)，我將以“主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習、合作探究學(xué)習”為思路，從課程標準分析、教學(xué)目標，學(xué)情分析，教法學(xué)法設計，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設想。
一、課程標準分析
教材中《全球定位系統及其運用》課程標準要求是：全球定位系統組成及原理。
二、教材分析
1、本課在整個(gè)課程體系中的地位和作用
地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統、遙感、全球定位系統是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統和遙感技術(shù)的應用離不開(kāi)全球定位系統的支持。本節課處于本冊最后一單元，旨在幫助學(xué)生們認識和了解區域研究中的方法和手段，尤其是新技術(shù)手段在學(xué)科內外的運用�？茖W(xué)的教學(xué)目標具有良好的導向和激勵作用。根據課標要求，結合教材內容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的.三維教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
●能夠用自己的語(yǔ)言解釋全球定位系統的概念，并初步了解其工作原理。
●能簡(jiǎn)要說(shuō)明全球定位系統的起源與發(fā)展。
●能說(shuō)出全球定位系統的三個(gè)組成部分及其主要功能。
●能說(shuō)出GPS接收機的主要種類(lèi)及其主要用途。
�。�2）過(guò)程與方法
●通過(guò)閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統起源與發(fā)展。
●通過(guò)讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統的組成，并討論各組成部分的功能。
●通過(guò)多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國導航定位系統的發(fā)展。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
●通過(guò)全球定位系統神奇功能及廣泛應用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。
●通過(guò)“衛星導航定位系統的新時(shí)代”的學(xué)習，增強學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國情感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、依據及突破方法
根據所教學(xué)生特點(diǎn)和新課標的要求，把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別設計為：
重點(diǎn)：全球定位系統的組成及其作用。
確立依據：只有理解了全球定位系統的組成及其作用，才能認識和了解全球定位系統在眾多領(lǐng)域中的廣泛應用。
突破方法：通過(guò)閱讀教材以分組討論的形式，引導學(xué)生歸納總結GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節課的重點(diǎn)內容。
難點(diǎn)：全球定位系統（GPS）的基本原理
確立依據：全球定位系統的基本原理技術(shù)性強，對學(xué)生現有的認知水平來(lái)說(shuō)是一難點(diǎn)。
突破方法：先通過(guò)事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過(guò)類(lèi)比分析法得出全球定位系統的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問(wèn)題得以突破。
三、學(xué)情分析
1、全球定位系統發(fā)展迅速，近年來(lái)廣泛應用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對GPS都很感興趣。
2、掌握了一定的學(xué)習方法，養成合作學(xué)習習慣。具備了初步的抽象概括能力。
3、學(xué)生對GPS比較陌生。本節知識理論性很強，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內容。
四、教法學(xué)法設計
1、教學(xué)方法
�、�、啟發(fā)式②、問(wèn)題探究法、③討論法
依據：根據課標要求，結合本課內容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對于重難點(diǎn)我采用了問(wèn)題探究法和討論法，以培養學(xué)生自主學(xué)習的意識、主動(dòng)參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng )新等思維，使學(xué)生的智能和認識水平都得到發(fā)展。
2、學(xué)法指導：
自主學(xué)習法，合作探究法，聯(lián)系實(shí)際運用知識。
依據：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)法指導上注重以學(xué)生為中心，指導學(xué)生進(jìn)行課前準備：查找資料GPS的組成及運用。在自主學(xué)習、合作探究的過(guò)程中學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
本節內容的教學(xué)，我將從閱讀P95頁(yè)閱讀材料導入新課師生互動(dòng)探索新知；課堂小結，鞏固提高；歸納小結、布置作業(yè)；這樣四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，時(shí)間分配如下：閱讀材料導入新課3分鐘；師生互動(dòng)探索新知30分鐘；課堂小結、鞏固提高5分鐘；歸納小結、布置作業(yè)2分鐘。下面我將對四個(gè)環(huán)節一一說(shuō)明。
�。ㄒ唬┬抡n導入
閱讀95頁(yè)閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統無(wú)處不在。
設問(wèn)：在日常生活中，你接觸過(guò)GPS嗎？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。
�。ǘ┲v授新課
本堂課我設置了五個(gè)探究活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗入手，運用案例、模擬等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識，引導和鼓勵學(xué)生思考、體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
【問(wèn)題探究一、】：探究GPS概念
在伊拉克戰爭中，曾經(jīng)有記者問(wèn)一位飛行員：“你知道去轟炸哪個(gè)城市嗎？” 飛行員回答：“不知道�！薄澳悄阍趺慈マZ炸呢？” “容易，上級給我一個(gè)坐標，我按計算機的指引，投下采用GPS導航的炸彈掉頭就走，跟我玩游戲機沒(méi)哈兩樣�！�
設計意圖：通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。
1、基本概念——全球定位系統（Global Positioning System簡(jiǎn)稱(chēng)GPS ）是利用衛星，在全球范圍內實(shí)時(shí)進(jìn)行導航、定位的系統。
【問(wèn)題探究二、】：探究GPS特點(diǎn)
家住張家界的彭先生晚上睡覺(jué)的時(shí)候，將小車(chē)停在自己家的車(chē)庫里，可早上打開(kāi)車(chē)庫門(mén)時(shí)發(fā)現自己的小車(chē)不翼而飛，他立即報了警，警察發(fā)現這輛小車(chē)正在開(kāi)往長(cháng)沙的高速公路上。警察是如何發(fā)現失竊的小車(chē)的呢？原來(lái)，這輛小車(chē)上安裝了GPS設備。
警察是如何追上竊賊的?
設計意圖：通過(guò)案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點(diǎn)和功能，培養學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。
2、全球定位系統的特點(diǎn)
�。�1）全球，全天候工作。
�。�2）能為用戶(hù)提供連續、實(shí)時(shí)的三維位置、三維速度和精密時(shí)間，不受天氣的影響。
�。�3）定位精度高：精度可達厘米級和毫米級。
�。�4）功能多，應用廣：測量、導航、測速、測時(shí)等
【問(wèn)題探究三】：探究GPS的發(fā)展
設計意圖：通過(guò)教材的閱讀及活動(dòng)材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國的發(fā)展現狀，突出介紹中國的北斗導航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【問(wèn)題探究四】：探究GPS的原理
設計意圖：先通過(guò)事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過(guò)類(lèi)比分析法得出全球定位系統的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問(wèn)題得以突破。
【問(wèn)題探究五】：探究GPS的組成
設計意圖：通過(guò)閱讀教材以分組討論的形式，引導學(xué)生歸納總結GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節課的重點(diǎn)內容。通過(guò)大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機類(lèi)型及功能，為下節課學(xué)習GPS的應用部分做好鋪墊。
六、板書(shū)設計、作業(yè)鞏固、小結
板書(shū)設計：
一、全球定位系統（GPS)
1、全球定位系統概念
2、特點(diǎn)
3、組成
課堂小結：
為使學(xué)生對所講內容有一個(gè)明確完整的概念，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結。本節課采用活動(dòng)探究形式，在教師的引導下，掌握本節課內容。
通過(guò)作業(yè)鞏固了基礎知識，考察了學(xué)生歸納理解地理知識能力，培養了學(xué)生自主學(xué)習、合作探究能力。
七、教學(xué)反思
以上就是我對《全球定位系統及其應用》的說(shuō)課設計。在認真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì )課標要求的基礎上，我充分發(fā)揮現代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識融為一體，力圖最大限度地調動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
七年級語(yǔ)文上冊第二單元選取了四篇寫(xiě)人的文章，有寫(xiě)生母的，有寫(xiě)養母的，有寫(xiě)老師的，有寫(xiě)著(zhù)名科學(xué)家的。這些人有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都有一顆愛(ài)心：愛(ài)子女，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)祖國。這些課文很適合中學(xué)生學(xué)習，對引導他們懂得愛(ài)人和怎樣愛(ài)人，很有裨益�！痘貞浳业哪赣H》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。文章以十分質(zhì)樸的語(yǔ)言表達了作者對母親的真摯感情。
這篇課文通俗易懂，學(xué)習的難度不是太大，要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過(guò)多的分析�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力；可以先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時(shí)，認識文章選材典型的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
七年級學(xué)生剛剛接觸篇幅較長(cháng)的回憶性敘事散文，初步了解了寫(xiě)人的記敘文的基本要求，了解了寫(xiě)人的一些基本方法，如通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)揭示人物的內心；選取典型事例寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)；懂得寫(xiě)人就要把人放到事例中寫(xiě)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學(xué)生會(huì )在閱讀中自然地受到熏陶感染，學(xué)生要在反復朗讀中領(lǐng)略。教師要在小學(xué)記敘文教學(xué)的基礎上，繼續講關(guān)于寫(xiě)人的記敘文知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的寫(xiě)作基能。
三、說(shuō)教學(xué)流程與方法：
由于這篇課文篇幅較長(cháng)，我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習。
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：
1、整體感知課文
2、整體理解課文
3、整體賞析課文
1、教學(xué)板塊之一：整體感知課文。同學(xué)們讀課文，體會(huì )文中母親的事跡，母親的品德。請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
2、教學(xué)板塊之二：整體理解課文�！痘貞浳业哪赣H》鮮明地表現了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，把很多值得永遠回憶的事情編織起來(lái)。請同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現了“母親”什么樣的品質(zhì)。
3、教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認真品析。第二課時(shí)進(jìn)行第三板塊的學(xué)習和訓練。
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