【精品】說(shuō)課稿錦集四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材：
這是一篇童話(huà)，通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話(huà)故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生的情感參與認知活動(dòng)，有利于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)。本篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，重點(diǎn)部分以對話(huà)為主，凸現不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話(huà)也是讀寫(xiě)結合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續寫(xiě)課文。
二、 說(shuō)目標：
1、知識與技能目標
掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)以及它們在沙漠中的特殊用處。
2、過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )合作，逐步學(xué)習總結和概括的學(xué)習方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生要樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，判斷事物不能只看外表，而要注重實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有作用。
三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二課時(shí)，重點(diǎn)放在3、4自然段的學(xué)習，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì )，結合形象生動(dòng)的特點(diǎn)，直觀(guān)了解一些動(dòng)物常識。通過(guò)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，利用圈點(diǎn)標記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話(huà)特色，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，引導學(xué)生把自己當成課文中的人物以突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法：
1、運用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識、掌握知識
沙漠對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是從電視上、網(wǎng)上看過(guò)，所以了解甚少。因此，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識、掌握知識。
2、朗讀感悟
本文是一篇童話(huà)，生動(dòng)、有趣，在教學(xué)中應用更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，體會(huì )小紅馬、小駱駝以及媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣及心情。
3、自主探究
在學(xué)習課文第三、四自然段時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生共同解決問(wèn)題，自主獲取知識，一起體驗情感，真正成為學(xué)習的主人。
4、練習說(shuō)話(huà)
教學(xué)中給了學(xué)生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會(huì )表達，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)設計環(huán)節為：復習導入--探究求知-拓展延伸
�。ㄒ唬� 、復習導入：
這一環(huán)節主要抓感情線(xiàn)中小駱駝開(kāi)始受到小紅馬嘲笑時(shí)"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說(shuō)他的駝峰、腳掌和睫毛長(cháng)得"難看"，引導學(xué)生跟著(zhù)駱駝母子走進(jìn)沙漠。
�。ǘ�、探究求知：
這一環(huán)節主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由"委屈"轉為"自豪"。第二部分重點(diǎn)學(xué)習3、4自然段，學(xué)習駝峰、腳掌和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設計的：先創(chuàng )設情境，帶孩子們走進(jìn)沙漠，感知沙漠，體會(huì )沙漠環(huán)境之惡劣，由"委屈"轉為"自豪"。原因是他發(fā)現了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習作用我是這樣設計的：現帶著(zhù)問(wèn)題"有多大的用處"自由讀課文，圈畫(huà)標注，然后交流分享重點(diǎn)學(xué)習駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，接著(zhù)通過(guò)層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì )"自豪"之情。最后，通過(guò)講故事領(lǐng)悟駝峰、腳掌和睫毛的作用。
�。ㄈ�、拓展延伸：
這一環(huán)節通過(guò)續編故事，通過(guò)交流分享，及時(shí)評價(jià)進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點(diǎn)名題意。
六、 說(shuō)教學(xué)理念：
整個(gè)教學(xué)設計都是以引導學(xué)生自主學(xué)習，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng )設情境，體會(huì )主人公的思想感情，在感悟中再讀，進(jìn)一步思考的人生哲理，在理解的基礎上，在思考的基礎上，充分地表達，達到語(yǔ)文教學(xué)培養學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我這堂課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第四冊第5單元——獸王。我將這個(gè)單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進(jìn)行組合。由于這一課內容較長(cháng)，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內容。這堂課的教學(xué)目標我是這樣制定的
1、 讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中，感悟音樂(lè )魅力，學(xué)習虎的知識，了解虎的文化，提高學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
2、 聆聽(tīng)音樂(lè )作品《老虎磨牙》的片段，認識鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè )器，在多次欣賞、感受打擊樂(lè )器塑造的音樂(lè )形象的同時(shí)培養學(xué)生音樂(lè )想象力。
本課的難點(diǎn)是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農練習，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在課中做了許多的準備，從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開(kāi)始，在不斷層層深入的要求中訓練學(xué)生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學(xué)生熟悉歌曲，又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學(xué)生很難理解什么是輪唱，我設計了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節，通俗易懂，通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察，學(xué)生很快理解并學(xué)會(huì )了進(jìn)行二部輪唱練習，解決了難點(diǎn)。
本課的另一個(gè)重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它具有不確定性，針對二年級的學(xué)生特點(diǎn)，我確定了學(xué)生感受音樂(lè )形象、聽(tīng)辨主要的演奏樂(lè )器，再進(jìn)行表演，使學(xué)生了解了用器樂(lè )的形式展現虎的形象。新課標指出，要尊重學(xué)生的獨立感受與見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美體驗，所以學(xué)生在說(shuō)出自己的感受時(shí)，我沒(méi)有給予錯或者對的評價(jià)，而是鼓勵、贊許。
創(chuàng )作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生積極創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段，對于培養學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng )造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學(xué)中，我從畫(huà)面引入，先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現小老虎有的沒(méi)鼻子、有的沒(méi)嘴巴等，再請學(xué)生自己編一編、唱一唱，給學(xué)生自由創(chuàng )作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作精神。欣賞中讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言進(jìn)行伴奏也是一種創(chuàng )作。
新課標下的音樂(lè )課最大的特色就是音樂(lè )與相關(guān)文化，也就是綜合，但不是簡(jiǎn)單的相加，也應該體現藝術(shù)性。我在本課中向學(xué)生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫(huà)，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學(xué)生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達了老師對學(xué)生的殷切希望。 以上是我上本課的初淺的體會(huì )，不當之處請老師們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
一、 講講我對教材的理解：
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計算方法，是今后學(xué)生 學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法的基礎。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主題圖中已經(jīng)出示了數學(xué)問(wèn)題：“一共有多少瓶？”我認為本課的主題圖給出的數學(xué)問(wèn)題太直接，學(xué)生沒(méi)有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng )造性的改進(jìn)，把整個(gè)課堂設計在一個(gè)貼近學(xué)生生活，喜聞樂(lè )見(jiàn)的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數學(xué)問(wèn)題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀(guān)察情境圖，從圖中找出有用的數學(xué)信息，再根據相應的信息提出問(wèn)題，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、獲取信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生分析：
1、 學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過(guò)較好的學(xué)前教育，對于２０以?xún)鹊募訙p法能很熟練的計算出得數，因此這節“９＋５”的課，多于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是“舊”知識，并不能引起多大的興趣。
2、 學(xué)生雖然很熟練的計算出２０以?xún)燃訙p法的得數，但是具體是怎樣得出來(lái)的，也就是計算方法卻說(shuō)不清楚或根本不知道，這是本課應該解決的問(wèn)題。
三、學(xué)生學(xué)習方式與評價(jià)方式。
�。�、 讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
�。�、 鼓勵性評價(jià)，讓學(xué)生展開(kāi)探究的雙翅，在數學(xué)天地里翱翔；變幻評價(jià)方式，有師評價(jià)，也有課件中的語(yǔ)言評價(jià)。
四、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準，依據以上的教材分析和我對目標制定的理解，結合學(xué)生的年齡特征，本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標：：
知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )９加幾的進(jìn)位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
情感目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
能力目標：1、在小組合作學(xué)習中培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì )９加幾進(jìn)位加法的運算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 探討“９加幾”的進(jìn)位加法的計算方法。
五、說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬�、關(guān)于教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
由 于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找 到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比 較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
�。ǘ�、關(guān)于學(xué)法：
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
六、聊聊我的教學(xué)設計與分析：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
“同 學(xué)們你們喜歡游園嘛？今天老師帶大家去游園好嘛？”“售票員阿姨看到我們來(lái)，特別歡迎，當她看到我們每個(gè)小朋友都這么聰明可愛(ài)就想考考你們，你們愿意接受 挑戰嘛？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。這里設計了一個(gè)小朋友都喜歡的游園情境，將學(xué)生喜歡的活動(dòng)引入課堂，將老師的語(yǔ)言轉換 成售票員阿姨的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分的有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ�、合作交流，探索新知，討論算法。
“快 來(lái)看，我們來(lái)到了誰(shuí)的家？”創(chuàng )設猴園情境，“你能根據這２個(gè)盤(pán)子里桃子的個(gè)數提出問(wèn)題嘛？”同學(xué)們在前面所學(xué)的數學(xué)知識的基礎上，可以提出不同的問(wèn)題，在 對他們的表?yè)P中導入到本節課要解決的問(wèn)題，“大家提了這么多問(wèn)題，你們可真聰明，今天我們就用數學(xué)的知識來(lái)解決一共有多少個(gè)桃子這個(gè)問(wèn)題？”生列式后，進(jìn) 入本課的重點(diǎn)環(huán)節，算法的研究。（會(huì )算的孩子請他們仔細思考怎么算出來(lái)的）
本環(huán)節的教學(xué)，我安排了5個(gè)小環(huán)節：1、獨立思考９加５的算法。2、小組交流9加５的算法，擺小棒，教師巡回指導。3、全班交流，小組匯報，教師整理板書(shū)，鼓勵學(xué)生有不同的算法。4、請學(xué)生選擇自己喜歡的.算法在小組說(shuō)說(shuō)。５、課件演示算法，加深印象。
為 什么要安排５個(gè)小環(huán)節呢？我認為探究性學(xué)習必須要有獨立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，對９加５的理解也就不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思 考，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節小組交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。再則，由于一年級的學(xué)生年齡小，語(yǔ)言組織能力差，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，好好的想一 想應該怎樣表達自己的想法，才能在后一環(huán)節小組交流中有東西好交流。
《數學(xué)課程標準》提 出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認知方式。教學(xué)中，學(xué)生探討算法，擺小棒環(huán)節的設計，目的是使學(xué)生經(jīng)歷 一個(gè)獨立思考、合作交流與再創(chuàng )造的過(guò)程。這種探究式思考的價(jià)值遠遠大于遵循某種方法的思考價(jià)值。教學(xué)中，學(xué)生的計算方法各異，不急于評價(jià)某種方法的優(yōu)劣， 而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn)，引導學(xué)生“取其精華”，使算法多樣化的過(guò)程成為一個(gè)探索與創(chuàng )新的過(guò)程。因此，既要肯定他們逐個(gè)數的方法，又要盡量讓他 們也學(xué)會(huì )湊十法，在集體反饋時(shí)，我這樣問(wèn)：“這種方法你覺(jué)得對嘛? 這種方法你喜歡嘛？你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嘛？”等問(wèn)題，多創(chuàng )造一些機會(huì )讓他們和其它同學(xué)交流，用自己的語(yǔ)言表達想法，用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，在教學(xué)中，小組交流環(huán)節，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
提 倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計算方法�！八惴ǘ鄻踊睉菍W(xué)生在探索算法的過(guò)程中自然形成的。新課標中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體 的多樣化，個(gè)體的優(yōu)化。也就是說(shuō)要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為，教師不能 把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法，這有違新課標的精神。因此，在全班交流環(huán)節，教師有意識的把學(xué)生匯報的算法板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，容易 理解的方法，在小組里再說(shuō)說(shuō)，達到個(gè)性的優(yōu)化。最后我再用課件演示一遍算法，加深印象，理清思路。
�。ㄈ�、鞏固算法 ，應用新知。
如何對學(xué)生已有的知識進(jìn)行強化和鞏固呢？如果單純讓學(xué)生算9+3=□、7+9=□等算式，學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力就會(huì )受到影響。再次用故事來(lái)激發(fā)學(xué)生，對熊貓和孔雀的請求，小朋友們都很樂(lè )意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì )和運用多種算法。
�。ㄋ模┥罨R。
游 戲是低年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂(lè )中輕輕松松學(xué)知識，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節我設計了游戲。我說(shuō)，同學(xué)們你們知道嗎、你 們的聰明表現已經(jīng)在動(dòng)物園傳開(kāi)了，許多小動(dòng)物都來(lái)歡迎你們，想和你交朋友，你們愿意嘛？你喜歡誰(shuí)，就用９和誰(shuí)身上的數字相加，求出得數，算得對小動(dòng)物就會(huì ) 出來(lái)和你們交朋友的。學(xué)生爭先恐后地來(lái)玩這種游戲，在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)就練習了9+幾的進(jìn)位加法，并在算題的過(guò)程中練習了自己最熟練的有關(guān)進(jìn)位加法的 計算方法，達到了練習和強化的目的。
�。ㄎ澹┏塑�(chē)回家，總結知識。
�。�、我設計了一個(gè)乘車(chē)游戲，“同學(xué)們我們要回家了，能載我們回去的車(chē)，有１２路，１３路__--16路，請同學(xué)們計算出自己卡片上的題，來(lái)決定自己坐哪路車(chē)”，此環(huán)節不僅鞏固了新知，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，其中會(huì )有幾個(gè)卡片上的題的得數在這幾路中沒(méi)有，滲透孩子們遇到此情況不要慌，要耐心等待自己要乘的車(chē)，或是給爸爸媽媽打電話(huà)。在集體活動(dòng)中遇此情況應該馬上向老師匯報。
�。�、我們即將告別這些可愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)，你能不能告訴它們，在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲呢、學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面做了總結。
以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)認識，請各位同仁、專(zhuān)家批評指正
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內容
課文選取了一 個(gè)溫馨感人的愛(ài)的故事，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。
�。ǘ┱f(shuō)教材的地位
本文位于西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育新課標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第19課。
一、說(shuō)教學(xué)目標
我根據課程標準的要求、結合本班學(xué)生實(shí)際的情況和四年級學(xué)生認知的特點(diǎn)，確定了一下教學(xué)目標:
(一) 知識與技能目標
1、會(huì )讀寫(xiě)本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語(yǔ)的意思。
2、借助旁批，正確、流利朗讀課文并復述課文。
3、學(xué)會(huì )讀書(shū)留下痕跡，養成邊讀邊批的良好習慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
在教師的引導下，培養“自主、合作、探索、體會(huì )”的學(xué)習方式。體現了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度目標
1、體會(huì )男孩對弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。
2、明白“給予是快樂(lè )的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè )。感受人間的親情、真情的美好。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
我根據義務(wù)教育新課標實(shí)驗教科書(shū)的要求和四年級學(xué)生情感認知的特點(diǎn)確定了以下重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、深刻理解保羅對男孩的一次次誤解以及男孩的美好心靈。
2、喚起學(xué)生內心豐富而純真的感情。
3、學(xué)會(huì )讀書(shū)留下痕跡，養成邊讀邊批的良好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、 體會(huì )男孩對弟弟深深的愛(ài),感受人間的兄弟情誼。
2、明白“給予是快樂(lè )的” 的道理。
四、說(shuō)教法
我將采用情景教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、讀書(shū)指導法、實(shí)踐法、演示法來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和開(kāi)放性。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂的主人，為了更好地體現學(xué)生在課堂中的主體性我會(huì )讓學(xué)生使用勾畫(huà)圈點(diǎn)法、動(dòng)手求知法、質(zhì)疑法、誦讀法、總結提高法來(lái)學(xué)習本課。
六、說(shuō)教學(xué)流程
我將從導入新課、初步了解、感悟理解、深華主題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣引入(5分）
從圣誕節入手，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣，讓學(xué)生了解圣誕老人的傳
說(shuō)，欣賞圣誕老人、圣誕樹(shù)、圣誕禮物、圣誕PARTY的圖片，因為直觀(guān)的圖片能加深學(xué)生對本科的理解，更能調動(dòng)學(xué)生的興趣，調節課堂氛圍。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意(10分）
1、學(xué)生默讀課文，標出課文的段，把自學(xué)的收獲在小組內進(jìn)行交流匯報。
2、分段檢測學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，指導學(xué)生正音。
3、學(xué)生自由小聲地再讀全文，說(shuō)說(shuō)全文主要講了什么？
�。ㄈ┘氉x課文，感悟理解（20分）
1、 用自己喜歡的方式讀課文，自己試著(zhù)邊讀課文邊提出一些問(wèn)題。
2、 小組交流,談?wù)勛约鹤x后有哪些收獲。
3、 全班交流，共同梳理問(wèn)題。
4、表演
�。�1）同桌練習分角色表演。
�。�2）指名學(xué)生上臺表演（設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì )人物的內心世界。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華主題（5分）
1、把生活中關(guān)心、幫助別人而讓自己感到高興、快樂(lè )的真實(shí)事情說(shuō)給
大家聽(tīng)。
2、在音樂(lè )中結束課文。
七、說(shuō)教學(xué)手段
多媒體：用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以改變教學(xué)方法和學(xué)習方法，還可以調節課堂氣氛、創(chuàng )設學(xué)習情境。更重要的是還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。
幻燈片：用幻燈片進(jìn)行教學(xué)可以提高教學(xué)效率和節約時(shí)間，還能把抽象的事物 一目了然的展現出來(lái)，讓學(xué)生看的形象直觀(guān)還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的人文精神。
八、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)不僅是一學(xué)問(wèn)，還是一門(mén)直觀(guān)表達的藝術(shù)，板書(shū)還有利于學(xué)
生對知識的理解和掌握，這篇課文主要講了保羅、男孩、跛腳的弟弟三人度過(guò)了一個(gè)難忘的圣誕節，在圣誕節里保羅因為幫助了兄弟兩而感到快樂(lè )；男孩因為給予了弟弟的關(guān)愛(ài)而感到快樂(lè )；弟弟因為得到了保羅的幫助和哥哥的關(guān)愛(ài)而感到快樂(lè )。在這個(gè)圣誕節里，他們三個(gè)都明白了“給予是快樂(lè )的”道理。
各位評委、各位老師我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
二零一四年十一月一日
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