《秒的認識》說(shuō)課稿范文（通用8篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的《秒的認識》說(shuō)課稿范文（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秒的認識》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《時(shí)分的認識》是全日制聾校實(shí)驗教材第五冊第99—101頁(yè)的教學(xué)內容，是在學(xué)生初步認識鐘面和整時(shí)的基礎上進(jìn)一步認識時(shí)分，學(xué)習內容具有抽象性和生活性。
2、教學(xué)目標
根據課標要求和教材特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知能力，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道１時(shí)＝６０分，初步建立時(shí)分的時(shí)間概念。
�。�2）認識非整時(shí)時(shí)間，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
�。�3）教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養成良好的作息習慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
知道１時(shí)＝６０分。
認識非整時(shí)時(shí)間，能用兩種方法表示時(shí)間。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
三年級聾生的思維具有具體形象的特點(diǎn)，對事物的認識往往是具體的、局部的，主要是通過(guò)對實(shí)物和具體的數學(xué)對象的觀(guān)察、操作、模擬等活動(dòng)，獲得具體的結論。為此，本節課我遵循直觀(guān)認知――操作體會(huì )――領(lǐng)悟知識――應用知識的認知過(guò)程，采用觀(guān)察法、操作法、講解法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。
在學(xué)法指導上，我讓學(xué)生在動(dòng)手操作、探索規律、合作交流中獲取知識，同時(shí)寓教于樂(lè )，在游戲中鞏固知識，通過(guò)想、看、數、說(shuō)、比、撥等多種形式，充分調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達成此次教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
第１環(huán)節：聯(lián)系生活、導入新課
《聾校數學(xué)課標》指出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
為此，我由生活經(jīng)驗同學(xué)們每天什么時(shí)候起床？什么時(shí)候睡覺(jué)？導入課題。
第２環(huán)節：操作體驗、探究新知
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成為發(fā)現者、研究者、探索者。而這一環(huán)節就是滿(mǎn)足學(xué)生這種精神需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。這個(gè)環(huán)節我設計了三步走：
第一步：觀(guān)察發(fā)現、認識鐘面
由于一年級已經(jīng)學(xué)過(guò)認識鐘面，所以我出示鐘面讓學(xué)生回憶時(shí)針、分針、秒針，數字112。在此基礎上再請同學(xué)仔細觀(guān)察鐘面，發(fā)現鐘面上有一些點(diǎn)和線(xiàn)，通過(guò)課件閃動(dòng)認識大格和小格，并回答問(wèn)題：鐘面上一共有（）個(gè)大格；每個(gè)大格分為（）個(gè)小格；鐘面上一共有（）個(gè)小格。
重點(diǎn)理解鐘面上有６０個(gè)小格是怎么得出來(lái)的。首先數出一個(gè)大格里有5個(gè)小格，再觀(guān)察思考：兩個(gè)大格里有幾個(gè)小格？四個(gè)大格呢？一共呢？相機引導學(xué)生用５的乘法口訣計算小格數。
這一步充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生加深了對鐘面的認識。說(shuō)一說(shuō)數小格的方法，訓練了學(xué)生的思維，讓學(xué)生記得快，為下一步理解１時(shí)＝６０分，認識幾時(shí)幾分打基礎。
第二步：操作交流、感悟時(shí)分
學(xué)生必須經(jīng)歷觀(guān)察、操作等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，初步感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
為此，我們先交流：分針轉動(dòng)１個(gè)小格是幾分鐘？轉動(dòng)一大格是幾分鐘？轉動(dòng)一圈呢？接著(zhù)邊操作邊觀(guān)察：分針轉動(dòng)一圈，時(shí)針會(huì )有什么變化。再思考：分針轉動(dòng)一圈是幾分？時(shí)針轉動(dòng)一個(gè)大格是幾時(shí)？由此理解１時(shí)＝６０分。
這是本課的第一個(gè)重難點(diǎn)，我通過(guò)撥一撥，看一看，想一想，給學(xué)生充足的觀(guān)察、操作、思考的時(shí)間，科學(xué)引導，解決問(wèn)題，這樣不僅使學(xué)生在課堂上體驗到了成功的喜悅，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
接下來(lái)是感受1分鐘和一小時(shí)。先通過(guò)一分鐘摸脈搏感受1分鐘很短，再通過(guò)播放資料一分鐘點(diǎn)鈔機能點(diǎn)出1500張人民幣等，了解1分鐘能做很多事，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。最后通過(guò)一節課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時(shí)，實(shí)際感受1小時(shí)。
這一步通過(guò)與生活息息相關(guān)的直接體驗與間接感受，引導學(xué)生感受時(shí)間的長(cháng)短，讓學(xué)生既體會(huì )到生活與數學(xué)的聯(lián)系，又受到珍惜時(shí)間的教育。
第三步：探索規律、讀寫(xiě)時(shí)分
例１：認識整時(shí)以及讀寫(xiě)
《聾校數學(xué)課標》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上。
因此，我利用小明的一天（都是整時(shí)的時(shí)間），回憶整時(shí)的認識。接著(zhù)學(xué)習表示時(shí)間的兩種方法，著(zhù)重學(xué)習中間有：的電子表示法，教師范寫(xiě)第一例１：００，啟發(fā)學(xué)生搜索在哪見(jiàn)過(guò)這種表示法，鼓勵學(xué)生在生活中觀(guān)察發(fā)現、積累知識，剩下的三例由學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
例２：認識非整時(shí)以及讀寫(xiě)
這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，《聾校數學(xué)課標》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，特別要倡導主動(dòng)探索和實(shí)踐的學(xué)習方式。為此，我是這樣設計突破的：
首先出示鐘面１０時(shí)１５分，讓學(xué)生試讀，說(shuō)說(shuō)是怎么讀出來(lái)的，教師相機總結看非整時(shí)的方法：先看時(shí)針剛走過(guò)數幾就是幾時(shí)，再看分針從１２起走了多少小格，就是幾分（此時(shí)要回憶剛才數小格的方法，走到幾就是幾個(gè)５分）。
再出示鐘面４時(shí)４５分，指名認讀。提示：先看什么，再看什么。
接著(zhù)出示６時(shí)零５分和８時(shí)５５分的鐘面，指名讀出時(shí)間，重點(diǎn)強調時(shí)針一定要過(guò)數字幾，８：５５不是９：５５。
以上時(shí)間我都相機用時(shí)分表示板書(shū)出來(lái)，最后教學(xué)另一種表示方法。因為有整時(shí)的寫(xiě)法做基礎，我讓學(xué)生自己上臺寫(xiě)出電子時(shí)間，再講評，提醒學(xué)生注意６：０５的寫(xiě)法，兩點(diǎn)后不夠兩位就補零。
這樣由扶到放，讓學(xué)生自己探索總結，發(fā)現規律，成為數學(xué)學(xué)習的主人。
第３環(huán)節：總結練習，拓展應用
游戲是孩子最喜歡的學(xué)習方式。
為此，我設計了游戲：我撥你說(shuō)；我說(shuō)你撥。先由教師和一名學(xué)生示范，再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互撥學(xué)具鐘。
之后完成書(shū)上１１０頁(yè)練一練，學(xué)生獨立完成后全班交流。
最后談?wù)勥@節課的收獲，看看《作息時(shí)間表》，了解學(xué)校一天的作息安排，引導學(xué)生合理安排時(shí)間，制定一份假期作息時(shí)間表。
這樣，通過(guò)談收獲，培養了學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力；而實(shí)踐性作業(yè)的設計，再次讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、板書(shū)設計
認識時(shí)分
1時(shí)=60分
�。睍r(shí)６時(shí)零５分
�。保海埃埃叮海埃�
因為有課件的輔助，所以我的板書(shū)非常簡(jiǎn)潔明了，它以學(xué)生的探究為主線(xiàn)，充分體現知識點(diǎn)的生成過(guò)程，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。
《秒的認識》說(shuō)課稿2
一、教學(xué)內容：教材59頁(yè)——61頁(yè)
二、教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)生能認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
能力目標：學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀(guān)察能力和想象能力，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等，逐步培養初步的數學(xué)思維能力。
德育目標：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：形成對時(shí)間的觀(guān)察能力；初步建立秒的具體概念。
四、教學(xué)具準備：課件、作業(yè)紙、各種鐘表（課前讓學(xué)生自行準備）、鐘面模型等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣感知
1、認知“秒”
請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這時(shí)什么聲音？（課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲）
師：對這是時(shí)間行走的聲音，是時(shí)間老人的腳步聲，時(shí)間老人不停的走著(zhù)走著(zhù)他告訴我們已經(jīng)到了一年的最后一天除夕之夜了（出示時(shí)鐘11：59）認識這個(gè)時(shí)刻嗎？
師：你們愿意感受一下倒計時(shí)的氣氛嗎？（愿意）好我們一起來(lái)倒計時(shí)
師：你們知道我們數的每個(gè)數字之間經(jīng)歷了多長(cháng)時(shí)間嗎？（1秒）
揭示課題：像這樣計量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位——秒。（出示課題）今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“秒”的知識
2、自主探究，合作求知
�。�1）認識秒針和1秒
今天咱們帶了各種鐘表你認為那些鐘表可以計量“秒”？你知道秒針是怎樣計時(shí)的嗎？你們還了解那些關(guān)于“秒”的知識？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（4人一小組合作交流對秒的認識）
師：（出示鐘面）根據學(xué)生的匯報揭示：
.a有些鐘面上又細又長(cháng)走的最快的針就是秒針。
b.秒針走一小格的時(shí)間是1秒（板書(shū)）
�。�2）認識幾秒
.a師：秒針從12走到1是幾秒？為什么？秒針從2走到4是幾秒？為什么？秒針從6走到12是幾秒？為什么？……
b.以組為單位用自己的時(shí)鐘說(shuō)一說(shuō)秒針從哪到哪走了幾秒？（一個(gè)同學(xué)問(wèn)其他同學(xué)答）
c.引出秒針從12繞了一圈，走到12，經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
�。�3）教學(xué)1分=60秒
�。ㄕn件演示分針和秒針同時(shí)走動(dòng)。）
.a觀(guān)察驗證：秒針走一圈，是多少秒？（是60秒）分針走多少，是多少分鐘？（一個(gè)小格，是1分鐘）
師：1分鐘和60秒是什么關(guān)系呢？（相等）
b.板書(shū)：1分=60秒
�。�4）體會(huì )1秒的長(cháng)短
.a1秒到底有長(cháng)呢？讓我們再來(lái)閉上眼睛，仔細的聽(tīng)一聽(tīng)鐘表發(fā)出的“滴答”一聲所經(jīng)歷的時(shí)間就是1秒。
b.剛才，我們聽(tīng)到鐘表發(fā)出的“滴答”一聲就是1秒，你能做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一秒嗎？
�。�5）1秒的價(jià)值
1秒的確很短，但是有些現代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來(lái)看�。ǹ萍汲鍪疽唤M數據）
�。�6）體會(huì )幾秒
剛才我們看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢？
.a用5秒時(shí)間你能從1數到幾？（先感受5秒鐘有多長(cháng)，再數）
b.下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，一會(huì )兒我說(shuō)“開(kāi)始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來(lái)，咱們看一看誰(shuí)估計的最準！
c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來(lái)計算時(shí)間嗎？（生匯報）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，鞏固拓展
今天我給大家請來(lái)了一位小客人，想知道他是誰(shuí)嗎？我們要想見(jiàn)到他需要經(jīng)過(guò)幾道關(guān)卡，你們有沒(méi)有信心？
1、3時(shí)=（）分120秒=（）分30分（）30秒
2、填合適的單位
東東吃早飯大約需要10（）
我們每天睡眠時(shí)間大約要9（）
走1千米大約需要15（）
小民跑50米大約用10（）
3、你能說(shuō)出誰(shuí)是第一名嗎？
4、秒針從4到6是多長(cháng)時(shí)間？分針呢？時(shí)針呢？
同學(xué)們真棒！在我們的共同努力下闖過(guò)了層層關(guān)卡，現在我們就來(lái)看看這個(gè)小客人是誰(shuí)！
師：一休看到同學(xué)們這么聰明也想考考我們：媽媽的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比廣播電臺的表快10秒，爸爸的表準，還是媽媽的表準？
�。ㄈ┤n總結
通過(guò)這節課你都有哪些收獲？
師：今天我們利用了一節課40分鐘，學(xué)習了有關(guān)“秒”的很多知識，相信大家在今后每時(shí)每刻都能珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人！讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！
《秒的認識》說(shuō)課稿3
數學(xué)課程標準中指出，要讓學(xué)生在多樣的學(xué)習活動(dòng)中體驗數學(xué)。
今天，我說(shuō)課的題目是：體驗讓數學(xué)課堂更鮮活
內容是：《秒的認識》
《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)三年級上冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。此前，學(xué)生已對時(shí)、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實(shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1秒、1分的長(cháng)短，初步建立分和秒的時(shí)間觀(guān)念。
解讀教材和課標后，我擬定了以下三方面的目標：
1、知識目標：能認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目標：在豐富的學(xué)習活動(dòng)中體驗并發(fā)揮自己的觀(guān)察能力和想像力，在探索交流活動(dòng)中，逐步培養初步的合作意識和能力。
3、情感目標：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國主義教育。
其中：認識時(shí)間單位“秒”，知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“秒”的時(shí)間觀(guān)念是教學(xué)的重點(diǎn)。
這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分到秒的過(guò)度，需要一個(gè)體驗的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗，盡可能使數學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗時(shí)間單位秒。
根據本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認知起點(diǎn)，我認為本節課的難點(diǎn)就在初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。
要有效地沖突重難點(diǎn)，就要選擇適當的教法與學(xué)法。
1、以人為本地教：教是為學(xué)服務(wù)的，本課，我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng )景激情、觀(guān)察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學(xué)手段，變靜態(tài)的文本教材為動(dòng)態(tài)的學(xué)習資源。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
2、注重體驗地學(xué)：
學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)進(jìn)行學(xué)習，有效地提高學(xué)習的效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗秒，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
下面我談一談本節課的設計及想法。
這節課我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
創(chuàng )設情境，引入新知→活動(dòng)體驗，探索新知→鞏固練習，拓展提高→全課總結，系統梳理→欣賞感悟，教育升華。
我重點(diǎn)談一談自己在為有效沖突重難點(diǎn)的的設計：
1、自主體驗，感悟時(shí)間“秒”和“分”（分為兩個(gè)層次：認識秒和體驗秒）
認識秒：我從電子時(shí)刻上的秒入手，引入新課的學(xué)習，接著(zhù)讓學(xué)生自主認識秒針，引導生總結出最細最長(cháng)的是秒針，讓學(xué)生觀(guān)察秒針走動(dòng)留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)不同的看法，可能有的學(xué)生是一格格數的，有的是先數5個(gè)大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時(shí)，教師要對學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。整個(gè)秒針走到的過(guò)程中都同時(shí)配有“滴答”聲，讓學(xué)生在看其形并聽(tīng)其音中，親歷1秒。
體驗秒：讓學(xué)生聽(tīng)“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么？學(xué)生的答案肯定是鮮活的，無(wú)法預設的，也是他們個(gè)性的展示機會(huì )。讓學(xué)生用自己想的方法跟著(zhù)課件里的“滴答”聲試一試，有時(shí)也可以全班跟著(zhù)做一做，一起做動(dòng)作一邊跟著(zhù)“滴答”聲數，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、模仿、數數等多種活動(dòng)中，充分地體驗時(shí)間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動(dòng)對于“秒”的概念建立應該是有效的。
2、觀(guān)察、探索、體驗分與秒的關(guān)系
師引導生先觀(guān)察鐘面上的分針和秒針?lè )謩e在什么地方，然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，看完動(dòng)畫(huà)后，在小組內商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此可以得到分和秒有什么關(guān)系？全班交流時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出1分=60秒，那就又反過(guò)來(lái)?yè)改闶窃趺纯闯鰜?lái)的？
因為分與秒的關(guān)系是本課的一個(gè)重難點(diǎn)，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來(lái)解決的。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。
3、實(shí)踐活動(dòng)，體驗1分鐘
在課前，我布置了讓學(xué)生由家長(cháng)計時(shí)1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學(xué)生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時(shí)是這樣考慮的。首先，口算是我們數學(xué)課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動(dòng)的數學(xué)成分更濃。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學(xué)生課余時(shí)間是比較充裕的，讓學(xué)生回家體驗與課堂體驗結合起來(lái)，就可以讓學(xué)生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時(shí)間概念的建立。
此外這節課在設計上還有兩個(gè)重要的特點(diǎn)：
1、給學(xué)生提供了現實(shí)而有吸引力的學(xué)習背景。
本課里，我采用了大量的現實(shí)素材，例如：“嫦娥一號”成功發(fā)射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發(fā)展的今天，人類(lèi)利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價(jià)值和意義的信息，而且與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密。這些素材，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也體現了讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)這一思想。
2、滲透了德育教育
本課里滲透了愛(ài)國主義教育和珍惜時(shí)間的教育。
《秒的認識》說(shuō)課稿4
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！薄皵祵W(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰的�！薄皵祵W(xué)源于生活，以用于生活”。因此，我將“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”設定為本節課的教學(xué)理念和指導思想�！睹氲恼J識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊的教學(xué)內容，通過(guò)前兩節課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對1分鐘、1小時(shí)持續的時(shí)間具有一定感性體驗，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認讀幾時(shí)幾分，本節課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分觀(guān)念的基礎上進(jìn)行地順勢教學(xué)。
根據本課的設計理念和教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：1、認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感。并且我認為本節課教學(xué)重點(diǎn)應為初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念；教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。我認為，學(xué)生是否能選用恰當的時(shí)間單位進(jìn)行事件表述，是其時(shí)間觀(guān)念建立情況的反饋，而數學(xué)在生活中的應用也正是我們教學(xué)追求的最終目標。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現本課的設計理念“實(shí)踐活動(dòng)，體驗交流，培養應用意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：
1、設疑激情：生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導入時(shí)我利用奧運冠軍劉翔奪金時(shí)的場(chǎng)景，詢(xún)問(wèn)其奪冠所用時(shí)間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”，學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時(shí)間單位，揭示課題“秒的認識”讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程來(lái)。
2、引導探索：當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學(xué)生自主探索秒針的走動(dòng)情況；組織學(xué)生拍手體驗60秒，觀(guān)察分針走動(dòng)情況，讓學(xué)生知道1分=60秒；通過(guò)集體活動(dòng)、合作活動(dòng)、小組活動(dòng)形式，多角度感受秒的持續時(shí)間。
3、應用提高：學(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時(shí)間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關(guān)明明的短文，實(shí)際是綜合考察了學(xué)生對時(shí)間單位的應用能力。
4、交流評價(jià)：通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
�、儆^(guān)察的方法，通過(guò)觀(guān)察鐘面，認識秒針與分針、時(shí)針的區別；觀(guān)察分針和秒針的走動(dòng)，抽象出1分=60秒。
�、诨顒�(dòng)實(shí)踐的方法，通過(guò)多種形式的活動(dòng)體驗秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會(huì )用拍手等方式估測活動(dòng)的時(shí)間，集體活動(dòng)時(shí)我將電子表放于課件屏幕上，由此學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進(jìn)行同桌練習。
�、郦毩⑺伎嫉姆椒�，在數學(xué)教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng )設積極思維、獨立思考的機會(huì )。例：在教學(xué)中，開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學(xué)生通過(guò)獨立思考說(shuō)出自己的答案。
�、苄〗M交流的方法，在小組交流中每一個(gè)成員的發(fā)現轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。對于教學(xué)中的部分環(huán)節，采用小組討論交流的方法更有利于學(xué)習。例如：練習中有關(guān)明明的短文，交流更有利學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�、菡n外閱讀的方法，學(xué)生在欣賞秒在生活中應用短片的過(guò)程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學(xué)科的知識。
依據這節課的教材知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“加強生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節課是這樣安排的：
一、情境導入
同學(xué)們，你知道在希臘雅典奧運會(huì )上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱(chēng)為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）
讓我們來(lái)重溫一下劉翔110米欄的奪金時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景吧！感覺(jué)怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績(jì)。畫(huà)面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時(shí)間是12小時(shí)嗎？12分鐘？那是多少呢？
秒是比分更小的單位，今天我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。本節課開(kāi)始由激動(dòng)人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]
二、觀(guān)察探究
1、認識秒針
讓我們觀(guān)察一下商店里的鐘，你發(fā)現鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實(shí)，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來(lái)了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長(cháng)什么樣？（引導：和時(shí)針、分針比呢？秒針最長(cháng)最細）
�、傥覀冎婪轴樧�1小格是一分，秒針走1小格是多長(cháng)時(shí)間呢？（1秒）請兩生完整地說(shuō)，同桌互說(shuō)。（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）
�、诿脶樧�1大格的時(shí)間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。
�、勖脶槒�12走到6是多長(cháng)時(shí)間？秒針走一圈呢？（板書(shū)：60秒）
2、秒與分的關(guān)系
下面我們跟著(zhù)秒針弟弟的每一下走動(dòng)，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長(cháng)，好嗎？注意觀(guān)察秒針走一圈，分針有什么變化。
分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說(shuō)。
分針走了一小格是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）
你發(fā)現了什么？（1分=60秒）兩生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：=）
3、思考：想想時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰(shuí)跑得最快，誰(shuí)跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說(shuō)明了1時(shí)、1分、1秒，誰(shuí)的時(shí)間最長(cháng)？誰(shuí)的時(shí)間最短？對比把握好時(shí)、分、秒之間的關(guān)系）
4、老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分，你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？（8時(shí)30分）你是怎么認的？把花瓶拿開(kāi)這個(gè)時(shí)間你會(huì )認嗎？（8時(shí)30分34秒）還差多長(cháng)時(shí)間就是8時(shí)31分？
�。ㄕn件演示）電子表計時(shí)介紹：只有秒在走，滿(mǎn)60秒，增加一分。滿(mǎn)60分，增加一時(shí)。
[設計意圖：通過(guò)對比認識秒針的特征，秒與分之間的進(jìn)率關(guān)系以及電子鐘的計時(shí)方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時(shí)間。小組交流討論，區別時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位，正確理解它們之間的關(guān)系。]
三、活動(dòng)感受
大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎？
1、集體活動(dòng)
�、僬垉缮瑫r(shí)跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時(shí)，可以拍手、心中默數數，有困難的同學(xué)隨著(zhù)屏幕中的電子表秒的走動(dòng)計時(shí)。
�、谕瑯拥姆椒�，估測從教室后走到前面用了幾秒。
2、同桌活動(dòng)
同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。
3、小組活動(dòng)
由組長(cháng)分配小組成員，分別進(jìn)行四項活動(dòng)。
�、賹�(xiě)字：老師百年乒乓買(mǎi)肉網(wǎng)夾丟盡（都為六畫(huà)）
�、诳谒悖盒〗M內集體檢查。
�、蹟得}搏：
�、軘禂担簭�0開(kāi)始盡可能快而清楚地數
�。ń處熡妹氡碛嫊r(shí)15秒）
通過(guò)活動(dòng)，你覺(jué)得秒怎樣？你知道了什么？
[設計意圖：通過(guò)分層次性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會(huì )用秒作單位的估測，也是學(xué)生進(jìn)一步建立“秒”概念的過(guò)程。在活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。]
四、生活實(shí)踐
1、剛才老師幫大家計時(shí)用了專(zhuān)門(mén)測秒的計時(shí)工具，叫秒表。瞧！你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)它嗎？（體育課計賽跑時(shí)間）用法介紹：按一下計時(shí)開(kāi)始，再按一下計時(shí)結束。
2、你知道哪些事情需要用秒做時(shí)間單位？秒雖然是很小的時(shí)間單位，但生活中用到它的機會(huì )可不少！讓我們一起走進(jìn)生活看一看！
�。ㄕn件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時(shí)每秒約跑30米。
�、谟暄嗍秋w行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。
�、廴毡镜拇艖腋×熊�(chē)每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車(chē)。
�、芄饷棵肟偞蠹s跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回
�、菽暇┳辖痣娨曀母咚匐娞菝棵肷仙�6米。
�、奕蛎�30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒�。�
看了這些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？
[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]
3、闖關(guān)
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些時(shí)間單位？根據生活實(shí)際我們應該選擇合適的時(shí)間單位，你會(huì )用嗎？敢不敢接受挑戰，去闖闖關(guān)？
�、傧胂胱鲎�3（填合適的時(shí)間單位）
搶答，有問(wèn)題的集體交流。
�、谌沼洠�
明明是個(gè)乖孩子。每天他總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀20小時(shí)才吃早飯。媽媽說(shuō)吃飯不能太快，所以明明會(huì )花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué)。明明家就在學(xué)校旁邊，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地跑進(jìn)了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會(huì )睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后，他回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會(huì )陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí)，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓他開(kāi)心。
A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒(méi)有問(wèn)題？
B、你覺(jué)的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習的地方？）
�、廴の吨橇︻}：想想做做5
小組討論再交流。
改“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”
�、苷J時(shí)刻：想想做做4（可依時(shí)考慮是否納入教學(xué)內容）
小組討論先認時(shí)刻，在說(shuō)說(shuō)這些時(shí)刻同學(xué)們各在做什么。
[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學(xué)知識，能夠靈活應用。闖關(guān)1是基礎性練習，闖關(guān)2是綜合性練習，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。闖關(guān)3是道趣味智力題，通過(guò)對教材的改編“5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間？”，學(xué)生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
五、總結全課，談?wù)勈斋@
今天學(xué)習了秒，你有什么收獲？
[設計意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節課所學(xué)內容，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養了抽象概括能力。]
六、板書(shū)設計
《秒的認識》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是人教版教材第五冊第五單元P59—61《秒的認識》。這部分內容是在學(xué)生學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分的基礎上學(xué)習的，這里將由教師引導學(xué)生在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)觀(guān)察鐘表，得出1分＝60秒。這是對時(shí)間單位體系的進(jìn)一步擴充完善，將對學(xué)生形成正確的時(shí)間觀(guān)念起到至關(guān)重要的作用；同時(shí)，“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學(xué)習就顯得尤為重要。
二、說(shuō)目標
鑒于這一部分知識的重要性及其知識構成的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平，我將本課的教學(xué)目標擬定如下：
1.通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀(guān)念，并深入體驗1分鐘的價(jià)值。
2.初步學(xué)會(huì )運用觀(guān)察、直觀(guān)動(dòng)作、堆積數據等方式感知并抽象的數學(xué)知識，初步感受有限與無(wú)限的相對性。
3.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養成良好的生活、學(xué)習習慣。
時(shí)間單位不像長(cháng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復雜，這相對于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)擬定如下：
初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒。
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了達成以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合本階段兒童的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我構想主要運用情境再現、直觀(guān)演示、實(shí)踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀(guān)察體驗、思考交流、實(shí)踐校正等活動(dòng)，經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時(shí)間觀(guān)念的過(guò)程�；谝陨蠘嬒�，我將整個(gè)教學(xué)流程預設為以下幾個(gè)環(huán)節：
1.創(chuàng )設情境，明確目標
2.觀(guān)察體驗，建立表象
3.實(shí)踐強化，體驗價(jià)值
4.鞏固應用，歸納總結
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，明確目標
首先，引導學(xué)生明確“秒”的產(chǎn)生！課始，為學(xué)生播放一段好聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè )——《白龍馬》，并告訴學(xué)生音樂(lè )的時(shí)長(cháng)是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時(shí)長(cháng)，聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)察“進(jìn)度條”的變化。然后再欣賞一段樂(lè )曲——《喜羊羊》，邊聽(tīng)邊看進(jìn)度條。音樂(lè )不足1分鐘便停止了！于是，問(wèn)學(xué)生：從時(shí)間的長(cháng)短來(lái)看，你感覺(jué)這段樂(lè )曲怎么樣？不足1分鐘的時(shí)間，我們該用什么單位記錄呢？進(jìn)而使學(xué)生自然認識到時(shí)間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性，加深了對知識的認識和理解。
在此基礎上，明確學(xué)習目標，即重點(diǎn)感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時(shí)間呢？”。進(jìn)而揭示課題：秒的認識。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習的重點(diǎn)任務(wù)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。
�。ǘ┯^(guān)察體驗，建立表象
本步驟預設要完成三個(gè)任務(wù)：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。
1.認識“1秒”
在這一步驟中，為了強化學(xué)生對“1秒”時(shí)間單位的感知，我設置了三個(gè)層次，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗。
�。�1）感知“1秒”
揭示課題“秒的認識”之后，作為教師引導發(fā)言：認識秒還要用到計量時(shí)間的工具——鐘表或電子表。
【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問(wèn)：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們自然從顏色、長(cháng)短、快慢等方面找到了“秒針”。接著(zhù)借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗，引導學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，認識到“秒針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1秒�！贝送�，引導學(xué)生配合語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作加深對“1秒”時(shí)長(cháng)的體驗感知。
【2】第二，認識電子表計量秒的方法。教師出示電子表，如9：20（冒號在不斷閃爍）。向學(xué)生提問(wèn)：在這種電子表中既沒(méi)有秒針，有沒(méi)有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時(shí)間？學(xué)生自然觀(guān)察到：冒號每閃爍一下的時(shí)間就是1秒。通過(guò)學(xué)生的`語(yǔ)言描述，并配合動(dòng)作深入感知了電子表上的1秒。緊接著(zhù)，我又出示一種這樣的電子表，如9：25：34（秒在不斷變化）。提問(wèn)：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來(lái)計量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：最后一部分數字每變化一次就是1秒。于是引導學(xué)生隨著(zhù)電子表的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。
通過(guò)以上兩個(gè)層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時(shí)間觀(guān)念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學(xué)目標。
�。�2）體驗1秒的價(jià)值
為了豐富學(xué)生對1秒的認識，在這一環(huán)節中，我設置了一下活動(dòng)；
【1】在1秒的時(shí)間里你能在做什么？談一談你的感受。
【2】接下來(lái)，教師通過(guò)課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀(guān)刺激，強化1秒的巨大價(jià)值。
在這一活動(dòng)的基礎上，教師適時(shí)小結：
1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會(huì )產(chǎn)生意想不到的價(jià)值。
【3】緊接著(zhù)，通過(guò)課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績(jì)，通過(guò)具體的數據對比，使學(xué)生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生爭分奪秒，珍惜時(shí)間的共鳴。
通過(guò)以上活動(dòng)，力求使學(xué)生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時(shí)，進(jìn)行一定的人文教育。
2.認識幾秒
為了加深對時(shí)間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以后，引導學(xué)生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實(shí)時(shí)間單位感知的基礎上，感知分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
因此，在這一環(huán)節中，設置了如下三個(gè)活動(dòng)：
�。�1）感知5秒
【1】邊看變數。
【2】靜默數一數。
【3】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。
�。�2）采用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。
�。�3）游戲：估一估
要求：閉上眼睛，老師說(shuō)“開(kāi)始”，到宣布“�！�，經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3.感知1分鐘與1秒的關(guān)系
設置的活動(dòng)如下：
�。�1）分組觀(guān)察：秒針走一圈的同時(shí)，分針走多少？
�。�2）引導學(xué)生交流討論，歸結出：1分=60秒。
這一活動(dòng)的安排，旨在通過(guò)看、數、估等活動(dòng)檢測并進(jìn)一步校正學(xué)生對“幾秒”時(shí)長(cháng)的感知，促進(jìn)正確時(shí)間觀(guān)念的形成。同時(shí)，直觀(guān)地歸納出了時(shí)間單位間的進(jìn)率關(guān)系：1分=60秒，促進(jìn)了學(xué)生對時(shí)間單位知識架構進(jìn)一步完善。
�。ㄈ⿲�(shí)踐強化，體驗價(jià)值
為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時(shí)長(cháng)及其價(jià)值，繼續安排了下面的教學(xué)活動(dòng)：感受1分鐘。共設置三層次的活動(dòng)：
1.靜候1分鐘，談感受。
2.活動(dòng)1分鐘：分組在一分鐘內寫(xiě)字、算題、數數等。
3.對比兩個(gè)1分鐘的感受。
通過(guò)以上的活動(dòng)，觀(guān)察、靜候、活動(dòng)、對比這一系列的實(shí)踐活動(dòng)與思維活動(dòng)，使學(xué)生在感知知識的同時(shí)，切身感受到時(shí)間的意義，領(lǐng)悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時(shí)間有限，價(jià)值無(wú)限。
�。ㄋ模╈柟虘�，歸納總結
在新知學(xué)習之后，為了鞏固學(xué)生對知識的理解與應用，設計了練習，即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習。
1.填上合適的時(shí)間單位。
2.改數學(xué)日記。
3.知識拓展：“一眨眼”的時(shí)間。
最后，引導學(xué)生尋得珍寶，那就是時(shí)間。教師隨即揭示一句時(shí)間名言送給學(xué)生，并一起誦讀時(shí)間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！并以此完結本課知識的學(xué)習進(jìn)程。
在課尾教師引導學(xué)生回顧：這節課你有什么收獲？你最高興或是印象最深的是什么？從知識、情感等層面幫助學(xué)生構建完整的認知體系，從而為達成了本課預訂的三維目標。
板書(shū)：
本課板書(shū)設計主要是以呈現時(shí)間單位及其關(guān)系為主題，凸顯重點(diǎn)知識以及它們之間的關(guān)系，記憶金字塔的形式展示時(shí)分秒的關(guān)系，幫助學(xué)生加深對知識的理解與掌握。
《秒的認識》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教學(xué)對象
我面臨的教學(xué)對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無(wú)法通過(guò)眼睛來(lái)獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學(xué)生的學(xué)習情況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、年齡層次相差大：學(xué)生年齡在9—14歲之間；
2、學(xué)習水平層次相差大：在5名學(xué)生中，3名學(xué)生學(xué)習能力強，數學(xué)基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學(xué)進(jìn)度上課，另外2名學(xué)生的數學(xué)基礎較薄弱，動(dòng)手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。
我們班的學(xué)生閱讀的書(shū)籍也和普通孩子有很大區別——盲文書(shū)，他們學(xué)習的內容與普通孩子沒(méi)有很大的區別，但他們的學(xué)習的方法卻有很大的不同——通過(guò)觸摸盲文來(lái)學(xué)習，通過(guò)盲文學(xué)習的最大特點(diǎn)就是：缺乏整體性，學(xué)生不能整體感知文字信息，只能一個(gè)一個(gè)地摸讀感知文字信息，這對于數學(xué)學(xué)習有很大的影響。
二、說(shuō)教材的地位和作用
《秒的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第5單元第1節的教學(xué)內容。在學(xué)習本節內容前學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)會(huì )了看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級下學(xué)期學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道了1小時(shí)=60分，同時(shí)學(xué)生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計時(shí)以及時(shí)、分、秒的換算都有了深入的了解。本節課的學(xué)習內容正是在學(xué)生已經(jīng)對時(shí)、分有了深入認識的基礎上展開(kāi)的。
本章節的內容與以前學(xué)習的長(cháng)度、重量單位有很大區別，時(shí)間單位是一個(gè)很抽象的單位，但是時(shí)間又是我們生活中常用的一個(gè)量，本章節的教學(xué)內容在材料的選擇上以及呈現方式上都十分注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主要是讓學(xué)生在實(shí)際生活情景中體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，將抽象的量經(jīng)驗化，依靠學(xué)生已有的有關(guān)時(shí)間的經(jīng)驗來(lái)幫助學(xué)生理解時(shí)間單位。本章節學(xué)習的秒是一個(gè)很小的時(shí)間單位，它的進(jìn)制也不是十進(jìn)制而是六十進(jìn)制，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有一定困難，那么在學(xué)習秒的過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解、認識秒。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合《數學(xué)課程標準》根據本節課的教學(xué)內容特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習情況，我將本節課的教學(xué)目標進(jìn)行了分層：學(xué)習能力較好的為A層，包括3名學(xué)生；學(xué)習能力有所欠缺的為B層，包括2名學(xué)生。這也體現了特殊教育中分層教學(xué)的特點(diǎn)。
A層教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、認識時(shí)鐘鐘面，了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”，并能根據讀出的秒找到秒針應該指向的刻度。
2、學(xué)會(huì )分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍，通過(guò)猜想、推理、計算的過(guò)程使學(xué)生理解通過(guò)秒針讀取時(shí)間“秒”的方法，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應用以及體會(huì )時(shí)間秒的長(cháng)短的過(guò)程幫助學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導學(xué)生思考、體會(huì )、感悟，從而培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
B層教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、認識時(shí)鐘鐘面，簡(jiǎn)單地了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)。
2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過(guò)程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗范圍，通過(guò)感受秒在生活中的實(shí)際應用以及體會(huì )時(shí)間秒的長(cháng)短的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導學(xué)生思考、體會(huì )、感悟，從而培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
《數學(xué)課程標準》在第一學(xué)段的具體教學(xué)目標中提出“能認識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短�！奔匆髮W(xué)生在第一學(xué)段內基本掌握時(shí)、分、秒。在第一學(xué)段內一年級上學(xué)期和一年級下學(xué)期分別掌握了時(shí)和分，通過(guò)對教學(xué)內容的分析本節課的教學(xué)重點(diǎn)則是讓學(xué)生掌握分、秒之間的換算以及認識時(shí)鐘。從學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)分析，本班學(xué)生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時(shí)鐘過(guò)程中會(huì )存在一定困難，學(xué)生只能通過(guò)觸摸來(lái)感受鐘面刻度的特點(diǎn)。同時(shí)，在認識秒針的過(guò)程中還會(huì )滲透有余數除法的計算，例如：如果秒針讀出來(lái)的時(shí)間是16秒，學(xué)生需要根據鐘面刻度的特點(diǎn)通過(guò)計算確定秒針指向的刻度。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷有余數除法的心算過(guò)程還必須通過(guò)推理和空間定位來(lái)確定秒針的指向的刻度，這是一個(gè)連續的心理過(guò)程。所以本節課的教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。
五、說(shuō)教法
本節課的教學(xué)方法主要有以下幾種：
�。ㄒ唬�、巧設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。本章節主題內容以春節聯(lián)歡晚會(huì )的倒計時(shí)為切入點(diǎn)，因而在本節課的開(kāi)始就播放截取的春節聯(lián)歡晚會(huì )的倒計時(shí)視頻，引導學(xué)生一起倒計時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。
�。ǘ�、積極引申，發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在引導學(xué)生認識秒針的過(guò)程中巧設問(wèn)題，按照學(xué)生的認知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)鐘面上的刻度來(lái)讀秒，然后再引導學(xué)生通過(guò)讀取的秒來(lái)確定秒針所指的刻度。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，思維的程度由淺入深，思維的過(guò)程由正到反。
�。ㄈ�、直觀(guān)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生觸覺(jué)的補償作用。因為學(xué)生的生理缺陷，在教學(xué)過(guò)程中就需要設計大量的教學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知，從而幫助學(xué)生學(xué)習。這也是符合學(xué)生心理發(fā)展規律的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)直觀(guān)地操作獲得的學(xué)習經(jīng)驗是最真實(shí)、最有用的，直觀(guān)的經(jīng)驗經(jīng)過(guò)加工后就可以轉化成抽象的知識儲存在學(xué)生頭腦中。
�。ㄋ模�、分層教學(xué)，個(gè)別指導，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體之間都會(huì )有差異，在教學(xué)過(guò)程中絕對不可以一碗水端平。不同的學(xué)生最近發(fā)展區不同，因而在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )根據學(xué)生的不同學(xué)習水平進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)目標的制定和教學(xué)方法選取上都會(huì )有針對性，根據學(xué)生的學(xué)習能力的差異制定相應的教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)方法，爭取使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
六、說(shuō)學(xué)法
本節課我主要引導學(xué)生通過(guò)以下幾種學(xué)習方法認知時(shí)間單位——秒
1、學(xué)生用觀(guān)察的方法認識時(shí)鐘的指針和刻度。這里所說(shuō)的觀(guān)察的方法主要只學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)直接感知時(shí)鐘；
2、學(xué)生通過(guò)體驗和感悟的方法來(lái)感受秒的長(cháng)短，形成珍惜時(shí)間的觀(guān)念；
3、在確定秒針所指的刻度過(guò)程中引導學(xué)生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問(wèn)題的方法；
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的知識內容的結構以及學(xué)生的學(xué)習水平，我是這樣安排教學(xué)內容的：
�。ㄒ唬�、情境引入
首先在上課時(shí)播放PPT中插入的新年倒計時(shí)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒計時(shí)迎接新年到來(lái)。
然后教師引導學(xué)生進(jìn)入本節課的主題：像這樣計量很短時(shí)間，我們就用到比分更小的單位——秒。
教師板書(shū)課題：秒的認識
【設計理念：情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在倒計時(shí)的過(guò)程中學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)用學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景引入秒的認識，可以使學(xué)習的內容更生活化，從而從學(xué)生主觀(guān)情感上降低了對知識內容的認知難度�！�
�。ǘ�、新課講授
1、探索時(shí)鐘上的秒針
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)模型認識時(shí)鐘上的三根指針。
教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考：時(shí)鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？走得最快的是哪根指針？
學(xué)生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結束后，請學(xué)生代表交流思考、討論的結果。
教師板書(shū)：秒針走一小格是1秒
【視力障礙學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很少主動(dòng)討論交流，因而在數學(xué)課上我會(huì )增加學(xué)生討論的環(huán)節，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，在討論的過(guò)程中教師對學(xué)習能力B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導】
�。�2）認識鐘面的刻度
在認識了三根指針后，接下來(lái)引導學(xué)生認識鐘面的刻度：同學(xué)們先自己研究研究這個(gè)鐘面，等一會(huì )說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現這個(gè)鐘面上的刻度有什么特征。
首先由學(xué)生分享自己的發(fā)現的鐘面刻度的特點(diǎn)，然后教師總結：鐘面上一共有12個(gè)數字，從12開(kāi)始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個(gè)大格，每個(gè)數字之間都是一大格，大格的中間有5個(gè)小格。
教師引導學(xué)生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾秒？從12走到5經(jīng)過(guò)了幾秒？走一個(gè)大格是5秒，5個(gè)大格就是25秒……
�。�3）認識60秒=1分鐘
教師提出問(wèn)題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過(guò)了多少秒？
學(xué)生思考，匯報自己的思考的結果。教師總結：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過(guò)了60秒，那這時(shí)候分針就會(huì )向前走一格，表示經(jīng)過(guò)了1分鐘。
教師板書(shū)：60秒=1分鐘
設計練習，幫助學(xué)生鞏固知識：秒針轉2圈是多少秒？多少分鐘？
�。�4）學(xué)會(huì )讀秒
提出新的思考題：
如果讀出來(lái)是20秒，指針應該指在什么位置？讀出來(lái)是35秒指針應該指在什么位置？
如果讀出來(lái)是8秒，指針應該指在什么位置？17秒應該指在什么位置？
【此處的問(wèn)題設計由淺入深，先引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)除法計算找到秒針所對應的大刻度，然后再引導學(xué)生通過(guò)有余數除法計算找到對應的小刻度】
解決方法：
可以通過(guò)有余數的除法來(lái)解決：
8÷5=1……3，17÷5=3……2，
先找到對應的大格的數字，然后向前再撥余下的小格的格數。
【前面四個(gè)教學(xué)環(huán)節是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點(diǎn)，再通過(guò)鐘面的刻度讀秒，最后則是通過(guò)讀出的秒來(lái)確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學(xué)習能力為A層的學(xué)生需要掌握這四個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習內容，學(xué)習能力為B層的學(xué)生則只需要掌握前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習內容】
�。�5）秒在生活中的應用
教師引導學(xué)生思考：秒在生活中應用非常廣泛，大家能不能舉例說(shuō)明一下秒的應用？
在學(xué)生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應用；最后教師列舉田徑賽場(chǎng)上的數據，說(shuō)明秒的精確性。
【這一環(huán)節主要是讓學(xué)生感受秒在生活中的應用以及秒的特點(diǎn)——精確性，主要是通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)感受，使得知識回歸生活，增強學(xué)生對秒的認識】
�。�6）感受1秒鐘的時(shí)間長(cháng)短
教師打開(kāi)課件中的計時(shí)器，計時(shí)1秒，讓學(xué)生感受1秒鐘的長(cháng)短。然后請學(xué)生談一談對1秒鐘長(cháng)短的看法。
1秒鐘我們可以做些什么了？
首先由學(xué)生舉例，接下來(lái)播放PPT展示事例，說(shuō)明1秒鐘的時(shí)間可以做很多事情，提醒同學(xué)們要珍惜時(shí)間。最后教師列舉中外名人有關(guān)惜時(shí)的名言，請學(xué)生談一談自己的感受和想法。
【這一環(huán)節是對本節課教學(xué)內容的升華，其主要目的是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)的教育，在教學(xué)過(guò)程中引用中外名人名言，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生的珍惜時(shí)間的觀(guān)念，這也體現了數學(xué)的人文性特點(diǎn)】
�。ㄈ�、課堂練習
�。�1）1分鐘=（）秒5分鐘=（）秒
�。�2）秒針轉2圈是多少秒？
�。�3）填寫(xiě)合適的時(shí)間單位
每天睡覺(jué)大約是9（）系紅領(lǐng)巾大約需要20（）煮飯大約25（）
【課堂練習也是本節課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學(xué)生本節課的學(xué)習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學(xué)習內容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過(guò)程中，我還會(huì )對學(xué)習能力為B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，在示范的過(guò)程中，也會(huì )有針對性地請B層的學(xué)生來(lái)回答，增加B層同學(xué)的課堂參與度】
�。ㄋ模�、課堂總結：
今天我們一起認識了秒，還一起認識了時(shí)鐘，在時(shí)鐘上秒針轉1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個(gè)時(shí)間單位在我們生活中應用也非常廣泛。
生活中每一秒都已經(jīng)成為過(guò)去，所以我們要好好珍惜時(shí)間，送給大家一句惜時(shí)的名言：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時(shí)光，好好學(xué)習！
八、板書(shū)設計：
秒的認識
秒針走一小格表示1秒
1分=60秒
《秒的認識》說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第九單元《時(shí)、分、秒》的第三課時(shí)《秒的認識》。
一、說(shuō)教材
這節課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數與代數領(lǐng)域中的內容。通過(guò)前兩節課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對時(shí)、分持續的時(shí)間具有一定感性體驗，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，本節課就是在此基礎上進(jìn)行地順勢教學(xué)。通過(guò)本節課的學(xué)習，力求讓他們在實(shí)際情境中，了解時(shí)間單位秒，知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1秒及幾秒的持續時(shí)間，初步建立時(shí)間觀(guān)念。培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。同時(shí)，也為三年級的后繼學(xué)習《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎。
依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時(shí)間的長(cháng)短，初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念。初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3.讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感。培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
依據課程標準和本課的教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立秒的時(shí)間觀(guān)念和探索分與秒的關(guān)系。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀(guān)易懂，并分小組為學(xué)生準備了活動(dòng)材料袋，同時(shí)讓學(xué)生準備各種各樣的鐘表。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型。同時(shí)針對低年級學(xué)生學(xué)習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學(xué)生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學(xué)法上，我注重豐富學(xué)生對秒的長(cháng)短的體驗和聯(lián)系實(shí)際生活，采用：情境教學(xué)、直觀(guān)演示、實(shí)驗操作、游戲教學(xué)、體驗感悟等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對新知的建構和內化。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據教材特點(diǎn)及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排了四個(gè)環(huán)節：
一、第一個(gè)環(huán)節是設景激趣.導入新課
首先，通過(guò)課件演示“春節晚會(huì )倒計時(shí)情景”，引出時(shí)間單位秒。
然后，學(xué)生舉例說(shuō)出生活中還有哪些場(chǎng)合是用用秒來(lái)計時(shí)的，結合學(xué)生的舉例，課件播放火箭發(fā)射，跑步賽場(chǎng)，劉翔跨欄情景等。同時(shí)揭示課題《秒的認識》。
[設計意圖：通過(guò)播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。]
二、第二個(gè)環(huán)節是自主探究體驗新知
我打算分為5個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行，在第一個(gè)小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學(xué)生觀(guān)察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著(zhù)聽(tīng)秒針走動(dòng)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲音來(lái)表示1秒的時(shí)間，最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)察秒針、聽(tīng)聲音、模仿聲音等一列多感官的學(xué)習活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。]
第二個(gè)小步驟是體驗1秒的長(cháng)短，感受1秒的價(jià)值，首先讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示1秒的時(shí)間，學(xué)生可能會(huì )拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著(zhù)出示課件介紹1秒在科技發(fā)達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬(wàn)億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大��！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)表示1秒的時(shí)間，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)作中體驗“1秒”的長(cháng)短。同時(shí)通過(guò)課件讓學(xué)生感受了1秒的價(jià)值，增加了學(xué)生的知識積累，]
第三個(gè)小步驟是認識、體驗幾秒首先是認識幾秒，設置問(wèn)題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時(shí)是從10開(kāi)始，那它走了幾格呢？重復播放剛才倒計時(shí)的情景圖，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習計算幾秒的方法。然后提出問(wèn)題讓學(xué)生鞏固計算幾秒的方法。接著(zhù)讓學(xué)生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過(guò)幾秒呢，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個(gè)學(xué)生跳繩20下，其他同學(xué)用估算時(shí)間的方法估算出跳繩用的時(shí)間以及做游戲扳一次手腕用的時(shí)間。[讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中估算用的時(shí)間，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的興趣，學(xué)生能以飽滿(mǎn)的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時(shí)間長(cháng)短。]
第四個(gè)小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽(tīng)一段1分鐘的音樂(lè )，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)估算這段音樂(lè )用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗，應該說(shuō)大部分同學(xué)都能估算得比較接近，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒，接著(zhù)通過(guò)課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想。這個(gè)小步驟通過(guò)讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索1分=60秒的活動(dòng)中來(lái)，再通過(guò)直觀(guān)演示，加深了學(xué)生的認識。
三、第三個(gè)環(huán)節是綜合實(shí)踐學(xué)以致用
設計了三個(gè)層次性的練習，第一個(gè)是一個(gè)活動(dòng)練習：首先讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著(zhù)讓學(xué)生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過(guò)這個(gè)練習的安排，讓學(xué)生再次通過(guò)做和估加深了對秒的持續時(shí)間的估算和體驗，建立了秒的時(shí)間觀(guān)念。第二個(gè)練習是想想做做的第5題，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理，同時(shí)，在這個(gè)練習里增加了一個(gè)腦筋急轉彎：一個(gè)人唱一首歌要3分鐘，5個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘。培養學(xué)生的發(fā)散思維。第三個(gè)練習是想想做做的第6題，可以先讓學(xué)生獨立完成，再指名說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程，在思考中有利于學(xué)生鞏固對時(shí)、分、秒這3個(gè)時(shí)間單位的認識，鞏固對相鄰時(shí)間單位之間進(jìn)率的認識。
四、第四個(gè)環(huán)節是全課總結課外延伸
在這個(gè)環(huán)節，我首先讓學(xué)生去總結：說(shuō)說(shuō)如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么，你打算怎么介紹？我會(huì )讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后指名學(xué)生集體匯報。接著(zhù)通過(guò)課件《秒娃娃的悄悄話(huà)》對學(xué)生的知識進(jìn)行了一定的延伸：介紹了有關(guān)秒和時(shí)間，以及時(shí)間應用的課外知識，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，同時(shí)也滲透了對學(xué)生時(shí)間觀(guān)念的培養，培養了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。
縱觀(guān)整節課的設計，突出了讓學(xué)生用體驗的方法來(lái)學(xué)習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。我預測學(xué)生能通過(guò)這一系列的體驗活動(dòng)，對秒的時(shí)間認識能有一個(gè)深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領(lǐng)導和老師多提建議。
《秒的認識》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容
“秒的認識”是義務(wù)教育課程標準試驗教材三年級上冊第59~61頁(yè)的內容。
2、本節課在教材中的地位和作用：
本節課是進(jìn)一步學(xué)習時(shí)間單位的內容，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)會(huì )了看整時(shí)與半時(shí)，初步認識了時(shí)針與分針，會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，掌握了1時(shí)=60分，并在實(shí)際生活中積累了對“時(shí)分秒”的感性認識的基礎上來(lái)學(xué)習的。由于“秒”對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象且不易理解，不能借助具體的實(shí)物表現出來(lái)，因此，本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的具體活動(dòng)，引導學(xué)生體驗秒的長(cháng)短，幫助建立秒的概念。學(xué)好秒的認識，讓學(xué)生體會(huì )“時(shí)、分、秒”的實(shí)際意義，對于加強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣有著(zhù)重要的作用，也為學(xué)生以后學(xué)習其它時(shí)間單位打好基礎。
3、說(shuō)教學(xué)目標
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情景，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！币虼烁鶕滩木帉�(xiě)的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的認知水平，我從以下三個(gè)方面制定了本節課的教學(xué)目標：
�。�1）．學(xué)生認識時(shí)間單位“秒”，知道1分＝60秒。
�。�2）．學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
�。�3）．學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我把本節課的重、難點(diǎn)定為：學(xué)生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
二、說(shuō)教法
根據以上目標，我選擇了以下的教學(xué)方法：引導觀(guān)察、學(xué)具操作、多媒體輔助教學(xué)、組織討論探索等多種教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生從中感受、理解知識的發(fā)展過(guò)程，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、說(shuō)學(xué)法
為了體現教學(xué)意圖，我主要引導學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習方法：
1、觀(guān)察的方法——目的是通過(guò)觀(guān)察分針和秒針的走動(dòng)，抽象出1分=60秒
2、實(shí)踐活動(dòng)的方法——通過(guò)多種形式的活動(dòng)體驗秒
3、小組交流的方法——把小組每個(gè)成員的發(fā)現轉化為大家共同的財富。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本節課教材的知識結構及小學(xué)生認知規律和發(fā)展水平，這節課我是這樣安排的：
�。ㄒ唬┣榫硨�，秒的認識
放映課件：再現春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)情景，從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng )設情境，讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，結合學(xué)過(guò)的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。
【設計意圖本環(huán)節既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念�！�
�。ǘ┖献魈骄�。獲取新知。
【一】秒的認識
1．認識秒針。
師：我們知道計量時(shí)間的工具是鐘表。請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師手上的鐘面，你看到什么？
生：時(shí)針、分針、秒針。秒針是最細最長(cháng)的那一根。秒針跑得最快。
師：對，這根長(cháng)長(cháng)的細細的針就是秒針。課件演示動(dòng)畫(huà)出現秒針
2．認識1秒。
師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時(shí)間。那怎樣才是1秒呢？
教師根據學(xué)生回答相機板書(shū)：秒針走l小格是1秒。
【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“長(cháng)針”。由學(xué)生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著(zhù)】
3．體會(huì )1秒。
�。�1）師：我們來(lái)感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽(tīng)到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關(guān)系？（滴答一聲經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一秒。）收鬧鐘
�。�2）1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作？（拍手、數數、眨眼睛、點(diǎn)頭等）
�。�3）了解“1秒能干什么“的信息。
課件演示：動(dòng)畫(huà)出現飛機、火車(chē)、汽車(chē)、衛星、車(chē)間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車(chē)每秒約行55米；小汽車(chē)每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。
師：（出示劉翔照片）小朋友，認識他嗎？是呀，在2004雅典奧運會(huì )110米欄中以12秒91的成績(jì)?yōu)槲覈鴬Z得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。
讓我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！
課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會(huì )上奪冠的鏡頭。
小結：怎么樣？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學(xué)生對秒的體驗預設為重點(diǎn)，新課程著(zhù)力強調“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和圖像等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。通過(guò)介紹、演示，學(xué)生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時(shí)間長(cháng)河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時(shí)間，并借機滲透做用時(shí)比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬問(wèn)讓學(xué)生熱情洋溢】
【二】秒的體驗
體驗10秒鐘
師：平常，我們通過(guò)看鐘知道時(shí)間過(guò)去了多少，如果不看鐘，你還能知道時(shí)間過(guò)去了幾秒嗎？接下來(lái)，我們一起玩一個(gè)10秒的游戲。
老師說(shuō)“開(kāi)始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。
師：你是怎樣知道10秒鐘到了？
生：（從1數到10）
2．我們再來(lái)進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)數字的小活動(dòng)：老師說(shuō)“開(kāi)始”，你就從1按順序開(kāi)始寫(xiě)數字，當過(guò)了十秒老師喊停的時(shí)候看看那位同學(xué)寫(xiě)的數字最多。
小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫(xiě)十幾個(gè)數字哦。
【設計意圖：此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時(shí)還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，通過(guò)教師的引導優(yōu)化了方法�！�
�。ㄈ┓值恼J識和體驗。
1．秒與分的關(guān)系。
�。�1）下面我們來(lái)放松一下聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以在心里數數，或點(diǎn)頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來(lái)估算這段音樂(lè )大約是多少秒？。
課件演示：播放1分鐘的音樂(lè )。
學(xué)生匯報自己的估算時(shí)間。
�。�2）剛才這一段音樂(lè )播放的時(shí)間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來(lái)看電腦演示。
課件演示：剛才的1分鐘音樂(lè )作背景，伴著(zhù)“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時(shí)走了一小格。
師：，你們發(fā)現了什么呢？根據學(xué)生回答板書(shū)：1分＝60秒。
【設計意圖：此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗上，通過(guò)課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀(guān)演示，讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結論�！�
2．體驗1分鐘。
�。�1）師：同學(xué)們對10秒鐘的感覺(jué)已經(jīng)很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎？
游戲規則不變，一起來(lái)感受1分鐘寫(xiě)數字。1分鐘你能寫(xiě)多少數字呢？
小結：雖然一分鐘不長(cháng)，但是在一分鐘時(shí)間我們還可以寫(xiě)40多個(gè)數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！
【設計意圖：動(dòng)靜結合的一分鐘體驗活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長(cháng)短，體驗1分鐘的價(jià)值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還將時(shí)間相同，做的數量越多，速度就越快的數學(xué)思想加以了滲透。教學(xué)中還注意評價(jià)的多樣化，培養評價(jià)別人發(fā)言的同時(shí)，也培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力�！�
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
師：接下來(lái)，讓我們再一起到數學(xué)樂(lè )園去闖闖關(guān)吧！課件演示：闖關(guān)題。
第一關(guān)：做一做，在（）里填上時(shí)、分、秒。學(xué)生獨自完成
�。�1）小朋友爬一層樓梯大約需10（）；
�。�2）一節數學(xué)課的時(shí)間為40（）；
�。�3）放學(xué)前整隊大約要用46（）；
�。�4）同學(xué)們每天睡覺(jué)時(shí)間大約10（）。
師：你為什么這樣填呢？
第二關(guān)：綜合應用（這是一段關(guān)于小璇的短文，請一位同學(xué)給我們讀一讀）
同桌討論后指名學(xué)生回答
小璇是個(gè)懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀15小時(shí)才吃早餐。今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地走進(jìn)了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時(shí)，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會(huì )睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后，她回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，她經(jīng)常會(huì )陪爸爸看30小時(shí)的新聞聯(lián)播。星期六的晚上，她還看40秒的動(dòng)畫(huà)片。（你覺(jué)得這段短文有問(wèn)題嗎？小組討論一下。學(xué)生匯報）
第三關(guān)：趣味智力題四人小組討論
�。�1）一個(gè)人唱一首歌要3分鐘，10個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？
�。�2）5人各唱這首歌要多長(cháng)時(shí)間呢？（學(xué)生匯報，教師肯定）
【設計意圖：通過(guò)層次性練習，鞏固所學(xué)知識，并靈活應用，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。并且能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識】
�。ㄎ澹┤n總結。
師：今天，我們用了40分鐘來(lái)學(xué)習秒的認識，你學(xué)到什么呢？
師：同學(xué)們，時(shí)間是由一分一秒組成的，時(shí)間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時(shí)間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏(yíng)得了時(shí)間就是贏(yíng)得一切！
【設計意圖：讓學(xué)生對這節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，起到總結全課的目的，最后把一句名言送給學(xué)生，再次對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育，達到課已盡意長(cháng)存的教育效果�！�
�。┌鍟�(shū)設計：
秒的認識
秒針走一小格就是1秒1分=60秒
這樣的板書(shū)設計重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，有利于學(xué)生對本節課重點(diǎn)的把握。
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