小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿范文（精選7篇）

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。本課包括五部分內容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動(dòng)的形象和語(yǔ)境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，又能引出要學(xué)習的聲母z c s。 有這三個(gè)音節的四聲練習。第三部分是拼讀練習,分別與e,u拼。第三部分是音節練習，有9個(gè)音節，其中三個(gè)是三拼音節。第五部分z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式和筆順筆畫(huà)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生發(fā)zcs的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，教師及時(shí)引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知zcs的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)圖片認知，學(xué)會(huì )z c s 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)故事引導，學(xué)會(huì )zi ci si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它的

　　四聲。

　　3、通過(guò)練習及游戲，鞏固對z c s （zi ci si ）認識。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )z c s (zi ci si )，讀準音，認清形，比較學(xué)習它們的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：z c s 的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法

　　《z c s 》一課的教學(xué)設計，根據新課標精神，以學(xué)生為主體，教師為主導，使拼音教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者。在教學(xué)過(guò)程中，運用情景資源，創(chuàng )設情景；運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　讓學(xué)生多讀，在讀中讀準讀音。在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。引導學(xué)生自己編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì )編“像個(gè)2字，zzz；半個(gè)圓圈，ccc；半個(gè)8字，sss�！�

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣。在這一節課中，我借助課本插圖與拼音卡片把學(xué)生貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，

　　努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習的樂(lè )趣，以拼音卡片學(xué)聲母來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，復習已學(xué)的聲母。

　　2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　�。�1）借助圖畫(huà)，讀準音，記住形。

　　我充分利用圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。

　　學(xué)習z的發(fā)音

　�。ǔ鍪緢D1），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。

　　學(xué)習z 的形

　　提問(wèn)：z和誰(shuí)長(cháng)得像呢？根據學(xué)生回答總結：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的`字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

　　學(xué)習聲母c和s

　�。ǔ鍪緢D2和圖3 ），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么？2、根據“刺”和“絲”的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？它們長(cháng)得像什么？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結

　　果，及時(shí)鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識記的順口溜。

　�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。

　　在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——教師指導學(xué)生書(shū)空 —— 自己練習書(shū)寫(xiě) —— 教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。這四個(gè)步驟，在反復的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）由聲母導入，學(xué)習整體認讀音節。

　　掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認讀音節：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來(lái)了，我們一起來(lái)認識它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

　　1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(cháng)些。

　　2、強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復的發(fā)音練習中，體會(huì )它們的發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、利用整體認讀音節的四聲進(jìn)行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。

　　在這一教學(xué)環(huán)節中，我通過(guò)多種游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與，如：小組內利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節發(fā)音；做游戲“你是誰(shuí)？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學(xué)

　　知識，又使學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第7課。本節課包括兩部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是z、c、s三個(gè)字母的字形。

　　二、說(shuō)教法

　　在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

　　為此，本節課我力求吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片角色“喜羊羊和灰太狼” 提起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)喜羊羊和灰太狼的比賽，讓學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習興趣大大增加。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。如在學(xué)習zcs時(shí)，讓學(xué)生自己編兒歌，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了記憶的效果。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音。

　　2、認清z、c、s三個(gè)聲母的形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　z、c、s的發(fā)音和s的寫(xiě)法。我將會(huì )引導學(xué)生借助圖片和詞語(yǔ)的聯(lián)系并示范發(fā)音，讓學(xué)生逐步掌握。

　　六、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法。

　　學(xué)法：自學(xué)與討論相結合法，游戲法。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闖拼音王國大門(mén)”來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，復習已學(xué)聲母。

　　2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　�。�1）借助圖畫(huà)，讀準音，記住形。

　　我充分利用圖片，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。

　　學(xué)習z的發(fā)音：（出示圖），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖

　　上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的`讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。

　　學(xué)習z 的形：提問(wèn)：z和誰(shuí)長(cháng)得像呢？讓學(xué)生自己編兒歌，根據學(xué)生回答總結：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

　　學(xué)習聲母c和s：（出示圖2和圖3 ），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同。在此過(guò)程中，我將發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結果，及時(shí)鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識記的順口溜。

　�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。

　　在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀(guān)察圖片上的書(shū)寫(xiě)”（自己思考）——“利用多媒體指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)三格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——“自己練習書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)步驟，在反復的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。

　　3、小結與鞏固：

　　通過(guò)復習兒歌，鞏固zcs的發(fā)音及字形。讓學(xué)生思考和zcs有關(guān)的詞語(yǔ)，鞏固記憶。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 3

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學(xué)會(huì )ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著(zhù)小學(xué)生“過(guò)橋”。

　�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準備

　　1、配合學(xué)習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�

　　(三)整體認讀音節教學(xué)

　　整體認讀音節前面已出現過(guò)。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(cháng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫Ρ戎�(zhù)發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的.相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生ｉ上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　　(四)拼音練習

　　讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

　　讀音節。

　　(五)書(shū)寫(xiě)指導

　�。�、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　本課五個(gè)生字集中出現在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。

　　1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

　　2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點(diǎn)符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì )學(xué)到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標的聲調讀。

　　4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過(guò)”，區別“了—樂(lè )”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴展活動(dòng)

　　1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

　　2、讀一讀，比一比。

　�。�—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　�。�ｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

　　(八)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 4

　　一、復習導入新課

　　談話(huà)激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——ZCS，它們要帶著(zhù)我們去尋找拼音王國的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？

　　二、學(xué)習整體認讀音節zi ci si

　�。ㄒ唬�、第一關(guān)：學(xué)習zi

　　1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

　　紫色樹(shù)，紫色花，

　　紫花開(kāi)了結紫瓜，

　　紫瓜柄上長(cháng)小刺，

　　紫瓜里面裝芝麻。

　　zīzízǐzì

　�。ǘ�）、第二關(guān)：學(xué)習ci

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　小粗心，愛(ài)喝醋，

　　拿著(zhù)醋瓶真糊涂．

　　小粗心，別粗心，

　　粗心叫你喝不到醋。

　　cīcícǐcì

　�。ㄈ�）、第三關(guān)：學(xué)習si

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　蠶寶寶，白胖胖，

　　吐銀絲，造新房，

　　造了新房送工廠(chǎng)，

　　織出衣服千萬(wàn)丈。

　　sīsísǐsì

　�。ㄋ模�、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　　三、書(shū)寫(xiě)指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？

　　1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認讀音節在四線(xiàn)格中的位置。

　　2、仔細看老師范寫(xiě)。

　　3、書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認認真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　四、作業(yè)布置

　　闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。

　　一封給闖關(guān)小英雄的'信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 5

　　一、說(shuō)教材

　　《zcs》是部編版一年級語(yǔ)文上冊漢語(yǔ)拼音部分的內容。這一課包括三個(gè)聲母、整體認讀音節以及與單韻母的拼讀。通過(guò)學(xué)習這部分內容，學(xué)生將掌握發(fā)音方法，為后續的拼音學(xué)習打下基礎。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　學(xué)生能夠正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母 z、c、s。

　　學(xué)會(huì )整體認讀音節 zi、ci、si，并能正確認讀。

　　能夠準確拼讀音節。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：z、c、s 的發(fā)音及與韻母的拼讀。

　　難點(diǎn)：區分聲母和整體認讀音節。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　采用直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導入新課，通過(guò)情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　利用圖片、兒歌等方式，引導學(xué)生學(xué)習 z、c、s 的'發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　講解整體認讀音節 zi、ci、si 的特點(diǎn)和認讀方法。

　　組織學(xué)生進(jìn)行拼讀練習，鞏固所學(xué)內容。

　　總結歸納，布置作業(yè)。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　簡(jiǎn)潔明了地呈現 z、c、s 的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)以及整體認讀音節。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 6

　　一、教材分析

　　《zcs》是漢語(yǔ)拼音中的重要內容，它對于學(xué)生正確發(fā)音、識字和閱讀都具有重要意義。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生處于學(xué)習拼音的.初始階段，他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但注意力較易分散。

　　三、教學(xué)目標

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì ) z、c、s 的發(fā)音、認讀和書(shū)寫(xiě)。

　　培養學(xué)生的拼音拼讀能力。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：z、c、s 的正確發(fā)音及與韻母的拼讀。

　　難點(diǎn)：發(fā)音部位的準確把握。

　　五、教學(xué)方法

　　運用多種教學(xué)手段，如示范法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與學(xué)習。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　復習舊知，引入新課。

　　借助圖片、兒歌等，學(xué)習 z、c、s 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　講解整體認讀音節 zi、ci、si，并進(jìn)行認讀練習。

　　組織拼讀練習，通過(guò)游戲等方式鞏固。

　　課堂總結，布置作業(yè)。

　　七、板書(shū)設計

　　突出重點(diǎn)，展示 z、c、s 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿 7

　　一、說(shuō)教材特點(diǎn)

　　《zcs》一課具有趣味性和實(shí)用性，通過(guò)形象的.圖片和生動(dòng)的兒歌，幫助學(xué)生掌握拼音知識。

　　二、說(shuō)教學(xué)理念

　　以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　學(xué)生能準確認讀 z、c、s，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。

　　能熟練拼讀相關(guān)音節。

　　培養學(xué)生的拼音學(xué)習興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　導入環(huán)節，激發(fā)興趣。

　　學(xué)習環(huán)節，多種方法引導學(xué)生學(xué)習。

　　鞏固環(huán)節，通過(guò)游戲等活動(dòng)強化知識。

　　總結環(huán)節，回顧重點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　采用直觀(guān)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方法，提高教學(xué)效果。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　條理清晰，展示教學(xué)內容的重點(diǎn)。

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