九年級歷史對社會(huì )主義道路的探索說(shuō)課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的九年級歷史對社會(huì )主義道路的探索說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　【說(shuō)教材】

　　1、教材分析

　　《探索建設社會(huì )主義的道路》是第二單元的第三課，而第二單元的題目正好是社會(huì )主義道路的探索，可見(jiàn)本課在這一單元中的重要地位。通過(guò)對探索社會(huì )主義建設道路良好開(kāi)端和嚴重失誤的描述，使學(xué)生認識到，探索中國式的社會(huì )主義建設道路，是一個(gè)長(cháng)期、曲折的過(guò)程，盡管在探索中出現了嚴重失誤，但是，由于黨和人民的艱苦努力，我國的社會(huì )主義建設仍然取得了巨大成就。這些成就，成為后來(lái)進(jìn)行現代化建設的堅實(shí)基礎。在社會(huì )主義建設中涌現出來(lái)的先進(jìn)人物，是中華民族的脊梁，是我們學(xué)習的楷模。

　　2、教學(xué)目標

　　根據課標的要求，以及本課內容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標：

　　(1)中共八大確定的主要任務(wù)，

　　(2)社會(huì )主義建設總路線(xiàn)的提出，

　　(3)“大躍進(jìn)”和人民公社化運動(dòng)的發(fā)動(dòng)，

　　(4)國民經(jīng)濟的全面調整，

　　(5)社會(huì )主義建設的成就，

　　(6)鄧稼先、王進(jìn)喜、焦裕祿等先進(jìn)人物的卓越貢獻。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據

　　教學(xué)重點(diǎn)：中共八大確定的主要任務(wù)和社會(huì )主義建設的巨大成就。三大改造的完成，標志著(zhù)我國基本建立了社會(huì )主義制度，進(jìn)入了社會(huì )主義的初級階段。為了探索中國式的建設社會(huì )主義道路，黨召開(kāi)了第八次全國代表大會(huì )，明確規定了“集中力量發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力，實(shí)現國家工業(yè)化，逐步滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要”的主要任務(wù)。黨領(lǐng)導全國人民在全面建設社會(huì )主義的進(jìn)程中，取得了巨大成就，初步奠定了現代化建設的物質(zhì)文化基礎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索建設社會(huì )主義道路出現嚴重失誤的原因。探索中國式的社會(huì )主義建設道路，不是一帆風(fēng)順的，曾經(jīng)出現過(guò)“大躍進(jìn)”和人民公社化運動(dòng)等急躁冒進(jìn)的“左”的錯誤。究其原因，需要從對國情認識不足、缺少建設經(jīng)驗、急于求成、忽視客觀(guān)經(jīng)濟規律等方面分析，層次較多，理論色彩較濃，學(xué)生要正確掌握，有一定的難度。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　新課標倡導探究性學(xué)習，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中，教師只重知識的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導學(xué)生一步步探究結論、自己獲取知識?我認為把握課文各知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的關(guān)鍵。

　　本課的理論色彩較濃，而且許多知識學(xué)生也很陌生，不易理解，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”?設計多種教學(xué)活動(dòng)形式，就非常重要。因此我盡可能多的舉一些例子，讓學(xué)生能夠在理解的基礎上掌握。

　　這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法。我讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)讓其參與交流與合作的方式，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂(lè )，使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。

　　整個(gè)課堂設計以問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設法探索解決自已的問(wèn)題，體現新課標的探究性學(xué)習特點(diǎn)。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　1.回顧上節課知識，引入本節內容。由建國初期的“三大改造”在哪些行業(yè)里進(jìn)行?“三大改造”的歷史作用是什么?“三大改造”的后期，存在著(zhù)哪些缺點(diǎn)?這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行知識的前后聯(lián)系，并引出本課內容。

　　2.解釋課題：“探索”意味著(zhù)沒(méi)有現成的經(jīng)驗可循，就會(huì )有失誤，也會(huì )有成就。

　　3.引導學(xué)生學(xué)習本課內容。

　　(1)中共八大的召開(kāi)，掌握背景、時(shí)間、內容、意義。

　　(2)社會(huì )主義建設總路線(xiàn)的提出：時(shí)間、內容、討論正確與否。

　　(3)失誤：大躍進(jìn)和人民公社化運動(dòng)，主要是通過(guò)對教材中小字的閱讀來(lái)理解概念，教師也進(jìn)行適時(shí)的講授，補充一些相關(guān)知識，以加深學(xué)生的理解。

　　(4)主要標志：引導學(xué)生自己理解。能夠舉出課本上的例子。

　　(5)引導學(xué)生分析失誤的原因

　　(6)成就：引導學(xué)生從課本上找出。

　　(7)模范人物：不僅僅要求學(xué)生知道這些模范人物的名稱(chēng)和事跡，還要引導學(xué)生總結他們的精神。

　　4.處理課本習題。

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