可貴的沉默說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的可貴的沉默說(shuō)課稿范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
可貴的沉默說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標實(shí)驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內容：由興奮、快樂(lè )到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）讀懂課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì )回報父母的愛(ài)。
�。�2）體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
�。�3）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）理解孩子們的情緒變化。
�。�2）理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取誦讀法和引導法，以詞語(yǔ)復習感知內容為切入點(diǎn)，然后學(xué)生通過(guò)朗讀，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復習導入，以詞悟文
1、認讀本課文生字、詞。
2、選詞說(shuō)理解。
3、用以上詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
交流理解，如事情發(fā)生在哪里？開(kāi)始怎么樣？并隨機誦讀、示例解詞，滲透學(xué)法（概括課文內容的方法）。
【一句話(huà)理由】順學(xué)生的常態(tài)學(xué)習習慣進(jìn)行教學(xué)，本身就是一種學(xué)法。
（二）默讀課文，整體感知
默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？
過(guò)渡：還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？
【一句話(huà)理由】帶著(zhù)問(wèn)題默讀，是提升學(xué)生思維的好方法；引導學(xué)生走進(jìn)最近發(fā)展區，呈現當下任務(wù)。
（三）深入學(xué)習，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的內容，各自讀讀，還可以做上批注。
交流。
預設：熱鬧——沉默——熱鬧
2、課堂出現了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現的情感是一樣的嗎？體現在哪里？找出相關(guān)的內容，對比學(xué)習。引導學(xué)生對課文人物神態(tài)、動(dòng)作的理解。
隨機指導朗讀（分角色、師范讀、男女生分讀），重點(diǎn)指導9、14自然段。
3、是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的？學(xué)習沉默的相關(guān)內容。
感受“霎時(shí)”“寂然無(wú)聲”“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)”他們在想什么？
隨機誦讀，讀出靜、思（指名讀、師范讀、齊讀）。
4、這沉默產(chǎn)生了什么效果？
�。ㄒ龑В簩Ω改�？對老師？對課文的學(xué)生們？）根據學(xué)生的回答朗讀相關(guān)的內容。
【一句話(huà)理由】抓住關(guān)鍵字詞理解課文情感，通過(guò)誦讀來(lái)提升學(xué)生對課文情感的把握，可使學(xué)生加深學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
（四）總結全文，加強收獲
1、學(xué)了全文，思考：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
各抒己見(jiàn)
2、學(xué)完這篇課文，你的收獲怎么樣？選擇下
的一題，說(shuō)說(shuō)你學(xué)本文的收獲：
�、僮钭屇阆矚g難忘的是（）。
�、谧钭屇愀惺苌羁痰氖牵ǎ�。
�、圩钭屇悖ǎ┑氖牵ǎ�。
3、孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會(huì )接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)，為他們帶來(lái)快樂(lè )與幸福。
【一句話(huà)理由】在充分理解課文的基礎上說(shuō)收獲，不僅是深化文本人文情感的手段，也是提高學(xué)生文化品質(zhì)的有效策略。
（五）作業(yè)布置
1、推薦閱讀文章《游子吟》及《弟子規》中《孝感動(dòng)帝》、《黃香溫席》。
2、摘抄在課內和課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、小作文《的愛(ài)》。
【一句話(huà)理由】在廣泛閱讀、積累了詞句的基礎上，進(jìn)行適當的練筆，體現并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結合的宗旨，從而有效提高學(xué)生的表達能力。
（六）板書(shū)設計
17可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
興奮討論
實(shí)際行動(dòng)
感受愛(ài)回報愛(ài)
【一句話(huà)理由】這一板書(shū)，既能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，形象直觀(guān)，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生以美的享受。
可貴的沉默說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第六冊語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每一個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
2、根據課改的要求，本單元的訓練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
(1)知識目標：學(xué)習課文，理清脈絡(luò )，理解課文內容。
(2)能力目標：培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標:讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì )用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
(4)發(fā)展目標：培養學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言良好的習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì )沉默的可貴。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結合的特點(diǎn)，根據以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)方法，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構為：檢查預習——質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸
(一)檢查預習
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習課文奠定基礎。
(二)質(zhì)疑導入
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì )想些什么?學(xué)生自然會(huì )想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)在沉默?等一系列問(wèn)題。
(三)初讀感知
學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎上概括出課文的主要內容。我相機總結出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究
這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問(wèn)題的設置讓學(xué)生把讀文和思考結合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài))
接著(zhù)出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導學(xué)生入懷入境，深入思考)
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤碼的神色之中?問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯還說(shuō)他們可愛(ài)呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現，知道要回報父母的愛(ài)。(板書(shū)回報愛(ài))原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默可貴之處。(這些總是的設置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現了教師的主導性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎上采用男女生賽讀的`方法加深體會(huì )。
(五)拓展延伸
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說(shuō)”這一環(huán)節，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話(huà)，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結合的宗旨。
(六)作業(yè)設計
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習慣。充分體現了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性。
四、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
感受愛(ài)回報
以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
可貴的沉默說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
這篇精讀課文的主要內容是；上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
2、根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍鹤寣W(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
�。ㄋ模┌l(fā)展目標：培養學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴。
5、教學(xué)準備：教師：多媒體
學(xué)生：課前預習，掃清生字、生詞的障礙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想，結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
2、學(xué)法
根據教材和學(xué)生的認知水平，主要向學(xué)生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。向學(xué)生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，這是教學(xué)這節課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì )學(xué)”的智慧.
三、說(shuō)教學(xué)流程
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎上，出示課文插圖，引導學(xué)生圖文結合，選用文中的詞語(yǔ)表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開(kāi)始時(shí)班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問(wèn)題的設置想讓學(xué)生把讀文與思考結合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著(zhù)是多么的幸福和快樂(lè )。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因為爸爸媽媽記著(zhù)你的生日而興奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？（通過(guò)問(wèn)題的提出自然引到第二幅圖，引導學(xué)生入情入境，充滿(mǎn)情感的表達自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達。）
�。ǘ┖献魈骄�，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細講、釋疑拓展、感受體會(huì )，引導學(xué)生通過(guò)合作探究，在理解情緒變化的基礎上，懂得沉默的可貴。我是這樣設計的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，找出還沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，比如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�！边@極為珍貴的東西是什么呢？為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中�！蹦�？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說(shuō)文中的沉默是可貴的呢？接著(zhù)讓學(xué)生在小組內探究，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛(ài)的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現了，這些沉默是可貴的。（這些問(wèn)題的設置緊扣主題，層層深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)自主合作學(xué)習培養學(xué)生的自學(xué)能力，又加強了合作探究的意識和能力。在這一環(huán)節中要特別注意運用恰當的評價(jià)語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生表達自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，提高了能力。）
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng )新，談感受和想法。
在這一環(huán)節，我設計了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂(lè )旋律中回答我設計的問(wèn)題：學(xué)習這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內盡情地表達出來(lái)。這部分設計的意圖是引導學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報父母之愛(ài)，懂得給予將比得到更快樂(lè )。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計：
本節課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現了以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性。
四、說(shuō)板書(shū)設計
這堂課的板書(shū)設計，既能形象直觀(guān)地概括本節課的主要內容，又能體現出文章的敘述順序，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設計《可貴的沉默》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提寶貴意見(jiàn)，以便我在以后的閱讀教學(xué)中，揚長(cháng)避短，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法。謝謝大家！
可貴的沉默說(shuō)課稿4
【說(shuō)教材分析】
這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到了幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )，知道父母生日的孩子卻沒(méi)有幾個(gè)，幾乎沒(méi)有孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。本文以師生對話(huà)交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致、生動(dòng)地描述，從而再現場(chǎng)景，達到教書(shū)育人的目的，而且讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
【說(shuō)學(xué)生分析】
現在社會(huì )孩子越來(lái)越少，有不少是獨生子女，平時(shí)嬌生慣養，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課是引導孩子們用行動(dòng)來(lái)回報愛(ài)的一個(gè)很好的教本。
【說(shuō)設計理念】
這篇課文以“愛(ài)”為主題，以“感受父母之愛(ài)──回報父母之愛(ài)”為主線(xiàn)，因此在教學(xué)中我設計了“情景導入、重享愛(ài)意；朗讀感悟、喚發(fā)愛(ài)潮；拓展延伸、激發(fā)愛(ài)心”等一系列教學(xué)活動(dòng)，以拔動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦。同時(shí)本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過(guò)讀讀、議議等方法來(lái)學(xué)習課文，教學(xué)時(shí)，把課內閱讀與課外延伸有機的結合起來(lái)，達到更好的教學(xué)效果。
【說(shuō)教學(xué)目標】：
知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】：
1、引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
【說(shuō)教法和學(xué)法】：
為實(shí)現以上教學(xué)目標，較好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材資源，在教學(xué)過(guò)程中層層展開(kāi)，步步深入。力求在課堂上體現四個(gè)有效：有效的利用教材、有效的解決問(wèn)題、有效的引導探究、有效的把握情感，以培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】：
我的課堂結構是：檢查字詞——質(zhì)疑導向——探究體驗——學(xué)習升華——拓展延伸。
一、有效的利用教材
1、上課開(kāi)始，檢查預習情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習課文奠定基礎。這樣不僅自然進(jìn)入主題，也為下面的學(xué)習掃清了障礙。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、歌曲，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè )會(huì )想到什么呢？
2、我就引導學(xué)生從情景再現入手質(zhì)疑關(guān)于自己過(guò)生日時(shí)父母是怎樣做的，然后出示課題,提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì )提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象�！蔽裔槍W(xué)生提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
二、接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗，有效的解決問(wèn)題
依據新課程標準，針對本課重點(diǎn)我設計了朗讀，重點(diǎn)賞析，發(fā)散延伸等形式對文章做了整體感知。讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究---思考---交流的過(guò)程。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生反復讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報父母的愛(ài)。
在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛(ài)；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛(ài)；在沉默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報愛(ài)的道理。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我根據學(xué)生的學(xué)習匯報相機板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
2、他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤似的神色之中。
3、像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
4、教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
5、這一片沉默給了我多大的享受��！
組織學(xué)生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報愛(ài)的道理。
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調讀孩子們回報父母的愛(ài)的自然段。
三、在學(xué)生探究體驗，我引導學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結合自身進(jìn)行現身說(shuō)法�！墩n程標準》提倡學(xué)生自主學(xué)習，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的去構建方法。我抓住契機，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。說(shuō)出我們在體會(huì )愛(ài)，懂得愛(ài)之后，如何去回報愛(ài)？只要能講出自己的想法都給予肯定。當學(xué)生發(fā)現自己的想法是可行的，被贊賞的，他們會(huì )感到成功的快樂(lè )。這種快樂(lè )會(huì )使他們繼續尋求更多、更好的方式去表達愛(ài)。而本課的難點(diǎn)也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來(lái)在引導學(xué)生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設計自己回報愛(ài)的方案。這樣優(yōu)化了學(xué)生思維，也是對文章的拓展。這也是我設計這堂課的主旨。教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導：
1、為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊”？
2、“我”指誰(shuí)，老師在今天的這節課上獲得的享受是什么？
四、總結全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感，獲得新知是課堂各環(huán)節的主要目的，但引起共鳴，凈化心靈更是文章靈魂的體現。相信有了上面的學(xué)習熱情，學(xué)生們一定會(huì )對父母懷有一顆感恩的心，奉上一份摯愛(ài)的情感。
新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛(ài)，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”這一話(huà)題，讓學(xué)生在音樂(lè )中讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話(huà)。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體現了生生對話(huà)，師生對話(huà)，師生與文本的對話(huà)，在對話(huà)過(guò)程中，學(xué)生感悟和體驗到了愛(ài)的真諦，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶，又使學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力得到培養，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓練。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報愛(ài)。這樣的對話(huà)過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。把學(xué)生的視角引向更為廣博的生活空間，充分體現新課標的大語(yǔ)文觀(guān)。
【說(shuō)作業(yè)設計】
作業(yè)樂(lè )園，使感情得以升華。同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報父母，那樣，你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自己的發(fā)式去表達對父母的愛(ài)，可以是一張親情卡，可以是自己朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩(shī)，唱一首歌，可以寫(xiě)一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）
最后，以一首《感恩的心》結束全課，回味無(wú)窮，使學(xué)生在歌曲中再次感受到在享受愛(ài)的同時(shí)要回報愛(ài)，要感恩父母，關(guān)心他人，是情感得以深化。
【說(shuō)板書(shū)】
17可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
無(wú)價(jià)偉大無(wú)私
愛(ài)
快樂(lè )慚愧享受
感受思索回報
設計說(shuō)明：
1．課題“可貴的沉默”置于板書(shū)的最上面及中間的位置，讓人一看一目了然。而一個(gè)大大的愛(ài)心顏色鮮紅，在板書(shū)的正中間，特別醒目，一看就知道愛(ài)的重要，明確這是愛(ài)的教育。
2．以愛(ài)為中心，讓學(xué)生在熱鬧中感受愛(ài)的快樂(lè )，在思索愛(ài)的沉默中懂得慚愧，在再次的熱鬧中讓學(xué)生享受回報愛(ài)所帶來(lái)的感動(dòng)。
3．最后讓學(xué)生在愛(ài)的回味中感悟愛(ài)的無(wú)價(jià)無(wú)私和偉大以及回報父母愛(ài)的重要，加深理解課文內容。
【說(shuō)教學(xué)反思】
《可貴的沉默》這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生在思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛(ài)的同時(shí)也要回報這種愛(ài)了，不僅有很多話(huà)要對父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，在我的教學(xué)中，通過(guò)分析孩子們神情變化，讓學(xué)生真正體會(huì )孩子們的心理想法，然后再心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。
接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)的探究體驗階段。我用信任而又帶鼓勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生反復讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉為合作探究。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報父母的愛(ài)。在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)。
作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統一，將人文影響落到了實(shí)處。
可貴的沉默說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第六冊語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)，教學(xué)評價(jià)、資源七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級下冊第五單元的第一篇課文，是精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致、生動(dòng)地描述，從而再現場(chǎng)景，達到教書(shū)育人的目的，而且讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
1、現在的孩子大多是獨生子女，平時(shí)嬌生慣養，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)。因此，本課是引導孩子們用行動(dòng)來(lái)回報愛(ài)的一個(gè)很好的教本。
�。�、根據課改的要求，本單元的訓練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
�。ǎ保┲R目標：學(xué)習課文，理清脈絡(luò )，理解課文內容。
�。ǎ玻┠芰δ繕耍号囵B學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǎ常┣楦心繕�:讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì )用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì )沉默的可貴。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結合的特點(diǎn)，根據以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構為：創(chuàng )設情境、質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、質(zhì)疑導入
從孩子們最熟悉的生日歌引入，激發(fā)孩子們說(shuō)話(huà)的欲望：再以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì )想些什么？學(xué)生自然會(huì )想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
�。ㄈ┏踝x感知
學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑讀課文，更具針對性，結合插圖很快的瀏覽課文，找到和兩幅圖片相關(guān)的文段默讀。
�。ㄋ模┭凶x探究
這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設置讓學(xué)生把讀文和思考結合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）
接著(zhù)出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學(xué)生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤似的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現，知道要回報父母的愛(ài)。（板書(shū)回報愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些問(wèn)題的設置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現了教師的主導性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎上采用朗讀（自由讀，指名讀，表演讀，賽讀）的方法加深體會(huì )。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對您說(shuō)”這一環(huán)節，讓學(xué)生在歌曲《天之大》中寫(xiě)出自己的心里話(huà)，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結合的宗旨。
�。┳鳂I(yè)設計
本課的作業(yè)是把自己想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)大聲讀給他們聽(tīng)，幫爸爸媽媽做力所能及的事情。讓學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報愛(ài)，將課文所感所學(xué)融入生活。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
六、說(shuō)反思
《可貴的沉默》這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生在思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛(ài)的同時(shí)也要回報這種愛(ài)了，不僅有很多話(huà)要對父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，在我的教學(xué)中，通過(guò)分析孩子們神情變化，讓學(xué)生真正體會(huì )孩子們的心理想法，然后再把心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。
總之，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
【可貴的沉默說(shuō)課稿范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
《可貴的沉默》語(yǔ)文說(shuō)課稿范文【精選】03-25
可貴的沉默課件設計05-02
讀《可貴的沉默》有感04-05
可貴的沉默教學(xué)課件01-28
《可貴的沉默》課文講解12-12
讀《可貴的沉默》有感作文400字05-07
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案《可貴的沉默》04-05
三年級下冊《可貴的沉默》讀后感作文05-07