小學(xué)語(yǔ)文《可愛(ài)的草塘》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《可愛(ài)的草塘》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《可愛(ài)的草塘》說(shuō)課稿1
一、 教材簡(jiǎn)析
《可愛(ài)的草塘》這課文在小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊的第八單元。這是一富于詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。在第七單元中，通過(guò)對各種小動(dòng)物的描寫(xiě)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，增強了環(huán)境保護及生態(tài)平衡的意識。本課則是通過(guò)對草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特的描寫(xiě)，贊頌了祖國北大荒大自然的可愛(ài)。根據教學(xué)大綱循序漸進(jìn)，逐步提高的訓練要求，及本單元繼續提高閱讀的速度，抓含義深刻的句子，體會(huì )感情及培養熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識的訓練要求，我制定了以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
1、 教學(xué)目標
�。�1） 知識目標
學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2） 能力目標
有感情地朗讀課文，體會(huì )文中含義深刻的語(yǔ)句。提高學(xué)生學(xué)習散文的興趣，培養學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物及遣詞造句的能力。
�。�3） 德育目標
通過(guò)熟讀理解課文，在草塘美麗景色的感召下，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的教育。
2、 教學(xué)重點(diǎn)
了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”感情是怎樣發(fā)生變化的。
3、 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中含義深刻的語(yǔ)句和文中優(yōu)美詞句的運用。
二、 教法選用
根據教學(xué)大綱的要求和小學(xué)兒童的年齡特征，結合本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要選用以下教學(xué)方法：
1、 朗讀法。教師的示范朗讀了輕重緩急，抑揚頓挫等感情處理的示范，便于學(xué)生模仿和學(xué)習。
2、 演示法。小學(xué)兒童的認識特點(diǎn)是由具體到抽象，由感性到理性，演示法能具體的形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、 講練結合法。教師以講為主，引導學(xué)生掌握新的知識，在掌握新知識的同時(shí)，學(xué)生還離不開(kāi)反復有序的練習，以達到鞏固新知識的目的。
三、 教學(xué)手段
采有現代技術(shù)教學(xué)手段，制出圖文并茂的多媒體課件，將草塘美麗的景色和奇特的風(fēng)光生動(dòng)形象地展示出來(lái)，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強其環(huán)保意識。
四、 學(xué)法指導
根據現代教學(xué)改革的要求，通過(guò)以下途徑使學(xué)生掌握學(xué)習方法，并能靈活運用。
1、 觀(guān)察法。在教師聲情并茂地范讀時(shí)，打出多媒體課件，讓學(xué)生邊觀(guān)察畫(huà)面邊聽(tīng)，使學(xué)生受到圖文并茂的享受，在講解重要文段時(shí)，再次讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，受到美的熏陶。
2、 朗讀法。這是一項重要的閱讀基本功。讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀加深對課文的理解。
3、 討論法。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在討論中發(fā)現，在發(fā)現中歸納。
由于本課是一富于詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文，我采用觀(guān)察、朗讀、討論這些學(xué)法指導，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習課文的內容，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
五、 教學(xué)程序
1、導入新課（1分）
用提問(wèn)和談話(huà)的方式導入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
同學(xué)們，你們愿意出去旅游嗎？（同學(xué)們答，愿意）好，現在我就帶同學(xué)們去那風(fēng)光秀麗，景色迷人的北大荒的一角——可愛(ài)的草塘（板書(shū)課題：可愛(ài)的草塘）去那兒走一走，看一看它將會(huì )使你心曠神怡，留連忘返。
2、整體感知（6分）
老師有感情地范讀課文，一邊范讀一邊出示多媒體課件，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察畫(huà)面，圖文并茂，整體感知草塘美麗景色。
3、重點(diǎn)剖析（23分）
�。�1）課文是以“我”到草塘的所見(jiàn)、所聞、所感為線(xiàn)索，它是從哪些方面描寫(xiě)了“我” 所見(jiàn)、所聞、展現草塘可愛(ài)的，學(xué)生討論，老師歸納、板書(shū)：（景色秀麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特）
�。�2）依次出示多媒體課件的五幅畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，并通過(guò)“齊讀”，“個(gè)別讀”“小組讀”等方式細讀圖上的有關(guān)課文內容，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解圖上各描寫(xiě)了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)。（我出示的第一幅是綠草圖，它主要展示了草塘的景色秀麗。第二幅圖是舀魚(yú)圖，它描畫(huà)的是春天的景色；第三幅圖描畫(huà)的是冬天逮野雞、追狍子的情景，這兩幅圖都展示了草塘的物產(chǎn)豐富。第四幅是捉魚(yú)圖，它描畫(huà)了水狍子的奇特；第五幅是描畫(huà)小河奇特的美景圖，這兩幅圖都展示了草塘的風(fēng)光奇特。）
與此同時(shí)，老師相機板書(shū)（綠草圖、舀魚(yú)圖、逮野雞、追狍子，捉魚(yú)圖，美景圖）
�。�3）引導學(xué)生了解作者初到北大荒的感受以及為什么會(huì )有這樣的感受和這樣的感受與下文的聯(lián)系。
學(xué)生討論后，老師歸納感受是：不習慣，沒(méi)意思呆膩了，之所以有這樣的`感受是處于對北大荒的不了解，寫(xiě)這樣的感受是為下文看到草塘這么大這么美時(shí)的驚喜作鋪墊，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可愛(ài)”之處。
�。�4）教師分析作者感情變化的線(xiàn)索。
課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著(zhù)寫(xiě)出了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)描寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。講的同時(shí)板書(shū)：呆膩、驚喜、贊嘆、愛(ài)戀
�。�5）結束語(yǔ)
同學(xué)們：這次旅游真值得，不用一分錢(qián)，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀麗的景色、豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光，真是美不勝收，一飽眼福，令人陶醉。
4、 反饋練習（10分）
為了加深理解運用、鞏固本課所學(xué)知識，設計了以下練習：
�。�1）根據課文內容填空
�、伲嘶ǎ� ）的，綠得（ ），綠得（ ），（ ）著(zhù)，（ ）著(zhù)，一層趕著(zhù)一層（ ）遠方。
�、冢屑毲颇抢嘶�，近處呈（ ）色，遠一點(diǎn)兒的呈（ ）色，再遠的呈（ ）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
�。�2）學(xué)習本課描寫(xiě)的方法，觀(guān)察周?chē)木拔�，�?xiě)一短文。
六、 板書(shū)設計
綠草圖 景色秀麗
舀魚(yú)圖
逮野雞 物產(chǎn)豐富
追狍子
捉魚(yú)圖
風(fēng)光奇特
美景圖
呆膩——驚喜——贊嘆——愛(ài)戀
設計說(shuō)明：
我設計的板書(shū)不僅抓住了本課描繪的幾幅優(yōu)美的畫(huà)面，而且體現了草塘景色秀麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特的可愛(ài)，還緊扣了全文的線(xiàn)索（作者感情的變化）。
小學(xué)語(yǔ)文《可愛(ài)的草塘》說(shuō)課稿2
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著(zhù)寫(xiě)了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)描寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。
選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。
4、了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)的字詞，以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。
教法學(xué)法：
為了達成上述的教學(xué)目標，根據新課標精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學(xué)生觀(guān)察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
上節課我們初學(xué)了《可愛(ài)的草塘》一課，草塘的可愛(ài)表現在哪幾個(gè)方面？根據學(xué)生的交流相機板書(shū)：景美、物豐。那么，這節課我們再次跟隨作者前往北大荒進(jìn)行一次愉快的旅游。
二、品讀課文，感受草塘美景
閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時(shí)，我引導學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，找出認為寫(xiě)得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時(shí)學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟。學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方”這句話(huà)寫(xiě)得很美�！按渚G翠綠、發(fā)光、鮮亮�！睂�(xiě)出了草塘的色彩美，"歡笑著(zhù)、翻滾著(zhù)"寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美。
新課程標準告訴我們，學(xué)語(yǔ)文，首先要把握好語(yǔ)言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學(xué)習語(yǔ)言的基本規律。引導學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無(wú)心的讀上升到飽含深情、充滿(mǎn)激情的誦，也是衡量學(xué)生是否突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
因此，接下來(lái)的課文教學(xué)，我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀。范讀會(huì )讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺(jué)，學(xué)生一定會(huì )情緒激昂，躍躍欲試。我適時(shí)激情引導“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光澤的美，有變化的美，更有著(zhù)動(dòng)態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫(huà)面，將這幅美麗的畫(huà)卷記在心中�！蓖ㄟ^(guò)交流讀書(shū)的感受，引導學(xué)生去發(fā)現美；通過(guò)教師的范讀，幫助學(xué)生去感悟美；通過(guò)激發(fā)想象，促使學(xué)生去深化美；通過(guò)配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步去享受美。
在教學(xué)“小河奇景”這段時(shí)，“��！一條清澈的小河奇跡般地出現在我們眼前�！蔽易プ×藢W(xué)生在朗讀時(shí)對“啊”字不同處理，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
課文中描寫(xiě)小河奇景這一部分作者用一組排比句展現出了一幅迷人的美景，教學(xué)這一部分內容，我引導學(xué)生像這樣的文字，我們也能寫(xiě)。這樣吧，我給大家開(kāi)個(gè)頭“夕陽(yáng)倒映在清凌凌的河水里，顯得……”
一石激起千層浪，學(xué)生想象的閘門(mén)都會(huì )打開(kāi)。這一環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng )造性，學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達能力。此環(huán)節也成為本課的亮點(diǎn)之一。
三、自瀆自悟，感受“豐富物產(chǎn)”
課標中指出，在閱讀教學(xué)中要訓練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節教學(xué)中我引導學(xué)生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？并引導學(xué)生結合小麗的介紹加上自己的創(chuàng )造說(shuō)一說(shuō)“瓢舀魚(yú)、逮野雞、追狍子”三件事。
學(xué)生說(shuō)故事之前會(huì )再次閱讀課文，說(shuō)故事是學(xué)生對課文中的語(yǔ)言?xún)然^(guò)程。教師引導學(xué)生在故事過(guò)程中注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，要流露出對家鄉的喜愛(ài)和贊美之情。
此環(huán)節設計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、想象力進(jìn)行了訓練，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化，讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到有機統一。
四、暢談感受，結束“草塘之旅”
特級教師于永正老師十分重視讀寫(xiě)結合，他說(shuō)：“閱讀教學(xué)要讀寫(xiě)結合，找準讀寫(xiě)結合點(diǎn)，為學(xué)生提提供素材，讓學(xué)生‘有米下鍋’”。
臨近下課我對同學(xué)們說(shuō)時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設計一句廣告詞，當然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）這一環(huán)節，有機的調動(dòng)了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚。
學(xué)生們的精彩創(chuàng )作讓我詩(shī)興大發(fā)，也即興作了一首小詩(shī)：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂(lè )無(wú)窮。物豐景美惹人愛(ài)，美麗畫(huà)卷記心中。此環(huán)節設計將教學(xué)推向了精彩之峰。
五、總結全文，體會(huì )作者情感變化
在最后一個(gè)環(huán)節，我設計讓學(xué)生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語(yǔ)，完成練習；并通過(guò)板書(shū)總結課文。通過(guò)練習學(xué)生明確了作者情感的變化，學(xué)生根據板書(shū)總結全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。
六、作業(yè)
小練筆：學(xué)了課文之后，你想到你的家鄉有哪些獨特的風(fēng)光，物產(chǎn)嗎？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈�！敝灰覀兌嗷ㄇ尚�，給學(xué)生創(chuàng )造更多想說(shuō)、想寫(xiě)的機會(huì )和空間，我們的學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺上一定能跳出更美的舞。
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