- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 1
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話(huà)故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
經(jīng)過(guò)研讀文本，我設定了三條教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“孝”、“充”兩個(gè)上下結構的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )沉香不畏千難萬(wàn)險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養學(xué)生的想象能力。
重點(diǎn)是通過(guò)朗讀理解，體會(huì )沉香不畏千難萬(wàn)險、英勇救母的一片赤誠之心。難點(diǎn)是想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景。
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！碑斘覀兠鎸Φ�'是兩年級的小學(xué)生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗呢？怎樣才能實(shí)現我的教學(xué)目標，讓學(xué)生體會(huì )沉香的不畏千難萬(wàn)險？為此我在教學(xué)中設計了很多的環(huán)節：通過(guò)圖片展示、語(yǔ)言描繪、多媒體動(dòng)畫(huà)、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習，幻畫(huà)出對課文的情感體驗。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，通過(guò)教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿(mǎn)。同時(shí)在教學(xué)中也注重能力的訓練：聯(lián)系課文內容補充句子、換詞理解詞語(yǔ)等。
基于這一理念，我是這樣設計教學(xué)的：
課文第一自然段比較簡(jiǎn)單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開(kāi)始設計時(shí)分了三個(gè)層次來(lái)感受：
一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對“救母心切”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
二、通過(guò)師生對話(huà)演沉香拜別師傅的情景來(lái)感受沉香的救母心切。
三、抓住“轉眼間”和“奔去”兩個(gè)詞來(lái)感受。經(jīng)過(guò)試上發(fā)現寫(xiě)字時(shí)間來(lái)不及，而且第一自然段并非重點(diǎn)段落，這樣會(huì )有喧兵奪主的感覺(jué)，所以取消了演沉香拜別師傅的對話(huà)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎，主要從三方面來(lái)寫(xiě)：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現了反復使用的量詞，對文本核心價(jià)值的理解很有幫助。這重點(diǎn)段我是這樣處理的：
一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。
二、分句指導感受。
�。ㄒ唬┑谝痪涫紫韧ㄟ^(guò)學(xué)生看圖和教師描述相結合感受高山的險峻和深澗的危險，以此感悟到沉香的勇敢。接著(zhù)通過(guò)兩個(gè)“多少”來(lái)感受沉香翻過(guò)了無(wú)數座這樣的高山和越過(guò)無(wú)數道這樣的深澗。之后，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)“跋山涉水”。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓練。
�。ǘ┑诙渫ㄟ^(guò)“幾只”、“幾口”來(lái)感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學(xué)生積累詞語(yǔ)“餐風(fēng)飲露”，最后進(jìn)行感情朗讀。
�。ㄈ┑谌渥プ 耙粋�(gè)個(gè)”、“一道道”來(lái)感受沉香受了很多傷，然后通過(guò)看圖再次感受，最后進(jìn)行朗讀提升理解。
�。ㄋ模├斫狻耙稽c(diǎn)兒也不在乎”。句式訓練：他一點(diǎn)兒也不在乎什么？接著(zhù)通過(guò)問(wèn)題“那么他在乎什么？”來(lái)感受沉香一心想早日就出自己的母親，對于自己身受的苦一點(diǎn)兒也不在乎。
三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。
課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過(guò)對“孝”字的觀(guān)察，明白子女對父母的愛(ài)就是孝，然后引讀。
課文第四自然段也是文章的重點(diǎn)，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“真教育是一種心心相印的活動(dòng)”。語(yǔ)文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因為如果沒(méi)有“情”，教育教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。為了營(yíng)造這份情，在教學(xué)中分了四個(gè)部分來(lái)走：
一是抓沉香的心情“無(wú)比激動(dòng)”并理解；
二是理解“日思夜想”；
三是通過(guò)觀(guān)看沉香劈山救母的視屏來(lái)引導學(xué)生讀好劈山的句子；
四是通過(guò)圖片、教師描述以及師生對話(huà)表演來(lái)重現當時(shí)母子團聚的情景。
這樣一步一步的積蓄情感，到后來(lái)的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)：我認為，板書(shū)是一節課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節課的重點(diǎn)所在。因此，這堂課的板書(shū)我選擇了一個(gè)“孝”字。
設想尚不成熟，望各位老師多多指導。謝謝大家！
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是蘇教版二年級下冊第10課《沉香救母》（一），下面我從教材的特點(diǎn)、設計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計、板書(shū)設計等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話(huà)故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就了以身高強的武藝。
全文共分5個(gè)自然段。第1——3自然段寫(xiě)沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實(shí)情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點(diǎn)，寫(xiě)小沉香從師學(xué)藝，習武練功的經(jīng)過(guò)。第五自然段寫(xiě)沉香終于練成一身高強的武藝。課文情節生動(dòng)，字里行間充滿(mǎn)沉香對母親的摯愛(ài)之情。
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。
2、能力目標：培養學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。
3、情感目標：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
二、說(shuō)設計理念：
1、調整師與生的關(guān)系。
《新課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話(huà)的過(guò)程。既是對話(huà)就不能訓話(huà)，就不是教師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，從而引導學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿(mǎn)愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng )意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過(guò)創(chuàng )設情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習的方式，培養學(xué)生合作探究的精神。
三、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執教班級的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對這篇文章的內容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過(guò)程中的`感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據我班學(xué)生情況，教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會(huì )讀、創(chuàng )造性的讀、分組合作讀、表演練習說(shuō)”等學(xué)習方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。
五、教學(xué)流程設計：
在本課的教學(xué)設計中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達到本課的教學(xué)目標。
�。ㄒ唬⿵土晫�，激發(fā)情感。
因我上的是〈沉香救母〉
�。ㄒ唬┑牡诙虝r(shí)，為了體現課時(shí)的連續性，我在上課伊始就利用
第時(shí)一課書(shū)后有價(jià)值的六個(gè)成語(yǔ)：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習武練功、腰酸背痛，在復習讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，很自然地將上節課的內容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調。
�。ǘ┮宰x為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一、二段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“恨不得”、“馬上”兩個(gè)詞，體會(huì )沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
接著(zhù)，我教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生抓住二郎神“心狠手辣”和小沉香僅八歲加以對比，體會(huì )父親疼愛(ài)兒子的感情，繼而引讀記述小沉香表現的句子，讓學(xué)生想象沉香的心理活動(dòng)，體會(huì )沉香救母的堅定決心。通過(guò)朗讀指導，深切體會(huì )父愛(ài)子，子念母的人間真情。第四段句式整齊，簡(jiǎn)潔，我引導學(xué)生抓住“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑”等詞語(yǔ)及“一……就”第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問(wèn)學(xué)生：“沉香的孝心有沒(méi)有感動(dòng)你呢？
哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì )體會(huì )�！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫(xiě)沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設計沒(méi)有老師的牽著(zhù)鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構。
�。ㄈ┩卣刮谋�，延伸課堂。
教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫(huà)，體會(huì )到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì )到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂牽夢(mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動(dòng)��！一首〈想你的365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè )的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內在情智，使學(xué)生對語(yǔ)言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內在的情感。在此基礎上，我對學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們該有多少淚兒要流，該有多少話(huà)兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì )對媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì )對沉香說(shuō)什么呢？”我想，設計這一創(chuàng )造性想像說(shuō)話(huà)訓練，在此應該是水到渠成吧！
六、說(shuō)板書(shū)。
我認為，板書(shū)是一節課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節課的重點(diǎn)所在，脈絡(luò )所在。因此，這堂課的板書(shū)我力求做到圖文結合，形象直觀(guān)，條理清晰，我想板書(shū)“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò )，讓學(xué)生一目了然。
設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現實(shí)之間不會(huì )相差太遠。
謝謝大家！
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《沉香救母》是一篇民間神話(huà)故事，講的是沉香立志救母，拜師學(xué)藝，不畏艱險，打敗二郎神，力劈華山，救出母親的全過(guò)程。為了閱讀上的方便，分為兩篇，第一篇是立志學(xué)藝，第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時(shí)間跨越，但是情節貫通，聯(lián)系緊密。
細細品讀，小沉香對母親深深的“愛(ài)”，于字里行間靜靜流淌，令人感動(dòng)。從一開(kāi)始知道真相后的“又難過(guò)又氣憤”，面對“心狠手辣，神通廣大”的二郎神“默默地攥緊了拳頭”，到痛下決心，“起早貪黑”習武練功，再到不畏艱險千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撐是什么？就是對母親深深的愛(ài)！“愛(ài)”是文章的主線(xiàn)，這種愛(ài)，讓他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，讓年僅十五歲的他即使經(jīng)歷千難萬(wàn)險，也“一點(diǎn)兒不在乎”。
再從語(yǔ)言的`角度看文本：文章雖短小，卻值得細細品讀�！安恢^(guò)多少座高山”、“不知跨過(guò)多少道深澗”、“一個(gè)個(gè)血泡”、“一道道血痕”……充分體現了一路艱辛；“日思夜想”、“一點(diǎn)兒也不在乎”、“無(wú)比激動(dòng)”、“一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”……無(wú)疑道盡了深深的“烏鳥(niǎo)私情”。生動(dòng)的語(yǔ)言，值得引導學(xué)生細細品讀：體悟情感，積累語(yǔ)言，習得方法。
二、說(shuō)學(xué)生
對于這個(gè)故事：學(xué)生比較熟悉，而且深感興趣，多數學(xué)生看過(guò)《寶蓮燈》，課前也聽(tīng)過(guò)兩個(gè)不同版本的《沉香救母》的故事。他們知道故事大體情節，了解故事主要人物，以及他們之間的關(guān)系。
對于課文內容（“得意”）：基于二年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，他們能讀懂故事，但是閱讀的“深度”還不夠：“抓住關(guān)鍵詞句”深入感知，“展開(kāi)想象”走進(jìn)人物的內心世界，與人物產(chǎn)生“心靈的共鳴”，這些，還比較欠缺。需要重點(diǎn)進(jìn)行引導。
對于語(yǔ)言?xún)洌ā暗醚浴保憾昙壍膶W(xué)生已有了一定的語(yǔ)言積累，但是還有待進(jìn)一步豐富，語(yǔ)言能力有待一步步提高。所以，“語(yǔ)言的訓練”、“語(yǔ)言的積累”，也是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。
對于學(xué)習方法（“得法”）：根據以往的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生能夠“通過(guò)朗讀，理解課文大體意思”，“根據提示，從文中尋找相關(guān)信息”，“邊讀邊想，浮現相關(guān)畫(huà)面”，但是，“抓住關(guān)鍵詞句”深入體會(huì )，“展開(kāi)想象，與人物心靈對話(huà)”，這些，還有待逐步提高。
三、說(shuō)理念（本堂課的核心價(jià)值）
基于本次共同體活動(dòng)研討的主題，這里，我所說(shuō)的理念主要是本堂課教學(xué)的核心價(jià)值——“學(xué)程導航”的核心理念，即“學(xué)為主體，以學(xué)定教”“學(xué)路優(yōu)先，先學(xué)后導”。
所以，教學(xué)過(guò)程中，首先應關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)生“自主探究”的基礎上，進(jìn)行“展示交流”，教師再作“點(diǎn)撥指導”，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正體現學(xué)生的“主體”地位、教師的“主導”作用。
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的神話(huà)故事，講述了小沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終憑借堅強的意志和非凡的勇氣戰勝二郎神，劈開(kāi)華山救出母親的感人歷程。這篇課文所在的單元主題通常與親情、勇敢、堅持等品質(zhì)相關(guān)，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠很好地引導他們理解親情的偉大以及培養勇敢面對困難的精神。
從教材的地位和作用來(lái)看，它承接了一年級簡(jiǎn)單的故事閱讀，又為后續更復雜的文學(xué)作品閱讀奠定基礎。通過(guò)學(xué)習這篇課文，學(xué)生可以在識字寫(xiě)字、閱讀理解、口語(yǔ)表達等方面得到鍛煉和提升。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力。他們對故事充滿(mǎn)興趣，尤其是神話(huà)故事這種充滿(mǎn)奇幻色彩的內容，能夠極大地吸引他們的注意力。然而，由于年齡較小，他們在理解故事中的一些深層含義以及體會(huì )人物復雜情感方面可能會(huì )存在困難。在閱讀過(guò)程中，可能更多地關(guān)注故事的'情節發(fā)展，而對于沉香救母背后所蘊含的對母親深深的愛(ài)以及他克服重重困難所需要的堅韌品質(zhì)，需要教師加以引導和啟發(fā)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀和書(shū)寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，如 “救、母、便、果” 等。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講述沉香救母的故事。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、配樂(lè )讀等，體會(huì )沉香救母過(guò)程中的艱辛與決心。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀(guān)地感受故事中的場(chǎng)景，加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生體會(huì )沉香對母親的孝順和愛(ài)，激發(fā)學(xué)生尊敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家人的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字教學(xué)，引導學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
理解沉香救母的過(guò)程，體會(huì )他的勇敢和堅強。
教學(xué)難點(diǎn)
感受沉香救母過(guò)程中所表現出的深厚情感，引導學(xué)生理解這種情感背后的力量。
五、說(shuō)教學(xué)方法
講授法：講解生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義，幫助學(xué)生掌握基礎知識。
朗讀法：通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受故事的情節和情感，培養語(yǔ)感。
直觀(guān)演示法：運用圖片、視頻等多媒體資料，使抽象的故事內容變得直觀(guān)形象，便于學(xué)生理解。
討論法：組織學(xué)生討論沉香救母過(guò)程中的關(guān)鍵情節，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，加深對課文的理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
趣味導入（3 分鐘）
播放一段有關(guān)沉香救母的動(dòng)畫(huà)視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，然后提問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)故事，從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識字教學(xué)（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字，如 “救（jiù）、母（mǔ）” 等，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀等方式，加強學(xué)生的記憶。
分析生字的字形，如 “便” 字，可以拆分成 “亻” 和 “更”，幫助學(xué)生記憶。講解生字的字義，結合課文中的句子，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師在黑板上示范，強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規范，學(xué)生在練習本上臨摹。
精讀課文，理解內容（15 分鐘）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：沉香為什么要救母？他是怎樣救母的？
引導學(xué)生分段閱讀課文，找出描寫(xiě)沉香救母過(guò)程的段落。組織學(xué)生討論沉香在救母過(guò)程中遇到了哪些困難，他是如何克服的。例如，當讀到沉香拜師學(xué)藝的段落時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沉香在學(xué)藝過(guò)程中的刻苦表現，體會(huì )他為了救母而努力提升自己的決心。
利用圖片展示沉香與二郎神戰斗以及劈開(kāi)華山的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀(guān)感受故事的緊張和激烈，進(jìn)一步理解沉香的勇敢。
朗讀感悟，體會(huì )情感（10 分鐘）
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，讀出沉香的堅定、勇敢和對母親的思念之情�？梢圆捎梅纸巧首x的方式，讓學(xué)生分別扮演沉香、二郎神等角色，增強朗讀的趣味性。
引導學(xué)生思考：沉香救母的故事告訴我們什么？讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬τH情的理解和感受，激發(fā)學(xué)生尊敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)家人的情感。
總結拓展（5 分鐘）
教師總結課文的主要內容，強調沉香救母所體現的勇敢和孝順的品質(zhì)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家給爸爸媽媽講述沉香救母的故事，并寫(xiě)一句話(huà)表達自己對父母的愛(ài)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)主要呈現課文的主要情節和生字詞：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 原因：母親被壓華山 |
| 過(guò)程：拜師學(xué)藝 - 苦練本領(lǐng) - 勇斗二郎神 - 劈開(kāi)華山 |
| 生字：救、母、便、果…… |
這樣的板書(shū)設計能夠直觀(guān)地展示課文的脈絡(luò )，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《沉香救母》這篇課文以其生動(dòng)曲折的情節和深刻的情感內涵，成為了小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目。它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到中國古代神話(huà)故事的獨特魅力，還能在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生懂得感恩、勇敢和堅持。
教材通過(guò)講述沉香為救母親，不畏艱險，克服重重困難的故事，展現了沉香對母親深深的愛(ài)和堅韌不拔的意志。這對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次很好的情感熏陶和語(yǔ)文素養提升的機會(huì )。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習的基礎階段，他們天真活潑，對故事充滿(mǎn)好奇和喜愛(ài)。在之前的學(xué)習中，已經(jīng)積累了一定的識字量和閱讀經(jīng)驗，能夠借助拼音自主閱讀簡(jiǎn)單的文本。但他們在理解故事的深度和廣度上還有所欠缺，需要教師引導他們通過(guò)多種方式深入文本，體會(huì )人物情感，感受故事所傳達的精神。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠熟練認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞，如 “嘆、含、淚” 等，并理解其含義。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是要讀出沉香救母過(guò)程中的不同情感變化。
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)小組合作學(xué)習，交流討論沉香救母過(guò)程中的精彩情節，培養學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達能力。
引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面、角色扮演等方式，深入理解課文內容，體會(huì )沉香的內心世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生深刻體會(huì )沉香對母親的愛(ài)以及他勇敢救母的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、尊敬長(cháng)輩的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞的學(xué)習，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生牢記生字的.讀音、字形和用法。
引導學(xué)生理解沉香救母的具體經(jīng)過(guò)，感受他在面對困難時(shí)的勇敢和堅定。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )沉香救母過(guò)程中所蘊含的深厚情感，讓學(xué)生理解這種情感如何支撐沉香克服重重艱難險阻。
五、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設與課文內容相關(guān)的情境，如播放沉香救母的動(dòng)畫(huà)片段、展示華山的圖片等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事。
問(wèn)題引導法：在教學(xué)過(guò)程中設置一系列問(wèn)題，引導學(xué)生思考，如 “沉香在學(xué)藝時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么想的？” 促使學(xué)生深入文本，探究答案。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，體會(huì )課文中的情感，如沉香思念母親時(shí)的悲傷、與二郎神戰斗時(shí)的憤怒等，以讀促悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
故事導入（5 分鐘）
教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于母愛(ài)的故事，如《孟母三遷》，然后提問(wèn)學(xué)生：“你們的媽媽為你們做了很多事情，那如果媽媽遇到了危險，你們會(huì )怎么做呢？” 由此引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。教師利用多媒體課件展示生字，帶領(lǐng)學(xué)生認讀，如 “嘆（tàn）氣、含（hán）淚” 等，采用指名讀、齊讀等方式鞏固讀音。
分析生字的結構，如 “淚” 是左右結構，左邊是 “氵”，右邊是 “目”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)指導，教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，強調筆畫(huà)的規范和書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
精讀課文，理解情節（15 分鐘）
教師引導學(xué)生分段閱讀課文，邊讀邊思考：沉香的母親為什么會(huì )被壓在華山之下？沉香是怎樣得知母親的遭遇的？
組織學(xué)生小組討論沉香救母的過(guò)程，讓學(xué)生找出描寫(xiě)沉香刻苦學(xué)藝、與二郎神戰斗等情節的語(yǔ)句，交流自己的感受。例如，在學(xué)習沉香拜師學(xué)藝的段落時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)可以看出沉香的刻苦，如 “起早貪黑、練就了一身高強的武藝” 等。
播放沉香與二郎神戰斗的視頻片段，讓學(xué)生直觀(guān)感受戰斗的激烈，然后讓學(xué)生模仿沉香的語(yǔ)氣朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )他的勇敢和決心。
情感體會(huì )，朗讀升華（10 分鐘）
引導學(xué)生體會(huì )沉香在救母過(guò)程中的情感變化，如對母親的思念、對二郎神的憤怒、救母成功后的喜悅等。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出這些情感變化。
讓學(xué)生思考：沉香救母的故事給了你什么啟示？組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導學(xué)生理解沉香對母親的愛(ài)以及勇敢面對困難的重要性。
總結回顧，拓展延伸（5 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧課文的主要內容和重點(diǎn)生字詞，強調沉香的勇敢和孝順。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家給長(cháng)輩講一講沉香救母的故事，并為長(cháng)輩做一件力所能及的事情，表達自己的孝心。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計如下：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 起因：母親被壓華山 |
| 經(jīng)過(guò)：得知真相 - 拜師學(xué)藝 - 大戰二郎神 |
| 結果：救出母親 |
| 生字：嘆、含、淚…… |
這樣的板書(shū)能夠清晰地呈現課文的脈絡(luò )和重點(diǎn)生字，有助于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的民間故事，講述了沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終憑借頑強的毅力和非凡的勇氣打敗二郎神，劈開(kāi)華山救出母親的感人歷程。這個(gè)故事充滿(mǎn)了親情的力量和不畏艱難的精神，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能吸引他們的閱讀興趣，又能讓他們在故事中受到情感的熏陶和品德的教育。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，他們對故事充滿(mǎn)好奇，喜歡聽(tīng)故事、講故事。但他們的思維仍以形象思維為主，對于一些較為復雜的情感和抽象的概念理解起來(lái)可能有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的圖片等多種方式幫助他們理解課文內容，感受沉香的勇敢和對母親深深的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生會(huì )認 “救、母、恨” 等 10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “心、田、思” 等 7 個(gè)生字。
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話(huà)講述沉香救母的故事。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，培養學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達能力和合作學(xué)習能力。
引導學(xué)生學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句理解課文的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生體會(huì )沉香救母的艱辛和對母親的摯愛(ài)之情，培養學(xué)生勇敢、孝順的良好品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，如 “含著(zhù)眼淚、恨不得、日思夜想” 等。
有感情地朗讀課文，體會(huì )沉香救母的決心和勇氣，以及他對母親的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解沉香在救母過(guò)程中所經(jīng)歷的艱難困苦，感受民間故事所表達的豐富情感和文化內涵。
五、說(shuō)教學(xué)方法
講授法：講解生字的讀音、寫(xiě)法和字義，以及課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識。
朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、個(gè)別朗讀、配樂(lè )朗讀等，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論課文中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，如播放相關(guān)視頻、展示圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文內容，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放一段關(guān)于母子親情的視頻短片，引起學(xué)生的情感共鳴，然后提問(wèn)：“你們和媽媽之間有沒(méi)有什么感人的故事呢？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，學(xué)習生字
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、指名讀等方式檢查學(xué)生的認讀情況。
對于難寫(xiě)的生字，如 “救、恩” 等，教師進(jìn)行詳細的筆畫(huà)、筆順講解，并示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。然后學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
精讀課文，理解內容
引導學(xué)生分段朗讀課文，思考每一段的主要內容。
學(xué)習第一自然段，提問(wèn)：“沉香為什么要救母？” 讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，理解沉香的母親被二郎神壓在華山腳下，沉香 “心里又難過(guò)又氣憤”，從而體會(huì )沉香救母的原因。
學(xué)習第二自然段，重點(diǎn)理解 “日思夜想” 這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)詞的理解，然后通過(guò)朗讀體會(huì )沉香對母親的思念之情。
學(xué)習第三自然段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)沉香拜師學(xué)藝的句子，如 “他每天起早貪黑，跟著(zhù)師傅習武練功”，引導學(xué)生體會(huì )沉香學(xué)藝的刻苦。
學(xué)習第四自然段，通過(guò)圖片展示和教師的講解，讓學(xué)生了解沉香在救母途中經(jīng)歷的艱難險阻，如 “餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝”，感受沉香救母的堅定決心。
學(xué)習第五自然段，讓學(xué)生有感情地朗讀沉香與二郎神戰斗的句子，體會(huì )沉香的勇敢無(wú)畏，最后理解沉香劈開(kāi)華山救出母親的喜悅之情。
總結全文，情感升華
引導學(xué)生回顧全文，說(shuō)說(shuō)沉香是一個(gè)怎樣的孩子，讓學(xué)生用自己的話(huà)總結沉香救母的故事。
提問(wèn)：“從沉香身上，我們學(xué)到了什么？” 引導學(xué)生體會(huì )沉香的`勇敢、孝順等品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有愛(ài)心、有孝心的人。
布置作業(yè)
回家把沉香救母的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
收集其他民間故事，下節課和同學(xué)們一起分享。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我將采用圖文結合的方式進(jìn)行板書(shū)設計。在黑板左邊寫(xiě)上課題《沉香救母》，中間畫(huà)出沉香的畫(huà)像，旁邊寫(xiě)上體現沉香品質(zhì)的詞語(yǔ)，如 “勇敢、孝順、堅毅” 等，右邊簡(jiǎn)要列出沉香救母的主要過(guò)程，如 “母親被壓 - 拜師學(xué)藝 - 歷經(jīng)磨難 - 劈山救母”。這樣的板書(shū)設計既直觀(guān)形象，又能幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內容。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，根據學(xué)生的課堂反應及時(shí)調整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。對于生字教學(xué)，要注重趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。在理解課文內容時(shí)，要引導學(xué)生積極參與討論和朗讀，讓他們真正走進(jìn)故事中，感受沉香的情感變化。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維能力，通過(guò)故事講述和問(wèn)題討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中收獲更多的知識和快樂(lè )。
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《沉香救母》是一篇富有傳奇色彩的民間故事，課文情節生動(dòng)曲折，充滿(mǎn)了想象力，能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，它所傳達的沉香對母親的孝順和為救母不畏艱難的精神，對二年級學(xué)生的品德教育有著(zhù)積極的意義。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生天真活潑，對故事類(lèi)文本有濃厚的興趣。他們已經(jīng)有了一定的識字基礎和初步的閱讀理解能力，但對于故事中蘊含的深刻情感和復雜的情節理解可能不夠深入。因此，教學(xué)中要注重引導學(xué)生通過(guò)多種方式去體會(huì )、感悟。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀 “嘆、含、淚” 等 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “母、親、爸” 等 8 個(gè)生字，理解 “日思夜想、心狠手辣” 等詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內容。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀感悟、角色扮演、小組合作等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和合作探究能力。
學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句理解人物情感和故事發(fā)展的閱讀方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )沉香救母的艱辛與不易，感受沉香對母親深深的愛(ài)，培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩、孝順父母的良好品德。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )沉香救母過(guò)程中的情感變化，感受他的勇敢和孝心。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解沉香在救母途中所經(jīng)歷的各種困難，以及他如何憑借頑強的意志克服困難，體會(huì )民間故事所蘊含的文化內涵和精神力量。
五、教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法：創(chuàng )設沉香救母的情境，如播放相關(guān)音樂(lè )、展示華山圖片等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事。
朗讀指導法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、分角色讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，感受語(yǔ)言美。
問(wèn)題引導法：設計一系列有針對性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考、討論，深入理解課文。
直觀(guān)演示法：利用圖片、視頻等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解一些抽象的概念和復雜的情節。
六、教學(xué)過(guò)程
趣味導入
講述一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于母子情深的小故事，然后提問(wèn)：“你們想不想知道還有一個(gè)更感人的關(guān)于母子的故事呢？” 引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。
同桌之間互相檢查生字認讀情況，教師巡視指導。
教師出示生字卡片，采用多種游戲方式，如 “識字小能手” 比賽，讓學(xué)生認讀生字，加強記憶。對于字形復雜的生字，如 “救、便” 等，教師進(jìn)行詳細的分析講解，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字，教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)順序，進(jìn)行個(gè)別輔導。
精讀課文，感悟情感
學(xué)習第一部分（第 1 - 2 自然段）
教師范讀這部分內容，學(xué)生思考：沉香的母親怎么了？沉香的心情如何？
學(xué)生找出描寫(xiě)沉香心情的`句子，如 “沉香聽(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤”，通過(guò)朗讀體會(huì )沉香對母親的思念和對二郎神的恨。
理解 “日思夜想” 這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己日思夜想的事情，從而感受沉香對母親的深切思念。
學(xué)習第二部分（第 3 - 4 自然段）
學(xué)生分組朗讀這部分內容，討論：沉香為了救母做了哪些努力？
引導學(xué)生找出 “他每天起早貪黑，跟著(zhù)師傅習武練功” 等句子，體會(huì )沉香學(xué)藝的刻苦。
展示沉香在學(xué)藝過(guò)程中的圖片，讓學(xué)生想象沉香的艱辛，進(jìn)一步加深理解。
學(xué)習第三部分（第 5 - 6 自然段）
播放沉香與二郎神戰斗以及劈山救母的視頻片段，讓學(xué)生直觀(guān)感受當時(shí)的激烈場(chǎng)面。
學(xué)生有感情地朗讀這部分內容，找出描寫(xiě)沉香勇敢的語(yǔ)句，如 “沉香舉起神斧，奮力向大山劈去”，體會(huì )沉香的勇敢無(wú)畏。
讓學(xué)生思考：沉香救母成功后，他和母親的心情會(huì )是怎樣的？通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
總結全文，拓展延伸
引導學(xué)生回顧全文，概括沉香救母的主要過(guò)程，教師進(jìn)行總結補充。
讓學(xué)生談?wù)勛约簭某料闵砩蠈W(xué)到了什么，引導學(xué)生樹(shù)立孝順父母的觀(guān)念。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家給父母講一講沉香救母的故事，并為父母做一件力所能及的事情。
推薦閱讀其他民間故事，如《牛郎織女》《孟姜女哭長(cháng)城》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
七、板書(shū)設計
主板書(shū)：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 原因：母親被壓華山 |
| 經(jīng)過(guò)：拜師學(xué)藝 - 歷經(jīng)磨難 |
| 結果：劈山救母 |
副板書(shū)：
| 生字詞：救、母、含、淚……|
| 詞語(yǔ)解釋?zhuān)喝账家瓜�、心狠手辣……|
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中來(lái)。通過(guò)多種教學(xué)方法的結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。在識字寫(xiě)字教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予更多的幫助。在情感教育方面，要引導學(xué)生深入體會(huì )沉香的情感變化，使學(xué)生真正受到品德教育的熏陶。同時(shí)，要不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結經(jīng)驗教訓，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《沉香救母》是二年級語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典課文，它以其精彩的情節和深刻的內涵深受學(xué)生喜愛(ài)。這篇課文講述了沉香為救被壓在華山腳下的母親，歷經(jīng)多年刻苦學(xué)藝，最終戰勝二郎神，劈開(kāi)華山救出母親的故事，展現了沉香的勇敢、堅毅和對母親深深的愛(ài)，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)略到民間故事的獨特魅力。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對故事充滿(mǎn)好奇，具有較強的模仿能力和表現欲望。但他們在理解故事的深層含義和把握人物情感方面可能需要教師的引導和幫助。在識字寫(xiě)字方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，但對于一些較難的生字仍需要進(jìn)一步鞏固和強化。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠準確認讀 “救、母、恨” 等 10 個(gè)二類(lèi)字，正確書(shū)寫(xiě) “心、田、思” 等 7 個(gè)一類(lèi)字，理解 “含著(zhù)眼淚、恨不得、日思夜想” 等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述沉香救母的故事。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、配樂(lè )讀等，體會(huì )沉香的情感變化，感受故事的情感脈絡(luò )。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句和情節，培養學(xué)生的想象力和觀(guān)察力。
組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生體會(huì )沉香救母的艱難困苦，感受沉香對母親的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對父母的`敬愛(ài)之情，培養學(xué)生勇敢面對困難的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字教學(xué)，引導學(xué)生掌握生字的音、形、義，規范書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內容，通過(guò)朗讀和分析重點(diǎn)詞句，體會(huì )沉香救母的決心和勇氣，感受他對母親的思念與愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )沉香在救母過(guò)程中所經(jīng)歷的艱辛，以及他不屈不撓的精神，理解民間故事所蘊含的文化價(jià)值和教育意義。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：運用圖片、視頻等直觀(guān)手段，展示沉香救母的相關(guān)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解課文內容，增強學(xué)生的感性認識。
朗讀感悟法：通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言文字的魅力，如通過(guò)朗讀沉香思念母親的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受他的深情。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，如模擬沉香拜師學(xué)藝的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解人物的情感和行為。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習，討論問(wèn)題、表演故事片段等，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示一幅華山的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這座山叫什么名字嗎？在這座山下，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事，你們想不想聽(tīng)？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識字教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。
教師利用多媒體課件展示生字，采用 “摘星星” 游戲，讓學(xué)生認讀生字，讀對一個(gè)生字就摘下一顆星星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
對于生字的字形教學(xué)，教師引導學(xué)生采用加一加、減一減、換一換等方法記憶，如 “救” 字可以用 “求 + 攵” 來(lái)記憶。
教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空，然后在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
精讀課文，理解內容
學(xué)習第一自然段
指名學(xué)生朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：沉香的母親為什么會(huì )被壓在華山腳下？
引導學(xué)生理解 “心狠手辣” 這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對二郎神做法的看法，從而體會(huì )沉香對二郎神的恨。
學(xué)習第二自然段
讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出描寫(xiě)沉香心情的詞語(yǔ) “難過(guò)、氣憤”，通過(guò)朗讀體會(huì )沉香的情感。
重點(diǎn)講解 “日思夜想” 這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己日思夜想的人或事，然后再讀句子，感受沉香對母親的思念之情。
學(xué)習第三自然段
小組合作朗讀第三自然段，討論：沉香為了救母是怎么做的？
學(xué)生找出 “他每天起早貪黑，跟著(zhù)師傅習武練功” 等句子，教師引導學(xué)生理解 “起早貪黑” 的意思，通過(guò)想象沉香習武練功的畫(huà)面，體會(huì )他的刻苦努力。
學(xué)習第四自然段
播放沉香在救母途中歷經(jīng)磨難的視頻片段，讓學(xué)生直觀(guān)感受沉香的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，找出描寫(xiě)沉香克服困難的語(yǔ)句，如 “餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝”，教師提問(wèn)：“從這些句子中，你能體會(huì )到沉香是一個(gè)怎樣的孩子？” 引導學(xué)生體會(huì )沉香的堅強和勇敢。
學(xué)習第五自然段
教師范讀第五自然段，學(xué)生想象沉香與二郎神戰斗的激烈場(chǎng)面。
讓學(xué)生找出描寫(xiě)沉香戰斗和劈山救母的句子，有感情地朗讀，體會(huì )沉香的英勇無(wú)畏。
引導學(xué)生思考：沉香救母成功后，他和母親會(huì )說(shuō)些什么？進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
總結全文，情感升華
引導學(xué)生回顧全文，概括沉香救母的過(guò)程，教師進(jìn)行總結和補充。
提問(wèn)：“從沉香身上，我們學(xué)到了什么？”
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的《沉香救母》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的神話(huà)故事，講述了沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終憑借堅強的意志和非凡的本領(lǐng)打敗二郎神，救出母親的感人經(jīng)歷。這個(gè)故事不僅情節曲折，充滿(mǎn)奇幻色彩，還蘊含了親情的偉大力量以及不畏艱難險阻的精神品質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對培養學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力和情感價(jià)值觀(guān)都有著(zhù)重要的作用。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對神話(huà)故事充滿(mǎn)熱愛(ài)。在之前的學(xué)習中，已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的.閱讀能力，但對于故事中較為復雜的情節理解可能還需要教師的引導和幫助。他們能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的想法，但在語(yǔ)言的連貫性和邏輯性方面還有待提高。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀本課的生字新詞，理解 “救母”“打敗”“千辛萬(wàn)苦” 等詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述沉香救母的故事梗概。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )沉香救母過(guò)程中的艱辛與堅定。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文內容，培養學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受沉香對母親深深的愛(ài)以及他勇敢無(wú)畏的精神，引導學(xué)生珍惜親情，懂得感恩。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生掌握本課的生字。
理解課文內容，體會(huì )沉香救母的艱難和他的孝心。
有感情地朗讀課文，尤其是描寫(xiě)沉香救母艱辛過(guò)程的段落。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生感悟沉香救母所表現出的堅定信念和頑強毅力，并能在實(shí)際生活中受到啟發(fā)。
五、教學(xué)方法
講授法：講解生字新詞的讀音、寫(xiě)法和含義，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
朗讀法：通過(guò)范讀、自由讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )課文的情感，培養語(yǔ)感。
直觀(guān)演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)地展示沉香救母的過(guò)程，幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
討論法：組織學(xué)生討論沉香的行為和品質(zhì)，引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課（3 分鐘）
播放一段關(guān)于沉香救母的動(dòng)畫(huà)視頻片段，引起學(xué)生的興趣，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道視頻里講的是什么故事嗎？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識字寫(xiě)字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出生字新詞。
利用多媒體課件展示生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，檢查學(xué)生的認讀情況。
對于難讀易錯的生字，如 “救”“便”“惡” 等，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。
分析生字的結構和筆畫(huà)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。例如 “母” 字，先讓學(xué)生觀(guān)察其在田字格中的位置，然后教師示范書(shū)寫(xiě)，強調筆順和筆畫(huà)的規范，學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
精讀課文，理解內容（18 分鐘）
引導學(xué)生默讀課文，思考沉香為什么要救母？讓學(xué)生找出相關(guān)的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
學(xué)習描寫(xiě)沉香救母過(guò)程的段落，如 “他翻過(guò)高山，越過(guò)深澗，餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝�！� 教師通過(guò)提問(wèn)：“沉香在救母的路上會(huì )遇到哪些困難？他是怎么克服的？” 引導學(xué)生體會(huì )沉香救母的艱辛，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出沉香的堅定。
組織學(xué)生分組討論：沉香是一個(gè)怎樣的孩子？從他的哪些行為可以看出來(lái)？通過(guò)討論，引導學(xué)生理解沉香的勇敢、堅強和孝順。
播放沉香與二郎神戰斗的視頻片段，讓學(xué)生直觀(guān)地感受戰斗的激烈，進(jìn)一步體會(huì )沉香救母的決心。
總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導學(xué)生回顧課文內容，總結沉香救母的故事。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想對沉香說(shuō)的話(huà)，表達對沉香的敬佩之情，同時(shí)也加深對課文情感的理解。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家把沉香救母的故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并和家長(cháng)一起討論自己從故事中學(xué)到了什么。
課堂小結（2 分鐘）
對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調沉香的孝心和勇敢無(wú)畏的精神值得大家學(xué)習，鼓勵學(xué)生在生活中也要做一個(gè)勇敢、有愛(ài)心、懂得感恩的人。
七、板書(shū)設計
我將采用圖文結合的方式進(jìn)行板書(shū)設計。在黑板的左邊寫(xiě)上課題《沉香救母》，中間畫(huà)上沉香背著(zhù)斧頭、踏上救母之路的簡(jiǎn)筆畫(huà)，旁邊配上重點(diǎn)詞語(yǔ)，如 “救母”“千辛萬(wàn)苦”“打敗” 等，右邊寫(xiě)出沉香的品質(zhì)，如 “勇敢”“堅強”“孝順”。這樣的板書(shū)設計既直觀(guān)形象，又能突出課文的重點(diǎn)內容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 10
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的是《沉香救母》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材解讀
《沉香救母》這篇課文依據民間傳說(shuō)改編，以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了小沉香立志救母并為之努力奮斗的故事。它屬于神話(huà)故事類(lèi)文本，這類(lèi)文本往往以奇幻的情節、鮮明的人物形象吸引學(xué)生，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。同時(shí)，故事所傳達的沉香對母親的深厚情感以及不畏艱難的精神，對二年級學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養具有積極的引導作用。通過(guò)學(xué)習這篇課文，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受親情的偉大，體會(huì )堅持和勇敢的力量，并且在閱讀過(guò)程中提高自身的語(yǔ)言理解和表達能力。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生天真活潑，對新奇有趣的事物充滿(mǎn)好奇心，尤其喜愛(ài)神話(huà)故事。他們已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀基礎，能夠借助拼音自主閱讀簡(jiǎn)單的文本。然而，由于年齡較小，他們在理解故事的深層含義、體會(huì )人物復雜情感以及把握較長(cháng)文本的情節連貫性方面可能存在困難。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)方法，引導學(xué)生逐步深入理解課文內容，感受故事中蘊含的情感與道理。
三、教學(xué)目標設定
知識與技能目標
學(xué)生能夠準確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，如 “嘆”“含”“淚” 等，并理解 “心狠手辣”“習武練功”“神通廣大” 等詞語(yǔ)的意思。
能夠用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其要讀出沉香救母過(guò)程中的堅定決心和艱辛不易。
能夠根據圖片或提示，簡(jiǎn)要復述沉香救母的故事經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀感悟、角色扮演、小組合作討論等多種學(xué)習方式，深入理解課文內容，體會(huì )沉香救母的艱難歷程和偉大精神。
借助多媒體資源，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生直觀(guān)地感受故事中的場(chǎng)景和情節，培養學(xué)生的想象力和形象思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
使學(xué)生深刻體會(huì )到沉香對母親的敬愛(ài)與思念之情，以及他為救母所表現出的勇敢、堅毅、不畏困難的品質(zhì)，從而引導學(xué)生珍惜親情，在生活中勇敢面對困難，培養良好的品德和意志。
四、教學(xué)重難點(diǎn)確定
教學(xué)重點(diǎn)
識字與寫(xiě)字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。引導學(xué)生掌握本課生字的讀音、字形、字義，正確書(shū)寫(xiě)生字，確保學(xué)生具備扎實(shí)的識字寫(xiě)字基礎。
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì )沉香救母過(guò)程中的情感變化和艱辛程度，感受故事的魅力。
幫助學(xué)生理解課文內容，梳理沉香救母的主要情節，使學(xué)生能夠清晰地把握故事的發(fā)展脈絡(luò )。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導學(xué)生深入體會(huì )沉香救母所蘊含的情感力量，理解沉香在面對重重困難時(shí)表現出的堅定信念和頑強毅力，并將這種情感體驗內化為學(xué)生自身的價(jià)值觀(guān)，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。
讓學(xué)生在理解課文的基礎上，能夠用自己的語(yǔ)言完整、生動(dòng)地復述故事，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力，也是教學(xué)過(guò)程中需要突破的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法選擇
情境教學(xué)法：創(chuàng )設與課文內容相關(guān)的情境，如播放沉香救母的動(dòng)畫(huà)片段、展示相關(guān)圖片等，讓學(xué)生在情境中感受故事的氛圍，增強學(xué)習興趣，加深對課文的理解。
朗讀指導法：通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的個(gè)別讀、分角色讀、配樂(lè )讀等多種朗讀形式，引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感、把握節奏、感受語(yǔ)言美，逐步提高朗讀水平。
問(wèn)題引導法：在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設計一系列問(wèn)題，如 “沉香為什么要救母？”“他在救母途中遇到了哪些困難？是怎樣克服的`？” 等，以問(wèn)題為導向，引導學(xué)生思考、探究，深入理解課文內容。
小組合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，如討論沉香的人物形象、合作復述故事等，培養學(xué)生的合作意識、團隊精神和交流能力。
六、教學(xué)過(guò)程設計
趣味導入（3 分鐘）
教師講述一段關(guān)于沉香救母的簡(jiǎn)短傳說(shuō)，引起學(xué)生的好奇心，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想知道沉香是怎樣救母的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)精彩的故事�！� 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準字音。
教師利用多媒體課件出示生字詞，采用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式進(jìn)行正音練習，重點(diǎn)糾正 “良”“恨”“付” 等易錯字的讀音。
運用加一加、減一減、換一換等識字方法，幫助學(xué)生記憶生字的字形，如 “嘆” 字可以用 “口” 加 “又” 來(lái)記憶。
對于生字的字義，教師結合生活實(shí)際或課文語(yǔ)境進(jìn)行講解，如 “含” 字可以讓學(xué)生聯(lián)系 “含著(zhù)眼淚” 這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)規范，重點(diǎn)指導 “母”“便”“仙” 等字的書(shū)寫(xiě)。
精讀課文，感悟情感（18 分鐘）
默讀課文第一段，思考：沉香為什么要救母？引導學(xué)生找出描寫(xiě)沉香知道母親被壓華山后的心情的句子，如 “他救母心切，便拜別了師傅，向著(zhù)遙遠的華山奔去�！� 通過(guò)朗讀這句話(huà)，體會(huì )沉香對母親的思念和救母的急切心情。
學(xué)習課文第二段，教師提出問(wèn)題：“沉香在救母的路上遇到了哪些困難？他是怎么做的？” 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題仔細閱讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，如 “一路上，他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗�！薄梆I了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝�！� 引導學(xué)生體會(huì )沉香救母途中的艱辛，通過(guò)有感情地朗讀這些句子，讀出沉香的堅強和勇敢。
小組合作討論：沉香是一個(gè)怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來(lái)？每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師總結歸納，引導學(xué)生認識到沉香是一個(gè)勇敢、孝順、堅毅的孩子。
播放沉香與二郎神大戰的視頻片段，讓學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受，進(jìn)一步體會(huì )沉香救母的決心和勇氣。
總結全文，拓展延伸（6 分鐘）
引導學(xué)生回顧全文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)沉香救母的故事，教師進(jìn)行補充和完善，幫助學(xué)生鞏固對課文內容的理解。
讓學(xué)生思考：從沉香救母的故事中，你學(xué)到了什么？鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師引導學(xué)生樹(shù)立珍惜親情、勇敢面對困難的價(jià)值觀(guān)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家把沉香救母的故事講給家人聽(tīng)，并和家人一起討論如果自己是沉香，會(huì )怎么做。同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀其他神話(huà)故事，如《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡返�，拓展學(xué)生的閱讀視野。
板書(shū)設計
我將采用主板書(shū)和副板書(shū)相結合的方式。主板書(shū)呈現故事的主要情節，如 “沉香立志救母”“救母途中艱辛”“大戰二郎神”“救出母親”，以簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞的形式展示，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò )。副板書(shū)則列出本課的生字新詞，便于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注和復習。這樣的板書(shū)設計既直觀(guān)形象又簡(jiǎn)潔明了，有助于提高教學(xué)效果。
七、教學(xué)評價(jià)設計
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的課堂表現，如朗讀的準確性、流暢性、情感性，回答問(wèn)題的積極性、準確性等，及時(shí)給予鼓勵性評價(jià)和針對性的指導，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)習效果。
對于學(xué)生的作業(yè)，如生字書(shū)寫(xiě)、故事復述等，進(jìn)行認真批改，從書(shū)寫(xiě)規范、內容完整性、語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習成果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的學(xué)習中加以改進(jìn)。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊中的《沉香救母》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行詳細的闡述。
一、教材分析
《沉香救母》是一篇極具感染力的神話(huà)故事，它講述了沉香為了解救被壓在華山之下的母親，歷經(jīng)磨難，苦練武藝，最終憑借頑強的毅力和神奇的力量戰勝二郎神，成功救出母親的曲折經(jīng)歷。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節跌宕起伏，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，還能讓學(xué)生在感受沉香救母的偉大壯舉中，深刻領(lǐng)悟到親情的珍貴和勇敢無(wú)畏精神的重要性，具有很強的教育意義。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習的基礎階段，他們對世界充滿(mǎn)好奇，尤其對神話(huà)故事這類(lèi)充滿(mǎn)奇幻色彩的.文學(xué)作品有著(zhù)濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年級的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字量和簡(jiǎn)單的閱讀技巧，能夠借助拼音閱讀一些淺顯的文本。然而，他們在理解文本的深度和廣度上還存在一定的局限性，對于故事中蘊含的情感和道理可能需要教師進(jìn)一步引導和啟發(fā)。此外，二年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，在教學(xué)過(guò)程中需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)吸引他們的注意力，保持他們的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠認識并正確書(shū)寫(xiě)本課的生字，如 “充”“武”“敗” 等，理解 “心狠手辣”“救母心切”“高聳入云” 等詞語(yǔ)的含義。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
能夠按照故事的發(fā)展順序，簡(jiǎn)要地復述沉香救母的故事。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、想象、討論等多種學(xué)習方式，深入理解課文內容，體會(huì )沉香救母過(guò)程中的艱難困苦和他所表現出的堅定信念。
學(xué)習運用文中的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達和書(shū)面寫(xiě)作練習，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
引導學(xué)生感受沉香對母親深深的敬愛(ài)和思念之情，體會(huì )親情的偉大力量，培養學(xué)生的感恩之心。
讓學(xué)生從沉香的身上汲取勇敢、堅強、不畏困難的精神品質(zhì)，激勵學(xué)生在面對生活中的困難時(shí)勇往直前。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字教學(xué)：引導學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義，規范書(shū)寫(xiě)生字，注重筆畫(huà)順序和間架結構。
朗讀教學(xué)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì )沉香救母過(guò)程中的情感變化，如焦急、堅定、勇敢等，感受故事的魅力。
理解課文內容：幫助學(xué)生梳理沉香救母的故事脈絡(luò )，理解他在救母過(guò)程中所經(jīng)歷的艱辛以及所表現出的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生深入體會(huì )沉香救母所蘊含的情感內涵，理解沉香救母行為背后的深層動(dòng)機和精神支撐，并將這種情感體驗遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)和教育。
培養學(xué)生的復述能力：讓學(xué)生在理解課文的基礎上，能夠用自己的語(yǔ)言有條理地、生動(dòng)地復述沉香救母的故事，這對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如播放沉香救母的動(dòng)畫(huà)、展示相關(guān)圖片等，讓學(xué)生在情境中感受故事的氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，加深對課文內容的理解。
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、配樂(lè )讀等，引導學(xué)生感悟課文中的情感，體會(huì )沉香救母的艱辛與偉大，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，討論沉香的人物形象、故事中的精彩情節等
【小學(xué)二年級語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
沉香救母的說(shuō)課稿07-25
《沉香救母》說(shuō)課稿范文08-05
沉香救母的語(yǔ)文教案09-03
沉香救母作文08-06
沉香救母的故事09-14
沉香救母小學(xué)課文原文10-17
語(yǔ)文《沉香救母》評課稿10-24
《沉香救母》教學(xué)反思07-21
《沉香救母》教學(xué)反思07-19
沉香救母原文欣賞10-01