體育抗洪搶險說(shuō)課稿
一、文化背景：
大禹陵是紹興的愛(ài)國主義教育基地。大禹治水，不用“堵”而用“疏”，開(kāi)深排水，決九川，距四海，十三年勞身焦思，千里奔波，沐風(fēng)浴麗，終于馴服了泛濫洪水。而其“三過(guò)家門(mén)而不入”的典故，更是傳為美談。這不能不讓我們想起新時(shí)代的“大禹”。九八年的興災，讓無(wú)數百姓失去了家園，涌現了無(wú)數“李向群、高建成”和無(wú)數“巾幗英雄”，他們?yōu)橥炀热嗣裆敭a(chǎn)，背沙包，打木樁，與時(shí)間賽跑，超越人體極限，甚至犧牲自己年輕的生命。作為一名中學(xué)生，尤其作為一名紹興的中學(xué)生，你可曾想過(guò)，如果有豪情，沒(méi)有堅強體魄和吃苦耐勞的品質(zhì)，你能有多長(cháng)時(shí)間與洪水搏斗，與身體極限挑戰。今天，讓我們通過(guò)模擬“大禹治水”，“抗洪搶險”的演習，一方面體驗和感受抗洪搶險的情景，進(jìn)行一次愛(ài)國主義教育。另一方面，在教學(xué)中滲透“健康第一”的思想，通過(guò)實(shí)踐能力的培養，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新意識，調動(dòng)自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的體育能力，為終身體育打下基礎。
二、教育背景
背景1：素質(zhì)教育的深入，促使體育教育必須改變以往的應試教育模式。
讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，體現汗與笑結合的“快樂(lè )體育”
讓學(xué)生在安全、快樂(lè )、和諧的氛圍中育心、強體，讓身心充分展示。
背景2：學(xué)生自接受體育教育以來(lái)，由于教材的單一重復，手段的千篇一律，所以學(xué)生對體育課缺乏興趣與熱情。
背景3：女生到了高中階段，一方面由于學(xué)習壓力加重，活動(dòng)時(shí)間減少，學(xué)生的營(yíng)養豐富，使正牌生長(cháng)發(fā)育高峰的學(xué)生開(kāi)始發(fā)胖，另一方面，受傳統教育的影響，女生普遍不愛(ài)動(dòng)，怕運動(dòng)。所以此階段的女生活動(dòng)積極性不高，活動(dòng)能力弱。
介于以上種種情況，本次課通過(guò)模擬“抗洪搶險”的教育模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機，培養他們敢于冒險，善于克服困難的品質(zhì)，同時(shí)也通過(guò)以文化背景為主線(xiàn)的體育教育模式，來(lái)弘楊大禹精神，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)友我家鄉、愛(ài)我祖國的愛(ài)國主義教育。
三、以文化、教育為背景確定教材內容：模擬“抗洪搶險”
四、教材分析與處理
本課以大禹治水為背景，通過(guò)模擬“抗洪搶險”場(chǎng)景進(jìn)行體育教學(xué)。教材主要采用以一套全新的實(shí)踐操作為教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )新的形式，發(fā)展學(xué)生的自主能力，改善學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。教師以“抗洪搶險”為場(chǎng)景，首先進(jìn)行思想、體育的動(dòng)員，通過(guò)圖片、多媒體進(jìn)行思想教育，再通過(guò)自編自舞（如劃船、鋤地、捕魚(yú)、做人增等）的動(dòng)作進(jìn)行準備活動(dòng)。其次，搶險現場(chǎng)的布置：
�。�1）把后勤部準備的沙包、沙球、實(shí)心球、水桶、木樁等運送到抗洪他們前線(xiàn)設置障礙。
�。�2）安排路線(xiàn)：過(guò)獨木橋——淌過(guò)泥沙處——越過(guò)小山坡——摸過(guò)水雷處——抗洪搶險前線(xiàn)。
�。�3）在抗洪搶險前線(xiàn)把運送來(lái)的材料筑成有規則的幾何圖形，看誰(shuí)能在短時(shí)間內，按要求完成任務(wù)。通過(guò)這種模擬教育的新形式，發(fā)揚大禹治水精神讓學(xué)生用真心喚動(dòng)力，使女生克服怕苦、怕臟、怕出汗的思想，同時(shí)加強對學(xué)生進(jìn)行憂(yōu)國憂(yōu)民、為祖國而刻苦鍛煉的品質(zhì)教育。
教材的組織形式：教師把授課班級分成兩隊，并認命隊長(cháng)，制定好規則。（其中請假學(xué)生組成醫護小分隊兼裁判員）然后隊長(cháng)負責選好組長(cháng)，分配任務(wù)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并發(fā)揮他們的創(chuàng )造力，想象力，在短時(shí)間內安全，有效地完成任務(wù)和給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既緊張又活潑、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂(lè )，玩不育。
教 案
一、焦點(diǎn)訪(fǎng)談
引入：紹興是一個(gè)文化名城，有豐富的文化底蘊，一方水土養一方人，從禹到魯迅，從西施到秋瑾，為國為民，勞身焦思，才造就了紹興的今天�？唇B興縱橫交錯的河道，人工造就鑒湖、東湖等。
提問(wèn)：例舉紹興作為文化名城，造就其水鄉特色的幾位故人？
學(xué)生發(fā)言：（大禹、馬臻、湯紹恩等）
提問(wèn)：大禹精神表現在哪些方面？
請二到三位學(xué)生發(fā)言。
小結：大禹治水，興建水利，改造自然，造福后人，其敬業(yè)、科學(xué)、為國為民分憂(yōu)的精神，是現代中學(xué)生追求的目標。
二、多媒體教育
(1)《大禹治水》圖片，視頻（紹劇片斷）
(2)“決戰三江”視頻（片斷）
三、抗洪搶險
本次課以“大禹精神”為背景，模擬“抗洪搶險”的現場(chǎng)進(jìn)行體育教學(xué)，要求在練習中發(fā)揚大禹精神，克服怕苦、怕臟、怕累的現象，充分體現團結、協(xié)作的集體主義品質(zhì)。在模擬現場(chǎng)，要求嚴格執行規則，并隨時(shí)隨地進(jìn)行安全教育。具體練習如下：由隊長(cháng)負責分配好工作，首先把后勤部準備的沙包、沙球、實(shí)心球、木樁、裝滿(mǎn)水的桶按規則規定逐個(gè)運送到抗洪前線(xiàn)（沙包、桶、木樁可以?xún)扇颂В�，其路線(xiàn)：先過(guò)獨木橋——（用體操凳代替）——淌過(guò)泥沙地（用海綿墊代替）——越過(guò)小山坡（用臺階代替）——再摸過(guò)水雷處（放置手榴彈作水雷，碰倒它時(shí)間3秒）——最后到達抗洪前線(xiàn)（在此要求有專(zhuān)人負責筑成幾何圖形）。經(jīng)總指揮（教師）驗收后，根據成績(jì)賽出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵，表?yè)P，讓學(xué)生在汗水與笑的氣氛中體會(huì )成功的喜悅。為了體現公平競爭，本次課采用二局制形式。在比賽中，請假學(xué)生組成的醫護小分隊兼裁判，一旦發(fā)現問(wèn)題馬上匯報總指揮進(jìn)行處理。
四、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
總指揮宣布任務(wù)完成，“抗洪搶險”結束，接下來(lái)是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)時(shí)間，先由雙方隊長(cháng)發(fā)言（主要圍繞運送過(guò)程談體會(huì )、感想）
再由學(xué)生自由言說(shuō)。
議論積極，總指揮適當穿插點(diǎn)評。
總指揮歸納：
本次活動(dòng)主要是讓學(xué)生在練習過(guò)程中體驗搶險、運送過(guò)程的緊張與有序，通過(guò)拎、抱、抬等方法發(fā)展身體素質(zhì)，改善學(xué)生的學(xué)習方式，培養其自主學(xué)習、團結協(xié)作的意識，現時(shí)滲透“大禹精神”，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)我家鄉愛(ài)我祖國的教育。教學(xué)中落實(shí)“健康第一”的指導思想，讓學(xué)生了解在終身體育中一切要以健康、安全為第一；生活中，要克已奉公，以大局為重，以“大禹精神”激發(fā)自己，做一個(gè)合格的中學(xué)生。
五、場(chǎng)地、器材：
(1)體育館、多媒體教育用具
(2)室外空地一塊，已備的'木樁、沙包、沙球、實(shí)心球、手榴彈、臺階、體操凳、海綿包各若干。
點(diǎn)評：何偉丹老師的《抗洪搶險》一課的設計，圍繞“健康第一”的指導思想，以“大禹治水”和解放軍戰士在抗洪第一線(xiàn)“抗洪搶險”為題材的內涵，積極創(chuàng )設民主、和諧、快樂(lè )、主動(dòng)的課堂氛圍，以境促學(xué)、以教創(chuàng )情，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生綜合能力，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，著(zhù)眼于培養學(xué)生的體育實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身體育打下基礎。
本課設計的創(chuàng )意和特點(diǎn)有：
1.教材主要采用以一套全新的實(shí)踐操為教學(xué)手段，通過(guò)拓寬、重組、創(chuàng )造，打破了傳統的教學(xué)方式，并將思想品德教育滲透到教學(xué)之中。
2.教法的選擇有新意，這種新型的教學(xué)形式，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)既緊張、熱烈，又活潑和諧的課堂氛圍，改善了學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3.教學(xué)內容處理恰當，能緊扣《抗洪搶險》主題，創(chuàng )設戰勝重重困難奔赴抗洪前線(xiàn)、奮勇抗洪、勝利歸來(lái)等情景與教學(xué)內容有機結合，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
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