關(guān)于11-20合數的認識說(shuō)課稿
數字是我們每天都要用到的。小編為大家分享的11-20合數的認識說(shuō)課稿，喜歡的朋友不要錯過(guò)啦!
一、說(shuō)課內容
新人教版一年級數學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)。
二、我對教材的理解
“11-20各數的認識”這部分內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中占有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20 以?xún)鹊募�、減法做好準備。教材安排6個(gè)例題、三課時(shí)來(lái)完成“11-20各數的認識”這一目標。例1指導學(xué)生將數出的10根小棒捆成一捆，認識10個(gè)一就是1個(gè)十，突出把十作為一個(gè)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎上會(huì )一個(gè)一個(gè)地數到20，并且還能幫助學(xué)生直觀(guān)地了解到11-20各數都是有1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，為學(xué)習11-20各數的讀寫(xiě)打下基礎;例2指導學(xué)生借助直尺上11-20各數來(lái)了解這些數的順序和大小，初步培養學(xué)生的數感;例3以小棒圖和帶數位的計數器相對照的方式，使學(xué)生初步認識個(gè)位和十位，并在此基礎上進(jìn)行寫(xiě)數的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡(jiǎn)單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱(chēng)。例6安排解決問(wèn)題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng )造了機會(huì )。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生深化對數的大小、數序的理解，加深對基數和序數的認識。我將第一課時(shí)教學(xué)內容定為例1例2，完成“做一做”和練習十七的.第1、2、3、4、5、6題。
根據以上分析和新課標的要求，確定本節課的教學(xué)目標如下：
1.使學(xué)生正確的數出11~20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)鹊臄档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的讀出11~20各數。
2.通過(guò)操作研究，初步培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.在富有情趣的數數活動(dòng)中，初步培養估計的意識，獲得初步的數感。體驗數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數的組成，掌握“11~20”各數的讀法順序和大小，是學(xué)習這一內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
三、教學(xué)方法設想
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認識事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀(guān)操作，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的組織者、引導者角色。作為一節認數、數數的概念教學(xué)課，我還打算在練習中安排估數環(huán)節，培養學(xué)生的估數意識，使學(xué)生的數感得到發(fā)展。
四、教學(xué)程序設計
根據上面的分析和設想我安排如下的教學(xué)程序設計：
(一)創(chuàng )設情景，激趣引入
借助同學(xué)們都喜歡的機器貓，復習0~10各數。
(二)動(dòng)手操作，探索新知
1.認識“11”
(1)拿出11根小棒，問(wèn)學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個(gè)十。
(3)1個(gè)十和1個(gè)一是“11”。
2.認識“12~19”
學(xué)生一根一根添，說(shuō)有幾個(gè)“十”，幾個(gè)“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學(xué)生說(shuō)左邊的1代表1個(gè)十，右邊的3代表3個(gè)“一”，讀十三。特別強調不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數。
(3)讀20。
4.掌握20以?xún)葦档臄敌蚝痛笮?/p>
(1)(紅花圖)：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么地認真，機器貓能和大家一起學(xué)習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面)老師會(huì )對機器貓說(shuō)些什么呢?
老師：你這機器貓真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面(出示數軸)排放整齊。
貓：老師，對不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列)
猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數軸上依次出示11、12、13……20)
師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣?比10大的數有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
(2)讀0~20各數
(3)這些數中，你最喜歡哪個(gè)數?挑選你最喜歡的兩個(gè)數用小棒擺給同桌看，并說(shuō)一說(shuō)，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(4)我喜歡一個(gè)數，想知道十幾嗎?——“這個(gè)數在14的后面”。我還喜歡一個(gè)數——“這個(gè)數在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習，加深認識
1、我說(shuō)你猜
1老師說(shuō)，學(xué)生猜。
2學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜。
2、數數練習，說(shuō)說(shuō)數的組成。(出示課件)
(四)歸納總結
引導學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之，以上教學(xué)程序的設計盡量遵循低年級學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)，以充滿(mǎn)童趣的動(dòng)畫(huà)形象貫穿全課，大膽放手讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺(jué)到數學(xué)是那么的生動(dòng)，那么的好玩，他們一次次在教師的引導中操作、思考、解決問(wèn)題，其外部活動(dòng)逐漸轉化為自身內部的智力活動(dòng)，從而使學(xué)生獲取了知識，發(fā)展了智力，培養了積極的學(xué)習情感，三維目標得到了有機的整合。
(五)、板書(shū)設計
11-20各數的認識
1個(gè)十 是 10
1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是11
2個(gè)十是20
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