關(guān)于八年級歷史下冊期末試卷質(zhì)量分析的教學(xué)反思
總體上本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力，滲透德育。以課標準為準繩，學(xué)科的重點(diǎn)內容為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設問(wèn)巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩中求進(jìn)，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，把握了教學(xué)的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。
1、今年試題注重對學(xué)生基礎知識的考查。避免了考查的知識點(diǎn)相對密集、覆蓋面較窄的問(wèn)題，可謂立意高遠。
2、第一題為選擇題，共計48分。本卷主要考察學(xué)生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，這充分說(shuō)明師生在平時(shí)的歷史教學(xué)中特別注重對基礎知識的把握，這對于我們開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統和良好的前提保證。
3、第二至第五題為非選擇題，共計52分。本卷主要考察學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不一，結果丟分較多。這充分反映了考生歷史學(xué)習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現在：
�、趴忌幕竟τ写岣�，錯別字現象、字跡模糊不清現象、語(yǔ)言表達不通順現象等依然存在。說(shuō)明學(xué)生的'基本功不扎實(shí)�；A打的不牢。
�、瓶忌斫忸}意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強。答卷中答非所問(wèn)，文字表達不切要點(diǎn)等現象也很?chē)乐�。有許多同學(xué)做題不認真，沒(méi)有認真審題，對題意理解不深，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。
�、强忌C合能力較差，如第38小題學(xué)生都能寫(xiě)出孫中山來(lái)，但是綜合孫中山在民主革命中做出的貢獻卻不能概括全面。說(shuō)明學(xué)生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。
�、瓤忌膽嚹芰Σ粡�。如：第41小題，很多學(xué)生在回答第二小問(wèn)時(shí)思路還停留在第一小問(wèn)上，不能展開(kāi)回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。
總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現出來(lái)的一系表象，為指導我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應深刻剖析。這就要求我們在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。
教學(xué)建議
�。�、加強基礎知識的教學(xué)。
不能因課改而丟棄基礎知識的教學(xué)，沒(méi)有基礎知識，就會(huì )成為無(wú)源之水無(wú)本之木。教師在平時(shí)的教學(xué)中不能忽視基礎知識的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導�；A知識是思考問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，離開(kāi)了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。
�。�、加強對學(xué)生歷史記憶能力的培養
現在學(xué)生學(xué)習的對象是各學(xué)科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來(lái)的再學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。對學(xué)生記憶能力訓練的主要途徑。
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