關(guān)于高考語(yǔ)文的試題及答案
在學(xué)習和工作的日常里，我們都不可避免地會(huì )接觸到試題，試題是參考者回顧所學(xué)知識和技能的重要參考資料。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于高考語(yǔ)文的試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2023年普通高等學(xué)校招生全國統一考試新課標Ⅰ卷語(yǔ)文試題
注意事項：
1、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫(xiě)在答題卡上。
2、回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號�；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。
3、考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現代文閱讀（35分）
�。ㄒ唬┈F代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
對素食者和腸胃疾病患者來(lái)說(shuō)，藜麥的發(fā)現是一個(gè)奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無(wú)法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營(yíng)養最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費者神往的傳說(shuō)：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱(chēng)之為＂萬(wàn)谷之母＂。不過(guò)，藜麥的愛(ài)好者卻通過(guò)媒體發(fā)現了一個(gè)令人不安的事實(shí)。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯的藜麥價(jià)格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱(chēng)，玻利維亞的藜麥消費量＂5年間下降了34％，當地家庭已經(jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品＂�！都~約時(shí)報》援引研究報告稱(chēng)，蔡麥種植區的兒童營(yíng)養不良率正在上升。2013年，《衛報》用煽動(dòng)性標題提升了人們對這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度：＂素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？＂該報稱(chēng)，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的＂進(jìn)口垃圾食品＂�！丢毩蟆�2013年一篇報道的標題是＂藜麥：對你有利--對玻利維亞人有害＂。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開(kāi)始詢(xún)問(wèn)食用藜麥是否合適。
這種說(shuō)法看似可信，被許多人認可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見(jiàn)。畢竟，藜麥貿易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區。幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶(hù)家庭支出的增長(cháng)速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處。那么藜麥消費量下降34％又是怎么回事呢？原來(lái)，在很長(cháng)的時(shí)間內兩個(gè)國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩定地下降，這意味著(zhù)消費量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。
為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時(shí)代以前就得到了開(kāi)墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區域，人們在梯田上同時(shí)種植藜麥以及當地特有的玉米和馬鈴薯品種。＂國外需求絕對是一件好事，＂我的秘魯向導杰西卡說(shuō)道，＂農民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買(mǎi)得起這種食物。＂她還解釋了另一個(gè)好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人＂很土＂�，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚。＂利馬人終于開(kāi)始尊重我們這些高原人和我們的傳統了。＂玻利維亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當地急需的開(kāi)發(fā)和旅游項目。千百年來(lái)勉強能夠養家糊口的自耕農開(kāi)始為更加美好的未來(lái)而投資。我在2017年4月聽(tīng)到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長(cháng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長(cháng)了兩倍多，從2007年的5萬(wàn)公頃增長(cháng)到2016年的18萬(wàn)公項。馬克·貝勒馬爾后來(lái)對我說(shuō)：＂這是一個(gè)令人悲傷的結局，因為它的價(jià)格不太可能再度回升。＂在風(fēng)景如畫(huà)的科爾卡山谷，當太陽(yáng)落山時(shí)，我問(wèn)杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內疚。我可以猜到答案，但我想聽(tīng)到當地人的親口否認。＂相信我，＂杰西卡笑道，＂我們有許多藜麥。＂公眾號“小俊語(yǔ)文”
乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿易和消費者憂(yōu)慮的事件講述了謊言被揭穿的過(guò)程。不過(guò)，這些受到錯誤解讀的真相可能會(huì )對當地的人們造成真正的傷害。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會(huì )通過(guò)片面的事實(shí)、數字、背景呈現某種世界觀(guān)，從而影響現實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔憂(yōu)，害怕狂暴的全球貿易風(fēng)潮會(huì )危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過(guò)，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候，你可以通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱(chēng)為＂競爭性真相＂。
摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）
1、下列對原文相關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A、藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營(yíng)養均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。
B、＂馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見(jiàn)＂中的＂此＂，指的是被國外需求推高的藜麥價(jià)格給玻利維亞和秘魯當地人造成傷害這一說(shuō)法。
C、藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯等地農民的生活水平顯著(zhù)提高，而且改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。
D、作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的，他們?yōu)楫數氐呢毨Ь用窀械綋鷳n(yōu)。
2、根據原文內容，下列說(shuō)法不正確的一項是（3分）
A、從第一段的內容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀(guān)察的范圍時(shí)，有些人會(huì )根據他人提供的信息，并結合自己的判斷，生成對該事件的看法。
B、＂它的價(jià)格不太可能再度回升＂，可能是因為市場(chǎng)對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續擴大，供給日益增長(cháng)。
C、＂每個(gè)新手辯論者＂＂都知道如何挑選最有利于自己的真相＂，可見(jiàn)有些＂溝通者＂會(huì )選擇有助于推進(jìn)個(gè)人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。
D、從藜麥事件可以發(fā)現，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機，而這場(chǎng)良心危機對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害。
3、下列選項，最適合作為論據來(lái)支撐第二段觀(guān)點(diǎn)的一項是（3分）
A、＂糧食優(yōu)先＂智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時(shí)表示：＂坦率地說(shuō)，他們厭倦了藜麥，因此開(kāi)始購買(mǎi)其他食物。＂
B、加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標題為＂你對藜麥的愛(ài)越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深＂。
C、制片人邁克爾·威爾科克斯專(zhuān)門(mén)為這個(gè)問(wèn)題制作了一部紀錄片，他說(shuō)：＂我見(jiàn)過(guò)一些反對食用藜麥的文字評論，實(shí)際上，停止消費才會(huì )真正傷害這些農民。＂
D、英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：＂事實(shí)上，說(shuō)謊常常是沒(méi)有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙。＂
4、請簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的西方媒體在報道時(shí)使用了哪些＂競爭性真相＂。（4分）
5、作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括。（6分）
�。ǘ┈F代文閱讀II（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
給兒子
陳 村
你總會(huì )長(cháng)大的，兒子，你總會(huì )進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠遠的。你會(huì )和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票。
火車(chē)430公里，一直坐到蕪湖。你背著(zhù)包爬上江堤，看看長(cháng)江。再沒(méi)有比長(cháng)江更親切的河了。它寬，它長(cháng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。
你走下江堤，花一毛錢(qián)去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì )有許多人。他們挑著(zhù)擔子，扛著(zhù)被子，或許還有板車(chē)。他們說(shuō)話(huà)的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì )有人和你搭話(huà)，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話(huà)。他們沒(méi)有壞意。
你從跳板走上岸，順著(zhù)被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門(mén)口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著(zhù)。也許會(huì )引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。
你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著(zhù)船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是“欸乃”，也對。怎么說(shuō)怎么像。
板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著(zhù)大埂走，右邊是漕河，它連接著(zhù)巢湖和長(cháng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠了�？梢詥�(wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì )領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿著(zhù)水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫(xiě)過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì )發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著(zhù)你。
你對他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。
兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。
他們會(huì )記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì )說(shuō)他的好話(huà)和壞話(huà)。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著(zhù)，不許還嘴。他們會(huì )告訴你一些細節，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。
你們談到黑了，會(huì )有人請你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì )留你住宿。他們非常好客。
兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著(zhù)照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì )深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著(zhù)。
假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì )碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì )一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì )捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書(shū)都有效。
住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(cháng)了。頂上則是長(cháng)長(cháng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。
我喜歡見(jiàn)他們光著(zhù)上身光著(zhù)腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白�，F在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。
下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書(shū)包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會(huì )在扁擔下鼓起。也許會(huì )掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì )知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì )被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門(mén)邊，看著(zhù)豬在四處漫游，看著(zhù)雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著(zhù)杵聲，感覺(jué)著(zhù)太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續。
那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。
�、�你會(huì )愛(ài)的。
你就這樣住著(zhù)，看著(zhù)，干著(zhù)。你去過(guò)了，你就會(huì )懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實(shí)在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。
當你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì )送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。
要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(cháng)了，你們能處好。你會(huì )發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。
也就是這些話(huà)了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì )怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠(chǎng)房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉親們高興。
1984、 8、 5
�。ㄓ袆h改）
6、下列對文本相關(guān)內容的理解，不正確的一項是（3分）
A、文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì )像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，由此切入長(cháng)大成人和出門(mén)旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話(huà)題。
B、兒子在渡船上會(huì )邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。
C、父親設想兒子一路上常會(huì )遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，可見(jiàn)狗應是父親當年鄉村生活中難忘的一部分。
D、兒子的板橋之旅除了坐車(chē)乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪(fǎng)意味。
7、對文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）
A、句子①中＂你會(huì )捉摸到＂的那種＂歷史感＂，也正是＂我＂當年的經(jīng)驗和感悟。
B、句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語(yǔ)氣和表達的感情就更強烈。
C、句子③中的＂飄＂，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。
D、句子④表達出的不確定，與前文多處＂你會(huì )＂＂你得＂表現出的篤定形成了張力。
8、＂下田去吧，兒子＂這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）
9、讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(cháng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評思路。（6分）
二、古代詩(shī)文閱讀（35分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
襄子①圍于晉陽(yáng)中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽(yáng)之事，赫無(wú)大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽(yáng)之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。”仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣�！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無(wú)奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。
�。ü澾x自《韓非子·難一》）
材料二：
陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之圣人也�！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱(chēng)，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說(shuō)也。若諸子之書(shū)，其義皆然。請略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾�！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書(shū)云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱(chēng)之，曾無(wú)怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說(shuō)以疑圣，殆非所望也�！�
�。ü澾x自《孔叢子·答問(wèn)》）
[注]①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱(chēng)“晉四卿”。晉陽(yáng)之戰，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。
10、材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）
韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？
11、下列對材料中加粗的詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是（3分）
A、圍，指被圍困，“傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。
B、勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛(ài)》“不可以不勸愛(ài)人”中的“勸”詞義不相同。
C、具臣，文中與“有功”相對，是指沒(méi)有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。
D、誣說(shuō)，指沒(méi)有事實(shí)依據的胡說(shuō)妄言，與現在所說(shuō)的“誣蔑之辭”并不一樣。
12、下列對材料有關(guān)內容的概述，不正確的一項是（3分）
A、主上設置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權，也沒(méi)有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認為這樣才叫＂善賞罰＂。
B、在武臣看來(lái)，韓非與孔子觀(guān)點(diǎn)不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱(chēng)得上是當世圣人。
C、世人說(shuō)到高必定會(huì )以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì )以深淵作比，他們常通過(guò)引經(jīng)據典、援用圣賢來(lái)成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。
D、子鮒對韓非之類(lèi)的諸子學(xué)說(shuō)閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進(jìn)而懷疑圣人，子鮒對此深感失望，認為武臣是見(jiàn)識短淺，不明大道。
13、把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（8分）
�。�1）吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。
�。�2）請略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉。
14、子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據是什么？（3分）
�。ǘ┕糯�(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。
答友人論學(xué)
林希逸
逐字箋來(lái)學(xué)轉難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。
那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。
禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。
賣(mài)花擔上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。
【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。
15、下列對這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A、詩(shī)的首聯(lián)描述了當時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
B、詩(shī)人認為，＂皮毛＂之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。
C、頸聯(lián)中使用＂自＂＂親＂二字，以強調要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。
D、詩(shī)人采用類(lèi)比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。
16、詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也�！苯Y合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（6分）
�。ㄈ┟淠瑢�(xiě)（本題共1小題，6分）
17、補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）
�。�1）司馬遷在《報任安書(shū)》中說(shuō)，自己編寫(xiě)《史記》“ ___________”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書(shū)不能完成，所以“ ___________”。
�。�2）《舊唐書(shū)·音樂(lè )志》記載豎箜篌“體曲而長(cháng)，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌引》中“ ， ”兩句，說(shuō)明豎箜篌的弦數還有另一種可能。
�。�3）小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫(huà)像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“ ， ”就很好。
三、語(yǔ)言文字運用（20分）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言文字運用I（本題共2小題，10分）
閱讀下面的文字，完成18～19題。
日常生活中，我們常常會(huì )因為忘記重要信息而懊惱，幻想著(zhù)要是能過(guò)目不忘該多好��！其實(shí)，我們更應該慶幸 A ，因為遺忘可以降低記憶帶來(lái)的認知負荷，使認知系統能夠更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。公眾號“小俊語(yǔ)文”
有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(cháng)串數字，③卻發(fā)現不了其中的規律；④他腦海里充滿(mǎn)各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要 B ，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標。
18、請在文中畫(huà)橫線(xiàn)處補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）
19、文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語(yǔ)言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）
�。ǘ┱Z(yǔ)言文字運用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成20～22題。
天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì )覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車(chē)軋起的土棱上鑲著(zhù)幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車(chē)跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著(zhù)頭，咬著(zhù)牙，向前鉆，像一條浮著(zhù)逆水的大魚(yú)；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰。猛的一股風(fēng)頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲(chóng)，全身?yè)u動(dòng)著(zhù)抵御。這一身汗！等到放下車(chē)，直一直腰，吐出一口長(cháng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！
20、文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。（3分）
21、對文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標點(diǎn)標示的停頓，有時(shí)很有表現力。文中有兩處畫(huà)橫線(xiàn)部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。（4分）
22、語(yǔ)言文字運用I和II中畫(huà)波浪線(xiàn)部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。（3分）
�。�1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。
�。�2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
四、寫(xiě)作（60分）
23、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。（60分）
好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運，可以展現一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫(xiě)一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
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