小學(xué)校本課程實(shí)施方案(集合15篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)校本課程實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案1
一、指導思想：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣的養成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調學(xué)生主體地位的體現，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而保證絕大多數學(xué)生能完成學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價(jià)值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動(dòng)能力，強化腳關(guān)節。
2、手臂參與旋轉運動(dòng)，可以鍛煉肩關(guān)節和腕關(guān)節。從消耗熱量看，是長(cháng)跑的`90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽(tīng)音樂(lè )哼哼歌曲，輕松好心情。俗話(huà)說(shuō)：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長(cháng)繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運動(dòng)很好的練習方法。
二、實(shí)施建議：
一、學(xué)習方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過(guò)高，兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調配合，運動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著(zhù)地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續快搖兩次）的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結合各類(lèi)游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(cháng)繩、交X跳長(cháng)繩、長(cháng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(cháng)繩、旋轉跳長(cháng)繩。
10、跳雙長(cháng)繩。當跳入者近端的繩將要著(zhù)地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著(zhù)地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習重點(diǎn)及要求：
跳雙長(cháng)繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問(wèn)題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長(cháng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開(kāi)始練習時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個(gè)別同學(xué)試跳，注意強調跳入時(shí)機，以及三人配合協(xié)調一致。評價(jià)：?jiǎn)稳艘矗荷象w正直，不過(guò)分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長(cháng)繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅�。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案2
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的修靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才具有重要意義。
一、培養目標
1、培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
2、拓展學(xué)生的.知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
二、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。
在教學(xué)上還應注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
三、教學(xué)形式
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機會(huì )。在教學(xué)上主要應采用集體活動(dòng)式：如班團隊活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等。
四、課時(shí)安排
校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。
五、教學(xué)內容
根據學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內容：《民俗》、《農歷》
六、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)。
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較差"記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
2、教師評價(jià)。
(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。 (2)教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
(3)教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
七、師資培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
1、走出去--參加市內外有關(guān)單位組織的培訓。
2、請進(jìn)來(lái)--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過(guò)名師帶教；培養青年。
4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
八、教材建設
滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開(kāi)設是"課改"的創(chuàng )新之舉，目前就全國來(lái)說(shuō)，還無(wú)系統經(jīng)驗之舉，更缺少現成教材供選用，因此，學(xué)校希望任課教師進(jìn)行大量創(chuàng )造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發(fā)展。
九、配套措施
1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請市教育局、教研室領(lǐng)導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
十、運作機制
1、管理網(wǎng)絡(luò )。
校長(cháng)→教導主任、→教研組長(cháng)、班主任、校本課程教師。
2、運作流程：
制訂計劃→動(dòng)員→"自選"→編組→完成學(xué)習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案3
一、課題來(lái)源及價(jià)值
近年來(lái)，在全國范圍內，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開(kāi)展。這場(chǎng)“國學(xué)熱”正浸染著(zhù)社會(huì )生活的方方面面，在當前社會(huì )生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著(zhù)新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來(lái)越多得到人們的重視、倡導和極力推動(dòng)。但是隨著(zhù)對學(xué)校文化品牌建設的深入理解，我們發(fā)現國學(xué)經(jīng)典文化課程建設正面臨越來(lái)越多新挑戰。
第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;
第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí)，應該更有創(chuàng )意，更富有個(gè)性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設計與實(shí)施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學(xué)：指內容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著(zhù)重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng )造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設計開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當地社區和學(xué)校課程資源的基礎上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀(guān)點(diǎn)及創(chuàng )新
1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過(guò)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統，使之成為21世紀社會(huì )主義新文化的開(kāi)拓者和建設者。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著(zhù)作的`能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文，具有一定的語(yǔ)言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內外結合、學(xué)用結合”的語(yǔ)文新課程教學(xué)策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語(yǔ)文教師及時(shí)轉變觀(guān)念，更新知識，具有比較厚實(shí)的文化素養和創(chuàng )造性地理解、使用教材的能力以及積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，設計好相關(guān)的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng )造綜合學(xué)習的機會(huì )，從而來(lái)尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內容及重點(diǎn)
(一)研究目標：
1、通過(guò)本課題的研究，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫(xiě)出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導意義的論文以及階段性實(shí)驗報告，編寫(xiě)一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教師從被動(dòng)的課程接受者轉變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者，提升教師的課程創(chuàng )造意識及能力，豐富教師的角色內涵，達成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
(二)研究?jì)热荩?/p>
1、現代中小生對國學(xué)知識了解的現狀調查。
2、國學(xué)內容及序列，即課程內容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實(shí)施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點(diǎn)：通過(guò)本課題研究，探索有效的課程設計及實(shí)施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學(xué)內容的選擇上，做到“精選篇目，分類(lèi)遞進(jìn)”;
2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內外相結合”的方式;
3、開(kāi)發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實(shí)驗對象：本校1-6年級學(xué)生。
(三)研究方法：
本課題在具體實(shí)施過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法，通過(guò)課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗中還要用到的輔助研究方法有調查法、經(jīng)驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過(guò)程及步驟
本實(shí)驗計劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個(gè)階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學(xué)習相關(guān)知識，提高認識，統一思想。
4、明確各成員研究的側重點(diǎn)、創(chuàng )建網(wǎng)站。
(二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學(xué)文化知多少”問(wèn)卷調查及分析，邀請專(zhuān)家指導課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫(xiě)論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結課題實(shí)施成果。
2、課題組成員寫(xiě)結題分報告。
3、課題組寫(xiě)結題總報告。
4、做好課題結題準備工作，迎接專(zhuān)家驗收。
七、預期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實(shí)施方案、意見(jiàn)(網(wǎng)站、實(shí)驗方案、調查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。
3、各項專(zhuān)題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
實(shí)力雄厚：我校是省實(shí)驗小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長(cháng)，語(yǔ)文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過(guò)國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書(shū)資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設備等硬件。
組織保障：課題組將根據課題研究的需要，通過(guò)校長(cháng)室直接領(lǐng)導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來(lái)，建立相互合作的研究組織，以調動(dòng)全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實(shí)踐，積極參與理論學(xué)習，并定期召開(kāi)課題研究例會(huì )，總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規定時(shí)間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障：課題組每年將根據課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專(zhuān)家指導課題研究、講學(xué)提供相應設備，會(huì )議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時(shí)，保證學(xué)校有關(guān)教育設施滿(mǎn)足課題研究的需要。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案4
一、校本課題立項工作的背景及思路
為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實(shí)施方案》，將我校承擔的晉中市課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習的研究》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的研究》以及區級課題《關(guān)于課堂學(xué)習小組的建設和小組學(xué)習策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內開(kāi)展子課題立項工作。
所謂“校內子課題”是針對我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)實(shí)驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內子課題立項工作常規化、規范化。同時(shí)將市級課題、區級課題和校內子課題一并納入學(xué)校常規課題管理體系，實(shí)施統一的管理程序，重視過(guò)程管理，并于每個(gè)學(xué)期定期召開(kāi)課題研討會(huì )。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊
為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的規范化和提升學(xué)校課題研究的真實(shí)性，在學(xué)校中心課題組的基礎上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負責各教研組常規課題的指導、督查和校內優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專(zhuān)家委員會(huì )成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導能力。
三、學(xué)校校本課題系統：
學(xué)�？傉n題：《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)實(shí)驗研究》
總課題負責人：
子課題:
市級課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習的研究》
課題負責人：安xx（副校長(cháng)）申報時(shí)間：xx.10
市級課題：《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的研究》
課題負責人：鄒xx（數學(xué)骨干教師）申報時(shí)間：xx.10
區級課題：《關(guān)于課堂學(xué)習小組的建設和小組學(xué)習策略的研究》
課題負責人：安xx（副校長(cháng)）申報時(shí)間：xx.1
校級主要子課題設置及其負責人：
課題總負責人：楊xx（副校長(cháng)）
《英語(yǔ)小組自主學(xué)習的指導策略》張xx
《科學(xué)課如何指導學(xué)生小組學(xué)習》王 x
《社會(huì )課小組學(xué)習的有效策略》趙xx
《美術(shù)小組自主學(xué)習的指導策略》王xx
《音樂(lè )課如何指導學(xué)生自主學(xué)習》張x 姚 x
《體育課如何指導學(xué)生小組學(xué)習》楊xx 李 x
四、子課題選題建議
上述課題研究方向是從宏觀(guān)的角度依據課堂教學(xué)改革和三步導學(xué)教學(xué)模式設計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀(guān)角度結合我校課程改革實(shí)際進(jìn)行設計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內子課題研究一般要求選題要小，從某一個(gè)細微的角度為切入點(diǎn)，確定研究的目標、內容與方法。所以，建議老師們在選題時(shí)盡可能從微觀(guān)的`角度入手，選擇某一個(gè)點(diǎn)作為切口，開(kāi)展實(shí)在的、細致的、具體的、深入的研究。
五、子課題申報及相關(guān)要求
1.選題與申報時(shí)間
每學(xué)期開(kāi)學(xué)為課題選題與審報時(shí)間，根據平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題及困惑，結合區教研室關(guān)于“構筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習生活”實(shí)驗研究及我校小組學(xué)習課堂教學(xué)改革實(shí)踐等確定研究課題，填寫(xiě)立項表，向學(xué)校中心課題組審報。由學(xué)校課題管理小組暨專(zhuān)家委員會(huì )確定是否立項。
2.課題研究?jì)热菀?/p>
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究對象具體、研究案例真實(shí)（必須是自身教學(xué)中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用）。
3.課題規模及周期
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時(shí)間一般為半年或一年。如果是市級、區級課題可以成立課題組，研究周期為一個(gè)學(xué)年或以上。
4.過(guò)程管理
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開(kāi)課題研究研討會(huì )，由課題負責人匯報研究工作的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報告。
5.結題要求
每學(xué)期末或學(xué)年末為課題初步結題時(shí)間，課題結題要有結題成果（初稿）。結題成果一般分為論文和研究成果報告（教學(xué)成果）兩種。課題初步結題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對課題成果進(jìn)行實(shí)踐驗證，然后對成果進(jìn)行修訂完善，形成終稿。
6.課題成果評選
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評選，然后根據區教研室所核定的指標數目進(jìn)行擇優(yōu)上報。市級、區級課題結題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報，校內子課題結題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報。
六、本學(xué)年校內子課題立項的具體要求
自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項即正式啟動(dòng)，下學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導處。然后由學(xué)校課題管理小組對所有申報立項的課題進(jìn)行審批，確定是否立項。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案5
一、指導思想
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養成正確的.寫(xiě)字姿勢。
坐著(zhù)寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開(kāi)，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。
4、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀(guān)”
5、學(xué)習簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內容及時(shí)間安排
1、七年級教學(xué)內容安排
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓練事項，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在校內外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級課題的開(kāi)題評估
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀(guān)察方法”專(zhuān)題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)
書(shū)法專(zhuān)業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩(shī)文
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀(guān)活動(dòng)
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達”專(zhuān)題研討活動(dòng)
2、七、八年級書(shū)法教學(xué)總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
小學(xué)校本課程實(shí)施方案6
第一部分前言
校本課程是指學(xué)校在理解國家統一課程綱要的基礎上，根據自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補國家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
�。ㄒ唬┬１菊n程的性質(zhì)：
1、以課程權力的下放為前程。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(cháng)和教師。
3、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權。
�。ǘ┬１菊n程開(kāi)發(fā)的基本理念
1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，也很有必要，只有不斷開(kāi)發(fā)，才會(huì )體現學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢：
�。�1）能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì )變化和學(xué)生需要。
�。�2）校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應性。
�。�3）校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
�。�4）校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。ㄈ┬１菊n程開(kāi)發(fā)的標準
1、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展
�。�1）關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開(kāi)發(fā)的主體。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提，校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。
�。�2）關(guān)注學(xué)�？铺厣�，根據學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。
�。�3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開(kāi)發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標
根據我校校本課程是以足球、閱讀為主要內容，根據我們的初步設想，目標確定為：
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(cháng)。
2、具體目標
�。�1）培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
�。�2）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。�3）提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
�。�3）樹(shù)立健康第一，終生健身的意識，培養團隊精神和合作能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分
一、校本課程的'評價(jià)辦法
按照我校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案中提出的評價(jià)設想：
1、學(xué)生評價(jià)。
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
�。�3）學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
2、教師評價(jià)。
�。�1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料
�。�4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實(shí)施建議
�。ㄒ唬┛傮w思路：
1、編寫(xiě)教材或講義2、制定計劃（課時(shí)）3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。
�。ǘ┬１菊n程的課時(shí)
閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)
三、組織機構
校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：盧鋒
副組長(cháng)：盧麗丹
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
全體語(yǔ)文教師、體育教師
四、組織管理
1、學(xué)科根據不同年級開(kāi)設不同課程。學(xué)生可根據不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習。
2、學(xué)科根據不同年級講授不同的內容�？梢詥为氶_(kāi)班授課，也可以上大課。
3、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫(xiě)教材和匯集資料。教務(wù)處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長(cháng)負責管理記錄授課情況。
第四部分
一、師資建設
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據我校在職教師的現狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去——參加市內外有關(guān)單位組織的培訓。
2、請進(jìn)來(lái)——聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新——通過(guò)名師帶教；培養青年。
4、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設
滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng )造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發(fā)展。
1、《足球》體育組
2、《閱讀》語(yǔ)文組
三、相應措施
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的，邀請領(lǐng)導、專(zhuān)家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案7
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應�，F制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的`棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的保障——課程體系
隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案8
一、指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
二、實(shí)施背景
1、基礎教育改革的需要。
基礎教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定，結合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標的需要
我校明確指出“合格+特長(cháng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛(ài)心，掌握一定的文化科學(xué)知識的人，有一定的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長(cháng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對社會(huì )有用的人。
三、實(shí)施目標：
以課改為載體，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
四、開(kāi)發(fā)的原則
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(cháng)搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，教師成長(cháng)，學(xué)校發(fā)展，社會(huì )發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強的校本教材。
4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的資源，充分調動(dòng)教師家長(cháng)、專(zhuān)家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)行課程建設。
五、課程定位：
根據學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀看，隨著(zhù)信息化社會(huì )的到來(lái)，現代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對學(xué)生的影響遠比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導，收效甚微�，F在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
六、實(shí)施意義：
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！爆F代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識積累。
2、有利于培養良好的閱讀習慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是十分重要的。著(zhù)名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！彼�說(shuō)：“養成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律�！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統籌安排，科學(xué)指導，那么，學(xué)生就會(huì )在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著(zhù)名特級教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè )趣。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是根據自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì )到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
七、實(shí)施計劃：
1、目標與要求
低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可采用聽(tīng)讀形式（聽(tīng)錄音或老師、家長(cháng)講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著(zhù)，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養成良好的讀書(shū)習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營(yíng)養，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
�。�1）、指導選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞�！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會(huì )就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書(shū)籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習《少年閏土》后，向學(xué)生推薦魯迅的《故鄉》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰》后，引導學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
�。�2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入便激發(fā)了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，注意力持續時(shí)間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養�？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng )設懸念。先提"引子"，后賣(mài)"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書(shū)，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。b、巧設問(wèn)題，引"魚(yú)"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望，以書(shū)為友，探索真知。如公雞為什么會(huì )打鳴？植物難道也會(huì )吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話(huà)進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話(huà)的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書(shū)活動(dòng)中的`優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現身說(shuō)法。以教師、家長(cháng)或學(xué)生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。
( 3)、傳授閱讀方法�？茖W(xué)的閱讀方法會(huì )收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據內容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著(zhù)本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語(yǔ)的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
( 4)、教會(huì )做讀書(shū)筆記卡。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！币虼�，在課外閱讀時(shí)應要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫(xiě)心得體會(huì )為主�？梢越虝�(huì )學(xué)生做文摘卡片�？ㄆ峡烧洉�(shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評價(jià)與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開(kāi)故事會(huì )，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
�。�2）、召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )和讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復述或背誦部分精彩的片斷。
�。�3）、舉辦讀書(shū)筆記展覽評比會(huì )，讓學(xué)生觀(guān)摩，并以投票方式評選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。
�。�4）、中高年級學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報，內容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著(zhù)簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了捕捉、存儲信息，還增強了學(xué)生參與、競爭的意識，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
八、成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )
顧問(wèn)：曲中甫組長(cháng)：惠新建
副組長(cháng)：徐秋娟張曉文
組員：張水紅馮會(huì )琴趙春霞谷戰敏
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞
小學(xué)校本課程實(shí)施方案9
一、開(kāi)設此特色校本課程的指導思想
根據《全國中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，對英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。對英語(yǔ)學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導小組
組長(cháng)：汪生虎
副組長(cháng)：李建玲
組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級實(shí)施教師：
三、課時(shí)計劃
各班周四下午第三節為英語(yǔ)校本課，每周1節，每學(xué)期20節。
四、教學(xué)結構和方法
指導教師按年級分布，制定計劃
六、特色校本課程研修的方法和對象
此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開(kāi)展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗基礎上進(jìn)行專(zhuān)題研修。
七、課堂教學(xué)結構：
1、出示本節課的教學(xué)目標及內容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評價(jià)。
八、評價(jià)辦法
1、班級評價(jià)
由小組長(cháng)組織評比、評價(jià)和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。
對班級的`評優(yōu)代課教師自行獎勵。
2、指導優(yōu)秀教師評選標準
(1)指導教師工作負責、熱心，為學(xué)生樹(shù)立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導教師能夠結合教研小組的研究進(jìn)度，適時(shí)為小組成員進(jìn)行開(kāi)題，中期及結題報告會(huì )，幫助學(xué)生對研究活動(dòng)有更好的認識，樹(shù)立正確的教研意識。 2分
(3)指導教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監督小組的教研進(jìn)展，對同學(xué)們
在教研過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供及時(shí)有效的指導與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習達到規定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分
小學(xué)校本課程實(shí)施方案10
一、指導思想：
中國傳統文化源遠流長(cháng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開(kāi)始廣讀博覽，日積月累地增長(cháng)語(yǔ)言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。
二、誦讀內容：《弟子規》
三、總體目標和具體目標：
1、總體目標：通過(guò)班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典《弟子規》，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養。
2、具體目標：
(1)培養孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語(yǔ)言的博大精深。豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習、讀書(shū)的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的`時(shí)候加以訓練，使學(xué)生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著(zhù)作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統文化經(jīng)典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長(cháng)遠地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強學(xué)生思想道德建設。通過(guò)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養;在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養。
四、活動(dòng)安排和措施：
利用每天語(yǔ)文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規，選一名普通話(huà)好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……
2、每周一節課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規》里的內容，并開(kāi)展一定的讀書(shū)交流活動(dòng)。
3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統文化，陶冶情操。
4、設立經(jīng)典誦讀評價(jià)卡。評價(jià)卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
5、每?jì)芍芘e行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長(cháng)配合督促指導，同時(shí)也請家長(cháng)們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規的內容進(jìn)行默寫(xiě)，真正做到學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的習作功底。
五、評價(jià)：
采取“每天評價(jià)”、“每周評價(jià)”、“彈性評價(jià)”方式。
1、每日評價(jià)：評價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì )背了即算通過(guò)，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長(cháng)。每天由值周班長(cháng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測組長(cháng)，組長(cháng)再去檢測組內同學(xué)。不能通過(guò)檢測的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，補念直至通過(guò)為止。
2、每周評價(jià)：采用專(zhuān)項考核的方法給學(xué)生定級�？己藘热轂檎b讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價(jià)：根據學(xué)生需要、結合學(xué)�；顒�(dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評價(jià)。
六、注意問(wèn)題：
1、恰當的定位。
國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對新課程的補充和完善。要利用好課余時(shí)間開(kāi)展活，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè )讀，學(xué)生自主選擇。沒(méi)有壓力，沒(méi)有負擔，抑揚頓挫，生動(dòng)活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評價(jià)。
評價(jià)原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵措施，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，如競賽、知識問(wèn)答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生從中發(fā)現樂(lè )趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長(cháng)同讀一本書(shū)
引導、鼓勵學(xué)生家長(cháng)積極參與，開(kāi)設“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，拿出10分鐘，與孩子一起學(xué)習，家校合作，共同引導孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂
總之，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)，我們班級將按計劃并根據實(shí)際情況以滿(mǎn)腔的激情開(kāi)展此項活動(dòng)，在此基礎上完成其他國學(xué)的誦讀，做一個(gè)有情有義的中國人。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案11
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國家課程計劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開(kāi)發(fā)的資源為依據，以滿(mǎn)足社會(huì )、學(xué)生的學(xué)習需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習奠定基礎。特制定“柑桔文化”校本課程開(kāi)發(fā)方案。
二、學(xué)校課程資源分析
我校地處長(cháng)江西陵峽口南岸，郭家壩鎮的中心地帶。秭歸縣種植柑桔歷史悠久，以偉大愛(ài)國詩(shī)人屈原的不朽詩(shī)篇《桔頌》為據，郭家壩鎮氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應臍橙生長(cháng)。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過(guò)上富裕而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑桔產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點(diǎn)貢獻。
三、課程總體目標
1、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持新課程標準，走學(xué)校特色之路，開(kāi)發(fā)適應本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。
2、面向社會(huì )、面向全體學(xué)生、堅持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。
3、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔為主要內容，把開(kāi)發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的重要內容。圍繞：認識柑桔、傳承柑桔文化為主線(xiàn)，分年級、分層次進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑桔文化”形成一個(gè)系統的了解，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
4、通過(guò)校本課程的`開(kāi)發(fā)和實(shí)施,培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的“柑桔文化”滲透教育。
四、課程的分段目標
�。ㄒ唬┱J識柑桔：（主要通過(guò)圖片、實(shí)物等認識柑桔）
1、參觀(guān)果園：
�、俑探坶_(kāi)花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。
2、實(shí)地調查：（調查柑桔的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）
3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。
�、購V柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）
4、柑桔：根—莖—葉—花—果實(shí)的認識。
5、柑桔品種的鑒別。
�。ǘ┕芾砀探�
1、參觀(guān)果園：
�、贅�(shù)移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔）。
�、诠麍@。
2、社會(huì )調查：（柑桔園管理措施）
3、柑桔管理
�、俳蹣�(shù)常見(jiàn)的病蟲(chóng)害的認識及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）
�、谌赖墓芾恚ǔ�、深耕）。
�、劢蹣�(shù)的施肥。
�、芗�、抹芽（操作課）。
�、莼ū９胧�
�、藿郯l(fā)展的方向——無(wú)公害栽培（綠色水果）。
�、呤占須v代名人、文人對柑桔進(jìn)行描寫(xiě)、歌頌的作品。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)柑桔
1、參觀(guān)活動(dòng)。
�、儆^(guān)柑桔園苗圃。
�、趨⒂^(guān)柑桔打蠟廠(chǎng)：分級、打蠟、包裝。
2、社會(huì )調查。
�、俳垆N(xiāo)售的市場(chǎng)調查。
�、诟探郯l(fā)展方向的市場(chǎng)調查。
3、柑桔發(fā)展的歷史。
4、柑桔發(fā)展的方向——品種的改良。
5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）
�、僬枘镜倪x擇。
�、谄贩N選擇（抗病蟲(chóng)害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷(xiāo)路好）
6、操作課：嫁接。
7、果實(shí)的采摘及采后處理。
8、分析本地柑桔種植的資源優(yōu)勢。
五、課程開(kāi)發(fā)策略
第一階段：校本課程開(kāi)發(fā)階段。
1、學(xué)校將建立規范的校本課程實(shí)驗基地進(jìn)行獨立開(kāi)發(fā)。
2、以“柑桔”為主線(xiàn)、分年級、分層次、按照《方案》實(shí)施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現校本課程開(kāi)發(fā)的主體目標，確保每位教師，每位學(xué)生參與開(kāi)發(fā)和研究，按年級分為三個(gè)階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。
六、課程開(kāi)發(fā)的途徑和方法
參觀(guān)、調查、采訪(fǎng)、搜集、操作、講授等。
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。
組長(cháng):z職務(wù)：校長(cháng)，縣級骨干教師。
副組長(cháng):z職務(wù)：副校長(cháng)，縣級骨干教師。
成員:z職務(wù)：總務(wù)主任
z職務(wù):政教主任
z職務(wù)：教導主任
z職務(wù)：教師
z職務(wù)：教師,宜昌市林校畢業(yè)。
z職務(wù)：教師，宜昌市林校畢業(yè)。
顧問(wèn):
z職務(wù):原秭歸縣科技副縣長(cháng)(退休)
z職務(wù):z鎮農特站高級農藝師
2、擬定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案。
3、對實(shí)驗教師進(jìn)行知識技能培訓。
4、為學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和支持。
5、進(jìn)行校本課程資源調查，向家長(cháng)，向社會(huì )宣傳其意義。
第二階段：校本課程實(shí)施階段。
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究小組：
第一組（一、二）
組長(cháng)：z
成員：z
小學(xué)校本課程實(shí)施方案12
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國家課程計劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑橘文化”，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開(kāi)發(fā)的資源為依據，以滿(mǎn)足社會(huì )、學(xué)生的學(xué)習需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習奠定基礎。特制定“柑橘文化”校本課程開(kāi)發(fā)方案。
二、學(xué)校課程資源分析
種植柑橘歷史悠久，以偉大愛(ài)國詩(shī)人屈原的不朽詩(shī)篇《桔頌》為據，界首鄉氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應蜜橘生長(cháng)。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過(guò)上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑橘產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責任和義務(wù)為傳承柑橘文化做點(diǎn)貢獻。
三、課程總體目標
1 、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持新課程標準，走學(xué)校特色之路，開(kāi)發(fā)適應本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。
2 、面向社會(huì )、面向全體學(xué)生、堅持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。
3 、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘為主要內容，把開(kāi)發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的重要內容。圍繞：認識柑橘、傳承柑橘文化為主線(xiàn)，分年級、分層次進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑橘文化”形成一個(gè)系統的了解，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
4 、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施 , 培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的“柑橘文化”滲透教育。
四、課程的分段目標
�。ㄒ唬┱J識柑橘：（主要通過(guò)圖片、實(shí)物等認識柑橘）
1 、參觀(guān)果園：①柑橘開(kāi)花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。
2 、實(shí)地調查：（調查柑橘的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）
3 、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4 、柑橘：根—莖—葉—花—果實(shí)的認識。
5 、柑橘品種的鑒別。
�。ǘ┕芾砀涕�
1 、參觀(guān)果園： ①大樹(shù)移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘）。 ②柑橘基地。
2 、社會(huì )調查：（柑橘園管理措施）
3 、柑橘管理
�、俑涕贅�(shù)常見(jiàn)的病蟲(chóng)害的認識及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）
�、谕寥赖墓芾恚ǔ�、深耕）。③柑橘樹(shù)的施肥。 ④修剪、抹芽（操作課）。
�、荼；ū９胧�。 ⑥柑橘發(fā)展的方向——無(wú)公害栽培（綠色水果）。
�、呤占須v代名人、文人對柑橘進(jìn)行描寫(xiě)、歌頌的作品。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)柑橘
1 、參觀(guān)活動(dòng)。 ①參觀(guān)柑橘園苗圃。②參觀(guān)柑橘：分級、打蠟、包裝。
2 、社會(huì )調查。 ①柑橘銷(xiāo)售的市場(chǎng)調查。 ②柑橘發(fā)展方向的市場(chǎng)調查。
3 、柑橘發(fā)展的歷史。 4 、柑橘發(fā)展的方向——品種的改良。
5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）
�、僬枘镜腵選擇。 ②品種選擇（抗病蟲(chóng)害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷(xiāo)路好）
6 、操作課：嫁接。7 、果實(shí)的采摘及采后處理。
8 、分析本地柑橘種植的資源優(yōu)勢。
五、課程開(kāi)發(fā)策略
1 、學(xué)校將建立規范的校本課程實(shí)驗基地進(jìn)行獨立開(kāi)發(fā)。
2 、以“柑橘”為主線(xiàn)、分年級、分層次、按照《方案》實(shí)施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現校本課程開(kāi)發(fā)的主體目標，確保每位教師，每位學(xué)生參與開(kāi)發(fā)和研究，按年級分為三個(gè)階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。按時(shí)間分為二個(gè)段完成： 20xx年 4 月 1 日 至 20xx 年 8 月 31 日 為第一段，完成 20xx 年秋季的校本課程開(kāi)發(fā)。 20xx 年 9 月 1 日 至 20xx 年 12 月 31 日 完成 20xx年春季校本課程的開(kāi)發(fā)。
六、課程開(kāi)發(fā)的途徑和方法
參觀(guān)、調查、采訪(fǎng)、搜集、操作、講授等。
1 、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。
組 長(cháng) : 唐章強職務(wù)：校長(cháng)，市級骨干教師。
副組長(cháng) : 蔣有兵
成 員 : 姜軍建
顧 問(wèn) : 汪書(shū)芬職務(wù) : 鄉農特站高級農藝師
2 、擬定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案。
3 、對實(shí)驗教師進(jìn)行知識技能培訓。
4 、為學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和支持。
5 、進(jìn)行校本課程資源調查，向家長(cháng)，向社會(huì )宣傳其意義。
第二階段：校本課程實(shí)施階段。
1 、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究小組：
第一組（三、四）負責人：鄭紅燕
第二組（五、六）負責人：王永洋
2 、校本課程研究小組根據《校本課程開(kāi)發(fā)方案》擬定授課綱要。
3 、實(shí)驗教師按授課綱要編寫(xiě)出課時(shí)計劃并組織討論定案。
4 、實(shí)驗教師按課時(shí)計劃實(shí)施教學(xué)。
第三階段：拓展研究
1 、根據社會(huì )、家長(cháng)以及兒童的年齡特征，逐步開(kāi)發(fā)完善學(xué)校校本課程的內容。
2 、成果展現。
�、賵D片 ②交流收獲 ③實(shí)際操作 ④調查報告 ⑤制作標本 ⑥資料匯編
3 、收集整理校本課程開(kāi)發(fā)資料，建立本地支柱產(chǎn)業(yè)柑橘的相關(guān)信息檔案。
八、各科教學(xué)中的“柑橘文化”滲透
�、僬Z(yǔ)文：通過(guò)參觀(guān)、調查、操作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出日記、周記、作文、調查報告等形成對柑橘文化的理性認識。
�、跀祵W(xué)：通過(guò)調查、收集與柑橘知識有關(guān)的數據，編寫(xiě)應用題和繪制統計圖表等。
�、劭茖W(xué)：通過(guò)對柑橘的認識和了解，制出有相關(guān)柑橘知識的標本并完成實(shí)驗報告。
�、芩囆g(shù)：通過(guò)美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。
�、萜返屡c生活：培養學(xué)生終身學(xué)習的良好行為習慣，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)調查等，使學(xué)生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情操。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案13
一、 指導思想：
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實(shí)施的'目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規》。
三、組織與實(shí)施：
1、成立校本課程實(shí)施領(lǐng)導工作小組。
組 長(cháng)：李進(jìn)彪
副組長(cháng)：尚敬華
成 員：各班主任
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程實(shí)施有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實(shí)施計劃：
1、發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展各項教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程實(shí)施的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
六、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程實(shí)施的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施及研究的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案14
一、課程指導思想
以教書(shū)育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力，增強學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養，為實(shí)現學(xué)校教育的整體目標，培養全面發(fā)展的創(chuàng )新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著(zhù)新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開(kāi)發(fā)和嘗試，以體現新課程主動(dòng)、創(chuàng )新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動(dòng)的技能技巧，養成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標：
跳繩校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。同時(shí)體現健身性特點(diǎn)和終身體育理念，在體育課中實(shí)施“快樂(lè )跳繩”，讓學(xué)生在課堂中更快樂(lè )地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺(jué)行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運動(dòng)的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展；培養學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強的`意志品質(zhì)、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。
三、跳繩校本課程原則：
學(xué)校在確定跳繩校本課程內容及進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內容，進(jìn)行課程內容調適時(shí)，充分考慮各個(gè)領(lǐng)域所占的比重，以達到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開(kāi)發(fā)跳繩課程內容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運動(dòng)的學(xué)習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動(dòng)技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學(xué)內容及活動(dòng)內容中。三是實(shí)用性原則。跳繩運動(dòng)既符合學(xué)生的經(jīng)濟條件也適合我校的場(chǎng)地環(huán)境和時(shí)間空間的限制等，內容簡(jiǎn)單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習與掌握。
四、跳繩校本課程實(shí)施和組織的方法：
1、課堂上面向全體學(xué)生
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點(diǎn)是激發(fā)興趣、指導學(xué)法、培養習慣�！墩n程標準》的一個(gè)基本理念是激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，因而趣味性是選擇教學(xué)內容時(shí)應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過(guò)去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學(xué)生繞過(guò)陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點(diǎn)是分層次教學(xué)與分類(lèi)指導，培養學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學(xué)生通過(guò)合作鍛煉，掌握各種跳繩動(dòng)作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過(guò)游戲、競賽等各種教學(xué)手段，既有競爭又有合作，使學(xué)生主動(dòng)參與競爭，激勵了學(xué)生的進(jìn)取心，營(yíng)造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點(diǎn)是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類(lèi)指導保證學(xué)生主體參與的學(xué)習效果。跳繩運動(dòng)不但可以個(gè)跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習，體會(huì )在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學(xué)習，才能夠獲得成功與快樂(lè )。
2、特色課間操及課間活動(dòng)。課間操是增強學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)目標的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數較多、操場(chǎng)面積有限，所以我校用學(xué)生平時(shí)上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時(shí)的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生運動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節系列競賽活動(dòng)。學(xué)校本著(zhù)“我參與、我快樂(lè )、我運動(dòng)、我健康”的體育精神，對傳統的體育競技項目及運動(dòng)會(huì )形式進(jìn)行了全面改造，每年都在學(xué)校體育節中舉行各種形式的跳繩比賽。同時(shí)，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長(cháng)繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現了“快樂(lè )跳繩”的體育運動(dòng)精神。
4、體育興趣活動(dòng)小組。學(xué)校根據學(xué)生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動(dòng)小組。興趣小組的活動(dòng)既滿(mǎn)足了學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動(dòng)小組。
通過(guò)跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動(dòng)小組、體育節跳繩比賽等系列活動(dòng)課程，營(yíng)造良好的跳繩運動(dòng)氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開(kāi)發(fā)和利用。跳繩運動(dòng)對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價(jià)體系：
1、評價(jià)的原則
在實(shí)施校本課程自我評價(jià)時(shí)，一定要注重教學(xué)過(guò)程評價(jià)，使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè )融融還是愁眉苦臉？伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消積？這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣和學(xué)習能力，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識，受到教育，使學(xué)生在愉快中得到成長(cháng)。
2、評價(jià)的策略
�。�1）適時(shí)的教師評價(jià)�；窘虒W(xué)的開(kāi)始階段，教師應讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習中，觀(guān)察、分析掌握存在的問(wèn)題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當評價(jià)，過(guò)早的評價(jià)會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣受到壓抑。
�。�2）學(xué)習評價(jià)方式的程序操作。根據先學(xué)后教的理念，單元初期的評價(jià)主要是由老師承擔，而教師的評價(jià)更大程度上是正確引導學(xué)習，此時(shí)教師評價(jià)相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習評價(jià)相對少些，單元學(xué)習后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價(jià)和同學(xué)間的相互評價(jià)，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價(jià)、生生評價(jià)、組內評價(jià)、組間評價(jià)等等”。
�。�3）評價(jià)方式和發(fā)展性?xún)热�。評價(jià)的方式包括教師自已口頭評價(jià)、學(xué)生的口頭相互評價(jià)、學(xué)習小組和相互評價(jià)、教師教學(xué)后記的評價(jià)、學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)記錄評價(jià)等方面。評價(jià)的發(fā)展性?xún)热葸�根據教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習的開(kāi)始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習到熟練的定型時(shí)期，教師多指導，不要讓學(xué)生在泛化期中過(guò)多接受評價(jià)，評價(jià)的重點(diǎn)應側重在學(xué)習的態(tài)度、行為上，應以激勵和表?yè)P語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習的興趣與情趣。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案15
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義
中國書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè )，卻有音樂(lè )的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書(shū)法又是一門(mén)獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要
在我國以書(shū)法作為教育手段已有相當長(cháng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強了人們對書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。
改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會(huì )帶來(lái)了發(fā)展，給中國人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現代社會(huì )似乎一味的泊來(lái)，中國傳統文化的精髓離人們越來(lái)越遠，本來(lái)中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計算機所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2.是時(shí)代發(fā)展的需要。
書(shū)法在國際上的`地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書(shū)法為二級學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專(zhuān)科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著(zhù)我國的基礎教育向素質(zhì)教育轉軌，書(shū)法教育
更應有連續性與系統性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應繼承我過(guò)傳統文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養是有裨益的。
3、是學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的需要。
我校在認真調研的基礎上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內涵發(fā)展。
二.課程目標
1.通過(guò)正確的訓練培養學(xué)生的良好坐姿與正確執筆方法。
2.通過(guò)書(shū)法的基礎知識學(xué)習、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3.通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習了解博大精深的書(shū)法內涵。培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
4.通過(guò)對優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。
5.通過(guò)學(xué)習寫(xiě)字學(xué)會(huì )做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫(huà)的彈性、節奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養成良好的寫(xiě)字習慣，具有獨立的學(xué)習能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過(guò)學(xué)習書(shū)法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的動(dòng)力。
7、在一筆一畫(huà)的訓練中培養認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三.課程內容
1.了解中國書(shū)法的歷史發(fā)展。
秦書(shū)法（甲骨文、金文）——秦漢書(shū)法（篆書(shū)）——三國兩晉南北朝書(shū)法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書(shū)法（草書(shū)）——宋(金)代書(shū)法——元代書(shū)法——明代書(shū)法——清代書(shū)法
2.書(shū)法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩健、流暢；筆畫(huà)均勻，結體規范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長(cháng)的線(xiàn)條成為其強調縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書(shū)寫(xiě)時(shí)當留意表現剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書(shū)：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書(shū)：字形極為方整，尤其典型的標志是在點(diǎn)畫(huà)形態(tài)上。
行書(shū)：介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種書(shū)體。a.二王行b.顏行c.魏行
草書(shū)：用簡(jiǎn)化的點(diǎn)畫(huà)符號或引帶來(lái)替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書(shū)寫(xiě)的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款：落款也是書(shū)法作品的一個(gè)組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
3.書(shū)法筆畫(huà)訓練。
執筆、用筆、墨法
四、課程的組織實(shí)施
1、組織機構
組長(cháng)：葉新安
成員：各語(yǔ)文教師
2、開(kāi)課年級
一至六年級
3、課時(shí)安排
每班每周一節課
五、評價(jià)方式
以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習、課余練習、實(shí)際活動(dòng)評價(jià)，教師評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，自我對比評價(jià)，書(shū)法作品評價(jià)，比賽成績(jì)評定等等。
1.自評和他評相結合
2.成果展示
3.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合
4.教師評價(jià)
5.比賽成績(jì)評定。
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