【精華】課題實(shí)施方案四篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編收集整理的課題實(shí)施方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題實(shí)施方案 篇1
一、課題研究的背景
改變以往的教學(xué)方式，由原來(lái)的單一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習方式轉變成結合生活情景創(chuàng )設、自主探究、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流等多種有效的學(xué)習方式。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習對學(xué)生進(jìn)行了全體的發(fā)展、在愉悅的環(huán)境中使學(xué)生自主地發(fā)展。因此，素質(zhì)教育是一種“以發(fā)展為本，以學(xué)生的學(xué)習為中心”的教育方式。在教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)參與，最大限制地發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧前能釋放出來(lái)，學(xué)生成為知識的發(fā)現者和創(chuàng )造者，是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，才能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高。為此，根據學(xué)校的實(shí)際情況，確定了“如何抓好課堂教學(xué)的實(shí)效性”的課堂教學(xué)研究的實(shí)驗研究課題。
二、研究目標
1、樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為目標的教育思想，著(zhù)眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
2、以知識教學(xué)為載體，著(zhù)重培養學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習能力，合作精神和交往能力。破除以教師為中心的教育觀(guān)念，改掉教師過(guò)去一統課堂、獨占減胎、蟻教案控制教學(xué)、以標準答案卡住學(xué)生思維的局面。
3、課堂教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養學(xué)生的學(xué)習能力為宗旨，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
4、讓每個(gè)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展。培養學(xué)生學(xué)習的興趣。能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗。
三、課題的界定（小學(xué)1——6年級）
四、課題研究的內容
1、在課堂中如何有效的探究新知。真正的使課堂實(shí)效性落到實(shí)處。
2、通過(guò)主體的創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現自主性發(fā)展。
3、教師的科學(xué)指導是前提條件，學(xué)生是教育的主體。自主學(xué)習強調了培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習。（即：主動(dòng)參與，自主學(xué)習）。而不是被動(dòng)地或不情愿的學(xué)習。
4、培養學(xué)生翁體意識、探究意識、能力的培養、使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。
五、實(shí)驗設想
通過(guò)專(zhuān)題研究共同探究出真正抓住課堂實(shí)效性的策略。
六、研究的主要方法
1、探索法2、觀(guān)察法3、實(shí)踐法4、調查法5、實(shí)踐法
七、課題研究各階段的方法和措施
�。ㄒ唬蕚潆A段
共同商討確定積極研究課題，明確研究任務(wù)，以所帶年級為實(shí)驗班。
1、研究時(shí)間：20xx年8月——20xx年12月
2、課題：在數學(xué)教學(xué)中如何抓好教學(xué)實(shí)效性。
3、實(shí)施步走驟：
�。�1）確立研究課題。
�。�2）成立課題研究小組，明確分工。
�。�3）細化研究任務(wù)，使教學(xué)實(shí)效性貫穿于課堂教學(xué)的始終。
�。�4）落實(shí)研究仍無(wú)，分階段進(jìn)行課題研究。
�。ǘ┮饬x
1、在教學(xué)中落實(shí)三為目標，注重學(xué)生解決生活的能力。
2、使學(xué)生的主體地位能很好的體現，能撞我數學(xué)知識和技能。
3、培養學(xué)生積極參與，相互合作的良好習慣，用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，培養創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┍菊n題研究解決的主要問(wèn)題
1、能在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生積極參與教學(xué)。
2、教學(xué)方法要靈活，要注重培養學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)活動(dòng)中要體現以學(xué)生為主體，使課堂教學(xué)真正發(fā)揮了實(shí)效性。
�。�4）研究階段：
第一階段：（20xx年8月——20xx年12月）常識、實(shí)驗。
第二階段：（20xx年1月——20xx年7月）確定研究課題。
第三階段：（20xx年8月——20xx年12月）活動(dòng)有效性的驗證。
八、實(shí)施階段
1、加強理論學(xué)習，認真學(xué)新課程有關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習交流。
2、對課題研究中有關(guān)的問(wèn)題共同商討。
3、根據課題進(jìn)行實(shí)踐探索。
九、課題研究效果分析
1、能用生活問(wèn)題進(jìn)行情景引入，把數學(xué)知識生活化，學(xué)生主體意識，探求新知的欲望，能力的培養都得到了進(jìn)一步提高。課堂教學(xué)中學(xué)生勇于發(fā)言、敢于問(wèn)題、主動(dòng)質(zhì)疑、樂(lè )于交流、共同探索、解決問(wèn)提。
2、學(xué)生學(xué)會(huì )了自主學(xué)習，真正成為了學(xué)習的小主人。
3、從合作探索知識，課堂評價(jià)等真正使課堂教學(xué)的實(shí)效性達到了好的效果……
十、研究課題目前存在的問(wèn)題。
1、由于部分教師現未能在職，給研討工作帶來(lái)不便。
2、對個(gè)別學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的一些策略部?jì)扔行?shí)施，使研究工作不能順利落實(shí)。
課題實(shí)施方案 篇2
一、課題研究的背景
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，隨著(zhù)新課程改革的全面實(shí)施，“反對填鴨式，注入式，教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨立性，自主性和創(chuàng )造性’已經(jīng)成為廣大教育者的共識。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅要掌握知識。更重要是掌握方法，學(xué)會(huì )如何學(xué)習，實(shí)現有“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，在學(xué)習上獲得主動(dòng)，自主和獨立。
二、課題研究的依據
1.建構主義認為：學(xué)習知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助獲取知識的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。自主學(xué)習是一種主動(dòng)的、建構性的學(xué)習過(guò)程。是學(xué)習所必備的能力，是學(xué)習所必須的條件。是學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的方式，是學(xué)習活動(dòng)組織的模式。
2．自主性學(xué)習：是指學(xué)生為主體支配自己權力的意識、能力，集中表現為自尊、自立、自強等自我意識以及自我激勵、自我調控、自我評價(jià)的能力等，充分體現了個(gè)性化學(xué)習。心理學(xué)家布希爾指出，創(chuàng )造力的形成離不開(kāi)個(gè)性這一因素。無(wú)數事例證明，有個(gè)性的人，才有思想，屬于自己的獨特思想，才有奇才，才能創(chuàng )造。
三、研究目標及內容：
1．通過(guò)研究，在各學(xué)科教學(xué)中構建新型自主學(xué)習教學(xué)樣式及其策略。
2．通過(guò)研究，致力于培養、提高學(xué)生獨立自主地獲取知識、信息的能力、創(chuàng )造性地運用知識、信息的意識和能力。自主學(xué)習，使身心得到和諧發(fā)展。具體表現為：
�。�1）具有獨立學(xué)習的意識和一定的能力。即對所學(xué)內容感興趣，樹(shù)立學(xué)好知識的責任感，并能主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，體驗到用學(xué)到的知識解決問(wèn)題的成功感。
�。�2）能在自我激勵下不斷學(xué)習。這種自我激勵表現為：在學(xué)習上有自信心，相信自己的學(xué)習能力和價(jià)值，并奮發(fā)自強，不甘落后。
�。�3）創(chuàng )造性地學(xué)習。不滿(mǎn)足獲得現成的答案或結果，對所學(xué)內容能展開(kāi)獨立思考，進(jìn)行多向思維，能創(chuàng )造性地運用所學(xué)到的內容去適應新的財政部，探索新的問(wèn)題，拓寬自己的視野。
�。�4）培養責任感。就自主性的個(gè)性層面，我們要培養學(xué)生的自信與自尊，社會(huì )層面，我們主要發(fā)展學(xué)生對社會(huì )價(jià)值的體認和形成一定的責任感。
3.通過(guò)，轉變、更新教師的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)等教育觀(guān)念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，培養一支科研型的教師隊伍，形成融科學(xué)性。
四、研究對象：
1-6年級學(xué)生
五、研究方法：
1.被試的研究方法與組織形式。
在設計方案時(shí)，我們考慮支要切實(shí)轉變學(xué)生的學(xué)習方式，課堂教學(xué)中有關(guān)鍵的操作行為，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。也考慮支建構主義理論（課題理論依據之一）本身的特點(diǎn)，在研究方法上我們采用個(gè)案分析法和行動(dòng)研究法相結合。同時(shí)，實(shí)施三大策略：學(xué)習理論，尋找研究的支撐點(diǎn)；解讀案例，通過(guò)解讀，進(jìn)一步提升理念；總結經(jīng)驗，在研究中提練本質(zhì)，對經(jīng)驗進(jìn)行系統化。
2.實(shí)驗變量的操作方法
“教學(xué)中開(kāi)展自我學(xué)習”，不僅是在課堂教學(xué)中開(kāi)展以學(xué)生為主體的各種學(xué)習活動(dòng)，更主要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)展動(dòng)力和能力。對學(xué)生而言，主要是獲得理智的挑戰。這里，“自主”不僅是課堂教學(xué)的載體，而更多地看作課堂教學(xué)的目標。無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)還是英語(yǔ)等其它課程，新的課程標準都把經(jīng)歷、體驗、嘗試、探究作為教學(xué)目標最為重要的行為動(dòng)詞。因此，我們也把這一過(guò)程作為課堂教學(xué)的目標，讓學(xué)生在自主的學(xué)習活動(dòng)中去發(fā)現，去經(jīng)歷，去探究。我們讓自主成為學(xué)生獲取知識的根基，成為能力生成的橋梁，成為情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)成長(cháng)的渠道。
3.變量的控制與觀(guān)測
影響學(xué)生學(xué)習方式形成因素包括顯性的和隱性的，我們用定期進(jìn)行問(wèn)卷調查、召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )等多種形式及時(shí)了解分析學(xué)生的學(xué)習方式的轉變情況（強調：不僅僅是根據成績(jì)的數據）。其中問(wèn)卷測評形式一般屬于半投射式或半開(kāi)放式，這樣能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生的自主能力發(fā)展狀況，以便及時(shí)總結以制訂后繼策略。
六、組織機構：
負責人：戴艷平、楊紅英、
主研人員：陳錫銀、劉超、陳青、沈和、顧明剛、徐榮海、魯瑩瑩
劉冬、李建平、江曄、王軒、徐黎明
七、研究計劃進(jìn)度
1.20xxX.10-20xx.2（起始階段）：文獻研究，課題論證，開(kāi)題。
�。�1）20xx.10-20xx.12成立課題組，收集與課題相關(guān)的資料。根據課題研究的需要，對課題組成員進(jìn)行理論與技術(shù)的培訓。
�。�2）20xx.1-20xx.2完成課題研究的設計和論證工作。
2.20xx.3-20xx.9（全面實(shí)施階段）：實(shí)驗班教師進(jìn)行課題研究，階段總結，調整、修正方案及操作過(guò)程
�。�1）20xx.3對實(shí)驗班學(xué)生采用新的學(xué)習方式，著(zhù)手對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。對學(xué)生進(jìn)行調查。
�。�2）20xx.4.推出自主學(xué)習研討課，培訓學(xué)習。
�。�3）20xx.5推出多節研討課，組織教師對課列進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)策略和方法。
(4)20xx.6根據研究情況寫(xiě)出論文，寫(xiě)出階段性的研究報告一份。
�。�5）20xx.7寫(xiě)出個(gè)案分析和論文各一篇，總結自主性學(xué)習的策論和方法。
在研究的過(guò)程中，不斷收集校本教材的有關(guān)資料，進(jìn)行中期評估。
3.20xx.10-20xx.1（總結階段）：召開(kāi)課題鑒定會(huì )，結題。
�。�1）20xx.10針對中期評估中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善方案，深化研究，
�。�2）撰寫(xiě)研究報告，研究成果結集成冊。
�。�4）進(jìn)行校內經(jīng)驗交流；
�。�4）邀請專(zhuān)家對課題進(jìn)行結題論證。
八、研究成果及展示方式
1.我們覺(jué)得，小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展自主學(xué)習研究，師生雙方的智慧均在教學(xué)中得到了提升。
實(shí)驗為課程的動(dòng)態(tài)生成構筑了一個(gè)平臺，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)站臺，為學(xué)生自主能力的提升展示了一個(gè)舞臺。經(jīng)過(guò)三年課題實(shí)驗，學(xué)生在課堂上自主、合作的互動(dòng)中，實(shí)驗班的學(xué)生大多數具備了良好自主學(xué)習習慣，交流討論時(shí)表現出極強的主動(dòng)意識，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了發(fā)展。真正讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，會(huì )學(xué)語(yǔ)文。自主的學(xué)習方式為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)民主，和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮，從而使自主學(xué)習真正落到實(shí)處。從而提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2.研究成果展示方式
�。�1）課堂教學(xué)展示
�。�2）撰寫(xiě)論文及實(shí)踐成果
�。�3）學(xué)生的自主學(xué)習能力檢測
課題實(shí)施方案 篇3
一、課題的提出
長(cháng)期以來(lái),我國的數學(xué)教育存在著(zhù)“從教師到學(xué)生”的硬性灌輸現象,即在數學(xué)知識的教授過(guò)程中,大部分教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單機械的練習,學(xué)生則存在死套公式的現象.教師都在抱怨教學(xué)效率低下,學(xué)生則是感覺(jué)像是在云里霧里一樣,對數學(xué)概念的認識還停留在最初的階段,不能深入理解數學(xué)的意義,甚至出現排斥的現象.
出現這種現象的原因,筆者認為大部分是因為在教師和學(xué)生之間沒(méi)有形成良好的互動(dòng),沒(méi)有溝通的紐帶,缺少與現實(shí)生活的聯(lián)系.數學(xué)的產(chǎn)生是和生活密不可分的,作為基礎教學(xué)的小學(xué)數學(xué)課就更為明顯,所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中教師就要找到合適的橋梁和紐帶把學(xué)生帶入到數學(xué)的王國,讓學(xué)生能自主的進(jìn)入并接受,要達到這種效果就要求教師在實(shí)際教學(xué)開(kāi)始前找到各種方法,這種方法要通俗易懂,并能吸引學(xué)生對數學(xué)的興趣,加深學(xué)生對數學(xué)的理解,進(jìn)而影響學(xué)生的數學(xué)觀(guān)念.孔子說(shuō):”知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者.”可見(jiàn)興趣是最好的老師,學(xué)生們有了對數學(xué)的興趣和初步理解,就可以為接下來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎,從而達到事半功倍的效果.
導入環(huán)節就是為起到這種作用而產(chǎn)生的.俗話(huà)說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半.一堂好課猶如一支動(dòng)人的樂(lè )曲,開(kāi)頭就要定好基調,扣人心弦,要前奏一響,就可以從心靈深處與欣賞者產(chǎn)生共鳴,這就是所謂的“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情”.一個(gè)好的課堂導入如同一塊磁鐵,能夠吸引學(xué)生們分散的思路；一個(gè)好的課堂導入猶如一臺戲劇的序幕,能夠引起學(xué)生們的興趣；一個(gè)好的課堂導入仿佛平靜湖面上的'投石,能夠激起學(xué)生們思維的漣漪,激發(fā)起他們的求知欲望.一個(gè)好的課堂導入可以為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調,課堂教學(xué)中的導入環(huán)節是整個(gè)課堂教學(xué)有機而又重要的組成部分,可謂“一課之計在于始”,也就是說(shuō)一節課的開(kāi)始在整節課堂中占有很大的比重,是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節,發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用.數學(xué)課新課導入就起到了這種互動(dòng)和紐帶的作用.
二、核心概念及其界定
導入是老師在新的教學(xué)內容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,有意識、有目的的利用各種教學(xué)手段、設計多種不同的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,從而引導學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài),主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)行為方式.數學(xué)新課導入是教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節,也是十分重要的環(huán)節.
三、國內外同一研究領(lǐng)域現狀、本課題研究?jì)r(jià)值與創(chuàng )新之處
�。ㄒ唬﹪鴥韧馔谎芯款I(lǐng)域現狀:
1、國外研究
二十世紀七十年代c.turney(turney,1975)等人在sydneymicroskills一書(shū)中提出導入功能為:引起注意、激起動(dòng)機、構建教學(xué)目標、明確學(xué)習任務(wù)以及建立聯(lián)系.他們認為,在新的教學(xué)內容開(kāi)始時(shí),吸引學(xué)生的注意是很重要的;求知欲是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的成分;導入要構建學(xué)習目標,使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準備狀態(tài),全神貫注地有意義地開(kāi)展學(xué)習.二十世紀八十年代rogergower及stevewalters(1983)研究了在教學(xué)技巧中“startingthelesson”時(shí)應采取的多種方法.c.turney(1975)及rogergower(1983)等人的研究,都強調了在新的教學(xué)內容開(kāi)始時(shí),應采取多種方法,吸引學(xué)生的注意,引起他們強烈的好奇心,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習興趣,使他們進(jìn)入良好的心理準備狀態(tài),從而建立起新舊知識之間的聯(lián)系,并順理成章的導入新課.
2
、國外研究
在西方學(xué)者對課堂導入藝術(shù)研究的同時(shí),國內的學(xué)者和教育家們對此話(huà)題同樣很感興趣,早在我國元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出:鳳頭、豬肚、豹尾之說(shuō),古人常用此說(shuō)來(lái)形容寫(xiě)作,意思是開(kāi)頭要精彩亮麗,中間要充實(shí)豐富,結尾要響亮有力.即起要美麗,中要浩蕩,結尾要響亮.可見(jiàn),我國在很早的時(shí)候就已經(jīng)提出要重視開(kāi)頭,并且現代學(xué)者也從多個(gè)方面撰文研究導入.胡淑珍提出導入也叫開(kāi)講,她認為導入作為課堂教學(xué)重要的一環(huán),它可以是一堂課的開(kāi)始,有時(shí)也貫穿于課堂教學(xué)之中,對導入的功能、類(lèi)型及基本要求作了一些闡述.閻承利研究了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導入藝術(shù),提出了新課導入、設計導語(yǔ)應遵循的一些原則,并介紹了某些學(xué)科課堂教學(xué)最優(yōu)化的一些導入方法.李如密首先把課堂教學(xué)的導課環(huán)節作為教學(xué)藝術(shù)中的導課藝術(shù),認為導課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石一樣把學(xué)生吸住.并認為不同特點(diǎn)的導課也會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)功能.
�。ǘ┍菊n題研究?jì)r(jià)值與創(chuàng )新之處:
1、有些學(xué)者認識到新課導入的價(jià)值,從價(jià)值出發(fā)進(jìn)行研究.蔡群在“小學(xué)數學(xué)新課導入技巧芻議”一文中認為:數學(xué)新課導入不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn),更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律．強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)的理解.因此．數學(xué)新課導入必須運用一定的導入技巧.
2、有些學(xué)者從教學(xué)質(zhì)量出發(fā),強調新課導入的重要.王小萍在“小學(xué)數學(xué)新課導入情境設計”一文中認為:課堂教學(xué)質(zhì)量,必須通過(guò)提高課堂教學(xué)效果來(lái)實(shí)現.隨著(zhù)新課改的不斷深入,在課堂教學(xué)中,不僅要采取靈活多樣的教法、生動(dòng)形象的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更重要的是利用知識本身的魅力,引導學(xué)生去品嘗探索知識奧秘的樂(lè )趣.在課堂教學(xué)中,結合新知識內容,遵循教學(xué)目標,堅持面向全體學(xué)生,根據學(xué)生的心理、生理和認識規律,創(chuàng )設良好的新課導入情境,因材施教,使新課教學(xué)開(kāi)好頭,加深學(xué)生對所學(xué)知識的第一印象,對提高課堂效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用.
3、有些學(xué)者從學(xué)生角度出發(fā),指出課堂導入的重要性,例如,昝紹偉在“淺談低年級數學(xué)課堂教學(xué)策略”一文中認為:剛入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生,天真浪漫,愛(ài)說(shuō)好動(dòng),他們的約束力差,注意力容易分散,在上課時(shí)常常是玩一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西,做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事,在教學(xué)過(guò)程中.如果幾分鐘后還沒(méi)有什么引起他們的注意,他們的思緒便轉移了.所以,我們一年級的老師,要認真研究課堂教學(xué)策略,要努力讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習的樂(lè )趣,從小培養他們強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣.
4、何如在“講究數學(xué)課的導入藝術(shù)”一文中認為:一日之計在于晨,一課之計始于“導”.如果一堂課的導入能達到先聲奪人的藝術(shù)效果,那么,這堂課就成功了一半.在數學(xué)課堂教學(xué)中,我們要講究導人藝術(shù),藝術(shù)性地設計導入方法來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習興趣,撥動(dòng)學(xué)生思維之弦,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)積極參與學(xué)習活動(dòng).
5、有些從新課導入策略出發(fā)進(jìn)行研究,如:韓冬英在數學(xué)新課導入的開(kāi)放性策略中指出:開(kāi)放性教學(xué)的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本,它通過(guò)創(chuàng )設開(kāi)放自由的教學(xué)氛圍,提出聯(lián)系生活實(shí)際,體現數學(xué)學(xué)習的現實(shí)意義和創(chuàng )設自主探求的學(xué)習情境,體現學(xué)生探索發(fā)現的學(xué)習軌跡等等.
6、國內還有許許多多的學(xué)者從數學(xué)課堂教學(xué)的導入藝術(shù)出發(fā),提出了許許多的行之有效的導入方法,如游戲導入法、懸念導入、故事導入、實(shí)物演示導入法、激疑導入法、經(jīng)驗導入、競賽導入等.還有學(xué)者為數學(xué)課的導入提出了新的探索如:開(kāi)放性實(shí)驗法、計算機輔助法、音樂(lè )吸引法等.
7、有些學(xué)者從導入原則出發(fā),為數學(xué)新課導入設計了具體的原則:明確目的、科學(xué)系統、短小精悍、別致新穎、因課制“疑”等.
通過(guò)查閱大量文獻資料,發(fā)現同類(lèi)課題針對數學(xué)新課導入的研究還是比較多的,這充分說(shuō)明了數學(xué)新課導入越來(lái)越受到一線(xiàn)數學(xué)教師的廣泛關(guān)注和重視.同時(shí)也說(shuō)明該方向具有一定的研究?jì)r(jià)值.在理論上許多教育者都對小學(xué)數學(xué)新課導入給予了極大的關(guān)注和重視,但是在實(shí)踐中教師怎樣更好地利用新課導入這種有利的教學(xué)工具,它的實(shí)施狀況是什么樣的？學(xué)生對于新課導入的反應又是怎樣的,是否達到應有的效果？導入存在哪些問(wèn)題？有那些需要改進(jìn)的？在新課導入中有哪些困難等問(wèn)題,這些都是值得去做進(jìn)一步研究的.
四、理論依據
�。ㄒ唬⿲氲慕逃龑W(xué)依據
適應和轉化是教學(xué)的基本原理,適應是指“教”必須與“學(xué)”相適應,即“教什么、如何教”與“學(xué)什么、如何學(xué)”應當相適應.轉化是指教師把自己的知識、能力、思想轉化出來(lái),使之成為現實(shí)力量（轉引自孫綿濤２０００ :１２０６）.數學(xué)課堂教學(xué)的導入也必須遵循這一原理,通過(guò)導入使學(xué)生自然主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,達到教學(xué)合一的境界,有利于培養學(xué)生思維的靈活性和獨特性,提高教學(xué)效率.
�。ǘ⿲氲男睦韺W(xué)依據
導入的心理任務(wù)在于激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對所講內容的興趣及學(xué)生對主題的注意力.耶.安德列夫在談到注意力的危機時(shí)說(shuō):“常常經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,注意力的危機便會(huì )到來(lái),第一次危機通常在第15到20分鐘之間,第二次危機在30到35分鐘之間,（轉引自孫綿濤20xx :1200）根據心理學(xué)研究,一節課中學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的5到15分鐘之間,之后任何聽(tīng)眾都會(huì )出現注意力減弱或注意力受阻的情況,因此,在課堂導入時(shí),就一定要引人入勝,使學(xué)生在一開(kāi)始時(shí)就得到包括美的享受在內的心理滿(mǎn)足,這是導入成功的關(guān)鍵所在.
五、研究的目標、內容與重點(diǎn)
研究的目標:
1、探究課堂導入對于小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的影響
2、探究課堂導入對于小學(xué)數學(xué)課堂效率的作用
3、如何指導小學(xué)數學(xué)新課導入的設計
研究?jì)热?
1、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)
2、小學(xué)數學(xué)課堂特點(diǎn)
3、有效導入對數學(xué)課堂有的作用
4、當今小學(xué)數學(xué)課堂導入存在的問(wèn)題
5、什么是有效的課堂導入？課堂導入失效的原因.
6、有效的數學(xué)課堂導入的對策
7、總結
六、研究對象和方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο�:
筆者所執教的二年級班級學(xué)生
�。ǘ┭芯糠椒�:
1．文獻資料法2．行動(dòng)研究法3．個(gè)案研究法4.經(jīng)驗總結法
七、預期研究成果
課題研究方案、經(jīng)驗總結、論文；推出顯現研究成果的觀(guān)摩課
八、課題組成員及分工:
本課題屬微型課題,主持人與參與者均一人:吳芳,課題研究的一切工作由此人承擔.
九、實(shí)施步驟:
第一階段（準備階段）20xx年11月―――20xx年12月
1、整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報、立項.
2、收集國內外有關(guān)小學(xué)數學(xué)課堂導入方面的相關(guān)資料.
3、制定研究方案及研究計劃,做好實(shí)驗準備.
第二階段（實(shí)施階段）20xx年1月―――20xx年9月
1、做好研究過(guò)程中的資料積累,并對研究過(guò)程中獲得的資料、數據進(jìn)行分析、匯總.
2、進(jìn)行小學(xué)數學(xué)課堂導入展示.
3、完成階段研究報告,進(jìn)行階段成果評估.
第三階段（總結階段）20xx年9月―――20xx年6月
1、完成課題研究報告.
2、對于在研究中形成的所有材料進(jìn)行整理、匯總,并認真撰寫(xiě)結題報告,進(jìn)行總結提煉和實(shí)驗成果的綜合評估.
3、全面總結提煉研究經(jīng)驗,推廣研究成果.
課題實(shí)施方案 篇4
1.課題名稱(chēng)：小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究
2.課題題目的提出：
2.1背景的研究：
英語(yǔ)是當今世界主要的國際通用語(yǔ)言，也是聯(lián)合國的正式工作語(yǔ)言。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和對外經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際交流日益頻繁，英語(yǔ)教育也越來(lái)越得到重視和加強。字母教育作為英語(yǔ)教育的基礎階段，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內容和環(huán)節。字母教學(xué)看似簡(jiǎn)單，然而要達到理想的教學(xué)效果卻并不簡(jiǎn)單。許多老師不能足夠重視小學(xué)英語(yǔ)的字母教學(xué)，教學(xué)方法單一枯燥，使得教學(xué)效果普遍不好，加之小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)字母，往往與漢語(yǔ)拼音混為一談，出現了許多認讀和書(shū)寫(xiě)方面的錯誤，降低了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。字母發(fā)音直接影響著(zhù)學(xué)習單詞的發(fā)音，學(xué)生一旦形成錯誤的發(fā)音，就很難再糾正。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要采用合適的教學(xué)策略，重視字母教學(xué)，為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
2.2課題研究現狀及理論依據：
美國語(yǔ)言學(xué)家懷特.鮑林杰（Dwight Bolinger）的《語(yǔ)言要略》(Aspects of Language)介紹了母語(yǔ)為英語(yǔ)的人如何從嬰兒階段開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)言以及學(xué)會(huì )字母的不同發(fā)音，奠定了他們以后學(xué)習運用語(yǔ)言的基礎。我國很多學(xué)者也在英語(yǔ)字母教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究�！墩憬⌒W(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》中指出：“教師要規范標書(shū)，注意大小寫(xiě)筆順、筆畫(huà)和標點(diǎn)符號的示范，培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣”。
我國《英語(yǔ)課程標準》也明確要求學(xué)生：“能正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母和單詞”， “能正確讀出26個(gè)英文字母”�！读x務(wù)教育新課程標準》指出：“英語(yǔ)學(xué)習的初始階段必須重視字母教學(xué)，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )記憶英語(yǔ)單詞，而且對培養學(xué)生的英語(yǔ)思維和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力起著(zhù)重要作用”。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)對字母教學(xué)要達到兩個(gè)目標：第一，讓學(xué)生對英語(yǔ)的初步學(xué)習產(chǎn)生興趣；第二，讓學(xué)生在字母發(fā)音和書(shū)寫(xiě)上有很大提高。
2.3實(shí)用價(jià)值和研究意義
通過(guò)研究英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法，找到一條指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)字母的有效途徑，讓學(xué)生從一開(kāi)始接觸英語(yǔ)，就掌握英語(yǔ)學(xué)習的正確方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)字母的興趣，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)字母的能力，并培養學(xué)生主動(dòng)思維和探索能力，最終使學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)和拼讀26個(gè)字母，并養成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習慣，為孩子們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定良好而扎實(shí)的基礎。讓孩子們別輸在英語(yǔ)學(xué)習的起跑線(xiàn)上！
3.課題設計：
3.1研究?jì)热?/p>
本課題將主要從三個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法。
3.1.1.字母的讀音教學(xué)法：我將主要通過(guò)分類(lèi)記憶教學(xué)法（比如將26個(gè)字母按發(fā)音的不同，給他們分為七個(gè)家族，并編成朗朗上口的chant）；游戲或歌曲教學(xué)法(比如字母歌、What’s missing？游戲、左鄰右舍游戲等)；卡片教學(xué)法；.肢體語(yǔ)言教學(xué)法；對比教學(xué)法；單詞或句型教學(xué)法等方面來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
3.1.2.字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)法：主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)研究，字母筆順教學(xué)法（可以通過(guò)書(shū)空、描紅、臨摹等教學(xué)方式）；字母格式教學(xué)法（通過(guò)一些有趣的口訣）；謎語(yǔ)或增減筆畫(huà)教學(xué)法；游戲和小組比賽教學(xué)法；對比教學(xué)法（書(shū)寫(xiě)體和印刷體之間的區別；漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母之間的區別）；多媒體教學(xué)法（通過(guò)動(dòng)漫讓學(xué)生仔細觀(guān)察字母的寫(xiě)法，什么地方起筆、什么地方收筆、總共幾筆寫(xiě)成、各占哪幾格、是否頂格、寬窄比例、傾斜度）等方面來(lái)研究
3.1.3.字母的運用教學(xué)法：讓學(xué)生留心觀(guān)察身邊遇到的字母，比如：跟媽媽去商場(chǎng)，看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思？跟著(zhù)爸爸去停車(chē)場(chǎng)，看到字母P是什么意思？各種貴賓卡上的VIP字母代表什么意思？電器上的字母ON、OFF又是什么意思？現在人們經(jīng)常流行的一句口頭禪“咱倆PK一下”，又是什么意思？等等，生活中處處可見(jiàn)字母，將這些字母收集整理在筆記本上，然后在課堂上匯報交流，比比看誰(shuí)收集整理的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
3.2研究目標
學(xué)生能夠規范、正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)英語(yǔ)字母，正確拼讀26個(gè)字母的發(fā)音，并對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，為今后英語(yǔ)學(xué)習奠定良好基礎。
3.3研究方法
3.3.1實(shí)踐與研究并行法：本課題以實(shí)踐活動(dòng)為主要內容，通過(guò)各個(gè)具體案例研究對比，配合其他方法，撰寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法。
3.3.2文獻研究法：采用文獻檢索手段，搜集相關(guān)的報刊，書(shū)籍等資料。結合字母教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)現不足，提出策略。利用知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )資源了解本課題的現狀，對于以前先進(jìn)的研究理念及時(shí)的借鑒和學(xué)習。
3.3.3實(shí)驗研究法：利用班級作為實(shí)驗研究對象，在取得一定有用的經(jīng)驗后，將此方法在全校英語(yǔ)教學(xué)中推廣。
3.3.4課堂觀(guān)察法：深入班級和學(xué)生個(gè)體，對學(xué)生現狀進(jìn)行觀(guān)察，找準問(wèn)題所在，并結合教學(xué)結果進(jìn)行分析。
3.3.5問(wèn)卷調查法：通過(guò)對本年級不同學(xué)習水平的學(xué)生問(wèn)卷調查，找到問(wèn)題所在，進(jìn)一步制定適合學(xué)生學(xué)習的方案。
3.3.6訪(fǎng)談法：通過(guò)對本年級學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們的困惑所在，結合本課題研究目標，對學(xué)生進(jìn)行有效指導。
3.4研究對象：
本次研究主要針對我校三年級(一）班和三年級(二)班的全體學(xué)生進(jìn)行研究。
4.研究過(guò)程：
4.1準備階段：20xx年12月---20xx年1月
確定課題研究目標及內容，搜集整理各種相關(guān)文獻資料，制定課題研究方案。
4.2實(shí)施階段：20xx年2月---20xx年5月
進(jìn)一步修改并完善課題研究方案，制定出一套切實(shí)可行的實(shí)施方案。同時(shí)將字母高效趣味教學(xué)法應用于具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，并針對課堂教學(xué)效果，查找既定目標與實(shí)際結果之間的差距，修正方案，然后進(jìn)行反復實(shí)施；
4.3總結階段：20xx年6月
總結研究工作，進(jìn)行論文初稿寫(xiě)作、修改論文和發(fā)表論文，并做好結題驗收工作。
5.預期呈現：
5.1每月的活動(dòng)安排、活動(dòng)材料和研究總結（包括研究心得、研究課例、研究論文等）
5.2研究報告：匯總《小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究》的報告。
5.3撰寫(xiě)論文：完成本課題相關(guān)的教學(xué)論文。
【課題實(shí)施方案】相關(guān)文章：
課題實(shí)施方案08-31
小課題實(shí)施方案08-12
小學(xué)課題實(shí)施方案07-21
課題研究實(shí)施方案07-23
課題實(shí)施方案范例07-28
課題實(shí)施方案范文10-07
課題實(shí)施方案9篇05-15
課題實(shí)施方案五篇05-20
課題實(shí)施方案7篇05-25
課題實(shí)施方案3篇05-01